2024年中考語文學(xué)生教案

2024年中考語文學(xué)生教案

中考語文學(xué)生教案都有哪些？語文課程九年來，目標(biāo)煌?如一。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總體目標(biāo)"下，

依據(jù)1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級四個(gè)學(xué)段，"學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容"分別提出，體現(xiàn)

語文課程全面、分階段。下面是我為大家?guī)淼闹锌颊Z文學(xué)生教案七篇，希望大家能夠喜愛！

中考語文學(xué)生教案（精選篇1）

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務(wù)教化的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考

試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的學(xué)問，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中

取得志向的成果，全組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，探討新課標(biāo)精神，探討近年來中考的趨勢及試題，明確中

考的范圍，主動打算應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)安排擬定如下：

一、新課結(jié)束和起先復(fù)習(xí)時(shí)間

三月中旬結(jié)束新課起先復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想

以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和南京市中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探討復(fù)習(xí)方法,

面對全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文實(shí)力和綜合素養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本學(xué)

問有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，提高學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)

問解決實(shí)際問題的實(shí)力。使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分

率都有大的進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)原則

通過對20_年各地中考語文試題的分析，我們在20_年中考語文備考過程中，值得留意以

下方面：

1、進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必需仔細(xì)分析，明晰、精確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，削

減盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、

評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們仔細(xì)地加以探討。

2、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的學(xué)問都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時(shí)

應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科學(xué)問積累和實(shí)力培育，要注意對中學(xué)語文的亶出學(xué)問、讀寫基本技能進(jìn)行全面地

歸納整理。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則加強(qiáng)同科老師之間的閱歷溝通與資料共享發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，

爭取共同進(jìn)步。

五、時(shí)間支配

整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為三個(gè)階段：

全面復(fù)習(xí)階段（3月中旬到4月中旬）：全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的基本文言文篇目、古詩

詞篇目和所要考到的考點(diǎn)、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)突破階段（4月中旬到5月中旬）：進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測，各區(qū)一模

試卷的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高,完成其次輪復(fù)習(xí).

查漏補(bǔ)缺階段（5月中旬到6月中旬）：進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測試（校模），最終階段

以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。完成第三輪復(fù)習(xí)。

20_年6月中旬參與南京市中考。

六、任務(wù)分工:

開學(xué)至3月中旬前，完成9年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，仔細(xì)分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，

提高課堂效率，力爭時(shí)間短速度快效果優(yōu)。

1、3月中旬至4月中旬第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語文

復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：

Q)積累運(yùn)用。以古課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字

詞、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號以及詩詞和名著積累關(guān)?？梢杂靡恍┚毜木毩?xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識記。

(2)綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語文、綜

合運(yùn)用語文關(guān)。

(3)現(xiàn)代文閱讀。六本書，三十六個(gè)單元，可根據(jù)文體進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，明確每單元總體要求，

點(diǎn)面結(jié)合，確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體學(xué)問和語法概念，并進(jìn)一步形成分析問題、解決問題

的實(shí)力。

(4)古詩文賞析。以課內(nèi)古詩文為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力和表

達(dá)實(shí)力。

由蔣媛美周善軍周金霞王蜜各負(fù)責(zé)一塊復(fù)習(xí)資料的編寫，全組探討定稿，在3月中旬前完

成。

2、4月中旬至5月中旬的其次輪復(fù)習(xí)以學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，結(jié)合《中考指導(dǎo)用書》

進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。

(1)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、

特別句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書上的重點(diǎn)文言學(xué)問，并整理各地

中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題實(shí)力。

(2)古詩詞專題

接著加強(qiáng)默寫，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，留意提示學(xué)生搜集常錯(cuò)的錯(cuò)別字。分散時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)檢測，

糾錯(cuò)。力口強(qiáng)詩詞的賞析訓(xùn)練，歸納常見題型和解題方法，提高詩歌鑒賞實(shí)力。

⑶現(xiàn)代文閱讀專題（可運(yùn)用《中考指導(dǎo)書》的現(xiàn)代文畫賣訓(xùn)練部分）

記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。常見考題歸納、典型例題分析、模

擬自測鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點(diǎn)，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自

測鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

爭論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)爭論文閱讀方法、常見考點(diǎn)、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測

鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

（4）積累與運(yùn)用專題復(fù)習(xí)

借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型，歸納整理，進(jìn)行仿寫、圖表、（口語交

際今年不作要求）等題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。也由本組的四個(gè)人分工進(jìn)行資料講義的整理編輯。由全組

