寄小讀者整本書閱讀教學設計

寄小讀者整本書閱讀教學設計第一章教學目標與準備工作

1.確立教學目標

在開展“寄小讀者”整本書閱讀教學設計前，首先需要明確教學目標。教學目標應包括以下幾點：

-培養(yǎng)學生對文學作品的興趣，激發(fā)閱讀熱情。

-幫助學生理解作品內(nèi)容，領悟作品主題。

-提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

-培養(yǎng)學生合作學習、分享交流的能力。

2.選擇合適的教材

選擇一本適合學生年齡和認知水平的《寄小讀者》版本，確保教材質(zhì)量。

3.教師準備工作

-熟悉教材內(nèi)容，了解作品背景。

-設計教學計劃和課時安排。

-準備教學道具和輔助材料，如PPT、視頻、圖片等。

4.學生準備工作

-提前通知學生閱讀《寄小讀者》，鼓勵學生自主閱讀。

-收集學生閱讀過程中的問題，以便在課堂上討論。

-培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，如劃重點、做筆記等。

5.環(huán)境布置

-創(chuàng)建溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，讓學生在愉悅的氛圍中閱讀。

-利用教室空間，布置圖書角，展示《寄小讀者》及相關文學作品。

-設計閱讀主題活動，如“我與小讀者的故事分享”、“寄小讀者知識競賽”等。

第二章教學活動設計與實施

1.開篇導入

在課堂上，教師可以通過講述《寄小讀者》的作者冰心奶奶的故事來吸引學生的注意力，比如她小時候是如何喜歡寫信，這些信后來怎樣成為了孩子們喜愛的書籍。這樣的大白話介紹，能讓學生感到親切，降低與經(jīng)典作品的距離感。

2.閱讀指導

教師引導學生按章節(jié)順序閱讀《寄小讀者》，并指導他們?nèi)绾巫龉P記，比如在重要的段落旁邊寫下自己的想法，或者用不同顏色的筆標記不同的內(nèi)容。實際操作中，可以讓學生展示自己的筆記，互相學習。

3.課堂討論

在閱讀完每一章后，教師可以提出一些問題，比如：“小讀者在信中說了什么有趣的事情？”或者“你從這一章中學到了什么？”讓學生們發(fā)表自己的看法。討論時，鼓勵每個學生都發(fā)言，哪怕他們的想法很簡單。

4.角色扮演

選取《寄小讀者》中的某些章節(jié)，讓學生們分角色扮演，模擬書中的情景。比如，讓學生扮演小讀者和冰心奶奶，重現(xiàn)信件往來的場景。這樣的實踐活動能讓學生更深刻地理解書中的內(nèi)容。

5.讀寫結(jié)合

鼓勵學生在閱讀《寄小讀者》后，嘗試自己寫一封信給一個想象中的朋友，或者寫一篇日記，描述自己閱讀這本書的感受。這樣的寫作練習可以幫助學生消化和吸收閱讀的內(nèi)容。

6.分享交流

在課程的最后，可以安排一個分享環(huán)節(jié)，讓學生們分享自己的閱讀體驗、筆記心得和寫作成果。教師可以準備一些小獎品，獎勵給發(fā)言積極或者分享內(nèi)容特別的學生，以此激勵大家。

7.家?；?/p>

教師可以布置家庭作業(yè)，讓學生與家長一起閱讀《寄小讀者》的某個章節(jié)，并討論家長和孩子對文本的不同理解。這樣不僅促進了家校聯(lián)系，也能讓學生在家庭中延續(xù)閱讀的樂趣。

第三章閱讀策略與技巧培養(yǎng)

在學生們對《寄小讀者》有了初步的了解之后，接下來的任務就是培養(yǎng)他們的閱讀策略和技巧了。

1.精讀與略讀

教師會先向?qū)W生們解釋什么是精讀，什么是略讀。然后，通過實際操作，讓學生們嘗試先略讀《寄小讀者》的某個章節(jié)，了解大致內(nèi)容，再精讀同一個章節(jié)，深入理解細節(jié)。比如，教師可以讓學生先快速瀏覽，找出故事的主要人物和事件，再仔細閱讀，探討人物性格和故事背后的深層含義。

