2024年語文《草船借箭》教案

2024年語文《草船借箭》教案

語文《草船借箭》教案

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進

而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是我整理的語義《草船借箭》

教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文《草船借箭》教案1

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎上弄清借箭的經(jīng)過，認識借箭成功的原因，

領悟諸葛亮的神機妙算。

3、能試著評論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。

教學難點：

認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？

生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。

師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師

邊畫邊講）

曹操

劉備聯(lián)合孫權

師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮

奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢?誰知道？

生：周瑜妒忌諸葛亮0

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

師：這可能嗎？

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找

誰借箭？怎么借箭？結果如何呢？請大家打開課本。

二、初讀課文，了解大意。

（生用較快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）

三、細讀課文。

L指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

生：因諸曷亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

（他以為他的陰謀已得逞了.）

師：這部分寫商議軍事，接受任務幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高

興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細致的描寫，該怎樣讀才好呢？

（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）

小結：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借

箭的原因。

2、細讀第35自然段。

師:當諸葛亮接受任務后周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）

師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來的？

生：從他們的語言和做法看出來的。

（指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）

3、默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關語句。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動?行動的目標是什么？經(jīng)過怎樣?結果怎樣?

請看老師給同學們放電影.（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在

大霧漫大的環(huán)境中成功t酎口曹操借箭的經(jīng)過）

師：借箭成功了嗎？讀出書上有關語句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句）師：

諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎?

（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）

師：從中你對諸葛亮有什么認識？

生：諸葛亮的才智過人，我真佩s艮他。

生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？

生：十萬多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天？

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！

小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的阻謀。

四、布置作業(yè)：

1、理清文章層次，給課文分段。

2、準備復述草船借箭的故事。

附：板書設計

曹操

劉備聯(lián)合孫權

（諸葛亮）（周瑜）

才干妒忌

因：十天造箭十萬

果：三天借箭十萬

草船借箭

一、教學目標

1、了解課文按事情發(fā)展JII頁序安排材料的寫法。

2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。

3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。

二、教學重點、難點及關鍵

教學重點：學習按事情發(fā)展M頁序安抖附料的方法。

教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。

教學關鍵：教師善于激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學目標

1、初步學會生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序寫的,重點是什么。

教學重、難點

借助課題把握課文的‘重點

課前準備

小黑板錄音投影

教學過程

方法與手段

完成目標（或）設計意圖

環(huán)節(jié)

1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？

2、你還想知道什么？U勝一起梳理問題）

3、初讀課文，認真思考上述問題。

4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什

么，把學生帶進課文內(nèi)容中。

（-）創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣。

（二）抓借箭讀文，領悟大意。

L字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字

旁書寫一遍）、初步理解字義。

2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。

（1）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操借箭。

（2）出示小黑板出示投影落實基礎知識理清文章思路

（三）課后小結

教時

第二教時

課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學目標

1、學習按事情發(fā)展JII蟾型E材料的方法。

2、突破重點，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點

認識諸葛亮借箭的主要原因

課前準備

錄音投影

教學過程

方法與手段

完成目標（或）設計意圖

環(huán)節(jié)

1、回憶課文內(nèi)容及思路。

2、默讀課文第3段,說說最感興趣的內(nèi)容。

3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過程，剖析人物的性格特點。有感而

發(fā)這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步探究重點內(nèi)容，

（一）導讀第2段，突破重點段.

（二）導讀第一段

1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

2、劃出對話進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。如：就要交戰(zhàn)（與造箭期

限有關）用什么兵器最好（引入圈套）這是公事（要挾對方）軍營里……（借軍令進逼，暗示

要立軍令狀）主動探究體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動

（三）指導朗讀

1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、指名讀，同學評議。

3、分角色朗讀對話。朗讀欣賞評價促進在讀中加深對語言文字的親和力。

（四）課后小結

教時

第三教時

課業(yè)內(nèi)容

2、草船借箭

教學目標

L鞏固字詞，聽寫詞語。

2、品評朗讀，總結全文。

教學重、難點

學習作者安排材料的方法

課前準備

小黑板，錄音

教學過程

方法與手段

完成目標（或）設計意圖

環(huán)節(jié)

1、聽寫詞語：奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵昂首挺胸熱血沸騰驚天動地氣

壯山河;