探討確定，力爭發(fā)揮各位老師的優(yōu)勢，同心同德，資源共享，提高教學(xué)案質(zhì)量，共同提高。專項(xiàng)

復(fù)習(xí)的講學(xué)稿力爭4月中旬完成。

3、5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)力爭精練精講,

針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點(diǎn)采納城區(qū)的

二模試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷。

4、寫作方面，作文已占中考語文的半堡江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、實(shí)力、應(yīng)考并重，注意培育學(xué)

生良好的書寫習(xí)慣，卷面整齊習(xí)慣，仔細(xì)審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一

揮而就的快速作文等習(xí)慣。提倡采納作文紙寫作，利于批改講評，也便利粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供

學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和語言潤色形成專

題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過程。

5、針對本校待優(yōu)生較多，合格率偏低的現(xiàn)狀，本組確定整理本省13市中考試卷，形成13

套由語基和古詩文閱讀為主的試卷，利用肯定的時(shí)間組織每個(gè)班此類學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，仔細(xì)批改和

反饋。

總之，我們爭取在驚慌有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級的語文成果能更上一個(gè)臺階。

七、其它

受限于種種，一模時(shí)間的不確定、中考基本篇目的調(diào)整和諸多不彳亍預(yù)料的因素，初三復(fù)習(xí)安

排確定會隨之有相應(yīng)變更，我們信任在教務(wù)部和年級組的統(tǒng)籌支配之下，在備課組全體成員分工

不分心的通力合作之下，我們希望有一個(gè)不辜負(fù)學(xué)校和家長期望的結(jié)果。

中考語文學(xué)生教案（精選篇2）

課前"熱身"，背誦古詩詞。

導(dǎo)入。

同學(xué)們，中國古詩源遠(yuǎn)流長，浩如煙海，很多優(yōu)秀的古詩詞曲過目成誦，喜聞樂見，美不勝

收。這是極其寶貴的文化遺產(chǎn)之一。鑒賞詩詩鑒賞12.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（6分）

武陵春李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流.聞?wù)f雙溪春尚好，也抵泛輕

舟，只恐雙溪昨航舟，載不動很多愁。

（1）四句中有兩句通過人物的外在行為來寫主子公的內(nèi)心哀愁，請將它們找出來。（2）下面兩

個(gè)句子者隋了"愁"，請簡要說出它們在內(nèi)容和寫法上的K同之處.

①只恐雙溪酢臟舟，載不動很多愁。（李清照《武陵春》）

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞

豚"

⑵

1、這句話的本意是:詩人在山路上行走時(shí)，當(dāng)認(rèn)為無路可走時(shí)，卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明

外發(fā)覺了一個(gè)村落。這句蘊(yùn)含哲理，告知人們：當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時(shí)，往往在轉(zhuǎn)角處充溢了希望。

（2分）這句話激勵遭受失敗的人們，激勵他們不要無望，要對明天充溢希望（2分），因此這一名句

千百年來被人們引用。

09年中考（思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)風(fēng)格）

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

過零丁洋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破裂風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

12、這是一首述志詩。有人說，詩的基調(diào)由悲郁而昂揚(yáng)，你同意這一說法嗎?請選擇詩中句

子說明你的理由。（6分）

答案：同意。詩的前三聯(lián)高度概述了國家的艱危困厄和自己九死一生的悲憤抑郁之情，尾聯(lián)

則以磅礴的氣概、高亢的情調(diào)，表現(xiàn)出詩人為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的精神。

