時間在流逝教學(xué)反思

時間在流逝教學(xué)反思時間在流逝教學(xué)反思「篇一」一、對教學(xué)內(nèi)容的思考：科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強(qiáng)比較枯燥。在選擇教學(xué)內(nèi)容時針對這一問題進(jìn)行了思考。這樣的課沒有實(shí)驗(yàn)課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。經(jīng)過思考，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)過有趣的實(shí)踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。主要是讓學(xué)生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。二、對教學(xué)過程的反思：本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。反思整個教學(xué)過程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：1、“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個問題前，先讓學(xué)生跟老師做動作：閉眼+雙手插在褲袋。這樣提出問題后學(xué)生就不會馬上看手表了。2、體驗(yàn)一分鐘有多長這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘，體驗(yàn)時間的流逝，再讓學(xué)生自己確定體驗(yàn)內(nèi)容，分組體驗(yàn)，使學(xué)生在歡樂體驗(yàn)時間的流逝。教學(xué)中，了解到學(xué)生進(jìn)行了一下一分鐘體驗(yàn)活動：大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘……在不同的活動中，體驗(yàn)時間的流逝，學(xué)生饒有興趣。3、為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會。特別是在1分鐘的估計這一部分。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。4、在問題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情境入手，并且使學(xué)生能對問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫，同學(xué)們基本能在任務(wù)驅(qū)動，問題激勵下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。5、討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計了生動的情境，使學(xué)生對探究的問題有更深的感受，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障。三、本節(jié)課學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會使學(xué)生能行之有效的進(jìn)行探究和分析?？傊?，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，還將在各個方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。時間在流逝教學(xué)反思「篇二」五年級科學(xué)下冊前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時間的測量》已經(jīng)開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，第一課是《時間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個，一是認(rèn)識時間可以指某一時刻，也可以表示一個時間間隔。第二個是借助身邊一些有規(guī)律的現(xiàn)象去估計時間。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點(diǎn)了？通過這個問題去估計時間，然后學(xué)生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計時間，但是估計的時間是不夠準(zhǔn)確的。這部分是略講的。第二部分是一分鐘有多長？首先先來認(rèn)識鐘表。認(rèn)識鐘表上的指針。鐘表上的指針共有時針，分針，秒針。這個同學(xué)們早已經(jīng)知道。但是針對這一課，最容易考的知識點(diǎn)也是在這個部分里，也是最容易出錯的部分。其中有一道題，在考試的時候經(jīng)常出現(xiàn)，就是鐘表是以什么來計時的。正確答案是鐘表是以時、分、秒來計時的。但是有些同學(xué)會錯在答成時針、分針、秒針來計時的。所以這個部分我先板書的時針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結(jié)出它們指的是指針。然后又板書的時、分、秒，讓同學(xué)們找找它們的不同。學(xué)生們一目了然，總結(jié)出，時、分、秒表示的是時間單位。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學(xué)們徹底弄明白。并加深了印象。然后了解時間的進(jìn)率，感受一分鐘有多長。這部分就是詳講的。最后一部分是，過去多少時間了。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計量時間是不準(zhǔn)確的。因?yàn)槊總€人的主觀感受不同。我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個學(xué)生們最有同感的問題，有的學(xué)生感覺一節(jié)課過的很快，有時感覺過的很慢。學(xué)生們通過這個例子，也回答了他們喜歡的課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個人主觀感受的不同，所以會感覺間有時快，有時慢。實(shí)際上時間是不會改變速度的。這部分也是略講。最后，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們再次明白了時間的寶貴。強(qiáng)調(diào)要珍惜和合理利用時間的重要性。在做練習(xí)冊時候，我下去巡視，發(fā)現(xiàn)關(guān)于以往同學(xué)最容易混淆、和出錯、馬虎的知識點(diǎn)，沒有出現(xiàn)錯誤。這就是體現(xiàn)了在講新課的時候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。所以在今后的學(xué)習(xí)中。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。還要重視一些重要知識點(diǎn)的滲透和區(qū)分。時間在流逝教學(xué)反思「篇三」《時間在流逝》一課是《科學(xué)》五年級下冊《時間的測量》單元的第一課時。在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。所以，我將教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)定為用各種各樣的方法感受1分鐘的長短這一活動，并通過實(shí)踐分析出科學(xué)估計時間的方法應(yīng)該具有“等時性”。同時，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。由于時間是看不見、摸不到的抽象事物。所以學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。所以我將教學(xué)難點(diǎn)放在了教學(xué)的第三部分對于“時間在流逝”這一理念的理解上。為了盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，在活動中解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我在1分鐘的估計這一部分，著重設(shè)計了體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)用自己的方法去估計一分鐘的時長。教學(xué)的第三部分，幫助學(xué)生認(rèn)識“時間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它將以不變的速度悄悄的流逝”這一內(nèi)容是，使學(xué)生感受自己在做自己喜歡做的事情時就覺得時間過得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺得時間過得慢。我在這一課教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生加深了對時間這一抽象事物的認(rèn)識和理解。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會使學(xué)生能行之有效的進(jìn)行探究和分析。不足之處：時間把控的前緊后松，教學(xué)內(nèi)容較單一；對在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會隨機(jī)應(yīng)變。總之，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，我還將在各個方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。時間在流逝教學(xué)反思「篇四」在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為好的方面是：本課的重點(diǎn)部分教學(xué)，我讓學(xué)生看著計時器，默數(shù)一分鐘。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后，我拋出了一個問題：“現(xiàn)在我們不看時間，估計一分鐘有多長，你有多少種方法？”。（學(xué)生討論交流后，反饋）生１：一分鐘能跳１００下繩子。生２：一分鐘可以做３０多個仰臥起坐。生３：一分鐘心跳７０下左右。生４：一分鐘可以打個電話。生５：一分鐘能整理一個書包。經(jīng)過交流，學(xué)生的思維打開了，大多數(shù)學(xué)生都能用身體感官或借助外在的事物估計一分鐘，但由于學(xué)生的本身的科學(xué)素養(yǎng)有限，此時，更需要教師