2、反饋：小黑板出示詞語,同桌互批，全班小結。報詞語,詞語意思、同（近）義詞、

反義詞；

通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

（一）鞏固字詞

（二）學習首尾兩段

1、對比著讀讀首尾兩段,有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小黑板（或投影）出示挺有才干神機妙算心里很妒忌我真不如他對比法提示學生進一

步理解神機妙算

（三）品評總結

L采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙直

2、總結：《草船借箭》中的借能用騙來取代嗎？為什么？

3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。自由讀、

分組讀、領讀、指名讀、齊讀學習如何更好地安排材料

課堂板書

草船借箭邀請魯肅同去取箭船近曹營擂鼓吶喊曹操驚疑萬箭齊發(fā)草船借箭滿載而歸

課后小結

語文《草船借箭》教案2

教學目標：

1、學習本課"妒、督、色”等14個生字，會寫"商議、探聽、推卻”等詞語，理解詞語

在句子中的意思。

2、認識學習以記事為主的課文，抓住課文中事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結果，

并能按事情的發(fā)展給課文分段。

教學重、難點：

讓學生讀懂課文，在讀的基礎上認清事件友展的因果。

教學準備：

大字課文（三國演義）赤壁之戰(zhàn)部分影像資料ppt

教學過程：

一、介紹名著，了解大勢。

1、觀看赤壁之戰(zhàn)影像資料，了解相關人物形象。

師：三國演義是我國四大名著之一，里面的人物或機智，或勇猛，人物塑造特別成功，其中

諸葛亮這個人物尤其生動，今天我們就要學習一篇以諸葛亮和周瑜為主的課文。

2、板書課題：草船借箭。

二、初讀課文，審題激趣。

1、什么叫草船?草船借箭是指什么意思？

2、解決生字詞障礙。

妒忌(ji):對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

周瑜：三國時東吳的名將，總督東吳兵馬。

諸(zhii)葛亮：字?月、三國時蜀國的政治家和軍事家。

才干：辦事的能力。

軍令狀：接軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務,愿依軍法處罪。

懲(chMg)罰伸):嚴厲地處罰。魯肅：字子敬，三國時東吳的名將。罪(zui):作惡和犯法

的行為。甘受：心甘情愿地接受。

幔子：帳幕。自有妙用：自然有巧妙的用處。翎(Hng)毛：鳥翅上、尾巴上的長羽毛。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、師：誰借箭?為什么要借箭?怎么樣借箭?用什么借?最后借到箭了嗎？

2、帥：我們把草船借箭事情發(fā)展的過程分為原因、準備、過程、結果，請同學們自讀課文，

完成填空。

草船借箭的原因：周瑜設套三天趕造十萬支箭

草船借箭的準備：二十條快船草人軍士

草船借箭的過程：逼近水寨——面受箭-……另一面受箭-…一駛回南岸草船借箭的結果：

如期交貨、周瑜嘆服

3、師：據(jù)此提綱給本文分段：

一（1、2自然段）二、（3一￡自然段）三、（6—9自然段）四（10自然段）

四、熟讀課文，總結全文.

本文是寫東漢末年三國時期曹操劉備孫權各據(jù)一方，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵來進攻

孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)，借箭是周瑜故意

提出（限十天造十萬支箭），機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示"只需要三天"。

諸葛亮草船借箭的故事就是在利權和劉備聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。

語文《草船借箭》教案3

教學目標

1、學習本課"妒、督、魯’等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推

卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用"推卻、輕易"造句。

2、認知學習以記事為主的課文，必需抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結果，

并領會事件的實質意義。

3、了解本課的情節(jié)，使同學認知到諸葛亮"借"箭勝利的主要原因是由于他的有膽有識、

足智多謀。

4、體會文章首尾呼應的寫法。

教學重點難點

1、讓同學讀懂課文，在i西勺基礎上，認知諸葛亮借箭勝利的主要原因是有膽有識，足智多

謀。

2、能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。

教學時間

三課時。

教學準備

1、查找諸葛亮、曹操、醐等《三國演義》人物資料。

2、準備《三國演義》草船借箭影視資料。

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入：

師：《三國演義》是俺國四大名著之一,里面人物或機智，或勇猛，人物塑造特別勝利，其

中諸葛亮這個人物尤其生動。今天俺們要學習一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

2、揭題、讀題。

3、審題：

什么叫草船?草船借箭是指什么意思？

4、再讀題，讀了課題J礴知道什么？

出示：誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有？

二、初讀課文，理清脈絡

1、回答問題。

（理清草船借箭的原因、經(jīng)過、結果。這也是在解決課后第二題。）

2、俺們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準備和借箭的過程：

3、自學課文字詞，標好節(jié)號，讀通課文，完成填空。

草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭。

借箭前的準備：草船、軍士。

草船借箭的過程：迫近水寨一一面受箭T另一面受箭一駛向南岸。

草船借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服。

4、據(jù)此提綱給文章分段：

一（1、2自然段）、二（3~5自然段）、三（6~9自然段）、四Q0自然段）。

這是按事情發(fā)展的X質序給課文分段。

三、學習第一段

L齊讀第1段：

什么叫"妒忌"？

（對才干、名譽、地位或境遇等比自身好的人心懷怨恨。）

2、從第二自然段的人物對話中俺們能看出周瑜對諸葛亮的"妒忌"嗎？

⑴指名2同學分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。

大家聽2個同學對話共幾輪，為每一輪編上序號。

⑵每一輪對話中都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓俺們再來看看周瑜在與諸葛亮對話時，

心中是怎么想的吧。

3、學習第一輪對話：

⑴齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。

師問：周瑜是大都督,難道他不知道？

生：周瑜是知道的，他明知故問。

⑵那周瑜這時心里是怎么想的呢?兩人一組討論：

交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。

（可發(fā)揮想象，有不同答案.）

生："你答是弓箭這樣就落入了俺的陷阱。"

生："你一定會說是弓箭，為瞭就正合俺意”……

⑶過渡：顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢？

4、學習第二輪對話：

⑴指名2人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動：

“公事"是什么怠思？"推卻"又是什么意思?為什么不能推卻？

（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應。）

⑵同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動：

交流："俺用公事來壓你，你想推也推不了?！?/p>

5、學習第三~六輪對話：

⑴分四組討論~六輪對話，學著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。

最后一輪，周瑜沒有問話但有動作一里軍令狀、白酒招待。

⑵討論、交流：

6、小結，俺們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，

俺們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

7、周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣

嗎？

⑴考慮：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？

⑵他為什么答應周瑜如此難辦到的任務?默讀1~2節(jié)，考慮這些問題。

①（諸葛亮其實已識破了雕的計劃，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩

怨，答應三天造十萬枝箭。）

②分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第L2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。

四、小結

周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀那么事情又是怎么發(fā)展的呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習引入

1、上節(jié)課俺們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了匹段.并學習了課文的.第一段，

知道了"草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而

諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。

2、第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

（全文第一句。）指名回答.

師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。

3、課文二一四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二一四段，找出這句話。

（全文末尾一句。）

二、學習二~四段

1、仝文末尾這句話與開頭處的句子什么關系?指名2人對讀。（首尾呼應。）

師生配合（師首句，生尾句;讀，體會首尾呼應。

2、理解詞語神機妙算。（板書：神機妙算）

問：用詞素合成的方法如何解釋？

出示：神機妙算一驚人的況智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定戰(zhàn)

略。

3、諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢？

4、默讀課文二~四段，找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子用"一"

劃下。

交流出示小黑板：

⑴第三天保管有十萬枝箭。

⑵不能讓周都督知道,否則俺的計劃就完了。

⑶魯肅……回來見了周瑜，果然不提借船的事……。

⑷第一天……第二天……，直到第三天四更時候，諾葛亮秘密地把魯肅清到船里。

⑸霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。

⑹俺們只管飲酒取樂，天亮了就回去。

三、學習"知周瑜"

1、默讀小黑板上第⑵句,用"假如.....?就……"的句子來表達句子的意思。

2、諸葛亮為什么會有這樣的假設？

⑴指名讀第三節(jié)。

⑵口頭完成填空。

因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。

兩人一組討論填空、交流。齊讀。

板書：

知周瑜心

3、諸葛亮要曾肅辦什■么事?指名讀句："希望你能借……船的兩邊。"

⑴比較句子：

①希望你能借船的兩邊。

②希望你借給俺一些船，"每只船上要有軍士與許多草把子。

問：兩句句子有什么區(qū)別?用哪句好?為什么?

