2024年用智能工具處理信息教學(xué)設(shè)計（共4篇）

2024年用智能工具處理信息教學(xué)設(shè)計（共4篇）

第1篇：用智能工具處理信息教學(xué)設(shè)計

1、模塊：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》4.2用智能工具處理信息其次小節(jié)

2、年級：高一

3、安排學(xué)時：1學(xué)時（上機時間30'非上機時間15'）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這節(jié)內(nèi)容是教材中唯一涉及到人工智能的章節(jié)，上節(jié)課通過介紹人工智能有關(guān)的軟件運用，

和介紹人工智能的發(fā)展前景，調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)人工智能的主動性。同時，也為選修模塊《人

工智能》做好引領(lǐng)和學(xué)問鋪墊；并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容的熱忱和潛能。要避開將本章節(jié)內(nèi)容

講授成描述性的教學(xué)方式，而是要充分調(diào)動學(xué)生進行自主活動探究，通過豐富多樣的多媒體素材

和教材中所涉及到的智能工具軟件，讓學(xué)生在體驗的過程中了解人工智能的學(xué)問和技能，使學(xué)生

獲得更多關(guān)于智能方面的前沿信息。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

其實學(xué)生平常也接觸至J一些智能工具，只是不了解智能工具與非智能工具的區(qū)分，學(xué)生還缺

少對智能工具的理論學(xué)問。因此，在這節(jié)課中我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生日常運用的智能工具動身，讓學(xué)生

從相識上區(qū)分智能工具。設(shè)計探究活動引導(dǎo)學(xué)生從活動過程中發(fā)覺問題，分析問題，歸納和提煉

智能工具的最基本工作原理。新奇和劇烈的求知欲對學(xué)習(xí)本課來說是很好動力，學(xué)生對這方面的

學(xué)問也感到比較神奇，播放關(guān)于人工智能的視頻材料，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，增加課堂氣氛。

三、設(shè)計思想

本節(jié)教學(xué)主題是用部分智能工具處理信息，目標(biāo)是體驗其工作過程，了解其實際應(yīng)用價值,

客觀相識人工智能技術(shù)對社會的影響，培育正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。學(xué)生對生活中智能信息處理

的工具和環(huán)境接觸少，所以教學(xué)內(nèi)容不易過深，過多，重在體驗，感悟、愛好激發(fā)為此:

1、采納"情境引入一活動探究一了解原理一應(yīng)用展望”的線索組織，運用觀摩教

學(xué)法，活動探究法，通過三個探究活動和老師的講解并描述及學(xué)生思索，完成教學(xué)目標(biāo)。

2、輔以多媒體轉(zhuǎn)播、學(xué)校資源網(wǎng)站、多媒體課件、互連網(wǎng)絡(luò)等，增加學(xué)習(xí)效果。

3、注意探究過程和結(jié)果，賜予學(xué)生剛好總結(jié)和測試，促進學(xué)生發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能

1、駕馭計算機進行信息處理的基本方法，相識其工作過程與基本特征；

2、通過對幾種智能信息處理工具軟件的運用，體驗基本工作過程和工作原理；

3、了解智能信息處理的實際應(yīng)用價值。

（二）過程與方法

通過運用翻譯軟件進行英漢互譯和與智能機器人對話，了解"自然語言的理解"相關(guān)學(xué)問

（三）情感、看法與價值觀

感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來的改變，激發(fā)起學(xué)習(xí)

探究人工智能學(xué)問的熱忱和愿望。

五、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：

1、信息智能處理的實際應(yīng)用價值

2、智能工具的工作過程和工作原理教學(xué)難點：信息智能處理的方式

六、教學(xué)過程設(shè)計

讓我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人工智能的第一個模塊，模式

識別技術(shù)提問，請同學(xué)們思索一下模式識別技術(shù)的代表案例有哪些？

剛才同學(xué)們回顧的只是人工智能的一個學(xué)科分支一模式識別技術(shù)，除此之外，利用智能

工具處理信息的方面還有許多，例如：自然語言理解方面、專家系統(tǒng)方面。

這節(jié)課，我們就一起來體驗一下人工智能用于自然語言理解方面的探究活動。體驗活動1：

學(xué)生分組與機器人對話第一組：與小i機器人對話其次組：與小黃雞對話

與機器人對話，并記錄下對話的全過程，找尋與機器人對話的不足。展示對話記錄。思索下：

1、機器人對于你全部的提問是否都能夠給與正確的回答？請舉例說明？

2、你覺彳導(dǎo)機器人聰慧嗎？他像你一樣聰慧嗎？你滿足他今日的表現(xiàn)嗎？

總結(jié)：

1、人機對話這個活動主要采納的是："自然語言理解"技術(shù)。自然語言理解主要是探討

如何使計算機能夠理解和生成自然語言技術(shù)。

2、自然語言理解的過程可以分為三個層次：詞法分析、句法分析和語義分析。當(dāng)我們輸入

一段話，機器人首先要理解這段話的意思，然后依據(jù)并利用它所具有的學(xué)問，生成一段話，給出

回答。

師：，請同學(xué)們幫助翻譯一下，駱賓王的詠鵝。大家能翻譯出來嗎，下面我們通過活動請個小

助手幫助我們做這件工作。體驗活動2:

