2024年學生心理健康教育工作總結

2024年學生心理健康教育工作總結

學生心理健康教育工作總結1

學校教育在很長一段時間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育致使許多教師或者沒有充分認識到解

決學生心理問題的重要性，或者在遇到學生心理問題時束手無策，也更談不上指導家長進行這方

面的教育，學校教育的現(xiàn)狀迫切需要開展心理教育。于是我1門學校在十五期間申報了大連市級課

題《小學生心理健康教育模式的研究》。

為了搞好此項研究，我們查詢了國內(nèi)外相關的先進理念。在歐美等國家，心理教育是在心理

咨詢和心理治療發(fā)展到相當程度之后才產(chǎn)生的心理教育被認為是人們對傳統(tǒng)心理咨詢感到不滿

足之后，力求改革、提高的產(chǎn)物。

美國不同的州、不同的學校所采用的基本模式相同，心理健康教育課以活動為主。在活動中

把學生分成若干小組，每組大約有46人，在老師的組織下，分別開展活動。在活動中讓學生自

己去發(fā)現(xiàn)、體驗某些心理狀態(tài)，以此來改變認知觀念、接受行為訓練、提高心理技能，從而達到

學生心理健康教育的目的。

香港地區(qū)的心理健康教育基本上是模仿了美國的模式。90年代，許多心理咨詢工作者提出

心理健康教育要面向全體，以預防為主。因此相應的心理健康教育教材也出版了。有的是單獨一

門課，由班主任來擔任這門課，兩周1課時，一學年16課時，每課時35分鐘。另一種形式是

把^理健康教育的內(nèi)容納入到社會課程里,約占課程的1/4,由教社會課的老師來擔任。

一、我校開展心理健康教育的途徑

我們的實驗研究借鑒了上述的模式，以心理健康課程為主渠道，面向全體，以預防為主。

第一，開設以講授為主的有關課程

第二，開設心理輔導活動課

第三，結合班級、團體活動開展心理輔導

第四，在學科教學中滲透心理輔導

第五，個別輔導

第六，小組輔導具體操作途徑如下：

第一，開設以講授為主的有關課程

實驗開始階段，我們開設了心理衛(wèi)生知識課，舉辦有關的知識講座，向?qū)W生傳授、普及心理

輔導有關知識，對于幫助學生正確認識自己、有效地調(diào)控自己心理和行為起到了突出得作用。這

種方式匕徽易于為教師所掌握，但從解決學生身上存在著的實際問題來說，其作用還是有限的。

因為心理輔導的作用不是要擴展學生的知識，而且還要改善學生情緒狀態(tài)、轉(zhuǎn)變態(tài)度、養(yǎng)成必要

的社會技能等，所有這些單靠知識傳授是難以奏效的。

第二，開設心理輔導活動課

這是在實驗研究的中期我們?yōu)殚_展心理輔導而專門設計的一種活動課程冽入教學計劃之中。

其特點在于：形式上以學生活動為主，內(nèi)容上充分適合學生的實際需要，活動組織上以班級為單

位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排設計的。

通過這一途徑開展心理輔導的好處是第一在專門組織的活動中可以對學生的認知、情感、

態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；第二，學生活動，有利于發(fā)揮自己的主動性；第三，

以班級為活動單位便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益；第四，將心理輔導列

入課程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證，醫(yī)此比較正規(guī)。只是如何在班級活動中

考慮每個學生具體情況,實行個別化對待，則是要認真解決的問題.

我們使用的心理健康教育教材是《小學生心理健康教育活動課模式設計》，由班主任來擔任

這門課，在班隊會時間間周1課時，一學年16課時，每課時40分鐘。

教育部于20xx年9月頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》20條。《綱要》中第7條

指出"心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以

活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，

并提倡課內(nèi)與課外，教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。"教育部對中小學心理健康教育的形

式用文件的方式提出來，也就說這種形式已經(jīng)固定下來了，因此我們確定“以游戲和活動為主”

為我們構建心理輔導活動課模式的指導思想，初步構建了這門課程的模式。在我們的模式中，活

動是核心，一切都圍繞i舌動展開。具體環(huán)節(jié)：

1、活動設計

搞好活動設計是上好小學心理輔導活動課的關鍵?；顒诱n設計的實質(zhì)就是根據(jù)學生的年齡特

點和身心發(fā)展規(guī)律和活動目標確定合適的活動起點與終點將活動的諸要素有序、優(yōu)化的安排，

形成活動方案。這一方案的優(yōu)劣將取決于心理輔導活動課的成敗。因此，老師在上課前一定要在

現(xiàn)有的模式下，精心搞好活動設計，這是上好一節(jié)心理輔導活動課的前提和保證。

2、活動目標

活動目標是心理輔導活動課的方向，是它使學生產(chǎn)生明確的心理定向，知道學什么和學習要

達到的結果?；顒幽繕艘欢ㄒ蠈W生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，滿足學生積極的認識和調(diào)節(jié)

