六年級科學(xué)下冊第5課消化與吸收教學(xué)設(shè)計冀教版

Page35．消化與汲取教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1．能用自己的話說出食物消化和汲取的過程。2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。3．能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。方法與過程:1．依據(jù)已知的學(xué)問設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。2．通過調(diào)查發(fā)覺引起常見消化系統(tǒng)疾病的緣由。情感看法與價值觀：1．能與其他小組同學(xué)進行溝通。2．能分工合作制作模型。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過視察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)上，探究消化器官的作用。教學(xué)難點：漸漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型課時建議：2課時。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：創(chuàng)設(shè)情景：生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，突然感覺到胃里不太舒適，四肢無力，同學(xué)們把他送到消化科。提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會對小冬說什么？小冬會從中學(xué)到些什么呢？學(xué)生溝通。提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？學(xué)生溝通。講解并描述：今日我們就來學(xué)習(xí)奇異的旅行。5、消化與汲取二、進行新課：1.學(xué)生自學(xué)課文。2.溝通匯報。3.出示人體消化系統(tǒng)模型。提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和汲取的嗎？學(xué)生視察。提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？學(xué)生探討。匯報：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（老師依據(jù)學(xué)生的回答寫板書）。三、師講解：重要的消化腺：老師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？學(xué)生探討、溝通。老師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？學(xué)生溝通。老師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的養(yǎng)分成分穿過小腸壁進入血液的過程叫汲取。四、當(dāng)堂檢測：課時練上面的習(xí)題。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、作業(yè)布置：板書設(shè)計：第五課消化與汲取1．消化過程：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門2．兩個重要的消化腺：肝臟和胰臟。課后反思：其次課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：講解并描述：當(dāng)我們?yōu)樗麨榈亍按蟪源蠛取睍r，是否想過我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里的訴說吧！二、進行新課：1．自主學(xué)習(xí)。老師：請同學(xué)們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標記進行“訴說”表演。2．探討、溝通。（1）說明為什么要將小冬送到醫(yī)院去？（2）我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？學(xué)生探討、溝通。三、老師小結(jié)：無論在什么時候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習(xí)慣。拓展1：調(diào)查消化系統(tǒng)疾病1．布置任務(wù)：調(diào)查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個方面：與消化系統(tǒng)有關(guān)的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應(yīng)當(dāng)如何主動地預(yù)防和治療？2．與同學(xué)溝通本組的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計圖表，對全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進行歸納總結(jié)。拓展2：制作消化道模型。老師：食物在消化過程中所經(jīng)過的各個消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個消化道模型吧。（老師巡察指導(dǎo)）學(xué)生參考教材提示，制作消化道模型。學(xué)生展示本組的模型，溝通評價。老師：關(guān)于消化系統(tǒng)，你們還想探討哪些問題？學(xué)生溝通。四、當(dāng)堂檢測：課時練上面的習(xí)題。五、課堂小結(jié)：這