（第一句用了具體數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的具體要求。用第一句好，表示了諸葛殼對計劃

早已心中有數(shù)。）

⑵齊讀此句：

師：這排的一千多個草把子的船就是"草船借箭"中的一（生）"草船"。

四、學習"知魯肅”

L諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結果怎樣？

齊讀小黑板上第⑶句。

2、理解這句句子：

⑴"顯然”是什么意思?（出示小黑板：事實與所說或所料想的相符。）

⑵"事實"是什么？”所說或所料"又是誰所料的什么?用上"果然"有什么作用？

（事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）

問：相符合嗎?（符合）用上"果然"表示事實與諸葛亮所預料完全相符。

⑶齊讀句子體會。

3、師介紹:

魯肅是東吳的一員大將，他為人忠文、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他

不會把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表示了諸葛亮一板：知魯肅人

4、到現(xiàn)在，借箭的計劃已有條不紊地準備就緒。齊讀第二E殳體會。

五、學習"識天象"

1、師：（指小黑板上⑴⑷句）。

2、指名讀6~7目然段，說說諸曷亮為什么選在第三大四更國候動身？

板書：

四更時候，因為這時候江上大霧彌漫。

⑴板：大霧彌漫。

⑵這時候江上大多彌漫到了什么程度?（連面對面都看不清。）

3、有了這樣的大霧會有什么結果呢?與借箭又有什么關系？

⑴出示：因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以……

⑵先默讀6、7節(jié)，然后匹人一組討論用多種方法來補充完整句子。

（所以選擇第三天四更動身.所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

所以曹軍才不派兵出來。）

4、顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭勝利必不可少的一個要素，也是諸葛亮僻第

三天四更時分動身的原因。

⑴諸葛亮是什么時候決定這一時間動身的?（三天前立軍令狀時。）為什么？

⑵早在三天前，諸葛亮就頸測到三天后有一場漫天大霧,這要歸功于他識天象，了解天氣變

化情況。板書：識天象

⑶齊讀小黑板上第⑴、⑷句，體會諸葛亮識天象的神機妙算。

5、正因為江上大霧彌漫，諸葛亮在天還沒亮時，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船?引讀書

中有關句子。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開。）

⑴看示意圖1。（顯示出船頭朝西,船尾朝東。）

這樣布船的目的是付■么?（準備受箭）

⑵引讀，可這樣布船，船隊離曹太近了，魯肅不由驚訝他說：（引）"……"，可諸葛亮卻笑

著說：（引）"……"。

第三課時

一、溫故

二、繼續(xù)學習2~4局部

學習"知曹操"：

1、這是諸葛亮的預料，事實又是怎樣的呢?引讀一（曹操在營寨里……箭好像下雨一樣。）

2、"虛實"國旨什么？

（"虛"與"實”是一對反義詞，"虛實"表示內(nèi)部的實際情況。）

3、文中指哪一方面看不清哪一方的虛實?（用波浪線劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實際情況。）

”20只船……排在船上的兩邊。"（第四自然段）

4、這樣少的戰(zhàn)士，船上又沒有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵?口頭

完成填空。

出示：

曹操之所以不敢輕易出動，是因為（江上大霧彌漫，連面對面都看不清。）

師：在這種情況下，假如是他人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會派兵的，因為曹操是

一個生性多疑的人。

板書：

知曹操性

5、這時曹操是怎么做的,諸葛亮又是怎么做的？

指名一人讀曹操的句子，大家齊讀寫諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。

6、看示意圖2:船頭朝東，船尾朝西。

師：這時諸葛亮下令把船捏過來，船頭朝東,船尾朝西，這是為什么?（一邊受滿了箭，讓另

一邊再來受箭。）現(xiàn)在你能說說這個"妙"，妙在何處嗎？

學習“曉地利”：

1、過渡：當曹軍一萬多個弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時，諸葛期口曾肅

正在船中飲酒取樂。因為諸葛亮這樣說——（引）小黑板上第6句。

2、天亮了，諸葛亮的船隊是怎么回去的呢?默讀第9節(jié)，找出一個詞來概括。

板：順風順水。

3、第三次出示圖片投影1:

⑴根據(jù)"順風順水”這個詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個方向流，當時的風向又是怎樣