行為適應社會發(fā)展及個體發(fā)展的心理需要。并且，活動目標的設計要做到具有較強的可操作性,

同時還要考慮活動重點和活動難點?；顒又攸c要緊緊圍繞活動目標確定，要求準確，符合學生的

實際，不能牽強。活動的難點要適度，讓學生可接受、可理解、可消化，也就是"讓學生跳一跳

可以摸到"。

工活動方式

活動方式就是心理健康教育方法的選擇和使用，比如講述法、討論法、角色扮演法、競賽等。

4、活動準備。

活動準備包括教師在活動中的教具準備、學生活動的道具準備、場地準備等。提前為學生創(chuàng)

造一個良好的活動環(huán)境。

5、活動過程

活動過程是心理健康教育活動課的核心模塊。它又可以分成三個小模塊，即，活動的導入、

活動的展開、活動的總結。

(1)活動的導入。

根據(jù)活動內(nèi)容和學生的心理特點，可以選擇情境導入，也可以選擇故事導入，也可以根據(jù)學

生的年齡特點和身心發(fā)展期律選擇其它方式導入。但是，無論選擇何種方式導入,都要確保學生

快快樂樂地進入活動情境。

2、活動的展開?？梢苑植竭M行。教師可以根據(jù)選定的活動內(nèi)容和學生的實際自主的設計若

干個活動步驟。在各個步驟中，設計好哪些是學生應該做的,怎樣去做?哪些是教師應該做的,

怎樣去做。要注意把更多的活動主動權交給學生，讓學生在活動中唱主角，讓學生通過活動去感

知、體驗他們應該得到的東西。教師千萬不要越俎代庖。

3、活動的總結。

它包括活動中的小結、階段性小結和活動結束后的總結?？偨Y仍然要以學生活動為主。教師

可說可不說的東西，堅決不說，要把更多的時間與空間讓給學生，要啟發(fā)學生去說、去總結。教

師要當好導演，不要自己去當演員。整個活動過程要注重教與學配合默契，師生互動協(xié)調(diào)；要注

意充分發(fā)揮學生的主體作用

與教師的主導作用?；顒舆^程的宏觀設計與實施步驟的設計層次要清楚，內(nèi)在聯(lián)系要緊密。

"以游戲和活動為主"心理健康教育模式的關鍵，不是教師直接向?qū)W生傳授"答案"，而是

通過多種方式、多種手段啟發(fā)學生感知、領悟，實現(xiàn)學生目我教育的目的。如關于價值觀與人的

情緒行為關系的教學。老師首先讓每個學生回答問題："當你遇到很難克服的困難時，你會怎么

想？"全班同學都要說出自己的想法。想法各種各樣，有積極的、也有消極的。第二步，教師提

出積極和消極的典型想法讓學生思考、分析，各種不同想法的后果是什么。經(jīng)過分析、討論后，

學生總結領悟到：價值觀決定人的情緒和行為，因此要不斷確立合理的價值觀。這樣每個學生就

會在這種親身的體驗中自覺地完善自己的價值觀。

第三，結合班級、團體活動開展心理輔導。

這一途徑有利的一面是能把心理輔導與班級、團隊活動以及學校的其他例行活動結合在一起，

便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。但是心理輔導有自身的目標和內(nèi)容，有時

心理輔導被班級、團隊的日?；顒铀娑鴨适ё约旱奶厣?。

第四，在學科教學中滲透心理輔導

學習輔導是心理輔導的重要方面，它主要是結合學科教學來進行的。

學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學習過程中，理應在教學過程中得到

滿意地解決。各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導的內(nèi)容素材，教學過程中也經(jīng)常出現(xiàn)在有利

于實施心理輔導的教育情境。我們的實驗教師在教學中注意細心挖掘、善加利用，收到了心理輔

導的實效。

第五，個別輔導

個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)，我們設有心理咨詢室，學生可以

與心理咨詢教師進行面對面的個別交談，還可以電話咨詢、信函咨詢等。比如大隊部開展的“程

老師信箱"活動，就是信函咨詢的一種形式。無論哪種咨詢方式，我們的老師都注重客觀地分析

問題的性質(zhì)與成因，依據(jù)診斷的結果，擬定輔導方案，以協(xié)助學生解決問題。

第六，小組鋪導

小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優(yōu)點，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導方式。有的實驗