利用金山翻譯軟件和在線翻譯網(wǎng)站，翻譯在詠鵝。

原文

鵝鵝鵝,曲項向天歌，白毛浮綠水,紅掌撥清波。----Goosegoosegoose,crooked

"機譯"與"人譯"的不

tiange.Whitefloatinggreenwater,cleardialAnthuriumwave.lx

同之處

2、你能體驗出"機譯"是怎樣翻譯的呢?

學(xué)生探討：

1、為什么在翻譯時會出現(xiàn)意思的差異？

2、同一文章在反復(fù)翻譯會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生上網(wǎng)搜尋在線翻譯網(wǎng)站完成任務(wù)，并將結(jié)果

保存歸納總結(jié)5原理歸納：

在活動

二、活動三中，翻譯系統(tǒng)、人機對話主要采納的是：“自然語言理解”技術(shù)，自然語言理解

主要是探討如何使計算機能夠理解和生成自然語言技術(shù)。自然語言理解的過程可以分為三個層次:

詞法分析、句法分析和語義分析。它與模式識別技術(shù)是人工智能的兩個特別重要的應(yīng)用領(lǐng)域。不

足之處：

在對話中我們發(fā)覺目前人工智能技術(shù)在自然語言理解這方面還存在一些不足之處。由于技術(shù)

上的問題，翻譯系統(tǒng)、人槐寸話的過程可以導(dǎo)致對信息處理結(jié)果可能是正確的，也可能是不正確

的，但已經(jīng)具有好用價值。了解智能工具的原理及工作流程，感受其實際應(yīng)用價值。、考考你

師：通過前面的活動，你對人工智能學(xué)問了解了什么？下面我們進行一個小測試：

提問:1.手寫輸入和語音識別是屬于人工智能的哪個應(yīng)用領(lǐng)域（）A模式識別

B自然語言理解

C自動程序設(shè)計

D智能代理

2.下列關(guān)于信息處理的幾種方式，屬于智能化處理的是（）A.人機博弈

B語音識別

C.漢字識別

D.視頻播放3.下列工具，屬于智能化的是（）

（多選題）A.手寫板B.OCRC.雅信

D.VB4.1997年5月12日，轟動全球的其次次人機大戰(zhàn)宣告結(jié)束「更深的德深藍n代丫

以3,5:2.5微弱的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了國際象棋之王卡斯帕羅夫。這一結(jié)果說明（）（多選題）

A.機器人的才智可以超越人的才智

B.機器人的才智恒久超越人的才智

C機器人的才智是人給予的，尚不具備人一樣的才智

D.機器人的智能是通過程序設(shè)計實現(xiàn)的。

5、說出手寫板輸入漢字的工作流程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)，正確的對應(yīng)關(guān)系是？意圖：通

過學(xué)問點梳理、總結(jié)并鞏固學(xué)問駕馭。

學(xué)生：

1、思索并回答問題。

2、測試學(xué)生對本堂課學(xué)問的駕馭程度?？偨Y(jié)

及課后作業(yè)3'老師總結(jié)：

1、常見智能信息處理工具的工作原理

2、智能工具與一般工具的區(qū)分

3、信息智能處理的應(yīng)用價值及展望課后作業(yè)：

學(xué)生搜集人工智能方面的資料，打算在第4節(jié)作為信息發(fā)布內(nèi)容之一通過教學(xué)網(wǎng)頁展示幫

助學(xué)問點歸納

七、教學(xué)小結(jié)與反思

小結(jié)：設(shè)計亮點之一：通過教學(xué)設(shè)計手寫輸入、與機器人對話、翻譯軟件運用的探究活動,

來使學(xué)生切身體會信息智能處理的實際應(yīng)用價值，通過老師講解，學(xué)生探討，體驗思索來突破重

點難點。

設(shè)計亮點之二：注意學(xué)問梳理和學(xué)問點鞏固，能通過"考考你"環(huán)節(jié)剛好對本節(jié)的重要工作

原理和學(xué)問點進行課堂測試，加深了學(xué)生對學(xué)問的記憶。反思

這節(jié)課本著"體驗信息智能處理""探究原理""應(yīng)用展望”三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)；內(nèi)

容主要讓學(xué)生主觀體驗，讓學(xué)生動手去做、去視察、去質(zhì)疑；所以這要求要有更多的時間思索。

但學(xué)生在上課過程中往往體驗的多，思索的少，在探究工作工作原理時比較依靠老師，在今后的

教學(xué)沒計中應(yīng)當(dāng)更多考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去思索，去質(zhì)疑。