的?（請同學在示意圖上用箭頭表示。）一

⑵師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁群軀順水的時刻，二十條船像飛一樣放回二

十多里，曹操追也來不及了。

⑶諸葛亮能利用順風順水的條件是巧合嗎?這表示了諸葛亮知境地理的優(yōu)勢，并能利用它。

板書：

曉地利

4、齊讀第9自然段。

三、學習第四段

1、齊讀第四段。

2、結合課文說感受。

四、朗讀仝文（分組朗讀）考慮概括各段段意

五、分角色朗讀全文，考慮

1、全文用什么形式來到劃人物的性格?從這個故事中可以看出周瑜是個怎樣的人?而諸葛亮

呢？

2、引導歸納中心，理解諸葛亮借箭勝利的原因。（有膽有識，神機妙算。）

六、完成課后練習

語文《草船借箭》教案4

一、教學目標

1、了解課文按事情發(fā)展JII頁序安排材料的寫法。

2、學會11個生字，理解19個詞語的意思、。

3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略.

二、教學重點、難點及關鍵

教學重點：學習按事情發(fā)展JII頁序安抖壞才料的方法。

教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。

教學關鍵：教師善于激發(fā)學生提問題,憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。

三、教學設計

教時第一教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

教學目標

1、初步學會生字新詞,讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什?么順序寫的，重點是什么。

教學重、難點借助課題把握課文的重點

課前準備小黑板錄音投影

環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖

（-）創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣。

1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？

2、你還想知道什么？

（帥生一起梳理問題）

3、初讀課文，認真思考上述問題。

4、反饋。帶著問題讀課又，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什

么，把學生帶進課文內(nèi)容中。

（二）抓"借箭”讀文，領悟大意。

1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字

旁書寫一遍）、初步理解字義。

2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。

（1）

（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操"借箭"。

（3）出示小黑板

出示投影

落實基礎知識

理清文章思路

（三）課后小結

教時第二教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

教學目標

1、學習按事情發(fā)展JII頁序型b材料的方法。

2、突破重點，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點認識諸葛亮借箭的'主要原因

課前準備錄音投影

環(huán)節(jié)教學過程方法與手￡￡完成目標（或）設計意圖

（一）導讀第2段，突破重點段

1、回憶課文內(nèi)容及思路。

2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。

3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操"借箭”的過程，剖析人物的性格特點。有

感而發(fā)

這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步探究重點內(nèi)容。

（二）導讀第一段

L自由朗讀第一段，提出不理解的地方。

2、劃出對語進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。

如："就要交戰(zhàn)"（與造箭期限有關）

"用什么兵器最好"（引入圈套）

“這是公事"（要挾對方）

"軍營里……"（借軍令進逼，暗示要立軍令狀）主動探究

體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。

（三）指導朗讀

1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、指名讀，同學評議。

3、分角色朗讀對話。朗讀

欣賞

評價

促進

在讀中加深對語言文字的親和力。

（四）課后小結

教時第三教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭

教學目標

1、鞏固字詞，聽寫詞語。

2、品評朗讀，總結全文。

教學重、難點學習作者安徘材料的方法

課前準備小黑板錄音

環(huán)節(jié)教學過程方法與手段完成目標（或）設計怠圖

（一）鞏固字詞

1、聽寫詞語：

奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵

昂首挺胸熱血沸騰驚天動地氣壯山河

2、反饋：

小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞

通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

（-）學習首尾兩段

L對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小黑板（或投影）出示

挺有才干——神機妙算

心里很妒忌——我真不如他對比法

提小學生進一步理解“神機妙算"

（三）品評

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙意

2、總結：《草船借箭》中的"借"能用"騙”來取代嗎？為什么？

3、你還可以用別的順序翊R果文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。

自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀

學習如何更好地安封附料

課堂

板書草船借箭

邀請魯肅同去取箭

船近曹營擂鼓吶喊

曹操驚疑萬箭齊發(fā)

草船借箭滿載而歸

課后

小結

語文《草船借箭》教案5

教學目標

1.了解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮"借"箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、

足智多謀。

2.認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結果，

并領會事件的本質意義。

3.學習本課”妒、督、獸”等II個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語,理解

詞語在句子中的意思，并會用"推卻、輕易"造句。

4.體會文章首尾呼應的寫法。

教學重點難點：

1.讓學生讀懂課文，在郵基礎上,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多

謀。

2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。

教學時間：

一課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、談話導入：今天我們來學一篇根據(jù)《三國演義》的有關章節(jié)改寫的故事。（出示課題后