班級在開展心理輔導時以班級為管理單位，但輔導活動的基本組織形式是小組。小組由學生自愿

結合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七八次，每次時間

為一課時，取得了較好的效果。同時組織學生參加各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要

途徑。

二、我們的收獲

通過三年的實踐研究，我們覺得有很大的收獲。

(1)從教學過程的本質(zhì)分析

心理輔導活動課著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生的基本的、必須的素質(zhì)和能力。它不以傳授心

理學學科理論，豐富學生知識為主要目的，而是以促進學生心理素質(zhì)的提高、避免或矯正心理問

題為主要目的。通過教師的輔導，不僅傳授基本的心理知識，更主要的是為學生的人格發(fā)展提供

經(jīng)驗，從而使他們更好地做人、更科學地學習、更幸福地生活?？梢?，這與傳統(tǒng)的知識傳授課著

眼于知識與能力的發(fā)展目標是不同的。80年代，冷冉提出了情知教學的問題，明確地將發(fā)掘?qū)W

生的情感潛能及發(fā)展學生的情感因素置于和認知教學同等重要的位置，呼吁"應重視非智力因素

的培養(yǎng)"。心理輔導活動課正彌補了傳統(tǒng)認知教學在這一點上之不足。

(2)從學生的學習方式分析

心理輔導活動課的內(nèi)容的選擇沒有拘泥于某一學科的體系及全部內(nèi)容而是根據(jù)有用的原則，

以綜合性的學習方法、情緒控制和調(diào)節(jié)、職業(yè)選擇等為主體，重在學生親身參與的體驗性學習。

它把學生作為輔導活動整個過程的中心，形式多種多樣，重視學生的自身力量和價值，所關注的

是學生潛在能力的發(fā)揚和自我發(fā)展。這與一般學科課程也有很大差別。

通過以上分析，我們得出以下結論：

以游戲和活動為主的操作模式，通過對教師教學角色的定位、學生學習方式的改善，通過教

學內(nèi)容教學環(huán)境諸因素的整合，對提高學生綜合能力有積極的促進作用。

三、我們的困惑

同時雖然此項課題研究已告一段落，然而感覺需要研究的問題似乎越來越多了，針對我們目

前開展心理健康教育的情況，我有以下的一些想法。

1、小學生心理健康教育要科學化。

科學的是指追求客觀事實、講究方法合理。當前學生心里壓力最大的是考試焦慮和人際關系

問題，我們在對學生進行人際關系的調(diào)查測試中，要求回答"你感覺老師對你的態(tài)度如何"時,

有的學生會選擇"很差"，而做出這種選擇只是因為老師剛剛批評了他（她），小學生的心理承受

能力和感受到問題的程度如何把握。我們的調(diào)查測試問題也不一定科學合理，只是借鑒別人的經(jīng)

驗。所以我們認為首先要注意心理訓練材料的科學性；其次要根據(jù)學生的實際，隨時調(diào)整訓練的

目標；再次對學生評價要客觀，評價的方法、手段要科學。

2、小學生心理健康教育要規(guī)范化。

無論是心理輔導到活動課，還是學生的心理檔案、心理咨詢室的建立、咨詢員的培訓、心理

健康教師的培訓等，者漫規(guī)范，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求。

3、小學生心理健康教育要系統(tǒng)化。

我們的實驗研究雖然貫穿于小學一至六年級把心理教育納入正式活動課程采取多種形式,

對學生開展心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，有了一定的體系。但是我們還應該考慮中小銜接的問題，這

樣有利于心理健康教育的系統(tǒng)性和有效性。

4、小學生心理健康教育要整體化。

學生的心理健康教育不僅僅是心理老師的事，還是整個學校、家庭、社會的事。因此，首先

每一位老師在教學過程中，都要注意對學生進行心理健康的培養(yǎng)。我們學校"十一五”期間準備

繼續(xù)進行"教學活動中應注意的學生心理健康問題的研究”.其次為了解決學生教育中的

5+2<0的現(xiàn)象，我們還要重視對家長的培訓教育。最近開發(fā)區(qū)對這方面匕匕較重視，在部分學校

對家長進行了"知心姐姐心理健康教育講座"，對班主任教師進行家長學校的培訓等，我們還需

要社會的參與。

5、開展小學生心理健康教育，還要注重對教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，很多教師的心理處在亞健康狀態(tài)，而教師的心理素質(zhì)對學生的心理素