八、教學(xué)資源和參考資料：資源打算：

2、多媒體課件、機器人視頻、學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、智能小車、智能娃娃3人工智能網(wǎng)站：

第2篇：《用智能工具處理信息》教學(xué)設(shè)計

《用智能工具處理信息》教學(xué)設(shè)計

洛南縣石坡中學(xué)李斌

一、教材依據(jù)

1、模塊：中學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)

2、年級：中學(xué)一年級

3、教材內(nèi)容：廣東教化出版社，＞第四章其次節(jié)"用智能工具處理信息"

4、建議課時：1學(xué)時

二、設(shè)計思想

1、指導(dǎo)思想

通過老師引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，探討溝通，了解人工智能這一前沿技術(shù)，體驗智能工具的智能

性以及其好用價值，引導(dǎo)學(xué)生對將來智能事業(yè)確定自己的杳斗目標(biāo)

2、設(shè)計理念

感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來的改變，激發(fā)起學(xué)習(xí)

探究人工智能學(xué)問的熱忱和愿望，為學(xué)生今后選修"人工智能”打下基礎(chǔ).

3、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容只是要求學(xué)生在運用智能信息處理工具的過程中初步體驗智能信息處理的過

程，并對其形成一個感性的相識。

4、學(xué)情分析

作為中學(xué)生，新奇和劇烈的求知欲對學(xué)習(xí)本課來說是很好的前提。同時通過前面階段的信息

技術(shù)課的學(xué)習(xí)，他們已初步駕馭了肯定的操作技能，具備依據(jù)任務(wù)需求，操作工具軟件來處理信

息的實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在駕馭學(xué)問的同時，獲得技能，并且同時得到情感的熏陶。

1、學(xué)問技能目標(biāo)

①了解智能信息處理的工作過程。

②了解智能信息處理的工作原理。

③感受智能信息處理的應(yīng)用價值。

2、過程方法目標(biāo)

①駕馭幾種智能信息處理工具的運用方法（手寫版輸入文字、翻譯軟件、QQ機器人對話）。

②駕馭”發(fā)覺問題一探討問題一解決問題”的過程。

3、情感看法目標(biāo)

①在實踐活動中領(lǐng)會智能信息處理的智能性，形成對人工智能這一前沿技術(shù)的酷爰與探究的

希望。

②在應(yīng)用智能信息處理工具的過程中體驗人工智能這一前沿技術(shù)的運用價值和經(jīng)濟價值。

③相識到人工智能是科學(xué)發(fā)展的重要方向，須要更多的人為之艱苦奮斗，為人類帶來更大的

價值.4.現(xiàn)代教學(xué)手段

運用多媒體投影機和網(wǎng)絡(luò)機房，老師講，學(xué)生實踐，理論與實踐相結(jié)合的方法。

三、教學(xué)重難點

1、重點：

通過實踐操作，讓學(xué)生在活動中體驗智能信息處理工具的工作過程、工作原理和實際應(yīng)用價

值，感受智能信息處理技術(shù)對日常生活的深刻影響。

2、難點:

在活動中增加學(xué)生的問題意識，讓他們在實踐中駕馭發(fā)覺問題，分析問題、解決問題、合作

實踐，溝通探討，最終解決問題的方法。

四、教學(xué)打算

老師安排運用設(shè)備、資源有以下：(1)軟件：翻譯軟件、騰訊軟件。

(2)硬件：手寫板，掃描儀，帶手寫功能的手機。

(3)其它：在線翻譯網(wǎng)站資源，英漢翻譯練習(xí)資料，教學(xué)內(nèi)容演示文稿。(4)教學(xué)實施

環(huán)境要求：多媒體電子教室轉(zhuǎn)播系統(tǒng)或投影儀，具備上網(wǎng)條件。

五、教學(xué)過程1.教學(xué)內(nèi)容

通過實踐操作，讓學(xué)生在活動中體驗智能信息處理工具的工作過程、工作原理和實際應(yīng)用價

值，感受智能信息處理技術(shù)對日常生活的深刻影響。

2、教學(xué)方法設(shè)計

本節(jié)教學(xué)主題是用部分智能工具處理信息，目標(biāo)是體驗其工作過程，了解其實際應(yīng)用價值,

客觀相識人工智能技術(shù)對社會的影響，培育正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。由于地處信息技術(shù)應(yīng)用欠廣

泛應(yīng)用的地區(qū)，學(xué)生對生活中智能信息處理的工具和環(huán)境接觸很少，所以教學(xué)內(nèi)容不易過淡，過

多，重在體驗,感悟、愛好激發(fā)。

針對以上因素，本節(jié)采納了"情境引入一操作體驗—了解原理一應(yīng)用展望”的線索組織，通

過學(xué)生的三個活動，老師的講解并描述和學(xué)生思索，完成教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)途徑