解題方法：

師：《老子》"授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之

需.”最重要的，在賞析時(shí)，我們可以從主旨句、情感句入手分析概括，也可以從作品、作家的

相關(guān)背景資料入手，把握作者的情感傾向、人生哲理;可以從詩歌的詳細(xì)內(nèi)容、詩歌類別入手，

概括各自所表現(xiàn)的思想情感;也可以從詩人或豪放或婉約的語言風(fēng)格入手，去領(lǐng)悟詩句的含義和

表達(dá)的情感。

［答題方法點(diǎn)拔］一、看題目。二、知背景。三、抓關(guān)鍵。（主旨句、情感句、動詞、形容詞、

數(shù)詞）

四、找意象。五、曉類別。六、明風(fēng)格。

【答題要點(diǎn)】應(yīng)包括三點(diǎn)：一是描繪（或塑造）的景色（或形象），二是作者的情感，三是作品

的思想意義。

［答題格式］這首詩"描繪了/（敘述了）/（塑造了）……的景物（場面）（形象）,抒發(fā)了（表達(dá)了）詩

人……的情感（思想），（歌頌了……的品質(zhì)/批判了……的觀點(diǎn)廠等句式。

（一）內(nèi)容主旨、思想情感（詩歌類別）

1、邊塞詩常用詞匯：殺敵報(bào)國、建功立業(yè)、孤獨(dú)傷感、思鄉(xiāng)念親、報(bào)國無門、壯志難酬等

（如《漁家傲秋思》、《白雪歌送武判官歸京》）

2、田園詩常用詞匯：寄情山水、歸隱田園、閑適愉悅、悠然歡樂等（如《錢塘湖春行》《歸

園田居》）

3、送別詩常用詞匯：憶友懷舊、戀戀不舍、相知相思、別恨離愁、惆悵傷感、勸勉祝福、

激勵友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》）

4、懷古詩常用詞匯：懷古傷今、明珠暗投等（如《赤壁》、《潼關(guān)懷古》）

5、詠物詩常用詞匯：堅(jiān)守節(jié)操、遭貶激憤等（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈）

6、鞘旅詩常用詞匯：思鄉(xiāng)念親、游子悲秋、羈旅愁思、惜春悲秋等（如《天凈沙秋思》、《次

北固山下》）

7、愛國詩常用詞匯：憂國憂民、為國捐軀、以死明志、保家衛(wèi)國、借古諷今、殺敵報(bào)國、

建功立業(yè)的壯志、報(bào)國無門的哀痛、壯志未酬的愁苦、關(guān)切國家命運(yùn)、反映社會黑暗、批判看法、

揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、山河淪喪等（如《過零丁洋》）

8、哲理詩常用詞匯：登高攬勝、蘊(yùn)含哲理、振作樂觀、主動向上、豁達(dá)樂觀、不怕困難、

遠(yuǎn)大理想等（如《望岳》、《水調(diào)詩頭》《登飛來峰》）

9、抒懷詩常用詞匯：年華消逝、閨中懷人、物是人非、世事滄桑、悲觀惆悵、焦灼苦痛等

（5襁陰》、《浣溪沙》）

情感：？憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、明珠暗投

之孤獨(dú)、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠然之恬淡、秀美山河之酷愛、親情友情之真

摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)間易逝韶光不再之感慨?

閱讀下面的宋詞，然后回答問題（6分）?武陵春（李清照）?風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人

非事事休，欲語淚先流。？聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪酢解舟，載不動很多愁。？1.??

上闋四句中有兩句通過人物的外在行為來寫主子公的內(nèi)心哀愁，請將它們找出來。（2分）?答案:?

日晚倦梳頭;欲語淚先流?2.???下面兩個(gè)句子都寫了"愁"請簡要說出他們在內(nèi)容和寫法上的不

同之處（4分）?只恐雙溪酢腦舟，載不動很多愁。（李清照《武陵春》）?問君能有幾多愁?恰似一江

春水向東流。（李煜《虞美人》）?答案：？內(nèi)容方面：李清照詞抒發(fā)了詩人在金人南下，幾經(jīng)喪亂，

志同道合的丈夫早已逝世，國破家亡，只身流落江南的狀況下的深重愁情;李煜詞則抒發(fā)了自己

由君王淪為階下囚的無奈、哀痛和思念故國的憂愁。？寫法方面：李清照詞句用夸張的比方來形

容"愁"，以舟輕襯愁重，顯明對比突出苦痛之大，哀愁之深，設(shè)想新奇而真實(shí)。李后主《虞美

人》則是用水之多比方愁之多，寫愁思如一江春水般汪洋浩大，不舍晝夜，無窮無盡，還采納了

設(shè)問的形式，更易引起讀者的共鳴。？1.閱讀下列古詩，完成后面的題目。（5分）（09年番禺二模）

己亥雜詩（清龔自珍）落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

【答題方法】我們可先從關(guān)鍵詞語入手，體會詩歌語言精確性、生動性、形象性的特點(diǎn).如

把握動詞、色調(diào)詞的含義和作用，體會數(shù)量詞的運(yùn)用等，去品嘗關(guān)鍵詞語的特定意義、比方意義、

隱含意義，理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象表達(dá)情感、創(chuàng)建意境的

藝術(shù)效果。

抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語或句子，從詞性、色調(diào)、修辭或其他表現(xiàn)技巧，領(lǐng)悟詩句的含義和表