質(zhì)有一定影響，因此，要切實提高學生的心理素質(zhì)，就要從提高教師的心理素質(zhì)入手。我們下一

步工作的重中之重是加強對相關教師隊伍的建設，迫切需要得到專家的引領。

學生心理健康教育工作總結2

一、指導思想

依據(jù)學部的德育工作的宗旨，認真貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精祖，提

高學生的心理健康水平，促進學生心理健康發(fā)展，推動學部心理健康教育工作。

二、心理健康教育工作的目標

1、提高學生認識，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念

根據(jù)小學生的年齡特點和小學教育的基本任務，小學階段的心理健康教育主要是發(fā)展性的、

預防性。因此，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念，享受陽光的生

活；提高其自我成長、社交能力、樂于求索的精神，尤為重要。

另一方面，糾正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見，提高學生主動學習，

主動參與、主動提高的積極性，促進其正面、健康、快樂的心理成長歷程。

2、初步建立學生心理健康檔案，關注弱勢群體

學校心理健康教師建立校一級的學生心理健康檔案規(guī)范、框架和措施；各班主任和任課教師

在統(tǒng)一培訓的基礎上，結合本班和本學科特點，初步建立學生心理健康檔案，尤其要關注弱勢群

體，建議從幾個學生開始，注重縱向追蹤、分析和指導，增強心理鋪導的針對性和有效性.

3、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動

開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲

透在課堂、游戲、生活之中，在學習生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決心理健康教育問題，把抽象的概念

具體化，把枯澀的培訓趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢，促進學校整體工作的開展。

三、主要工作內(nèi)容

（一）、心理咨詢

1、個別咨詢：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關的科學的心理咨詢和輔導。

形式有面對面咨詢、電話咨詢及書信咨詢等不同方式。

2、團體輔導：針對不同年級，不同學習階段的主要問題及新生、違紀生、畢業(yè)生等特殊群

體的不同問題實行階段性的教育輔導，開展教育性的活動。

（二）、心理健康教育

1、課程輔導形式：針對學部的實際，制定教學計劃，詳細安排教學內(nèi)容。以活動課為主要

形式,塑造美麗心靈為主題,全面培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)。

2、心理健康教育專題講座形式：不定期的以塑造美麗心靈為主題講座，營造學校的良好氛

圍。

（三）、完善學生的心理檔案

及時有效地做好資料收集工作，個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作。心理檔案的

建立和完善不僅可以讓老師掌握所教學生的情況因材施教也可以及時發(fā)現(xiàn)個別存在的心理問題

的學生并加以輔導，使其得到有效地幫助。

（四）、家校通行

積極與家長進行溝通及時反饋學生在校思想及行動，并與家長配合共同解決學生的問題，

也讓家長意識到家庭教育的重要性，做到家校通行.

（五）、充分利用宣傳欄和黑板報進行心理健康知識的宣傳。

學生心理健康教育工作總結3

學生心理健康教育是面向全體實施的，宗旨是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康

發(fā)展的因素是多種多樣的，所以、促進學生心理健康發(fā)展的方法也是多渠道、全方位的。本學年，

我班心理健康教育活動的實施在學校領導、老師的大力關懷下，堅持做好常規(guī)工作，開展形式多

樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康發(fā)展，以及全面推進素質(zhì)教育

上都取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動實施情況總結如下：

一、開展好心理健康教育活動的宣傳

為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視，我班通過各種途徑，開展心理健康教育

的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意

識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育；二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍、

刊物，心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽心理健康教育專家作的報告。

二、群策群力，先抓好了教師的心理健康教育

學校領導親自參與心理健康教育的活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保

證。繼而確立了"面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。

學校教育的關鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長。近年來，教

師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業(yè)是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以，

教師的心理健康尤為重要。在本次活動中，各項活動的開展受到了大家的認可，對教師的健康、

愉快的工作起到了促進作用。

三、精心開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進行心理健康教育

課的專題研修，嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果.通過講

解、討論、談話、游戲等形式，對正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥?/p>

舉行，幫助學生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度,增強了學生的心理健康水平。

四、開展好常規(guī)工作，全方位滲透學生心理健康教育。

我班師生在大家的努力下，能夠愉快地工作和學習，這是對我班心理健康教育活動的最好贊

賞。與此同時，在各學科中滲透心理健康教育。新課程實施，不僅要求教師傳授知識技能，還要

在課堂上滲透心理教育。并針對個性差異，實施因材施教，根據(jù)學生的心理特點，使學生都有成

功體驗，學會培養(yǎng)自信。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、

美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。

五、建立了學生心理健康教育擋案

建立了學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高我班心理健康教育的有效性具有重

要作用。它彳箱助于確定有針對性的心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑；有助于診斷、分

析、解釋與評價。并對學生的基本情況做了調(diào)查記錄，包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等。還對