關(guān)于教-學(xué)流程和教-學(xué)活動的設(shè)計思路

①情境設(shè)置觀賞機器人短片，讓學(xué)生感受智能信息姐里的魅力，感受科技無窮的力華，在

情感上對學(xué)生有所觸動后，引入第一個學(xué)習(xí)探究活動：嘗試運用"手寫板"和"掃描儀"輸入文

字。

②教學(xué)內(nèi)容第一部分介紹（學(xué)習(xí)與活動一）：

在第一活動結(jié)束后，介紹"手寫板”的工作方式，人工智能的幾大領(lǐng)域。在最終介紹“自然

語言處理"領(lǐng)域時，引出其次個學(xué)習(xí)活動："運用翻譯軟件或老師供應(yīng)的在線翻譯網(wǎng)站資

源進行英漢文本的互譯"。

③教學(xué)內(nèi)容其次部分介紹（學(xué)習(xí)與活動二）：

在其次個活動結(jié)束后，介紹"翻譯軟件"的工作方式，信息智能處理工具的特點。④（第三

個活動）：

學(xué)生利用最熟識的上網(wǎng)軟件"騰訊QQ”,帶著問題與QQ機器人閑聊。在智能處理工具的

運用過程中感受其趣味性和喜悅。⑤（探討、總結(jié)）：

以問題探討方式，讓學(xué)生能客觀地評價信息智能處理工具。了解人工智能的發(fā)展前景，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)選修"人工智能”的爰好。

4、學(xué)生上機須要完成三個任務(wù)：

（1）視察老師如何運用"手寫板"和"掃描儀”輸入文字。體會與運用鍵盤輸入的不同。

（2）利用翻譯軟件或依據(jù)老師供應(yīng)的在線翻譯網(wǎng)站功能，運用英漢互譯功能。（3）運用熟識

的騰訊軟件與QQ機器人閑聊，視察與真人閑聊的區(qū)分。

5、教學(xué)過程

六、教學(xué)反思

構(gòu)建情境，引入新知是本節(jié)課勝利的關(guān)鍵因素。

殘疾女孩田甜的作品展示和她自強不息學(xué)習(xí)的精神在情感上觸動學(xué)生，她用嘴咬著綁著手寫

筆操作電腦的方式更能震撼學(xué)生的心靈，自然過渡到體驗運用手寫板輸入的探究活動中。相識、

過程，情感三者有機結(jié)合，滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生對flash感愛好，對某些活動的參加

主動性不高，如掃描儀，手寫板的運用，活動設(shè)置應(yīng)當(dāng)更奇妙合理。

第3篇：用智能工具處理信息教學(xué)反思

《用智能工具處理信息》教學(xué)反思

這是我實習(xí)期間上的第四節(jié)新課，我的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)目標(biāo)是什么，是否達到了預(yù)期的目標(biāo)，為什么？

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過體驗"智能鼠標(biāo)輸入漢字"和"與小i機器人閑聊"的實踐活

動，了解智能信息處理工具的工作過程和工作原理，感受智能信息處理工具的實際應(yīng)用價值。上

完這節(jié)課后，我的教學(xué)目標(biāo)中"自然語言理解技術(shù)”的目標(biāo)沒有達到，因為當(dāng)學(xué)生實踐活動起先

前，我沒有明確布置要思索的問題，所以學(xué)生在與小i機器人進行閑聊時，只顧著興奮地閑聊，

而沒有仔細(xì)去思索問題，在后邊我進行機器理解自然語言的基本過程的講解中，學(xué)生可能還是沉

醉在剛才與機器人閑聊的興奮中幾乎聽不進去，導(dǎo)致這部分的教學(xué)效果很低教學(xué)目標(biāo)沒有達到。

二、今日的教學(xué)對學(xué)生都有哪些幫助？舉例說明。

首先，讓學(xué)生感受到了身邊智能工具處理信息的過程和基本原理，例如智能鼠標(biāo)輸入漢字的

一般過程是：包括樣本采集、信息的數(shù)字化、預(yù)處理、數(shù)據(jù)特征的提取、與標(biāo)準(zhǔn)模式進行比較、

分類識別等。

另外，讓學(xué)生明確了智能工具處理信息的結(jié)果不是100%正確的，它具有不確定性，如智能

鼠標(biāo)愉入漢字的識別率不是100%，但是對人類有很大的作用，尤其是殘疾人士；自然語言理解

也不是完全精確，存在肯定的模糊性和多義性。

三、今日的教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生將來的發(fā)展？為什么？

今日的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生將來的發(fā)展。因為人工智能是一個新和熱的探討領(lǐng)域，在本節(jié)課

中，學(xué)生通過實踐感受了模式識別技術(shù)、自然語言理解技術(shù)的詳細(xì)應(yīng)用，也了解了相關(guān)原理。除

此之外，人工智能還廣泛應(yīng)用于機器證明、專家系統(tǒng)、自動程序設(shè)計、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、智能代理

等領(lǐng)域。通過一節(jié)課的時間，不行能駕馭全部智能信息處理工具的運用方法，只是對人工智能領(lǐng)