達(dá)的情感。

答題格式：釋含義（詩句）+（抓詞語，點(diǎn)技巧（繪景詩）/深層含義（哲理詩）+點(diǎn)作用

某詞或某句是全詩的關(guān)鍵，為什么？

答題格式：思結(jié)構(gòu)（在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（對突出主旨所起的作用）

這首詞（詩）在語言上有什么特點(diǎn)？

答題格式：點(diǎn)特色（用一兩個(gè)詞語精確點(diǎn)出特色+例子（特色語句）+析感情

附：語言風(fēng)格：豪放/推奇/沉郁/直率/婉約/含蓄/清爽/風(fēng)趣等。

4、常用詞匯：勾畫、濃重墨彩、簡潔、明白如話、言簡意豐、詩情畫意、富有哲理、質(zhì)樸

清爽、耐人尋味、意境美麗等。

樸實(shí)自然、明白曉暢、洵麗明快、清爽淡雅、言簡意賅、含蓄委婉、蒼勁悲涼、豪放雄健等。

作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境美麗、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。例題2、

閱讀下面的元曲，回答后面的題目。山坡羊?潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼

關(guān)路。望西都，意躊躇。難過秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。Q）清

摘錄出最能表現(xiàn)這首元曲主題的句子。（2）中國古典詩詞意蘊(yùn)豐富，字字珠磯。你認(rèn)為"峰巒如

聚，波濤如怒"中的哪一個(gè)詞用得最好?請說出理由。參考答案："峰巒如聚"，群山似乎從四

面八方聚集而來，一個(gè)"聚"字，既寫出了群山包圍之中的潼關(guān)險(xiǎn)要地勢，又給予了潼關(guān)四周山

巒生命和意志，它們保衛(wèi)著潼關(guān)。"波濤如怒”，波濤洶涌澎湃似乎在發(fā)怒，一個(gè)"怒"字，既

寫出了黃河的咆哮，義交代了潼關(guān)處于黃河之邊的險(xiǎn)要.、閱讀下面古詩，按要求回答問題.望

岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌

絕頂，一覽眾山小。1、這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中"鐘""割"兩字用得好，

歷來被人稱道。請簡要分析"割"字好在何處？：寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形

成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈?/p>

俯視一切的雄心和氣概。繁多而多彩繽紛的春花慢慢要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒

馬蹄。"迷""沒"兩字運(yùn)用擬人，形象生動地寫出花漂亮活潑和草的茂密，寫出春天的勃勃朝

氣，也表達(dá)出詩人對春天的寵愛和大自然的贊美

.”山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用??（強(qiáng)調(diào)：

哲理詩要記得講出深層含義）

1、這句話的本意是:詩人在山路上行走時(shí)，當(dāng)認(rèn)為無路可走時(shí)，卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明

外發(fā)覺了一個(gè)村落。這句蘊(yùn)含哲理，告知人們：當(dāng)你認(rèn)為前路渺茫時(shí)，往往在轉(zhuǎn)角處充溢了希望。

（2分）這句話激勵遭受失敗的人們，激勵他們不要無望，要對明天充溢希望（2分），因此這一名句

千百年來被人們引用。

③.請描述"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展示的畫面，并揭示詩句的寓意。答案：

放眼望去，呈現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā);大自然中，雖

有病樹，但萬木照舊爭春。詩人以"沉舟""?病樹"自喻，以千帆競發(fā)，萬木爭春景象呈現(xiàn)美

妙的前景，表明自己雖然境況艱難，但仍舊信念百倍、主動進(jìn)取的樂觀精神?，F(xiàn)在人們常用這句

詩表達(dá)，新事物必定取代舊事物的意思。？

唐李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起.

報(bào)君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

答題可以分析寫色調(diào)的詞語：

本詩運(yùn)用"黑"、"金"、"燕脂"、"紫"、"紅"等字眼，使所描寫的景物更加色調(diào)顯

明，渲染了一種凝重、慘烈、悲壯的氛圍。

"黑云壓城"，敵軍壓境，形勢緊急。但是守軍卻并未退縮，而是嚴(yán)陣以待。"金鱗開"，

鎧甲閃著金光，則象征著主動樂觀的心態(tài)和血戰(zhàn)究竟的決心。

作者熱忱地歌頌?zāi)切┰⊙獖^戰(zhàn)、以身殉國的將士，正表現(xiàn)了他對當(dāng)時(shí)叛亂不定、國無寧日的

社會現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他熱切希望朝廷能重用賢才，平定海內(nèi)的思想感情。