我班的學生進行了全面的心理調(diào)查，調(diào)直結果也放在了心理檔案中，這些材料將成為伴隨學生心

理成長的原始資料。

六、及時開展心理健康教育方面的課題研究

心理健康輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促遂、互為制約的。心理健康輔導是班級

教育教學工作中的一部分，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應試教育為素質(zhì)教育。在教學中多給學生爰和

尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系。心理輔導室積極

開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。并及時把研究的成果運用于實際工作中。

七、心理健康教育與家庭教育相結合

我班及時與家庭相聯(lián)系，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，定期召開家長會，隨

時家訪等，做SU經(jīng)?；ハ鄿贤?家庭教育直接對學生的心理健康產(chǎn)生影響，也是學校教育所不能

代替的一種力量。家長在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。針對二年級家

長召開了心理健康講座，使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、

關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的積極態(tài)度。

八、對學生做好因材施教，及時做好個別輔導

個別輔導是我班開展心理健康教育的一個主要方法。心理輔導室定期開放，接待急需幫助的

學生。班主任依據(jù)積極心理輔導的原則，為學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的

學生，給予科學有效的心理輔導。也可以發(fā)電子郵件索求智助,電子郵箱是：

在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導重在育心提高人的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是健康

教育的出發(fā)點，又是健康教育的歸宿。一年來，在師生的共同努力下，在家長的配合下，學生在

學校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。

學生心理健康教育工作總結4

一、目標和任務

1、目標

通過豐富的活動宣傳心理知識，努力提高全校師生的心理素質(zhì)。通過心理活動課和心理個別

輔導幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理

品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質(zhì)的要求。

2、任務

堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，開展學生的心理教育和心理咨詢活動。幫

助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有

創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、主要內(nèi)容

1、開學第一周完成各班輔導排片表，對個別特殊學生開展個別咨詢。每周一到周五午自修

和周一到周四晚托班，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點地接受學生們的各種咨詢。通過校

園網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對有心理困擾或心理障礙的學生進行心理輔導，使他們盡快

擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2、每月第二、第四周早晨進行開始心理廣播，并結合班主任的晨會，班會和隊會課積極宣

傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識。結合學校的心理活動月，讀書節(jié)，藝術節(jié)，運

動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教育，普及心理知識，幫助學生樹立積極向上的心態(tài)，提高心

理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。

3、心理輔導室第二周開始開放,接受團體咨詢活動。每周一、二下午開放心理活動室，讓

學生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中放松心情,調(diào)整心態(tài)。提供多種預約方式，可以

通過班主任推薦寫信預約和現(xiàn)場預約等等。根據(jù)學生年齡段的不同制定合適的心理教育內(nèi)容，

提高心理素質(zhì)，健全人格。

4、在五年級開設心理健康課，幫助五年級的學生更好地迎接青春期的困擾，為進入初中做

準備。周五開設心理社團，豐富學生的心理知識，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì),促進健康的人格發(fā)

展。

5、做好個別咨詢，危機干預，團體咨詢工作。每周一到五中午和下午都會面向全校的學生

和學生家長開放心理咨詢室，為有需要的學生和學生家長進行心理咨詢。學期初制定危機干預計

劃，增強全校老師對心理危機干預的認識，減少和杜絕心理危機事件發(fā)生，降低心理危機事件對

學生的傷害。利用家長會，班級聯(lián)絡群和校園網(wǎng)，向家長普及心理小知識。

6、積極開展學校心理活動月。緊緊圍繞"開心陽陽，傳遞正能量”為主題，結合學校"求

真、尚禮、和樂”的培養(yǎng)目標，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學生進行健康教育和輔導，

普及心理知識，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格和適應環(huán)境的能力.