2.思維導圖制作

讓學生們嘗試制作思維導圖，梳理《寄小讀者》中的人物關系或者故事線索。比如，教師可以提供一個中心主題，比如“友誼”，讓學生們從這個主題出發(fā)，畫出與之相關的各個分支，如“信中的友誼故事”，“小讀者的感受”，“作者的寄語”等。

3.詞匯積累

在閱讀過程中，教師會提醒學生們注意積累新詞匯。每當遇到不認識的單詞或短語，教師會引導學生通過上下文來猜測詞義，并鼓勵他們將這些詞匯記下來，定期復習。

4.閱讀筆記分享

教師會定期組織閱讀筆記分享會，讓學生們將自己認為精彩或者難以理解的段落分享給大家，并說出自己的理解和疑問。這樣，學生們可以相互學習，共同進步。

5.角色模擬

6.閱讀反思

在閱讀一段時間后，教師會引導學生進行閱讀反思，比如問他們：“你覺得這本書對你有什么影響？”或者“你從這本書中學到了哪些人生的道理？”這樣的反思有助于學生們內(nèi)化閱讀體驗。

7.閱讀進度監(jiān)控

教師會通過定期檢查閱讀筆記或者小測驗的方式，監(jiān)控學生的閱讀進度和理解程度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。同時，對于進度較慢的學生，教師會提供額外的輔導和支持。

第四章課堂互動與參與

閱讀《寄小讀者》不僅是學生個人的事情，更是全班同學共同參與的過程。為了讓每個學生都能投入到閱讀中，課堂互動就顯得尤為重要。

1.小組討論

將學生分成小組，每組分配《寄小讀者》中的一個章節(jié)，要求他們一起討論章節(jié)內(nèi)容，分享各自的看法。每個小組需要選出一個代表，匯報他們的討論成果。比如，討論“小讀者與作者的通信”這一章，學生們可以探討通信中的情感變化和成長歷程。

2.角色扮演

選擇書中的某個場景，讓學生們進行角色扮演。比如，模擬冰心奶奶給小讀者寫信的情景，讓學生們體會寫信人的情感和收信人的期待。這樣的活動可以讓學生更加深入地理解書中人物的心理。

3.閱讀游戲

設計一些與《寄小讀者》相關的游戲，比如“誰是主角”或者“填空接力”，讓學生們在游戲中回顧故事內(nèi)容，提高他們的閱讀興趣。比如，教師可以準備一些空的句子，讓學生們填上合適的詞語，看看誰填得最快最準確。

4.問答環(huán)節(jié)

在課堂上設置問答環(huán)節(jié)，教師提問，學生們搶答。問題可以涉及書中的細節(jié)，也可以是對故事情節(jié)的推測。比如，“你認為小讀者在收到冰心奶奶的信后會怎么做？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考和想象力。

5.閱讀心得分享

鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得，可以是書中的某個感人段落，也可以是自己的閱讀感悟。這樣的分享能夠讓學生們相互啟發(fā)，也能讓教師了解學生的閱讀狀態(tài)。

6.家長參與

邀請家長參與課堂活動，比如家長可以和學生一起完成某個閱讀任務，或者分享自己閱讀《寄小讀者》的感受。這樣的互動能夠加強家校聯(lián)系，共同促進學生的閱讀成長。

7.閱讀進度墻

在教室設立一個閱讀進度墻，學生們可以在上面貼上自己讀過的章節(jié)，這樣既能激勵學生們持續(xù)閱讀，也能讓全班同學看到彼此的進度，形成一種良性的競爭氛圍。

第五章閱讀反饋與評價

當學生們投入到《寄小讀者》的閱讀中時，教師需要及時給予反饋和評價，幫助他們更好地理解文本，同時鼓勵他們的閱讀熱情。

1.日常觀察

教師會在課堂上觀察學生們的閱讀行為，比如他們是否專注，是否在積極討論。通過這些日常觀察，教師可以了解學生們對閱讀的態(tài)度和興趣。

2.閱讀日志

要求學生們寫閱讀日志，記錄他們每天閱讀的章節(jié)、感想和問題。教師會定期查看這些日志，給予針對性的反饋，比如對某個深刻見解的肯定，或?qū)δ硞€問題的解答。