齊讀）

2、簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方。曹操打敗了劉備,

又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權那里幫助作戰(zhàn)，

"草船借箭"的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。

3、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？

你還想知道什么？

如：怎樣借？為什么能借到？

4、初讀課文、整體嗾口。

按照事情發(fā)展的順序,給課文分段。

第一段（1~2）講周瑜妒忘諸曷亮的才干，用十大造十萬支箭的任務來為難諸曷亮，諸曷

亮接受了這個任務，并保證三天造好。

第二段（3~5）講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做

好借箭準備。

第三段（6~9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。

本文的中心事物是"箭"周瑜借造箭來刁難諸葛亮諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習，

同學們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以"箭"來總結段意。

第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；

第二段，寫諸葛亮準備造箭；

第三段，寫諸葛亮借箭；

第四段，寫諸葛亮借箭成勿。

學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的"起因、發(fā)展、**、結果"

的順序寫的。

二、學習第一段。

師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他。第二自然段是一段精彩

的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對話中可以看

出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？

（師生讀書）

師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是"周瑜問，周瑜說”呢？我們學過的提示語中，

常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文

是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人E"就好了。那好，我們接下去

就來通過人物對詁的朗讀和搞摩，給文中提小話加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的

詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征.

（學生默讀、思考）

討論交流，以下內(nèi)容僅供參考

生:我給第一句加"假惺惺"，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這是

裝的..（讀）

生：我認為加"明知故問"好（讀"周瑜明知故問地說"）。

師：詞用得好。但這兒"問"和"說"有重復之嫌。請再讀讀，改一改，把句子讀好。

生：周瑜明知故問："我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？"

生:我給周瑜第二句話前加"狡猾地"一詞。諸葛亮是一個文人，一個客人，他沒有兵工廠，

怎么造十萬枝箭？分明想害他。

生：我說這是"狡黠"。（笑）

師:剛才，大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心，由此加深了對人物的了解，真棒極了。

接下去，把周瑜和諸葛亮的對話認真讀讀，仔細想想，從中挑選出你認為有必要的，補充提示語，

并說說理由。

（生稍作準備，繼續(xù)討論）

生：我認為"軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加"高興"。因為周瑜看到諸葛亮上當

了，心中非常高興。

生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。所以，我添上"心中暗喜，嘴上卻說"0

師：好啊，從語言交流中體會到人物內(nèi)心復雜的變化了。

生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應加上"很有把握"。

師：意思對了，若用上一個成語就好了。

生：胸有成竹。

師：請你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。

（生讀）還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹？我們一起讀。

小結：這一段的語言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心

暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，

胸有成竹。

板書設計

周瑜讓諸葛亮造箭

諸葛亮準備造箭

14草船借箭

諸葛亮借箭

諸葛亮借箭成功

語文《草船借箭》教案6

一、教學要求：

1、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。

2、體會諸葛亮的智慧和才干。

3、進一步理解事情的前因后果。

二、教學重點、難點：

體會諸葛亮的智慧和才干。

三、教具準備：

小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。

四、教學時間：

1?課時

五、教學內(nèi)容：

學習二、三、四段.

六、教學過程：

1、通過上一課時的學習，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局,

胸有成竹地接受了任務.周瑜以為諸葛亮了上自己的當，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風，非常