7、建設以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，

為全體學生的心理健康保駕護航。由心理專家和學校心理老師為老師們開展心理培訓I,讓老師掌

握一定的心理知識，在班級里開展心理輔導活動課，更好地關心，幫助學生。繼續(xù)在學校發(fā)展心

理志愿老師的隊伍，定期為老師開展培訓I,提高老師們的服務水平。

三、教育對象

全校一年級至五年級的學生。

四、計劃安排

二月

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

三月

結合運動節(jié)開展有關意志力的心理教育

在家長會上向家長宣傳心理知識

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

四月

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

五月

結合心理活動月開展心理知識宣傳

結合藝術節(jié)，開展有關情緒的心理教育

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

六月

結合五年級畢業(yè)螞以寸學生開展心理教育

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

學生心理健康教育工作總結5

學校心理健康教育是20世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新觀念，是現(xiàn)代心理學、教育學、精

神醫(yī)學、生理學、社會學等多種學科理論與學校教育實踐相結合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學生

心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師們出于職業(yè)的責任感，迫

切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教

育行政部門對開展學生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,這對我們學校開展心理健康

教育有了根本保證.

隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結構

的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學生

的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理健康教育活動。

一、紅領巾廣播--宣講心理健康的陣地

紅領巾廣播是教師與學生溝通的橋梁，是學生向教師打開心靈的天窗，更是師生真誠交流的

園地。

我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問題，面對學生的心靈呼喚，我校組

織了答復組，給每位學生認真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓所有學生了解遇到

這樣的問題怎樣解決。

例：學生1老師我是一位有病的學生,我害怕睡覺，因為我夢游，幫幫我吧。

我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系，仔細了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格

內(nèi)向，不合群。針對這些情況，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)

境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關知識，好好

看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學交流，你會感到生活的很幸福。

學生2:我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？

我們在回信中寫到：每個人都有自己的能力，特長，如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時候,

努力吧，我相信它一定會發(fā)光的。

二：心理咨詢與學生面對面的交流

學生的家庭，生活環(huán)境，性格等對學生的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增

多，更使孩子心靈充滿了壓力。

心理咨詢是運用一定的理論知識和技術，通過咨詢關系，給來訪者以幫助、引導、勸告、教

育的過程其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與沖突提高其適應能力以維護其身心健康.

心理咨詢老師要十分尊重學生的自主、獨立和自覺，并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解

和相互尊重的關系；要全面、正確地了解受咨詢學生的真實情況，堅持正面、客觀、明確、坦誠

地分析；要替受咨詢學生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組，并為學生建立咨詢檔案,及時制

定出相應的解決措施。

例學生1父母離異,母親與老人爭奪孩子，孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，

作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一情況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說

出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白

孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我fl］還為孩子提供多種與同伴交流的機

會，讓孩子感到快樂。

例：學生2在校外被劫，不敢告訴家長。我們知道這一情況后立即與參與此事的學生所在

班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn)，并與教導處一同調(diào)查此事。事情明確后,我們叫來了

參與劫錢的學生和他們的家長。首先讓家長了解此事，然后對他們進行法制宣傳，讓他們明確是

與非，認識到事情的嚴重性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后，我

們鼓勵他要有安全意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢。

另外，我校在上學期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極，但大多是說孩子的不

是，或護短。父母的評價，對孩子一生有著很大的關系。有一位心理學家精辟的概述了孩子與環(huán)

境的14種關系，顯示出成人對孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的人。例如：敵意中的長大的

孩子容易好斗逞能鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，

我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心交流"主題隊會，會上孩子和家長真心

交流效果很好。

長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導，去好好培育，多一些

面對面的交流，讓他們打開心靈的窗戶，幸福成長.

三心理輔導培育健全的心靈

心理輔導是針對學生中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學會交往、怎樣學會調(diào)適緊張、

焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關的心理學理論，提

出解決問題的方法，然后讓學生聯(lián)系自己的實際，結合心理學知識提問題、談認識以及準備怎么

做。學生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的幫助，從而使學

生了解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調(diào)適。

學生是心理健康教育的主體，教給他們心理健康知識，可以激發(fā)他們參與學校心理健康教育

的積極性，促使他們關注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識，心理咨詢室責無旁貸。根

據(jù)學生們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際情況，我校利用廣播，墻報，班會，專家

作報告等多種形式進行心理健康教育的宣傳，其內(nèi)容涉及學習心理、健康情感、人際適應、適度

反應等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過分專業(yè)化，貼近學生生活，易于學生理解,

使青少年形成對心理問題的清晰和正確的認識?？傊瑢W生進行心理健康教育是全體教師的共

同責任，必須讓全體教師參與進來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學生實施

心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在

各科教學中滲透，在各種活動中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關鍵條件是教師要有健康的

心理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學行

為。這就要求對一線教師進行培訓。我校請專家、領導通過報告的形式提高教師們對心理健康教

育重要性的認識；通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過舉辦

培訓班，提高全體教師的心理學、心理健康教育理論水平，幫助他們了解把握中/」浮生的心理特

點；通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功

經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結出一些可推廣的具

體成果，促進心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗化向科學化的過渡.

