文本與讀者間的對(duì)話試題及答案

文本與讀者間的對(duì)話試題及答案姓名：____________________

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）

1.文本與讀者之間的對(duì)話，其核心在于以下哪種關(guān)系？

A.作者與讀者的對(duì)立

B.作者與讀者的互補(bǔ)

C.讀者與文本的互動(dòng)

D.讀者與讀者的交流

2.以下哪種說(shuō)法最能體現(xiàn)讀者在文本對(duì)話中的作用？

A.讀者是文本的忠實(shí)執(zhí)行者

B.讀者是文本的再創(chuàng)造者

C.讀者是文本的被動(dòng)接受者

D.讀者是文本的批評(píng)者

3.在文本閱讀過(guò)程中，以下哪項(xiàng)不是影響讀者對(duì)話效果的因素？

A.讀者的知識(shí)背景

B.讀者的情感態(tài)度

C.讀者的審美觀念

D.文本的語(yǔ)言風(fēng)格

4.以下哪位學(xué)者提出了“讀者反應(yīng)理論”？

A.伊瑟爾

B.艾略特

C.弗萊

D.巴赫金

5.以下哪項(xiàng)不屬于文本對(duì)話中的“預(yù)設(shè)”？

A.讀者的期待視野

B.文本的結(jié)構(gòu)安排

C.作者的創(chuàng)作意圖

D.讀者的閱讀目的

6.在閱讀過(guò)程中，以下哪種現(xiàn)象不屬于文本對(duì)話中的“偏離”？

A.讀者對(duì)文本的誤解

B.讀者對(duì)文本的補(bǔ)充

C.讀者對(duì)文本的批判

D.讀者對(duì)文本的喜愛(ài)

7.以下哪位學(xué)者認(rèn)為，文本與讀者之間的對(duì)話是一種“互文性”的體現(xiàn)？

A.羅蘭·巴特

B.伊瑟爾

C.薩義德

D.雅克·德里達(dá)

8.在文本對(duì)話中，以下哪種觀點(diǎn)認(rèn)為讀者具有更高的地位？

A.作者中心論

B.讀者中心論

C.文本中心論

D.社會(huì)文化中心論

9.以下哪項(xiàng)不屬于文本對(duì)話中的“解釋學(xué)循環(huán)”？

A.讀者對(duì)文本的理解

B.讀者對(duì)文本的闡釋

C.作者的創(chuàng)作背景

D.讀者的閱讀體驗(yàn)

10.以下哪種說(shuō)法最能體現(xiàn)文本與讀者對(duì)話的動(dòng)態(tài)性？

A.文本與讀者的關(guān)系是靜態(tài)的

B.文本與讀者的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的

C.文本與讀者的關(guān)系是固定的

D.文本與讀者的關(guān)系是偶然的

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共5題）

1.文本與讀者之間的對(duì)話，其特征包括以下哪些？

A.讀者的參與性

B.文本的結(jié)構(gòu)性

C.作者的創(chuàng)作意圖

D.讀者的期待視野

2.以下哪些因素會(huì)影響文本與讀者之間的對(duì)話效果？

A.讀者的知識(shí)背景

B.讀者的情感態(tài)度

C.文本的語(yǔ)言風(fēng)格

D.社會(huì)文化背景

3.以下哪些觀點(diǎn)屬于文本對(duì)話中的“互文性”？

A.讀者對(duì)文本的解讀

B.作者對(duì)文本的再創(chuàng)作

C.讀者對(duì)文本的批評(píng)

D.文本對(duì)讀者的啟示

4.以下哪些現(xiàn)象屬于文本對(duì)話中的“偏離”？

A.讀者對(duì)文本的誤解

B.讀者對(duì)文本的補(bǔ)充

C.讀者對(duì)文本的批判

D.讀者的閱讀體驗(yàn)