中考語文學(xué)生教案(精選篇3)

一、指導(dǎo)思想：

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校年度工作思路的詳細(xì)要求學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟新的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究,

努力把握新課程的特點(diǎn)。依據(jù)年級、班級、學(xué)科特點(diǎn)，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，提高學(xué)生語文素

養(yǎng)。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初三兩個(gè)班級的語文課，共有學(xué)生90多人。就上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的狀況來看，大

部分同學(xué)的語言功底加深了，分析問題的實(shí)力略強(qiáng)了;愛讀書的現(xiàn)象明顯增多了;在回答一些閱讀

分析性的問題時(shí)，會敏捷運(yùn)用一些技巧和方法;能挖掘出文章題旨，使答案有理有據(jù)。但還有小

部分同學(xué)不擅長專心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成果屬于下游水平，再由于自己的勤奮，所

以這部分同學(xué)厭學(xué)語文現(xiàn)象較嚴(yán)峻。

語文學(xué)科是基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，不管學(xué)生對之怎樣的看法，我們老師都應(yīng)當(dāng)信念十足和學(xué)生

一起學(xué)習(xí)，一起探究，引領(lǐng)學(xué)生更好地駕馭更多的語文學(xué)問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材是初中語文第五冊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，著重培育散文爭論文的閱讀寫作實(shí)力。詳

細(xì)支配如下：

1、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)工整、規(guī)范地書寫的習(xí)慣;

(2)運(yùn)用工具書的習(xí)慣；

⑶仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀課外書籍的習(xí)慣；

(4)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，寫摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記

的習(xí)慣，寫視察筆記的習(xí)慣；

(5)虛心好問、積累總結(jié)的習(xí)慣。

2、重視閱讀訓(xùn)練，抓實(shí)課外閱讀。閱讀是考試的“半壁河山"，也是社會生活中常運(yùn)用到

的，最接近人們生活的語文學(xué)問。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)仔細(xì)分析，多教給學(xué)生一些閱

讀技巧，使學(xué)生駕馭肯定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學(xué)大綱要

求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣(其中文學(xué)名著2——3部)，盡量調(diào)動學(xué)生的主動性,多看一些課

夕印?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面L是摘抄一些好的詞語和名言警句留意歸類收集，

如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文

章往往反映時(shí)代的精神，給人以主動向上的教化意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容

也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容;三是留意學(xué)習(xí)各篇

的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生留意

吸取這些好處，以便"遷移默化"到自己的文章中來。雙休日、節(jié)假日，確保學(xué)生每天至少半小

時(shí)以上的讀書時(shí)間。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多視察，多積累(多積累前面己

談到).多視察就是要培育學(xué)生常常視^四周事物的習(xí)慣.其次點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感

而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練。可根據(jù)自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次全面

的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。每學(xué)期至少8次大作文，每周至少700字的練

筆接著培育學(xué)生的視察實(shí)力、詳細(xì)的記敘和生動的描寫實(shí)力，培育學(xué)生嚴(yán)密的爭論實(shí)力;師生要

細(xì)心講評，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)修改。

4、提高教學(xué)效率。

Q)仔細(xì)學(xué)習(xí)《初中語文教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)看法》高度重視學(xué)法指導(dǎo)。

(2)教學(xué)內(nèi)容不求四平八穩(wěn)，只求重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，力求一課一得。

(3)細(xì)心選編復(fù)習(xí)題，練習(xí)題,測試題,涵蓋面廣。

(4)講評要有重難點(diǎn)。

(5)通過做題和講評培育學(xué)生的審題實(shí)力。大綱中要求學(xué)生能用一般話正確，流利，有感情

地良讀課文，養(yǎng)成默讀的W慣，并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)實(shí)力的培育不僅

只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中突出語文的人文性，重視培育學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，灌輸其做人原則。

2、利用周四集體備課時(shí)間仔細(xì)搞好集體備課，集體教砥優(yōu)化教法、學(xué)法，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

3、在教學(xué)過程中重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)案的作用，努力提高課堂教學(xué)

雌。

4、以"四級八段”書寫達(dá)標(biāo)及"我的三分鐘，我展示”活動為抓手，接著加高校生基本實(shí)

力培育力度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，

增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，

多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有物B高作文水平.

