致橡樹創(chuàng)作背景與賞析：初中詩歌朗誦指導教案

致橡樹創(chuàng)作背景與賞析：初中詩歌朗誦指導教案一、教案取材出處教案內(nèi)容來源于《致橡樹》這首著名的現(xiàn)代詩歌，作者為舒婷。搜集了關于《致橡樹》的創(chuàng)作背景、詩歌賞析及朗誦技巧的相關資料。參考了初中語文教學大綱及朗誦教學的相關文獻。二、教案教學目標幫助學生了解《致橡樹》的創(chuàng)作背景，提高文學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力，提高審美情趣。指導學生掌握詩歌朗誦技巧，提升朗誦水平。培養(yǎng)學生的合作意識，提高團隊協(xié)作能力。三、教學重點難點項目教學重點教學難點重點1.了解《致橡樹》的創(chuàng)作背景，理解詩人的情感表達。2.賞析詩歌的藝術特色，如意象、修辭手法等。3.掌握詩歌朗誦技巧，如節(jié)奏、語氣、停頓等。1.學生對詩歌創(chuàng)作背景的掌握程度，需通過查閱資料、討論等形式加深理解。2.學生對詩歌賞析能力的培養(yǎng)，需通過對比、分析、歸納等方法提高。3.學生朗誦技巧的提高，需結(jié)合實際朗誦，不斷練習、反饋、改進。項目教學策略教學評價重點1.講解詩歌創(chuàng)作背景，讓學生了解作者的生活經(jīng)歷、寫作意圖等。2.分析詩歌藝術特色，引導學生關注意象、修辭手法等。3.指導朗誦技巧，通過示范、糾正、評價等方式提高學生朗誦水平。1.通過課堂提問、討論等形式檢驗學生對詩歌創(chuàng)作背景的掌握程度。2.通過學生賞析詩歌的作品，評價其賞析能力。3.通過朗誦比賽、表演等形式評價學生朗誦技巧的提高。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，讓學生分享對詩歌的理解，促進思維碰撞。案例分析法：挑選典型詩句，分析其意象和修辭手法，加深學生對詩歌的理解。實踐法：引導學生進行詩歌朗誦練習，通過實踐提高朗誦技巧。多媒體教學法：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強學生的學習體驗。比較法：將《致橡樹》與其他詩歌進行比較，讓學生從不同角度理解詩歌。五、教案教學過程導入環(huán)節(jié)教師展示橡樹的圖片，引導學生觀察并描述其特點。提問：“你們能從橡樹的特點聯(lián)想到哪些詩歌或文學作品？”引出《致橡樹》這首詩歌，介紹作者舒婷及創(chuàng)作背景。詩歌分析環(huán)節(jié)小組討論：讓學生結(jié)合《致橡樹》的創(chuàng)作背景，分享對詩歌的理解。案例分析：以“致橡樹，既不卑躬屈膝，也不驕縱跋扈”為例，講解詩歌中的意象和修辭手法。教師總結(jié)：強調(diào)詩歌中“橡樹”象征獨立、堅強的精神，以及詩人對美好生活的追求。朗誦技巧指導環(huán)節(jié)教師示范朗誦《致橡樹》，講解朗誦的節(jié)奏、語氣、停頓等技巧。學生跟隨教師一起朗誦，教師及時糾正學生的朗誦錯誤。分組練習：學生分組進行詩歌朗誦，教師巡回指導。多媒體展示環(huán)節(jié)播放《致橡樹》的朗誦音頻，讓學生感受詩歌的韻律美。教師展示詩歌中的意象圖片，引導學生想象詩歌的意境。詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)教師引導學生以“橡樹”為題材，進行詩歌創(chuàng)作。學生創(chuàng)作完成后，進行小組展示，教師點評并給予指導。六、教案教材分析教材分析分析內(nèi)容詩歌內(nèi)容《致橡樹》以橡樹為象征，表達了對獨立、堅強精神的贊美，以及對美好生活的追求。教學目標通過學習《致橡樹》，培養(yǎng)學生對詩歌的理解和賞析能力，提高朗誦技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教學重點1.詩歌創(chuàng)作背景的了解。2.詩歌意象和修辭手法的賞析。3.詩歌朗誦技巧的掌握。教學難點1.學生對詩歌意象和修辭手法的理解。2.學生朗誦技巧的提高。3.學生創(chuàng)作詩歌的能力。教學方法1.討論法：通過小組討論，分享對詩歌的理解。2.案例分析法：挑選典型詩句，分析其意象和修辭手法。3.實踐法：引導學生進行詩歌朗誦練習。4.多媒體教學法：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強學習體驗。5.比較法：將《致橡樹》與其他詩歌進行比較。七、教案作業(yè)設計詩歌創(chuàng)作作業(yè)：學生以“樹”為題材，創(chuàng)作一首詩歌。要求詩歌中至少運用一種修辭手法，并體現(xiàn)樹的某種精神特質(zhì)。作業(yè)完成后，進行小組分享，每組挑選一首作品進行全班朗誦。詩歌角色扮演：將《致橡樹》中的橡樹、木棉、白楊等元素進行角色分配。學生扮演角色，以第一人稱的形式講述自己的故事和心境。進行角色扮演活動，讓學生深入理解詩歌中的意象和情感。詩歌與自然結(jié)合：學生觀察校園內(nèi)的樹木，選擇一棵作為自己的“詩歌樹木”。記錄這棵樹的生長情況，并結(jié)合《致橡樹》的詩歌內(nèi)容，撰寫一篇觀察日記。定期更新日記，觀察樹木的變化，體會詩歌中描述的精神。詩歌與繪畫結(jié)合：學生根據(jù)《致橡樹》中的意象，進行繪畫創(chuàng)作?？梢允菢涞妮喞?、樹葉的形狀，或者是詩歌中的其他意象。完成作品后，進行展覽，并講解作品與詩歌的關聯(lián)。詩歌與音樂結(jié)合：學生為《致橡樹》創(chuàng)作一段簡單的旋律或伴奏。要求旋律與詩歌的情感相契合，可以嘗試不同的音樂風格。舉辦小型音樂會，學生演奏自己創(chuàng)作的旋律，配合詩歌朗誦。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求評價標準詩歌創(chuàng)作以“樹”為題材創(chuàng)作詩歌至少運用一種修辭手法，體現(xiàn)樹的精神特質(zhì)創(chuàng)意性、表達力、修辭運用角色扮演角色扮演《致橡樹》中的角色以第一人稱講述故事和心境表演技巧、情感表達、角色理解觀察日記觀察校園內(nèi)的樹木并撰寫日記定期更新，結(jié)合詩歌內(nèi)容觀察細致、文字表達、情感投入繪畫創(chuàng)作根據(jù)詩歌意象進行繪畫創(chuàng)作與詩歌關聯(lián)的作品創(chuàng)意性、藝術表現(xiàn)、主題關聯(lián)音樂創(chuàng)作為詩歌創(chuàng)作旋律或伴奏旋律與情感契合，風格可變音樂性、情感表達、創(chuàng)新性八、教案結(jié)語在結(jié)束《致橡樹》的教學后，教師可以這樣“今天我們一起探討了舒婷的《致橡樹》，感受到了詩人對獨立、堅強精神的贊美，以及對美好生活的追求。在今