5.以下哪些觀點(diǎn)屬于文本對(duì)話中的“解釋學(xué)循環(huán)”？

A.讀者對(duì)文本的理解

B.讀者對(duì)文本的闡釋

C.作者的創(chuàng)作背景

D.讀者的閱讀目的

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）

1.簡(jiǎn)述文本與讀者之間的對(duì)話關(guān)系的特征。

2.簡(jiǎn)述讀者在文本對(duì)話中的作用。

3.簡(jiǎn)述文本對(duì)話中的“預(yù)設(shè)”與“偏離”。

4.簡(jiǎn)述文本對(duì)話中的“互文性”。

5.簡(jiǎn)述文本對(duì)話中的“解釋學(xué)循環(huán)”。

四、論述題（10分）

結(jié)合具體文本，論述文本與讀者之間的對(duì)話關(guān)系及其在閱讀過(guò)程中的體現(xiàn)。

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）

1.文本與讀者之間的對(duì)話關(guān)系的特征包括：

A.讀者的參與性

B.文本的結(jié)構(gòu)性

C.讀者的期待視野

D.作者的創(chuàng)作意圖

E.讀者的情感態(tài)度

F.文本的語(yǔ)言風(fēng)格

G.社會(huì)文化背景

H.讀者的知識(shí)背景

I.讀者的主觀能動(dòng)性

J.文本的開(kāi)放性和不確定性

2.影響文本與讀者之間對(duì)話效果的因素包括：

A.讀者的知識(shí)背景

B.讀者的情感態(tài)度

C.文本的語(yǔ)言風(fēng)格

D.讀者的期待視野

E.社會(huì)文化背景

F.讀者的審美觀念

G.讀者的閱讀習(xí)慣

H.文本的主題內(nèi)容

I.作者的創(chuàng)作背景

J.讀者的心理狀態(tài)

3.文本對(duì)話中的“互文性”體現(xiàn)為：

A.讀者對(duì)文本的解讀

B.作者對(duì)文本的再創(chuàng)作

C.讀者對(duì)文本的批評(píng)

D.文本對(duì)讀者的啟示

E.讀者與作者之間的交流

F.讀者對(duì)文本的聯(lián)想

G.文本與其他文本之間的聯(lián)系

H.讀者對(duì)文本的歷史解讀

I.讀者對(duì)文本的跨文化解讀

J.文本對(duì)讀者的時(shí)代影響

4.文本對(duì)話中的“偏離”現(xiàn)象包括：

A.讀者對(duì)文本的誤解

B.讀者對(duì)文本的補(bǔ)充

C.讀者對(duì)文本的批判

D.讀者的閱讀體驗(yàn)與文本的預(yù)期不符

E.讀者對(duì)文本的重新解釋

F.讀者對(duì)文本的情感投入

G.讀者對(duì)文本的審美評(píng)價(jià)

H.讀者對(duì)文本的批評(píng)性接受

I.讀者對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀

J.讀者對(duì)文本的個(gè)性化闡釋

5.文本對(duì)話中的“解釋學(xué)循環(huán)”包括：

A.讀者對(duì)文本的理解

B.讀者對(duì)文本的闡釋

C.作者的創(chuàng)作背景

D.讀者的閱讀目的

E.讀者的閱讀策略

F.讀者的知識(shí)結(jié)構(gòu)

G.讀者的生活經(jīng)驗(yàn)

H.讀者的審美觀念

I.讀者的情感態(tài)度

J.讀者的主觀能動(dòng)性

三、判斷題（每題2分，共10題）

1.文本與讀者之間的對(duì)話是單向的，讀者只能被動(dòng)接受文本信息。（×）

2.讀者的期待視野決定了文本的意義和價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)。（√）

3.文本對(duì)話中的“預(yù)設(shè)”是指讀者在閱讀文本之前已有的知識(shí)背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（√）

4.文本對(duì)話中的“偏離”是指讀者對(duì)文本的誤解和錯(cuò)誤解讀。（×）

5.讀者的情感態(tài)度對(duì)文本對(duì)話的效果沒(méi)有影響。（×）

6.文本對(duì)話中的“互文性”是指文本之間的相互引用和影響。（√）

7.文本對(duì)話中的“解釋學(xué)循環(huán)”是指讀者對(duì)文本的理解和闡釋是相互依存的。（√）

8.文本與讀者之間的對(duì)話是一種靜態(tài)的、固定不變的關(guān)系。（×）

9.讀者的主觀能動(dòng)性在文本對(duì)話中起到了決定性的作用。（√）

10.文本對(duì)話的效果可以通過(guò)讀者的反饋和評(píng)價(jià)來(lái)衡量。（√）

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）

1.簡(jiǎn)述文本與讀者之間對(duì)話的必要條件。

2.簡(jiǎn)述讀者在文本對(duì)話中的角色變化。

3.簡(jiǎn)述文本對(duì)話中“預(yù)設(shè)”與“偏離”之間的關(guān)系。

4.簡(jiǎn)述文本對(duì)話中“互文性”的體現(xiàn)方式。

5.簡(jiǎn)述文本對(duì)話中“解釋學(xué)循環(huán)”的理論基礎(chǔ)。

6.簡(jiǎn)述文本對(duì)話對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)的影響。

試卷答案如下

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）

1.C

解析思路：文本與讀者之間的對(duì)話是一種互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)讀者與文本之間的互動(dòng)，而非對(duì)立或互補(bǔ)。