學生心理健康教育工作總結6

一、指導思想

以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》

的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《z市中小學心

理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《Z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，

結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富

多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向

全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，

促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快

擺脫障礙，提高心理健康水平,增強自我教育能力。

三、工作要點

（一）、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應

成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

（二）、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1、團體輔導。

利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好

行為，激發(fā)群體向上的精神。

2、設立心語信箱。

開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門

的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設要求，布置合理的環(huán)境，除了

符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。

3、個案教育。

以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知

道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。

4、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教

育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬小學生心理健康最后要歸結于此。因此，

學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，

堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

5、指導小學生進行自我心理健康教育

提高心理健康課實效心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的

方法：

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、

調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談

心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論

何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記.小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，

對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小

學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健致育，

促進全體學生的健康發(fā)展。

學生心理健康教育工作總結7

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，在小學開展心理健康教育，是學

生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

小學心'理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習

興趣與自信心，正確對待巨己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨各種

問題的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂

學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合

作用，增強心理健康教育的效果。如：

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一

般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健

康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每T立學生在成長與發(fā)展

中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是"好"孩子的學生，也同樣需要心理

健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些"好"學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由

于學習成績好，這些"好"學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及

時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如

意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育應

成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向,因此，我校就在全校開展心理知識

講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個別咨詢與輔導。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行

個別輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導排解心理困擾。主要針對學困生、

單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3、為部分年級的家長進行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理

健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4、積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門規(guī)定的任務。

5、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科

的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課

中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康

教育。

6、學校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了"校園情景劇"學生通過排練、觀看情景

劇，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校教育的重

要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適

應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。

學生心理健康教育工作總結8

本學年大學生心理健康教育與咨詢中心在學校黨委、行政的正確領導下，開展了大量形式多

樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動，使心理健康教育工作成為我校學生工作的.亮點

之一，并促使我校的大學生心理健康教育工作進一步走向深入?，F(xiàn)將本學年中心各項工作總結如

下：

一、加強隊伍建設，規(guī)范心理健康教育工作團隊

二、加強工作制度建設，規(guī)范管理體制

三、豐富心理健康教育形式，以學生為本，關注學生發(fā)展需求,營造積極、健康的校園文化

氛圍

四、力口強對學院心理健康教育工作的督導，開展學院心理健康工作考評，積極發(fā)揮心理健康

教育工作”以學校為主導，學院為主體”的工作理念

五、堅持心理普查，合理統(tǒng)籌安排，及時了解大學生心理健康狀況六、規(guī)范、完善心理咨詢

與輔導服務體系

七、穩(wěn)抓學生干部選拔，以點帶面,通過學生干部培訓帶動學院心理健康教育工作

八、擴大心理健康教育宣傳力度，營造心理健康教育的良好氛圍

九、積極參加山東省20xx年大學生心理健康節(jié)的各項活動，并創(chuàng)輝煌佳績山東大學生心理

健康教育專業(yè)委員會20xx年會上，省委高校工委就本次省大學生心理健康節(jié)進行了表彰，包括

山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20xx年大學生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高

校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團、心理情景劇DV大賽等，我校獲得全部比賽項

目的6項桂冠,是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會上引起了強烈的反響。

十、獲全國榮譽表彰，專職人員積極參加多項學術交流會議

第xx屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術交流會上，我校大學生心理健康教育與咨詢中

心副主任曹暉獲評為“全國大學生心理健康教育工作先進人人"。這是我校繼20xx年榮獲"全

國心理健康教育工作先進單位"以來，又獲得這一榮譽，充分顯示了我校近年來大學生心理健康

教育工作取得的巨大進步，是對我校心理健康教育工作的高度肯定。

十一、存在的問題及改進策略

1、沒有建立學生心理健康教育課程體系，未開設心理健康教育課程.