域做一個粗淺的涉獵，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的愛好，有可能有的學(xué)生高校時就會學(xué)習(xí)

這個專業(yè)，為人工智能這個領(lǐng)域做出貢獻。

四、采納了哪些教學(xué)方法，進行了哪些教學(xué)活動？優(yōu)缺點各是什么？

這節(jié)課我采納了觀摩教學(xué)法、活動實踐探究法和互動探究法。

1、觀摩教學(xué)法：學(xué)生觀賞《機械公敵》視頻片段，優(yōu)點是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動

課堂的氣氛，缺點是學(xué)生會更用更多精力關(guān)注看視頻里的詳細(xì)內(nèi)容，而思索問題的留意力就會削

減許多。

2、活動實踐探究法:學(xué)生進行"智能鼠標(biāo)輸入漢字"和"與小i機器人閑聊”的實踐活動，

優(yōu)點是學(xué)生可以自己實踐，親身體驗智能工具處理信息的過程，缺點是這一過程須要老師賜予指

導(dǎo)，否則學(xué)生會漫無目的去實踐，可能會偏離實踐的方向。

3、互動探究法：學(xué)生相互共享自己實踐的結(jié)果及探討溝通老師提出的思索問題，優(yōu)點是可

以集思廣益，提高學(xué)生的合作溝通實力，缺點是個別學(xué)生會投機取巧，不仔細(xì)參加探討。

五、對我將來教學(xué)的啟示

首先啟己肯定要對所講的內(nèi)容很熟識，多看多練幾遍，要做到講課時脫稿，做到心中有數(shù)。

講課時不要始終站在同樣的位置，更忌諱站在講臺上始終不走動，做到從容，適當(dāng)?shù)刈叩浇淌抑?/p>

間去講,這樣也可以拉近和學(xué)生之間的距離.

另外，對于學(xué)生的紀(jì)律問題，肯定要賜予高度重視，只有在一個良好的紀(jì)律環(huán)境下，你才可

以進行正常教學(xué)，否則后邊的都無法進行下去?？梢韵胍恍┓椒▉砉芗o(jì)律，比如簡潔常見的叫學(xué)

生回答問題，集中他們的留意力等。其他的方法也可以請教其他老師或同事，還有在自己的教學(xué)

中漸漸積累閱歷，來實現(xiàn)維護良好紀(jì)律的目標(biāo)。

最終，在講授詳細(xì)內(nèi)容時，不能只管自己始終往講，要時刻留意學(xué)生的接受狀況和反應(yīng)，假

如學(xué)生有理解困難，老師要剛好賜予說明，這時候不肯定要必需根據(jù)自己原先設(shè)計的教學(xué)過程來

進行，因為教學(xué)是一個動態(tài)的過程，是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)為動身點和歸宿，假如學(xué)生在上完課后,

沒有任何收獲,那么這樣的教學(xué)亦是沒有任何意義的。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是缺憾的藝術(shù)，這個路程對我來說才即將起先，我知道還有很

漫長的路要走，這個過程中會有喜悅，會有失落，會有收獲，會有困難不管怎么樣，我肯定

會努力做一名優(yōu)秀的老師！加油！

第4篇：《用智能工具處理信息》教學(xué)實錄

第四章其次節(jié)《用智能工具處理信息》教學(xué)實錄

授課時間：2024年4月授課人：西安市xxx中學(xué)

選用教材：粵教版信急技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》授課班級：xxx中學(xué)高一學(xué)生

:上課！：老師好?。ㄆ鹆ⅲ和瑢W(xué)們好！請座。在介紹本課內(nèi)容之前，先請同學(xué)們觀賞一

個視頻片段。（播放新聞片段《霍金和他的計算機》）：從視頻片段中同學(xué)們可以看到霍金先生

和他所運用的電腦請問大家能不能從中發(fā)覺霍金先生所運用的電腦和我們所運用的電腦有何不

同？：（紛紛作答）紅外戰(zhàn)識別”“：識別什么？：眼睛眨動。：用紅外線識別眼睛的眨動。

那聲音是怎么發(fā)出的？：計算機合成聲音?。侯愃苹艚鹣壬\用的智能工具現(xiàn)在已經(jīng)逐步走

入到我們的生活中。這節(jié)誤老師就帶著大家一起來領(lǐng)會智能工具的奇妙魅力一第四章其次節(jié)

用智能工具處理信息.（板書課題）：智能工具的探討領(lǐng)域特別廣泛，在日常生活中應(yīng)用最多應(yīng)