高興。諸葛亮怎么完成任務呢？下面我們進一步學習。當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各是

怎樣做的？（默讀3—5節(jié)后答）

2、你從中看出什么？是怎么看出來的？

備用：

①周為什么吩咐不給諸葛亮準備造箭用的材料？

②諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？

周瑜：想害諸葛亮，從"造"的方面卡，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白。

諸葛亮：知道周瑜想害自己,知道魯肅不會泄密，做好了防范工作,做的借箭準備。（識人

心）

3、周瑜不知道諸葛亮怎么辦,諸葛亮卻在充分準備之后，穩(wěn)抵急打地開始行動了。（自由

讀6-9節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：

①用_"把出發(fā)時間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出。

②根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，注意用上書中的重點詞句。

4、請同學上臺，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過。（出示小黑板：長江方位圖）

5、諸葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧？

—也用"__"勾有關句。（知天文）巧借天時

6、他還作了哪些安排保證借箭成功？

一①擂②船

7、為什么叫士兵擂鼓吶喊？一造成進攻假象，逼使曹軍放箭。

8、為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要"一"字兒排開？

一便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地

理。（曉地理）

9、為什么調(diào)轉船頭后，書上要說是"逼近"？

一①已驚動曹軍，冒著危瞼；

②使曹軍誤以為是真的進攻；

③表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識過人。

10、看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇,正在飲酒取樂。請用

"——"勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說"只管飲酒取樂”？抽讀。你為什么這樣

讀？齊讀。

11、曹操出兵沒有？他怎么做的？一正中下懷

11、曹操是怎么知道上當?shù)模恳x"諸葛亮吩咐……。"他為什么"吩咐……"？

一①嘲諷、動搖軍心；

②知道追趕不上；（抓3颯J頓水"扣"船頭朝東"）

③有利于突出其才干。

13、草船借箭的結果怎樣？

一三天借箭十多萬。（結果）

小結：一切都在諸葛亮的預料之中，一切都按諸葛亮的安排進行。他真是料事如神！

14、諸離亮圓滿地完成了任務，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應非常滿意，他卻長嘆一聲，

導讀。他為什么要長嘆？

15、"神機妙算”什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么

痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會周瑜的心情。

小結：兩人斗智，至此勝負分明。

16、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機妙算？

一①三天有大霧；②魯肅會幫忙；③二十只船夠；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊；⑥只管

飲酒樂；⑦出發(fā)、返回妙。

17、"草船借箭"是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命"借"?

一①還擊：②還因為在借箭的整個過程中，諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的‘了解，

巧妙地安排，從強敵手中智取十多萬枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰

謀，打擊了曹的實力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻，命"借"就有利于表現(xiàn)他的才干。

18、就從這個“借"字，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚什么？

19、回顧板書（連線）一蜀吳聯(lián)軍本當一致抗曹,可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。

因為他妒忌諸葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮，而

諸葛亮"挺有才干"，他神機妙算，結果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆，低

頭認輸。這，就是"草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分

清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個重要方法；寫類似的文章，也要注意寫清事情的

前因后果，才能使別人看得明白。

語文《草船借箭》教案7

2.草船借箭

第一教時

教學目標：

1.初讀課文，了解課文大意，給課文分段。

2.學會本課生字新詞，理解新詞的意思。

3.通過讀課文，理解諸葛亮的為人。

教學重點：理解課文大意。

教學難點：給課文分段。

教具：錄音、投影

教學過程：

一、審題激趣：我們知道中國古典文學中有一部是寫東漢末年的農(nóng)民起義的書，其中"桃園

結義"、"過五關斬六將"等故事，你知道這是本什么書？(《三國演義》)

二、學生自學課文，自學生字詞。

出示思考題：

L課文中誰是主要人物？圍繞“借箭"，主要寫了哪些內(nèi)容？

2.按事情發(fā)展JII頁序給課文分段。

三、質疑問難，分清因果。

1.學生提問，教師整理后存疑。

2.帶著問題邊讀邊想。組織討論，著重解決：

(1)諸葛亮為什么到東吳來?為什么要借鑒？(要求學生細讀課文第一段，弄懂事情發(fā)生

的原因。)

(2)"妒忌"是什么意志?以“妒忌"為線索，抓住有關句子邊讀邊議：周瑜怎樣步步緊

逼，故意為難加害諸葛亮？諸葛亮又是怎樣將計就計，成竹在胸的？

(3)對話朗讀訓練，

(4)討論：諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？

3.首尾兩句聯(lián)系對照，通過朗讀，思考它們之間有什么關系？

讀最后一段，抓住關鍵詞"交箭"一"長嘆"分清事情的結果。

四、小結：學習敘事的課文，應該分清事情的起因、結果，才能深入理解課文。

五.填空：因為周瑜（）諸葛亮的才干，想以此來（）諸葛亮；諸葛亮（)

答應（）天交箭，并立下軍令狀。經(jīng)過"草船借箭"，又一次證明了諸葛亮是T立（）

的?人.

作業(yè)：抄寫生字新詞。

作業(yè)本1、2題

板書：接受任務一做好準備一草船借箭一按時交箭

（1-2）（3-5）（6-9）（10）

教學后記：

第二教時

教學目標：

1.朗讀課文，引導學生探究課文，理解諸葛亮草船借箭能夠取得成功的原因。

2.深入認識諸葛亮這一人物，簡要復述課文。

教學重點：學習探究課文，深入了解諸葛亮。

教學難點：簡要復述課文。

教具：注圖、小黑板

教學過程：

一、細讀課文3-5自然段，討論：

1.周瑜派魯肅去探聽情況，"探聽"可以換成什么詞？

2.魯肅是怎樣對待諸葛亮的？

二、細讀課文6—9目然段,切入重點抓住"借"字，思考：草船借箭為什么成功？

默讀課文，找出課文中一個中心詞來概括回答，并用上"因為——所以"（神機妙算）

三、引導學生探究，領悟方法.