2、我校心理健康教育硬件建設滯后,缺少一些心理健康教育的專用設備、心理咨詢用品、

心理圖書資料等。

3、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務水平

4、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問題。制度不完備，缺乏學校正式心

理健康教育文件。

5、心理健康教育應在提高全體學生心理健康水平的同時，重點關注特殊群體。忽視了貧困

生、女生等群體，這不利于工作的整體提升。

6、部分師生對心理健走教育工作認識不到位，學校還沒有完全形成人人關注大學生心理健

康的良好氛圍。

7、加強班級心理委員的培訓

8、投入與評估，學校工作投入不足。

學生心理健康教育工作總結9

一、心育課程

1、心理健康活動課

本期心理健康活動課仍在五、六年級開設。從內(nèi)容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)

課、團體心理疏導課三類。其中，五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形

成、生命的美好與死亡教育；六年級生命教育課則側重生涯規(guī)劃，為未來生活做準備。積極心理

品質(zhì)培養(yǎng)課方面，五年級注重堅持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā)，六年級側重抗挫與領導力等品格力

量。團體心理疏導方面，五年級重在因?qū)W業(yè)負擔和人際交往導致的消極情緒疏導，六年級則關注

青春期健康心理問題。

2、心理社團

心理社團由"學生心理劇”精品社團和"沙盤世界"興趣社團兩個部分組成.“學生心理劇”

社團結合x區(qū)和成都市的學生心理劇評比活動，旨在幫助學生了解學生心理劇，初步掌握學生心

理劇的心理技術，能結合身邊人的心理成長故事撰寫學生心理劇劇本。面向五、六年級招生，授

課時間為每周五下午第二節(jié)社團課。

由于五年級孩子面臨調(diào)考，同時小群體交往日漸密切，人際問題往往成為困擾學生的主要問

題，六年級學生小升初的壓力也較大，需要放松與調(diào)節(jié)，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回

憶。針對學生的興趣與需求，我們面向五六年級開設了“沙盤世界"社團，利用專業(yè)心理治療器

械一沙盤，開展團體心理沙盤活動。沙盤世界社團面向五六年級學生開展，上課時間為周二

中午12:40—13:40.

二、心育隊伍

1、心理教師

本期我校心理劉x老師將繼續(xù)在x區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作提升自我專

業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中，劉x老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究取得了較好的效果。

本期，劉x老師將在五年級針對孩子的堅持力，開展家庭教育指導的研究。

2、心理兼職教師隊伍

我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導員C證證書，其中有9名教師已經(jīng)取得

了學校心理健康輔導員B證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將

組織進行學校心理輔導員的統(tǒng)計和報名工作，在培訓過程中及時解答疑問，班主任教師在專業(yè)化

的道路上不斷成長。

工作計劃，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題，設計與實施班級心理健康活動課。

2、小專題結題工作

9月上旬，就《培養(yǎng)〃薦高段學生堅持力的心育綜合實踐活動的研究》開展結題工作。去年，

在x區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領下我校針對學生的枳x格力量"堅持力”開展了心理健

康教育綜合實踐活動，活動得到了班級教師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果，研究在評

價方面做得也不錯，得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果，為下一

學年的研究做好準備。

3、錄制心理健康微課

在x區(qū)20XX-20XX學年的微課比賽中心理組劉x老師的微課取得了x區(qū)二等獎的好成績。

今年我們將再接再勵，繼續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學，為今后的課堂教學及心理活動教學做

準備。

4、特殊學生個別化支持教育

本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學初，幫助新進班主任老師完成新

生適應初期的疏導工作對適應不良的學生個別引導和關注。同時我校有兩名隨班就讀的兒童，

升入五年級的他們在學習與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會持續(xù)關注并與任課老師繼

續(xù)跟進，為孩子的健康成長努力。

5、開展培養(yǎng)學生堅持力的家庭指導策略的研究

本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學生堅持力的問題進行教學研究。我們將研究的重點放在家庭指

導方面，試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅持力的家庭教育指導方案，并在區(qū)域內(nèi)推廣展示

學生心理健康教育工作總結10

為了更加準確掌握學生心理健康狀況，防止學生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高

心理危機預警和干預工作的有效性，進一步做好學校心理輔導工作，及時幫助心理異常學生拜托

心理困擾，進一步加強學生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進行自

查、整改，現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下：

一、成立心理健康教育工作領導小組，加強領導。

為了將此項工作落到實處，強化責任意識，我校成立了白家務寄宿制小學學生心理健康教育

工作領導小組，成員及分工如下：

組長：XXX（校長）

職責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作

副組長：XXX（德育副校長）

職責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作

副組長：XXX政教主任）

職責：負責我校心理健康教育工作的實施工作

成員：XXX

職責：分別負責本班學生心理健康教育的實施。

二、全面摸