6、優(yōu)化作業(yè)管理，分層設(shè)置。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范

帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人

而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

7、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，

朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉實(shí)力，提興奮趣。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)

少指責(zé)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

9、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用多媒體教學(xué)，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、

網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。

五、教學(xué)進(jìn)度

按市教研中心（進(jìn)度）支配進(jìn)行。

六、教研活動

課題：如何培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（從預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀、作筆記等方面）。

2、活動過程（每一環(huán)節(jié)基本步驟如下）

第一步：明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。

其次步：結(jié)合方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)。

第三步：檢查學(xué)生的予頁習(xí)狀況。

第四步：師生共同解決預(yù)習(xí)中的困惑或懷疑。

第五步：達(dá)成共識，總結(jié)良好的預(yù)習(xí)方法。

第六步：互幫互助，對預(yù)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)賜予指導(dǎo)。

附：語文聽、說、讀、寫實(shí)力訓(xùn)練安排

一、目標(biāo)：

1、提高學(xué)生正確運(yùn)用正楷書寫實(shí)力，使學(xué)生做到字體規(guī)范、端正、卷面整齊美觀。

2、培育學(xué)生耐性專注頑聽別人講話，抓住對方說話的中心和要點(diǎn)并能領(lǐng)悟的實(shí)力。

3、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、有一般話交談、表情自然、語言得體、能精確地表情達(dá)意。

5、促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫實(shí)力的提高。

二、措施

1、依據(jù)學(xué)校支配，協(xié)作班主任抓好平日練字,督促學(xué)生自練，定期評優(yōu)。

2、利用好課余時(shí)間閱讀，精選書籍，加強(qiáng)讀書方法，加強(qiáng)讀書方法與讀書筆記的引導(dǎo)。

3、利用上課時(shí)間進(jìn)行圻說訓(xùn)練。

4、依據(jù)學(xué)生狀況，隨機(jī)指導(dǎo)。

中考語文學(xué)生教案（精選篇4）

一、目標(biāo)導(dǎo)引：

1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致,疏密相

間的寫法。

2、理解本文景物描寫美麗，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。

3、了解本文詞語運(yùn)用的精確性，駕馭通過人物的語言、彳亍動來刻畫人物。

4、相識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感

情。

二、、自主預(yù)習(xí)：

1、童年對很多人來說，都是美妙歡樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時(shí)的人和事，更是充溢

一種浪漫的志向色調(diào)，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

2、作者介紹及題解：

3、正音:

（歸）?。簀ng行輩:hang憚:dan絮叨：Jdao怠（慢）:dai攆掇:cuandud鳧（水）:

fu潺潺:chan（歌）吹:chui蘊(yùn)藻:yunzao（家）眷:juan漂渺:piaomiao糾葛:jiuge

4、補(bǔ)充注釋。

（1）、社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于"村莊"的區(qū)域名稱;社戲

就是社里每年在肯定的時(shí)間所演的戲。

（2）、神棚:供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。

三、誦讀積累，整體感知：

（一）、范讀課文（或聽磁帶錄音）：

1、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最觀賞的詞、句、E殳。

3、了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）、學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

（老師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?依據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。

看戲前（1-4段）——看戲中（5-30段）——看戲后（31—40段）

四、合作探究，平橋‘樂"事：

1、"我"是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

探討明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，"我"隨母歸省小住平橋村，當(dāng)

在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽"、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明白村民的什么特點(diǎn)？

探討明確：平橋村近海臨河，"住戶不滿三十家，都種田，打魚"，是一個(gè)勞動人民住居的

環(huán)境美麗的小村莊.“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的"，村民們因?yàn)?我”的到來,特

地"許可"自己的孩子"削減工作"，"伴我來嬉戲”熱忱好客非常優(yōu)待"我"這個(gè)小客人。

而且他們不拘未檄，"我們”間或吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)當(dāng)稱之為"太公"的小摯友,也

沒有人想到這是"犯上"，民風(fēng)淳樸。

3、"我"在平橋村有哪些樂事?

探討明確："我們"每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，"伏在河沿上去釣蝦"，"不半天便可以釣

到一大碗。這蝦按例是歸我吃的"。"按例"，表明釣得的蝦總歸"我"吃，已成定例，小摯友

們也都熱忱好客，非常優(yōu)待"我"這個(gè)小客人。"我們"還常一同去放牛。黃牛水牛都"敢于欺

侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著"；小摯友們便不再寬恕"我”會讀詩經(jīng)，

"全都訕笑起來了"。這訕笑是善意的，實(shí)際是激勵"我"大膽些，英勇些。"我"怕牛，還因

此而被訕笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著"，是多么情愿和這些小摯

友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的密切。"我”跟著小摯友放牛，也自有一種很濃

的樂趣。

4、本篇題為“社戲"，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

探討明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容

豐富，具有生活實(shí)感;更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，其次部分開頭的"至于我在那里