2.B

解析思路：讀者在文本對(duì)話中不僅是接受者，更是再創(chuàng)造者，通過(guò)自己的理解和闡釋賦予文本新的意義。

3.D

解析思路：文本的語(yǔ)言風(fēng)格是文本本身的屬性，不影響讀者與文本之間的對(duì)話。

4.A

解析思路：伊瑟爾是“讀者反應(yīng)理論”的代表人物，提出了“文本的開(kāi)放性”和“讀者的期待視野”等概念。

5.D

解析思路：“預(yù)設(shè)”是指讀者在閱讀文本之前已有的知識(shí)背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非閱讀目的。

6.A

解析思路：“偏離”是指讀者對(duì)文本的誤解和錯(cuò)誤解讀，而非對(duì)文本的喜愛(ài)。

7.A

解析思路：羅蘭·巴特提出了“互文性”的概念，認(rèn)為文本是與其他文本相互關(guān)聯(lián)的。

8.B

解析思路：讀者中心論認(rèn)為讀者在文本對(duì)話中具有更高的地位，能夠影響文本的意義。

9.C

解析思路：“解釋學(xué)循環(huán)”是指讀者對(duì)文本的理解和闡釋是相互依存的，而非作者的創(chuàng)作背景。

10.B

解析思路：文本與讀者之間的對(duì)話是動(dòng)態(tài)的，隨著讀者的閱讀和理解而不斷變化。

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）

1.ABCDEFGHJ

解析思路：文本與讀者之間的對(duì)話關(guān)系涉及多個(gè)方面，包括讀者、文本、作者、期待視野等。

2.ABCDEFGHIJ

解析思路：多種因素會(huì)影響文本與讀者之間的對(duì)話效果，包括讀者的個(gè)人因素和文本的屬性。

3.ABCDEFGHIJ

解析思路：“互文性”體現(xiàn)在文本與文本、讀者與文本、作者與讀者之間的相互聯(lián)系和影響。

4.ABCDEFGHIJ

解析思路：“偏離”現(xiàn)象包括讀者對(duì)文本的多種不同解讀，包括誤解、補(bǔ)充、批判等。

5.ABCDEFGHIJ

解析思路：“解釋學(xué)循環(huán)”包括讀者對(duì)文本的理解和闡釋，以及這些理解與闡釋之間的相互作用。

三、判斷題（每題2分，共10題）

1.×

解析思路：文本與讀者之間的對(duì)話是雙向的，讀者并非被動(dòng)接受，而是積極參與。

2.√

解析思路：讀者的期待視野會(huì)影響他們對(duì)文本的理解和闡釋，從而影響文本的意義。

3.√

解析思路：“預(yù)設(shè)”確實(shí)是讀者在閱讀文本之前已有的知識(shí)背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.×

解析思路：“偏離”是指讀者對(duì)文本的誤解和錯(cuò)誤解讀，而非對(duì)文本的喜愛(ài)。

5.×

解析思路：讀者的情感態(tài)度會(huì)影響他們對(duì)文本的解讀和對(duì)話效果。

6.√

解析思路：“互文性”是指文本之間的相互引用和影響，這是文本對(duì)話中的一個(gè)重要方面。

7.√

解析思路：“解釋學(xué)循環(huán)”的理論基礎(chǔ)在于讀者對(duì)文本的理解和闡釋是相互依存的。

8.×

解析思路：文本與讀者之間的對(duì)話是動(dòng)態(tài)的，會(huì)隨著閱讀和理解的變化而變化。

9.√

解析思路：讀者的主觀能動(dòng)性在文本對(duì)話中確實(shí)起到了決定性的作用。

10.√

解析思路：讀者的反饋和評(píng)價(jià)是衡量文本對(duì)話效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）

1.答案略

解析思路：必要條件包括讀者的參與、文本的開(kāi)放性、讀者的期待視野等。

2.答案略

解析思路：