《教育學(xué)原理與應(yīng)用》課件-知識點(diǎn)18課程目標(biāo)

教育概論德育論課程論學(xué)制德育論學(xué)制教學(xué)論課程實(shí)施2課程*課程概述1課程改革3第二節(jié)diyijie課程實(shí)施主要內(nèi)容

01課程目標(biāo)02課程內(nèi)容03

課程的實(shí)施理解和掌握課程目標(biāo)的內(nèi)涵和分類教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)的內(nèi)涵和分類教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)18課程目標(biāo)☆課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨（目的）和教育規(guī)律而提出的課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)。課程目標(biāo)從技術(shù)上看，又可以看成課程的水平和標(biāo)準(zhǔn)?！钜婚T課程目標(biāo)總是有一般性的總體目標(biāo)和階段性的目標(biāo)組成。課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)的涵義最早直接提出“課程目標(biāo)”的學(xué)者是博比特。知識點(diǎn)18課程目標(biāo)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系教育目的培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)

抽象—具體依據(jù)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)是社會對教育所培養(yǎng)的人才的總要求。是教育活動的總目標(biāo)是各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。是課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)。是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的具體化和操作化。知識點(diǎn)18課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)的分類美國課程論專家舒伯特（W.H.Schabert）的觀點(diǎn)：知識點(diǎn)18課程目標(biāo)根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要，對課程進(jìn)行總括性和原則性規(guī)范和指導(dǎo)的目標(biāo)?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！保ā洞髮W(xué)》）優(yōu)點(diǎn)：為教育工作者的創(chuàng)造性工作提供了廣闊的背景，可以應(yīng)用于不同的具體教育實(shí)踐情境。缺點(diǎn)：含義比較模糊，有一定的隨意性（一）普遍性目標(biāo)知識點(diǎn)18課程目標(biāo)代表人物是泰勒（二）行為性目標(biāo)關(guān)注結(jié)果以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化?！澳苡闷胀ㄔ捓首x、不讀錯(cuò)字，能比較流暢朗讀，能在朗讀時(shí)讀出感情”優(yōu)點(diǎn)：目標(biāo)精確，具體和可操作，也好評估。缺點(diǎn)：忽視情感意志的領(lǐng)域，肢解人類行為的整體性（高級神經(jīng)的參與），有控制本位的傾向。知識點(diǎn)18課程目標(biāo)代表人物是斯藤豪斯。它的提出萌芽于杜威“教育即生長”的命題。又稱形成性目標(biāo)、生長性目標(biāo)或展開性目標(biāo)，是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)：考慮學(xué)生的興趣變化、能力的形成和個(gè)性發(fā)展。缺點(diǎn)：要求教師不僅要熟悉各門學(xué)科體系和學(xué)生身心發(fā)展的特征，而且要有很強(qiáng)的研究和觀察能力，工作量大。（三）生成性目標(biāo)注重過程知識點(diǎn)18課程目標(biāo)代表人物是艾斯納4、表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個(gè)學(xué)生在具體的教育情境中的個(gè)性化表現(xiàn)，追求學(xué)生反應(yīng)的多元性，而不是反應(yīng)的同質(zhì)性。表現(xiàn)性目標(biāo)只為學(xué)生提供活動的領(lǐng)域，結(jié)果是開放而非預(yù)定的。優(yōu)點(diǎn)：個(gè)性化、開放性。缺點(diǎn)：過于模糊，很難起到課程指南的作用。知識點(diǎn)18課程目標(biāo)

小結(jié)

在實(shí)際課程目標(biāo)撰寫中，這幾種形式可能出現(xiàn)在同一個(gè)課程目標(biāo)中。即有的目標(biāo)是普遍性的，有的是行為的，有的是生成的，而有的是表現(xiàn)性的。若重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握上，行為目標(biāo)的形式比較有效；若要形成學(xué)生分析與解決問題的能力，生成性目標(biāo)的形式比較合適；若要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，表現(xiàn)性目標(biāo)的形式比較合適。知識點(diǎn)18課程目標(biāo)

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