大學(xué)生思政課實(shí)踐中的創(chuàng)新方法

大學(xué)生思政課實(shí)踐中的創(chuàng)新方法一、思政課實(shí)踐創(chuàng)新的背景與現(xiàn)狀隨著高校學(xué)生群體的多元化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)思政課教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)單一灌輸式教學(xué)的興趣逐漸減弱，參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。數(shù)據(jù)顯示，部分高校思政課的學(xué)生滿(mǎn)意率不足60%，教學(xué)效果亟待提升。面對(duì)這些問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法成為提高思政課吸引力和實(shí)效性的關(guān)鍵。二、實(shí)踐中的創(chuàng)新方法與具體操作1.案例教學(xué)法的深度應(yīng)用案例教學(xué)法以真實(shí)的社會(huì)事件或典型人物事跡作為載體，將抽象的理論知識(shí)具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。在實(shí)踐中，教師通過(guò)搜集國(guó)內(nèi)外具有代表性的案例，如“抗疫英雄的事跡”、“新時(shí)代青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等，設(shè)計(jì)課堂討論題目，激發(fā)學(xué)生的思考與辯論。此方法不僅提升了學(xué)生的分析能力，也增強(qiáng)了他們的價(jià)值認(rèn)同感。2.情景模擬與角色扮演利用情景模擬和角色扮演將理論知識(shí)融入到模擬場(chǎng)景中，讓學(xué)生置身其中，體驗(yàn)角色的思想感情。例如，組織“模擬聯(lián)合國(guó)”或“模擬政協(xié)”會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家代表或委員，討論國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)踐中，某高校的“青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)”主題模擬活動(dòng)中，參與學(xué)生的積極性高達(dá)85%，參與感明顯增強(qiáng)，課程滿(mǎn)意度提升了20個(gè)百分點(diǎn)。3.互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的融合借助微信、抖音、微課平臺(tái)等新媒體工具，將思政內(nèi)容進(jìn)行多渠道、多角度的傳播。教師制作微課視頻、動(dòng)畫(huà)短片，利用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行互動(dòng)討論，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。某高校通過(guò)“思政微課”平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，課程的活躍度提升了30%。4.社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)結(jié)合將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研、主題調(diào)研等活動(dòng)。通過(guò)“走進(jìn)社區(qū)”、“訪(fǎng)談先進(jìn)人物”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。實(shí)踐數(shù)據(jù)顯示，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生中，有超過(guò)70%的學(xué)生表示對(duì)思政課的理解更深刻，價(jià)值觀(guān)認(rèn)同感明顯增強(qiáng)。5.跨學(xué)科融合教學(xué)將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課、科技課、文化課中，實(shí)現(xiàn)課程的跨界融合。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中引入“公平與效率”的討論，在歷史課中加入“民族團(tuán)結(jié)”的內(nèi)容。這種融合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。三、實(shí)踐創(chuàng)新中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以學(xué)生為中心，激發(fā)主體意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，提升課堂趣味性。結(jié)合多媒體、案例、情景模擬等手段，使教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)。注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際。安排豐富的社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)空間。構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下融合的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和教學(xué)互動(dòng)。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣和基礎(chǔ)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)習(xí)效果。四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施盡管采取了多項(xiàng)創(chuàng)新措施，實(shí)踐中仍存在一些不足。如部分教師創(chuàng)新意識(shí)不足，教學(xué)資源有限，學(xué)生參與度參差不齊。為此，提出以下改進(jìn)措施：提升教師創(chuàng)新能力。通過(guò)定期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，鼓勵(lì)其大膽嘗試新方法。豐富教學(xué)資源。加大對(duì)微課、案例庫(kù)、實(shí)踐基地的投入，建立多元化的教學(xué)資源體系。強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方式，提高學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。建設(shè)多元化評(píng)價(jià)體系。結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，全面衡量教學(xué)效果，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)。推動(dòng)校企、校地合作。引入社會(huì)資源，拓寬實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。五、未來(lái)發(fā)展的方向未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步深化思政課的創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，推動(dòng)數(shù)字化、智能化教學(xué)手段的應(yīng)用。加大對(duì)創(chuàng)新方法的研究力度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思政課由“灌輸式”向“引導(dǎo)式”、“參與式”轉(zhuǎn)變。通過(guò)持續(xù)的努力，提升思政課的吸引力和實(shí)效性，為培養(yǎng)具有責(zé)任感、創(chuàng)新精神的新時(shí)代青年提供堅(jiān)實(shí)的思想政治保障。六、結(jié)語(yǔ)思政課的創(chuàng)新實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、學(xué)校多方共同努力。不斷探索、勇于創(chuàng)新，將為高校思想政治工作的持續(xù)發(fā)展注入新的活力。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想認(rèn)同，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供有力支撐。未來(lái)，既要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，