當(dāng)是模式識別技術(shù)。模式識別技術(shù)是指計算機對物體、語音、字符等自動識別的技術(shù)。剛才在視

頻片段中霍金先生所運用的電腦是自動識別眼睛的眨動選擇字符然后把霍金先生所輸入的字句

合成語音輸出?；艚鹣壬\用的電腦全世界只有一臺，我們無緣一用！這節(jié)課老師支配了另一

個實踐活動——用鼠標(biāo)輸入漢字，希望同學(xué)們可以通過這個實踐活動來感受模式識別技術(shù)在日

常生活中的應(yīng)用——”用鼠標(biāo)輸入漢字"。：（廣播展示課件中的實踐任務(wù)）在這個實踐活動

中,須要運用"文通慧視小靈鼠”軟件一可以識別用鼠標(biāo)滑動的筆畫組成漢字輸出。同學(xué)

們可以通過登錄服務(wù)器復(fù)制軟件。然后登錄論壇輸入十個字符，老師給定五個字符，分別是:米，

天，A（英文字符）。（句號），“一其它五個自選。最終登錄論壇完成"手寫文字識別率調(diào)查"

主題中的內(nèi)容。下面老師講簡潔地演示實踐步驟。（廣播演示實踐步驟）：步驟明白了沒有？：

（齊聲回答）明白了。：下面大家可以起先自己操作。（簡潔板書實踐步驟和內(nèi)容）：（學(xué)生實

踐操作）：平常大家輸入十個漢字須要多長時間？：（大多數(shù)學(xué)生回答）

三、四十秒鐘。：（笑）我們學(xué)校的學(xué)生計算機水平特別高，平常輸入用

三、四十秒，那今日老師先給大家一分鐘的時間登錄論壇，再給大家三分鐘的時間輸入十個

字符，看哪些同學(xué)輸?shù)挠挚煊趾?！誰先發(fā)帖，老師在論壇中都可以看到。比一比我們班哪個同學(xué)

第一個完成?。褐唤o三分鐘的時間，一會老師就要倒計時了，請大家抓緊時間。：（學(xué)生實踐,

老師巡回指導(dǎo)）：還有1分半，同學(xué)們要抓緊時間，先把這十個字符完成了。：（學(xué)生實踐,

老師巡回指導(dǎo)）：（查看論壇回復(fù)狀況）已經(jīng)有四個學(xué)生完成，其他同學(xué)要抓緊時間了。：（學(xué)

生實踐，老師巡回指導(dǎo)）：（廣播展示論壇投票結(jié)果）我僅一起來看一下同學(xué)們完成的狀況。總

共有二十個同學(xué)完成了識另J率的投票，老師信任確定還有許多同學(xué)也完成了鼠標(biāo)輸入漢字這個實

踐活動，但是沒有來得及投票，因為是第一次運用論壇，不太熟識，也有情可原，沒有關(guān)系，咱

們先來看看這些同學(xué)的投票結(jié)果。通過論壇投票可以很清楚地看到同學(xué)們的實踐結(jié)果，智能鼠標(biāo)

愉入漢字的識別率也許在多少？：（絕大多數(shù)學(xué)生齊聲回答）60%:50%-60%.回顧實踐過

程，同學(xué)們輸入的這十個字符，有哪些被正確識別了？：米！：天〃“：有哪些字符沒有被正確

識別？：（異口同聲）：還有呢？：A:句號：那被錯誤識別成什么了？

:察，警察的察；

：（窘迫的窘;

:不相識的字“”：那A呢？：大寫的八；：匕；“"：句號呢？：甲乙的乙；““：那

"米"和"天”全部的同學(xué)都被正確識別了嗎？是部分學(xué)生確定回答還有一些學(xué)生緘默）：

老師剛看到有位同學(xué)輸入的米沒有被正確識別，不好意思說！太簡潔了?。ㄐΓ┍诲e誤識別成禾

了！那"天”呢？有沒有別錯誤識別的？：（部分學(xué)生回答）有！:被錯誤識別成什么？：大；：

人.“：通過剛才同學(xué)們反饋的結(jié)果可以發(fā)覺你們輸入的這十個字符有些被正確識別了，有些沒

有被正確識別？為什么？：（小聲爭論）：下面咱們一起來探究一下"鼠標(biāo)輸入字符"的原理，

下面請同學(xué)們翻開課本第86頁閱讀下面這段文字“用手寫板輸入漢字的簡潔原理”。事實上

"用鼠標(biāo)輸入字符"的簡潔原理和它特別相像，不長的一段文字，老師給大家3分鐘時間，請

同學(xué)們閱讀這段文字，歸納總結(jié)"用鼠標(biāo)輸入字符"的原理。：（閱讀文字）：有沒有哪位同學(xué)