3.小測驗

4.閱讀心得報告

在閱讀完一定章節(jié)后，讓學生們撰寫閱讀心得報告，分享他們從書中得到的啟示和感悟。教師會閱讀這些報告，并給出評價和建議。

5.家長反饋

教師會與家長溝通，了解學生在家中的閱讀情況，收集家長對孩子們閱讀的反饋。這樣的溝通可以幫助教師調(diào)整教學策略，更好地滿足學生的需求。

6.閱讀展示

組織閱讀展示活動，讓學生們有機會展示自己的閱讀成果。比如，可以讓學生們制作關于《寄小讀者》的展板，或者進行朗讀表演。

7.鼓勵與獎勵

對于閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會給予表揚和獎勵，比如頒發(fā)“閱讀小標兵”證書，或者提供額外的閱讀材料。這樣的鼓勵能激發(fā)學生們持續(xù)閱讀的動力。

第六章閱讀拓展與延伸

當學生們對《寄小讀者》有了基本的理解和感悟之后，教師會引導他們進行閱讀拓展和延伸，以豐富他們的閱讀體驗。

1.相關作品閱讀

介紹一些與《寄小讀者》風格相近或者主題相關的書籍，如其他兒童文學作品、書信集等，鼓勵學生們課后閱讀，拓寬視野。比如，推薦《親愛的漢修先生》這本書，讓學生們比較兩位作者在書信交流中的不同風格。

2.文化背景介紹

在課堂上，教師會介紹《寄小讀者》的寫作背景，比如冰心奶奶的生平、當時的社會環(huán)境等，幫助學生更好地理解作品。通過展示一些歷史照片或者相關紀錄片片段，讓學生們對那個時代有更直觀的認識。

3.主題活動

組織一些與《寄小讀者》相關的主題活動，如“我給小讀者寫信”、“制作自己的小讀者雜志”等，讓學生們在實踐中深化對書籍的理解。比如，讓學生們嘗試像冰心奶奶一樣，給一個虛構(gòu)的朋友寫信，表達自己的情感和思考。

4.社會實踐

鼓勵學生們將閱讀與生活實踐結(jié)合起來，比如參觀圖書館、書店，或者參與社區(qū)閱讀活動。通過這些實踐活動，學生們可以更好地理解閱讀的意義和價值。

5.跨學科學習

將《寄小讀者》的閱讀與其他學科結(jié)合起來，如語文、歷史、美術等。比如，在美術課上，讓學生們繪制《寄小讀者》中的場景或人物；在歷史課上，探討書籍中的歷史元素。

6.家庭作業(yè)

布置一些富有創(chuàng)意的家庭作業(yè)，如讓學生們與家長一起討論《寄小讀者》中的某個話題，或者一起創(chuàng)作一個以書中故事為背景的小劇本，然后在課堂上進行表演。

7.閱讀延伸項目

開展一些長期閱讀延伸項目，如“閱讀與成長”記錄簿，讓學生們記錄自己閱讀《寄小讀者》過程中的成長變化，定期分享和交流。這樣的項目能讓學生們持續(xù)地思考和深化對閱讀的理解。

第七章應對閱讀挑戰(zhàn)

在整本書閱讀的過程中，學生們可能會遇到各種挑戰(zhàn)，教師需要幫助他們一一克服。

1.閱讀障礙

有些學生可能會因為文字難度或者不熟悉的詞匯而感到困難。教師會耐心地幫助他們，解釋難懂的部分，鼓勵他們不要因為一時的困難而放棄閱讀。

2.保持興趣

隨著閱讀的深入，一些學生可能會感到興趣減弱。為了重燃他們的閱讀熱情，教師會不時地引入一些有趣的討論話題，比如探討書中的角色如果活在今天會做什么。

3.閱讀時間管理

學生們常常需要平衡閱讀和其他學習活動。教師會教授他們?nèi)绾魏侠戆才艜r間，比如設置固定的每日閱讀時間，或者利用碎片時間閱讀。

4.閱讀理解

有些學生可能在理解復雜情節(jié)或深層主題時遇到問題。教師會組織一些小組討論，讓學生們通過集體的智慧來解決問題，同時教師也會提供必要的引導和解釋。

5.鼓勵自主閱讀

教師要鼓勵學生們自主閱讀，培養(yǎng)他們的自學能力。比如，可以讓學生們自己選擇書中的某個話題進行深入研究，然后在班上分享研究成果。

6.閱讀反饋

教師會定期收集學生們的閱讀反饋，了解他們在閱讀過程中遇到的問題，及時調(diào)整教學策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)多個學生都對同一章節(jié)有疑問，教師會在課堂上重點講解這一部分。