的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚

濃，"第一盼望"的"看戲"自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事一看戲作了鋪墊，吸引讀者

讀下去。

(這一部分寫“我"隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些

"趣事"，為下文詳寫“看戲"中的趣事作鋪墊。)

五、導(dǎo)撥提煉：

總結(jié)存儲：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我"的"樂土”.那是因?yàn)椋?/p>

Q)"我"可以免讀"秩秩斯干幽幽南山"一類難懂的書，可以自由快樂地生活。

⑵這里有很多年齡相仿的小摯友陪著"我"玩，彼此同等，沒有封建禮教的約束。

(3)每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充溢了友愛和情趣。

六、檢測反饋：

(1)朗讀課文第一部分，在體會中說說自己的童年趣事。

(2)預(yù)習(xí)其次部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

中考語文學(xué)生教案(精選篇5)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：

從駕馭人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。

過程與方法：

1、研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解人物思想感情。

2、老師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感看法與價(jià)值觀：

感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以主動健康的心態(tài)對待人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解"父親"這個(gè)中國農(nóng)夫的典型形象的特點(diǎn)及其意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是其次課時(shí)，主要圍圍著賞析人物形象綻開，通過研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象。引

導(dǎo)學(xué)生依據(jù)人物描寫的方法綻開探討，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，老師幫助歸納、總結(jié)。

教學(xué)中主要抓住關(guān)健詞、句的分析，學(xué)生通過朗讀、品嘗，探討、探究，在文中找到詳細(xì)的細(xì)微

環(huán)節(jié)描寫，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生詳細(xì)駕馭細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的方法，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描

寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟識了《臺階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角

為我們呈現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，今日我們就精讀課文，分析人物性格，體會作者是如何塑造

父親這一形象的。

二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格（重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞）

（一）、老師分析人物描寫

人物的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而

表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。

1、外貌描寫：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2、動作描寫：是通過對人物特性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3、語言描寫：是通過特性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4、心理描寫：是通過副析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性

格特征的一種描寫方法。

核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評價(jià)。

（二）請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，并概括父

親的性格特征。

1、老師示范

如：”很多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也

不是.他仿佛覺得有很多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法

挺得高。因而，父親明明是該興奮，卻露出些尷尬的笑。"

這一段運(yùn)用了動作和神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自由，表現(xiàn)他謙卑的性格特

征。

2、讓學(xué)生在文中找尋，用圈點(diǎn)批注法分析語段。

以"運(yùn)用了的方法，寫出了父親的（內(nèi)容），表現(xiàn)出父親是一個(gè)

______________________的人“，為句式回答。

3、學(xué)生細(xì)讀、思索、探討、溝通。

三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的支配補(bǔ)充人物性格

1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？

2、老師分析

如：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動一勤勞、堅(jiān)韌

3、學(xué)生細(xì)讀、思索、探討、溝通

建成新屋后的喜悅、局促、不自由——淳樸、和善、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老一倔強(qiáng)

四、老師歸納

通過同學(xué)們的探討、溝通，我們可以看出，父親是一個(gè)勤勞、堅(jiān)韌、淳樸、和善、謙卑、倔

強(qiáng)的人

五、嘗試寫作

這節(jié)課我們領(lǐng)悟了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的神韻，文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫完成了

對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)微環(huán)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采讓我們也來嘗試一段描寫。

大家看，小說有這樣一段情節(jié)："我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳

出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持安靜."作者寫到這里，沒有將

我和母親綻開描寫，留下了一段空白。

請大家發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深

化、細(xì)致的描寫。50字左右。

（學(xué)生寫，老師巡察）

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對父親的敬重和理解。

板書設(shè)計(jì)

《臺階》

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格：神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、心理

描寫

情節(jié)的支配補(bǔ)充人物性格

父親是一個(gè)勤勞、堅(jiān)韌、淳樸、和善、謙卑、倔強(qiáng)的人

中考語文學(xué)生教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。

2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。

3、抓住關(guān)鍵，品嘗語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培育學(xué)生特性化的閱讀實(shí)力和感

悟?qū)嵙Α?/p>

4、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，語句賞析，培育學(xué)生多角度思維、發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣.