自告奮勇總結(jié)一下"智能鼠標(biāo)輸入漢字”的基本原理？或者總結(jié)一下它識別漢字經(jīng)過了幾個步

驟？：（無人舉手）：我汨高新一中的同學(xué)都很害羞，刃降師就點將了?。ㄒ暡鞂W(xué)生，指向一

位表情若有所思的男生）：第一步先用鼠標(biāo)輸入。：（激勵的語氣）很好，下面的？：其次步

對漢字進行處理；：（確定的語氣復(fù)述）對漢字進行處理?。畹乜粗鞔鹉猩┑谌侥?？：

第三步和特征庫進行匹配。：（復(fù)述）第三步和特征庫進行匹配。：第四步顯示漢字。：好！請

坐！這位同學(xué)總結(jié)了四步，還有沒有其他同學(xué)有補充的？：那大家一起來看一下老師總結(jié)的原

理，第一步手寫漢字，其次步把鼠標(biāo)劃動的軌跡信息讀入到計算機中，第三步進行預(yù)處理，第四

步筆畫識別，第五步和特征庫中的標(biāo)準(zhǔn)漢字信息匹配，最終顯示漢字。：雖然剛才這位同學(xué)只說

到了三步，但是老師覺得他總結(jié)的也特別好，因為他提到了其中最重要的兩步，一步是預(yù)處理,

一步是特征匹配。那請同學(xué)們再思索一下計算機對字符進行哪些形式的預(yù)處理？：規(guī)范化?。?/p>

特別好！在我們書寫漢字的時候，輸入是不是橫平豎直，對漢字筆畫大小粗細(xì)的規(guī)范化。還有哪

些形式的預(yù)處理？（停頓）只是規(guī)范化嗎？：去噪聲：什么是去噪聲？：（緘默）：咱們回

到剛才的實踐中來看一下，有同學(xué)輸入的"米"字，很簡潔的一個字，但是也沒有被正確識別，

而是被識別成"禾"他是這樣輸?shù)模ò鍟环抡諏W(xué)生輸入的"米"字），結(jié)果被識別成"禾"！

同學(xué)們已經(jīng)了解了“智能鼠標(biāo)輸入漢字”的簡潔原理能不能說明一下為什么這個"米"會被錯

誤地識別成"禾"？：把點去掉了?。耗沁@是剛總結(jié)的步驟中的哪一步呀？：預(yù)處理中的去噪

聲?。禾貏e好！因為標(biāo)準(zhǔn)筆畫中是沒有這樣的圓點的，所以被"去噪聲"去掉了！還有嗎？：

還有上面的哪一點?。簩?，因為這點太長了，所以被“〃（有意停頓）：規(guī)范化：對，被規(guī)范化成

撇，所以"米"被識別成“禾"。那其它的這幾個字符，bang,A,。為什么沒有被識別?或者被

識別成一塌糊涂的其它字？：沒有這個字?。簩?因為特征庫（強調(diào)）中沒有這個字！同學(xué)們說

的特別好！剛才在實踐過程中老師聽到有同學(xué)在埋怨，這個軟件難用死了，輸入的又慢，輸入的

文字又不能被正確識別，“一那請問同學(xué)們，這個文通慧視小靈鼠軟件還有用嗎？：（異口同

聲）有用?。簽槭裁矗浚翰粫蜃值娜四苡?。：不會拼音打字的人能用。：還有一些行動不便

利的殘障人士也可以運用！所以我們在對待事物包括智能工具要一分為二地看問題，不能因為一

點小小的不足而否定它！剛才通過實踐，同學(xué)們親身感受了模式識別技術(shù)在生活中的一種應(yīng)用

—用鼠標(biāo)輸入漢字。請問同學(xué)們在我們的生活中還有哪些模式識別技術(shù)的應(yīng)用？：（小聲探

討）

：（指向板書中的模式識別定義）剛才提到模式識別技術(shù)是對物體，（有意停頓）：（齊聲

回答）語音、圖片、字符：等進行自動識別的技術(shù)！那還有哪有哪些模式識別的應(yīng)用實例？：

語音識別?。赫Z音識別詳細(xì)應(yīng)用實例是？：語音輸入文字?。菏謾C中的語音撥號！：特別好！

還有哪些模式識別的應(yīng)用實例？有沒有看到電影中的高精尖技術(shù)？開門都用（有意停頓）：指

紋；

:眼睛；““：指紋識別，或者是虹膜識別！在課本上還有幾個關(guān)于模式識別的應(yīng)用識別，

課堂時間有限，無法一嘗試，課下同學(xué)們可以自己實踐感受！剛才，我們通過實踐探討探究了

解了智能鼠標(biāo)輸入漢字的簡潔原理，其實模式識別的一般過程和它特別相像，包括信息采集、數(shù)