7.家長支持

教師會與家長溝通，尋求他們的支持，幫助學生們克服閱讀挑戰(zhàn)。比如，建議家長在家中為孩子創(chuàng)造一個安靜的閱讀環(huán)境，或者與孩子一起閱讀討論。通過家校合作，共同促進學生的閱讀進步。

第八章閱讀成果展示

經(jīng)過一段時間的閱讀和討論，學生們對《寄小讀者》有了深入的理解，是時候展示他們的閱讀成果了。

1.閱讀心得交流會

舉辦一個閱讀心得交流會，讓學生們有機會站在臺前，分享他們的閱讀體驗、喜歡的人物、感人的故事或者閱讀帶來的改變。這樣的交流會也是學生們鍛煉公眾演講能力的好機會。

2.閱讀創(chuàng)作展示

鼓勵學生們基于《寄小讀者》的內(nèi)容進行創(chuàng)作，比如繪畫、寫作、制作小冊子等。將這些作品在教室或?qū)W校的公共區(qū)域進行展示，讓更多的人看到學生們的成果。

3.閱讀小劇場

組織一個小劇場活動，讓學生們自己編排和表演與《寄小讀者》相關的短劇。這樣的活動既能展示學生對文本的理解，也能增強他們的團隊合作能力。

4.閱讀報告會

安排一個閱讀報告會，讓學生們像小研究者一樣，就《寄小讀者》中的某個主題或問題進行深入研究和報告。教師和其他學生可以提出問題，形成互動。

5.閱讀墻

在教室里設立一個閱讀墻，讓學生們將自己的閱讀感悟、喜歡的書摘或自己創(chuàng)作的詩歌貼在上面。這樣，整個班級的閱讀氛圍會更加濃厚。

6.家長開放日

邀請家長參加閱讀成果展示的家長開放日，讓家長看到孩子們在閱讀上的進步和成就。同時，這也是一個家長與孩子共同參與閱讀活動的機會。

7.閱讀獎勵

為在閱讀過程中表現(xiàn)出色的學生頒發(fā)獎項，比如“最佳閱讀心得獎”、“最具創(chuàng)意作品獎”等。這些獎勵不僅能激勵獲獎的學生，也能激發(fā)其他學生的學習興趣。

第九章閱讀習慣的培養(yǎng)

在《寄小讀者》整本書閱讀教學接近尾聲時，更重要的是讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓閱讀成為他們生活的一部分。

1.每日閱讀時間

鼓勵學生們保持每日固定的閱讀時間，無論是學校還是家里，都要有專門的閱讀時刻。教師可以建議學生們在每天晚上睡前閱讀半小時，形成習慣。

2.閱讀記錄本

要求學生們準備一個閱讀記錄本，記錄他們讀過的書籍、喜歡的段落、新學的詞匯等。這樣的記錄可以幫助學生們回顧和總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷。

3.閱讀分享圈

建立一個閱讀分享圈，讓學生們在假期或者課余時間相互推薦書籍，分享閱讀體會?？梢允蔷€上社群，也可以是線下聚會，關鍵是讓學生們持續(xù)交流閱讀。

4.閱讀與生活結(jié)合

指導學生們將閱讀與生活結(jié)合起來，比如在遇到生活中的問題時，鼓勵他們從閱讀過的書籍中尋找答案或靈感。

5.閱讀獎勵機制

在學?；虬嗉壷性O立閱讀獎勵機制，比如閱讀積分、閱讀幣等，學生們通過閱讀可以積累積分或幣，兌換小獎品或特權。

6.閱讀環(huán)境布置

鼓勵學生們在家中布置一個舒適的閱讀角落，有足夠的書籍和良好的閱讀環(huán)境。在學校，教師也可以布置閱讀角，提供各種類型的書籍，讓學生們在課余時間自由閱讀。

7.閱讀跟蹤

教師和家長要定期跟蹤學生的閱讀進度和習慣，通過交流了解他們在閱讀中遇到的問題，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。這樣，學生們就能在持續(xù)的閱讀中不斷成長。

第十章總結(jié)與反思

在《寄小讀者》整本書