1.理解"神機妙算"

2.諸葛亮敢于用"草船借箭"，首先"神機妙算"到了什么？

聯(lián)系“大霧滿天"一句，說說諸葛亮是怎樣一個人?（上知天文，下知地理）

朗讀小結：剛才我們是怎樣讀懂"神機妙算”的？（抓住關鍵句一聯(lián)系上下文）

四、導學法，探究討論。

1、根據(jù)學法，再讀課文，討論諸葛亮還"妙算"到了什么？怎樣安排計策？劃下有關句子

2、組織討論，在讀讀議議中把握重點。

（1）讀"諸葛亮笑著說"一句，體會他充分"妙算"到的情況。

（2）讀議"一字兒排開"一句，想想諸葛亮為什么要這樣安排？結果怎樣？（出示掛圖）

"一字兒排開"與"一列縱橫"有什么區(qū)別？

再讀"飛箭如雨"句，"船頭掉向"又說明了什么？

（3）結合第9自然段，你還讀懂了什么？齊讀。

3.小結：學習課文，要抓住重點詞句來理解課文，

五、擴展探究，加深認識。

1.默讀課文，哪些地方也表現(xiàn)出諸葛亮"神機妙算"？（學生相互交流）

2.討論：諸葛亮為什么能神機妙算？（知己知彼，博學多才，善于分析，巧妙運用計策）

六、簡要復述課文。

抓住課文中的一些關鍵詞復述。自由復述T旨名復述一同桌復述

七、填空："草船借箭"是一次的較量。諸葛亮深知周琳），魯肅），

曹操（）；還利用（）（）大氣和1（）條件，巧妙的安排，運用（）

進行借箭。借箭的成功，充分說明諸葛亮是一個既（）又（）的人。

作業(yè)：作業(yè)本3、5、6題

板書：知天時：大霧

草船借箭識人心：周瑜魯肅曹操

諸葛亮懂地理：順風順水

資料提供者：張歡琴

語文《草船借箭》教案8

教學要求：

1.理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，

語文教案?草船借箭。

2.能簡要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點。

教學重難點：

課文的第三段是教學重點。

引導學生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結果是教學的難點。

教學準備：多媒體電腦及教學軟件、幻燈機及幻燈片

教學過程：

一、導入

通過上一課的學習，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個故事中最主要的人物是諸葛

亮。今天，我們要深入學習課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？

二、新授

㈠學習一、二段

1.幻燈出示三個問題，學生帶著問題輕聲朗讀一、二E殳課文。

①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什?么？

②為什么要趕造十萬枝箭？

③諸葛亮為什么答應三天造十萬枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。

2.讀后討論。

3.用先……然后……最后.?…的句式說說周瑜是怎樣設計陷害諸葛亮的？

4?分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話。

（）學習第三段

諸葛亮顧全大局，答應趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的.準備。諸葛亮

是如何利用草船借箭的呢？

1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書）

2.讀了這一段，你覺得諸葛亮是個怎樣的人？（出示卡片）

（神機妙算、識天氣、懂地理、知己知彼）

3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點的語句，小學六年級語文教案《語文教案-草船借箭》。

4.讀后交流。

教師相機出示7、8小節(jié)，劃出有關語句。

5.齊讀7、8小節(jié)

電腦顯示：船一字兒挖開受箭的情形，幫助學生理解諸葛亮計算的準確與計謀的絕妙。

6.引讀第9小節(jié)

（）學習第四段

教師讀第10節(jié),學生齊讀周瑜的話。

1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？

（神在上知大文，下知地理，妙在能根據(jù)大氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）

2.朗讀全文，體會諸葛亮的杰出才干。

三、總結全文

這堂課我們通過討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮

神機妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，

這是草船借箭的結果。同時我們還從字里行間體會到了諸葛亮的杰出才干。他是個顧全大局、胸

懷寬廣的人。

語文《草