字信息化、預(yù)處理、數(shù)字特征的提取、與標(biāo)準(zhǔn)模式進行比較，最終顯示出來。（廣播展示課件）：

剛才通過實踐我們了解了模式識別技術(shù)在日常生活中的應(yīng)月其實智能工具在生活中的應(yīng)用特別

廣泛，老師在這里要給大家介紹一位新?lián)从研,大家和他溝通一下，或許他能給大家?guī)硪恍?/p>

關(guān)于人工智能的其它信息?。海ù蜷_快捷方式"我是小i”,迸入機器人對話窗口，和小i溝通）：

大家可以先和小i相識一下?。汉?，老師要打斷一下同學(xué)們！：（集體缺憾的嘆氣）：（笑）許

多同學(xué)都是意猶未盡的感覺！那通過溝通，相識了小i,那小i是男生？還是女生？：（異口同

聲）男生：是和同學(xué)們一樣的同齡人？：（齊聲回答）不是：四歲：（驚異）啊!那一個四

歲的小摯友就能通過上網(wǎng)和大家溝通！而且可以同時和這么多同學(xué)溝通？：（小聲爭論）：那

小i的真實身份是？：機器人（部分同學(xué)回答）：那機器人為什么能同時和這么多同學(xué)溝通，

而且能回答我們提出的各種各樣的問題？（故作停頓）：（思索）：這就是我們這節(jié)課要探究的

智能工具的其次個探討領(lǐng)域——自然語言理解技術(shù)。自然語言技術(shù)主要探討的是理解和生成自

然語言的技術(shù)。自然語言事實上就同學(xué)們在日常生活溝通中所用到的語言。機器人理解自然語言，

回答我們提出問題的過程和人類思索的過程是類似的。舉個例子，（手指某位男生）這位男生請

起立！

：（起立）：你叫什么名字？：張鑫：（驚異的語氣）為什么你能這么快回答老師提出的

問題？：（笑）猜的?。海ㄔS多學(xué)生都笑了）：（笑著看著其它學(xué)生）真的是猜的嘛？這么準(zhǔn)

猜到自己的名字？應(yīng)當(dāng)是““（故作停頓）：大腦：很好！大腦中的數(shù)據(jù)庫中存儲著自己的名字。

而且回答之前，你還要理解老師提出的問題——分析老師提出的是疑問句，問的是你的名字，

然后才能在大腦的學(xué)問庫中搜尋回答老師的問題。：其實機器人理解自然語言的過程和人類對話

的過程特別類似。（板書機器人對話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）首先是語言理解，包括詞法分析，句法分析,

語義分析；然后機器人思索，回答我們提出的問題。：（激勵）同學(xué)們了解了與機器人對話的簡

潔原理，再來和小i溝通一下，這次就不是隨意的聊了，大家可以分不同主題（加強語氣）和小

i溝通，看小i是不是什么都懂！或者咱們挑挑他的毛病，看我們提出的哪些問題他能很好的回

答，哪些就差強人意了？（結(jié)束廣播）：（通過閑聊對話框和小i對話）：（巡回視察學(xué)生實踐

狀況）：（全部學(xué)生都興奮地投入和小i的溝通中，有些學(xué)生時常小聲地相互溝通，有些學(xué)生不

自覺地笑了）：老師看到大家在與小i溝通的過程中,有些同學(xué)嘴角不自覺地露出了微笑。大家

可以把你和小i的精彩對話發(fā)送到我們的論壇中和大家一起共享！在"與小i的精彩對話"主題

下，可以發(fā)送你和小i的精彩對話片段。：（接著和小i溝通，有些學(xué)生都笑出聲了，時常拉著

相鄰?fù)瑢W(xué)看他的屏幕）：（激勵的微笑）獨樂不如眾樂，大家把讓你發(fā)出笑聲的，有意思的的對

話發(fā)送到論壇與更多的同學(xué)共享。：（通過閑聊對話框和小i對話）：（查看論壇發(fā)帖狀況）老

師在論壇上看到已經(jīng)有一位同學(xué)把桐口小i的對話發(fā)送到論壇上，特別有意思！還有同學(xué)用英語

和小i溝通！還有哪些同學(xué)有更好玩的對話也可以發(fā)送到論壇上和其他同學(xué)共享?。赫n堂時間有

限，很缺憾只能再給大家一分鐘時間把你和小i的精彩對話片段發(fā)送到論壇上，抓緊時間?。海ɑ?/p>

貼發(fā)表精彩對話片段）：（廣播）：（集體嘆息）：（微笑）看來大家還是意猶未盡！一會老師

給大家小i的網(wǎng)址，大家課下可以和小i接著溝通。：有哪位同學(xué)情愿站起來跟大家共享一下你

跟小i溝通的對話？：（小聲地說，但是沒人舉手）：（激勵的笑）大家都很害羞，不情愿表

現(xiàn)自己，沒關(guān)系，我們到論壇上去看看。（廣播展示論壇上學(xué)生發(fā)表的與小i的對話）：通過展

示的論壇上發(fā)表的我們班同學(xué)和小i的精彩對話，我們發(fā)覺小i可謂是上通體育下知英語，對計

算機也頗有探討，還知道windowsmediaplayer是播放器!那大家覺得小i聰慧不聰慧呀？：

要多聰慧有多聰慧?。河袥]有同學(xué)有反對看法？：不聰慧！（部分學(xué)生回答）：為什么你會覺

得他不聰慧？：回答的不對！：哦！他的回答和你提出的問題”,，：不一樣?。阂簿褪钦f“，（有

意停頓）：答非所問了?。哼@位同學(xué)說的特別好！小i答非所問！那為什么小i