2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

馬是人類忠誠而名貴的摯友，是富有情感和人性的生靈，法國博物學(xué)家布封的《馬》，用親

切的感情、形象的語言、人格化的描寫，給這些“摯友”畫像，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不

同形象，非常感人。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇美麗的散文化的科學(xué)小品，去了解、關(guān)注人

類忠實(shí)而名貴的摯友，去感受被給予了人性光彩的馬兒吧。

二、有情朗讀，整體感知：

1、有情朗讀：

①教室播放媒體資源中的課文泛讀。

②全體學(xué)生有感情地大聲朗讀課文。

2、整體感知：

①你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

（家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、自然的馬）

②你能用簡潔的一句話來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)嗎？

（家馬："馴良"、野馬："自由奔放"）

③作者對兩種馬各持什么看法?這種看法集中表現(xiàn)在明陛段落？

（作者憐憫家馬，觀賞野馬，這種看法集中表現(xiàn)在二、三自然段。）

三、合作探究，品讀賞析：

1、合作探究：

①被折服之后的馬具有怎樣的品行？

勇毅。無論是在疆場上，還是在平常的射獵、演武、賽跑時(shí)，它們都精神飽滿、慷慨以赴,

與主子同生死、共榮辱。

馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心愿。它們"無保留地貢獻(xiàn)著自己"，為

人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具。

(馬是人類的摯友，人類卻不是馬的摯友。人類對"它的教化以丟失自由而起先，以接受束

縛而告終"；人類還用"銜鐵""馬刺""鐵釘"殘忍地禁遇它。更凄慘的是，很多人為了滿意

自己的“虛榮"，把馬變成了自己的玩物。)

②馬原本是什么樣的動物呢？

美質(zhì)它們逍遙自在地生活感覺驕傲而不屑于受人照看。在大自然中"呼吸著清爽的空氣”

被給予"強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充足的精力和名貴的精神”。

美德：天性絕不猛烈，酷爰和平;它們?nèi)壕有袆?，團(tuán)結(jié)和諧;相互間沒有"嫉妒"，從不為己

爭斗。

美貌：在全部的動物中，馬"身材高大又最勻整、最美麗"，有名貴姿態(tài)。

③如何理解"它的教化以丟失自由而起先，以接受束縛而告終”？

探討明確：首先，"教化"是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，”以丟失自由而起先"

指馬一誕生就受到人的照看，被人喂養(yǎng)，而不是逍遙自在地自己去找尋食物；"以接受束縛而告

終"，包含兩層含義：

(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上跪鐵；

(2)指馬從思想上接受聽從的觀念，

聽從成為馬的天性。

這句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深切憐憫，寄予了作者的政治志向.)

④"給馬戴黃金鏈條"等是不是對馬的"羞辱"？

探討明確：是"羞辱"，因?yàn)檫@些做法使馬失去了人的伙伴的同等地位，淪為人類的奴隸和

玩物，馬的特性丟失殆盡。精神的泯滅是最大的悲傷。

2、賞讀品嘗:

請同學(xué)用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句并加以賞讀品嘗，特殊要體會作

者對馬的人格化描寫的語句。

表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力氣為人服務(wù)……

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳......

（可從內(nèi)容、語言、寫法等方面與同學(xué)一起共享你的賞瀆感受。）

四、揣摩體會，對比描寫：

1、找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思索其作用。

（就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最終一

段來看，是以其他動物來襯托馬的美貌。）

2、文章在寫馬的美貌時(shí)，與其他動物作了對比，你認(rèn)為其他動物真的很丑嗎?說說你的看

法。

（運(yùn)用對比描寫，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動物作比較時(shí)，看法是不很客觀的，

因?yàn)閯游锏耐庑问撬鼈冊诼M(jìn)步化過程中為適應(yīng)環(huán)境自行演化的結(jié)果，無所謂優(yōu)劣美丑。）

3、請用對比描寫的方法寫一段話，描繪自己喜愛的克物，并在班級溝通。

五、體驗(yàn)拓展，互動釋疑：

1、體瞼拓展：

①你認(rèn)為人工與自然原委哪種更美?（可不局限于有關(guān)馬的探討。）

②在你看來，家馬的馴良是天性的嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀闶侨绾慰创?馴良"

的。

③在你看來，我們該不該馴化動物呢？

④我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其"野生"是否是真正意義上的"野生"呢？

⑤例口你是一匹馬，你情愿做哪一種馬呢?你會怎樣想呢?

是的，假如在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將請求造物主賜我為一

慢予馬。

假如我的渴望得不到更大的滿意，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

（梁曉聲《假如我為馬》中的片段）