生物－血流的管道-血管（教學設計）-2024-2025學年七年級生物下冊（人教版2024）

課題4.4.2血流的管道——血管課標分析1、本節(jié)內容在課標中的位置（五）人體生理與健康概念5人體的結構與功能相適應，各系統(tǒng)協(xié)調統(tǒng)一，共同完成復雜的生命活動5.2人體通過循環(huán)系統(tǒng)進行體內的物質運輸5.2.1血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液2、分析課標中要求學生能夠描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，認識血管在物質運輸中的作用，進一步加強結構與功能相適應的生命觀念。教材分析1、地位與作用：本節(jié)是人教版新教材七年級下冊第四單元第四章第二節(jié)內容，是血液循環(huán)系統(tǒng)知識的重要基礎之一，為下一節(jié)學習心臟結構與血液循環(huán)路徑奠定了基礎。2、內容結構：教材中通過觀察實驗先總體直觀感受血管的不同，之后再依次介紹動脈、毛細血管和靜脈的結構特點、分布及功能，符合學生認識人體血管的邏輯順序，并通過直觀圖文等方式，引導學生認識三種血管。學情分析1、知識基礎：通過之前的學習，學生對人體的基本結構層次和血液的成分及功能已經(jīng)有了充分的了解，對血管也有基本的認知，但不全面，也不系統(tǒng)。2、認知能力：七年級學生大部分以形象思維為主，對直觀材料感興趣，理解抽象的血管結構與功能關系有難度，需要教師結合動畫視頻等幫助學生理解。3、學習特點：該階段的學生好奇心普遍較強，有強烈的探究欲望，但是自主學習和歸納能力弱，需教師引導培養(yǎng)。教學目標1、通過觀察、分析，能夠準確說出動脈、毛細血管和靜脈的結構與功能特點，提高觀察與分析能力。2、通過比較、分析、聯(lián)系生活，能夠區(qū)分不同血管，并能處理不同血管出血的情況，能用科學道理解釋生活中的一些現(xiàn)象，形成關注血管健康的意識，養(yǎng)成良好生活習慣。教學重難點重點三種血管的結構與功能特點。難點理解毛細血管與物質交換功能相適應的特點。課時安排1.5課時教學過程教學活動教師活動學生活動設計意圖新課導入【展示】思維導圖?！驹O疑】血液位于血管中，血管是血液運行的通道，那你知道血管的類型有哪些嗎？不同血管中的血液成分是否都一樣？【展示】課題及學習目標?；貞?。思考。觀看。通過舊知引入新知，體現(xiàn)知識間的聯(lián)系。一、血管的類型【活動】實驗·探究：觀察小魚尾鰭內血管及血液的流動?！静シ乓曨l】觀察小魚尾鰭血液的流動?！菊故尽坎煌苎毫鲃拥膭訄D?！咎釂枴?、你觀察到了幾種血管？（三種：動脈、靜脈和毛細血管。）這些血管中血流速度一樣嗎？（不同：在動脈中流動快，在靜脈中流動慢，在毛細血管中流動最慢。）2、在你觀察到的毛細血管中，紅細胞是呈單行移動的嗎？這說明毛細血管具有什么特點？（在毛細血管中，紅細胞是呈單行移動的，這說明毛細血管的內徑很小。）閱讀實驗。傾聽。認真觀看。觀察回答。通過觀看視頻及動圖展示，幫助學生直觀感受有三種不同的血管，不同血管中的血流速度也有所不同。二、動脈【活動】閱讀課本P112-113，思考以下問題：1、什么是動脈？2、動脈中的血流方向？3、動脈血流有什么特點？適應其血流特點的結構有哪些？4、動脈分布有什么特點？【講解】定義、方向、特點、分布（用手觸摸感受）。【鏈接生活】1、中醫(yī)在看病時，講究“望、聞、問、切”，其中“切脈”時感受搏動的血管是？（切的是分布較淺的動脈，一般是橈動脈。醫(yī)生用手從皮膚表面就能感受到其搏動,通過橈動脈的搏動情況推知人的健康狀況。）2、動脈出血癥狀，如何止血？（可在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎，然后去醫(yī)院盡快救治。）【補充】動脈的血流方向。閱讀后思考回答。認真傾聽。