學(xué)前教育《豎笛》課程標(biāo)準(zhǔn)

2/2器樂《豎笛》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：160108課程類別：選修課學(xué)分/學(xué)時：72適用專業(yè)：學(xué)前教育適用年級：2019級制訂人：審訂人：

《豎笛》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《劍閣職中學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》制訂。二、課程的性質(zhì)器樂《豎笛》課程是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)方向課模塊下的職業(yè)綜合能力課程之一，該專業(yè)是一門選修課。三、本課程與其它課程的關(guān)系序號前期課程名稱為本課程支撐的主要知識、能力和素質(zhì)1鋼琴識譜、節(jié)奏、速度等音樂基礎(chǔ)理論知識和實踐運用能力2樂理具有識譜的能力序號后續(xù)課程名稱為后續(xù)課程支撐的主要知識、能力和素質(zhì)1視唱練耳識譜、節(jié)奏、速度等音樂基礎(chǔ)理論知識和實踐運用能力2幼兒歌曲彈唱教程熟練掌握幼兒歌曲的彈奏與歌唱的能力。四、課程的教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生通過順笛器樂課程的學(xué)習(xí)和參與以體驗、表現(xiàn)為核心的演奏實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，櫥養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本演奏技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。能力目標(biāo)1、通過適時適當(dāng)學(xué)習(xí)順笛演奏，促進相關(guān)骨骼肌肉的發(fā)展，增進身體運動的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、改變以聆聽為主要模式的“被動”音樂課堂教學(xué)形式，采用以動手操作和實踐演奏為主要模式的“主動”音樂器樂課堂教學(xué)形式，刺激和激發(fā)學(xué)生探究興趣和行為的環(huán)境，讓學(xué)生自行探索，主動學(xué)習(xí)。

3、通過順笛演奏實踐，將音樂知識、音樂技能、音樂能力三者有機結(jié)合在一起，并相互依托，互相促進，遷移轉(zhuǎn)化為音樂審美能力。

4、通過器樂合奏，培養(yǎng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)模式，在集體參與和實踐的過程中與同伴一起學(xué)習(xí)，相互觀摩，使學(xué)生有機會了解別人的行為和想法，對學(xué)生的去自我中心性的發(fā)展具有重要意義。

5、通過學(xué)習(xí)順笛演奏，讓學(xué)生了解民族音樂文化，增強民族文化自信，使其成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者，自覺踐行社會主義核心價值觀。素質(zhì)目標(biāo)（融入課程思政內(nèi)容）

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提升音樂審美感知能力，樂于參與個體或群體活動，提升藝術(shù)表現(xiàn)技能，增強藝術(shù)表達自信，增強民族自豪感，堅定文化自信，培養(yǎng)愛國主義精神。讓幼師生走進中小學(xué)進行實踐教學(xué)，教授青少年演奏的能力，從而提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。五、課程的教學(xué)內(nèi)容與建議學(xué)時(72學(xué)時)序號項目名稱學(xué)時教學(xué)形式備注72課時1認(rèn)識順笛1理論教學(xué)做一體化2123與曲譜23學(xué)習(xí)樂曲《瑪麗有只小羊羔》34學(xué)習(xí)樂曲《西瓜之歌》3實訓(xùn)教學(xué)做一體化5學(xué)習(xí)樂曲《龍的傳人》3實訓(xùn)教學(xué)做一體化6學(xué)吐音73實訓(xùn)教學(xué)做一體化7456音練習(xí)與數(shù)拍訓(xùn)練3實訓(xùn)教學(xué)做一體化8《送別》6實訓(xùn)教學(xué)做一體化9《小燕子》6實訓(xùn)教學(xué)做一體化10《茉莉花》6實訓(xùn)教學(xué)做一體化11《金蛇狂舞》、《花好月圓》三級6實訓(xùn)教學(xué)做一體化12《小放?！罚ㄋ募墸?、《姑蘇行》、《塔塔爾族舞曲》（五級）。17實訓(xùn)教學(xué)做一體化六、課程教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)框架章節(jié)(項目)名稱教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容學(xué)時建議教學(xué)方法手段與資源利用建議教學(xué)環(huán)境說明考核評價認(rèn)識豎笛掌握豎笛的保養(yǎng)方法、正確擺放、演奏姿勢、按孔方法、紙膠使用方法和笛膜孔位置。了解筒音做5指法，學(xué)會“duo”的按法2教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板理論課在多媒體教室。實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）識譜訓(xùn)練認(rèn)識并演唱音符“1234567”，學(xué)習(xí)豎笛筒音做5指法123掌握曲譜的認(rèn)識與使用方法。2教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）學(xué)習(xí)樂曲《瑪麗有只小羊羔》學(xué)習(xí)樂曲《瑪麗有只小羊羔》，123音符強化熟悉，掌握曲譜。強化訓(xùn)練這首樂曲的演奏，并能掌握曲譜的視唱。3教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）學(xué)習(xí)樂曲《西瓜之歌》唱譜并演奏《西瓜之歌》，學(xué)習(xí)低音“7”的氣息控制，初步認(rèn)識音的高低（三個基本音域）。強化訓(xùn)練這首樂曲的演奏，并掌握曲譜的視唱5教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）學(xué)習(xí)樂曲《龍的傳人》低音“6”“5”的學(xué)習(xí)，氣息控制強化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)樂曲《龍的傳人》，基本節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練。強化訓(xùn)練這首樂曲的演奏，并掌握曲譜的視唱20教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）學(xué)吐音，123音的練習(xí)學(xué)會吐音中的“單吐”技巧，并且運用到上幾節(jié)課所學(xué)曲目之中。學(xué)會吐音的基本技巧，并將吐音運用到樂曲《上學(xué)歌》之中，掌控《上學(xué)歌》的情緒以及演奏過程中的穩(wěn)定性。15教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板理論課在多媒體教室。實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）吐音強化訓(xùn)練。456音練習(xí)對“單吐”進行進一步的學(xué)習(xí)，控制吐音的強弱，增強舌頭的靈活性，增強吹奏吐音時的節(jié)奏性。學(xué)會單吐技巧，并能運用在樂曲中去5教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板理論課在多媒體教室。實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）考級曲的訓(xùn)練熟練演奏《送別》《小燕子》《上學(xué)歌》《茉莉花》等樂曲1、通過學(xué)習(xí)練習(xí)曲《456連音》及樂曲《我和你》，增強手指的靈活度2、長音練習(xí)，學(xué)習(xí)樂曲《送別》，初識音色的重要性。3、熟練演奏《送別》《小燕子》《上學(xué)歌》《茉莉花》20教學(xué)方法：講授法、演示法媒介資源：教材、教案、豎笛、視頻、黑板理論課在多媒體教室。實訓(xùn)課在音樂室進行形成性考核50%（出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題作業(yè)、理論）+終結(jié)性評價50%（期末理論考試）考級曲目的訓(xùn)練小放?！罚ㄋ募墸?、《姑蘇行》、《塔塔爾族舞曲》（五級）?？技壡康膹娀?xùn)練七、教學(xué)基本條件1.對教師的基本要求1）教師專業(yè)背景與能力要求：教師應(yīng)具備音樂基礎(chǔ)知識，具有豎笛演奏的技能，并具有一定的語言表達能力和組織協(xié)調(diào)能力，有一定的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。2）教學(xué)團隊要求：基于每屆教學(xué)班的規(guī)模，每教學(xué)班應(yīng)配備3名教師，可由專兼職教師共同構(gòu)成，職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，互補性強；兼職教師可聘請器樂演奏的專業(yè)技術(shù)教師。2.教學(xué)硬件環(huán)境基本要求（每個教學(xué)班）序號項目設(shè)備名稱功能數(shù)量1豎笛音樂室學(xué)前專業(yè)器樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)豎笛200支（5個教學(xué)班）八、教材及參考資料教材：《豎笛實用基礎(chǔ)教程》

胡鐘剛、張友剛著西南師范大學(xué)出版社

2018.9九、其他說明1.教法說明為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師要深入領(lǐng)會課程的基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)1、豎笛器樂課教學(xué)應(yīng)該以音樂表現(xiàn)為出發(fā)點和核心，實施以“參與”和“表現(xiàn)”為主的實踐教學(xué)模式。2、器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)遣能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗，并有效利用教材書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。3、音樂是人類的重要精神財富，每個學(xué)生都有享受這一財富的權(quán)利，都有認(rèn)識、重視、珍視這一財富的義務(wù)；每個人都有基本的音樂潛能，學(xué)校音樂教育的任務(wù)是充分認(rèn)識到這一點，通過有效的教育途徑挖掘、培養(yǎng)這種能力，引導(dǎo)學(xué)生通過參與、表現(xiàn)、合作，獲得愉悅的審美體驗，促進人格健全，使生活更有質(zhì)量，更加美好，讓音樂伴隨孩子們的成長乃至整個人生。有了這樣的音樂教育理念，任何以專業(yè)眼光和要求來對待大眾音樂素養(yǎng)的普及和提高無疑都顯得苛刻，任何以專業(yè)名義無視少年兒童學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)公平則更是一種狹隘。4、應(yīng)重視豎笛課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并緊密圍繞目標(biāo)來展開器樂教學(xué)活動。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。5、學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的主動性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋粱。在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強教學(xué)過程中的師生互動交流。6、我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。二、評價建議豎笛器樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進步，增強學(xué)習(xí)的信心和動力，促進課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)階段的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的目標(biāo)要求。2.教學(xué)評價與考核說明本課程考核采用形成性考核方式，即課程的考試成績由課程各個教學(xué)章節(jié)(項目)的過程成績組成，考核形式為實操。分為形成性考核以及期末終結(jié)性考核兩部分，其中形成性考核占30%，期末終結(jié)性考核占70%。期末技能考核分為必彈曲目、抽簽曲目、自選曲目三部分。評