聯(lián)系生活，思考回答。結合所學回答。傾聽。通過閱讀思考回答的形式，培養(yǎng)學生的自學能力。通過生活實例，幫助學生學會應用所學知識解決生活實際問題。三、毛細血管【活動】閱讀課本P113-114，思考以下問題：1、什么是毛細血管？2、毛細血管中的血流方向？3、毛細血管血流有什么特點？與其什么功能相適應？4、毛細血管有哪些與其血流特點相適應的結構？5、毛細血管分布有什么特點？【講解】定義、方向、特點、分布、功能?！局R拓展】在毛細血管處進行了怎樣的物質交換？【學以致用】你能說出幾個典型的毛細血管進行物質交換的場所嗎？閱讀后思考回答。認真傾聽。觀看動畫后思考回答。結合所學回答。通過閱讀思考回答的形式，培養(yǎng)學生的自學能力。通過動畫和結構之間的關系結構圖幫助學生理解抽象的知識。通過提問，幫助學生復習舊知，完成知識的遷移。四、靜脈【活動】閱讀課本P114-115，思考以下問題：1、什么是靜脈？2、靜脈中的血流方向？3、靜脈血流有什么特點？與其血流特點相適應的結構有哪些？4、靜脈分布有什么特點？【講解】定義、方向、特點、分布?！狙a充】靜脈瓣?！静シ乓曨l】靜脈瓣的作用視頻?！炬溄由睢?、中青年人長期從事體力勞動，久站或久坐不動，四肢會出現(xiàn)靜脈彎曲鼓起，這與四肢靜脈的什么結構有關？有什么作用？（靜脈瓣老化失去功能，血流變慢，血液在靜脈中滯留，靜脈會膨脹→靜脈曲張。）2、平時輸血或輸液時，注射的是什么血管？為什么？扎針時刺入部位的上方（近心端）要先用膠皮管捆扎起來？（靜脈注射。原因：①靜脈分布較淺、管壁比較薄、彈性較小，這些都有利于針的刺入。②靜脈中血液向心流動，刺后的傷口出血很少，稍經(jīng)壓迫即可止血。利用靜脈瓣防止血液倒流原理。血液就滯留在靜脈中，使血管鼓脹，便于扎針時準確到位。）【補充】靜脈出血的處理方法。閱讀后思考回答。認真傾聽。觀看視頻。聯(lián)系生活，思考回答。結合所學回答。思考回答。通過閱讀思考回答的形式，培養(yǎng)學生的自學能力。通過視頻直觀的幫助學生理解抽象的知識。通過生活實例，幫助學生學會應用所學知識解決生活現(xiàn)象中的科學道理。課堂小結【展示】思維導圖。【總結】通過本節(jié)課的學習，我們知道了人體有3種不同的血管——動脈能夠將血液從心臟運往全身，毛細血管進行物質交換，靜脈把血液帶回心臟。再次明確結構與功能相適應的生命觀念。希望同學們在生活中關注自身及家人的血管健康，為身體良好運轉助力，將所學知識與生活相聯(lián)系?！菊故尽侩S堂檢測：引導學生一起完成隨堂檢測以及課本“聯(lián)系與應用”?；貞洷竟?jié)課所學知識。利用本節(jié)課所學知識點完成隨堂練習。使學生對本節(jié)課的知識有一個整體的認識。利用課后習題及隨堂檢測鞏固本節(jié)內容。板書設計第二節(jié)血流的管道——血管動脈：將血液從心臟運往全身↓血管的類型毛細血管：進行物質交換↓靜脈：把血液帶回心臟（四肢靜脈含有防止血液倒流的靜脈瓣）隨堂檢測1、用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液的流動時，判斷毛細血管的依據(jù)是(D)A．管壁較厚B．管腔較大C．血液流向心臟D．管中紅細胞單行通過2、如圖是金魚尾鰭內血液流動示意圖，請根據(jù)血液的流動方向判斷，用“①”、“②”、“③”表示的三種血管分別屬于（A）A．動脈、毛細血管、靜脈 B．靜脈、動脈、毛細血管C．動脈、靜脈、毛細血管 D．靜脈、毛細血管、動脈3、如圖為人體某血管圖，該血管的類型及血流方向是（

C

）A．動脈，血流方向是從右向左 B．動脈，血流方向是從左向右C．靜脈，血流方向是從右向左 D．靜脈，血流方向是從左向右4、體檢抽血時，護士會用橡皮筋將手臂扎起來找“青筋”，在橡皮筋的下方扎入針頭，這是因為（D

）A．扎橡皮筋可減緩血液流出心臟，讓動脈鼓脹起來，便于針刺入B．扎橡皮筋可減緩血液流出心臟，讓靜脈鼓脹起來，便于針刺入C．扎橡皮筋可減