《小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程研究》課件-8 第八章 教學(xué)評(píng)價(jià)

第一節(jié)

評(píng)價(jià)的基本理念第二節(jié)

評(píng)價(jià)的方法第三節(jié)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立CONTENTS【本章將闡明的問題】●

品社、品生兩門課程追求的評(píng)價(jià)目的是什么？●

真實(shí)性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)適用于評(píng)價(jià)什么能力？如何運(yùn)用？●

紙筆測試評(píng)價(jià)法適用于評(píng)價(jià)什么能力？存在什么局限性？●

如何使用檔案袋、觀察記錄等評(píng)價(jià)方法？●

如何確立評(píng)價(jià)指標(biāo)，提高評(píng)價(jià)的客觀性？【關(guān)鍵概念】發(fā)展性評(píng)價(jià)

真實(shí)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

檔案袋

觀察記錄

紙筆測驗(yàn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)PART01第一節(jié)

評(píng)價(jià)的基本理念一、評(píng)價(jià)的目的和原則1.評(píng)價(jià)的目的品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的是“激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展”，評(píng)價(jià)的根本目的是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。2.評(píng)價(jià)的原則（1）關(guān)注學(xué)習(xí)過程。（2）體現(xiàn)多元。（3）實(shí)現(xiàn)三個(gè)“統(tǒng)一”。二、評(píng)價(jià)的種類及其功能1.診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)年或?qū)W期之初、一個(gè)單元教學(xué)的開始，為了把握學(xué)生在學(xué)習(xí)之前是否具有相關(guān)的學(xué)力和生活經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它具有診斷功能。2.形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)期中間或一個(gè)單元的教學(xué)過程中間進(jìn)行，反映的是一個(gè)教學(xué)階段后的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以此判斷教學(xué)是否在按計(jì)劃進(jìn)行，是否有必要修正教學(xué)計(jì)劃，是否要放慢進(jìn)度或可以加快進(jìn)度。3.終結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)是在單元結(jié)束或?qū)W期末實(shí)施的評(píng)價(jià)，考察學(xué)生完成一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是否達(dá)到期望目標(biāo)、達(dá)到程度如何。PART02第二節(jié)

評(píng)價(jià)的方法一、評(píng)價(jià)方法的多樣化西岡將評(píng)價(jià)方法分為“筆試評(píng)價(jià)”（又譯“紙筆評(píng)價(jià)”）、“基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”和“檔案袋評(píng)價(jià)法”三大類，這是以評(píng)價(jià)所采用的工具類型進(jìn)行劃分的。湯姆·薩維奇和大衛(wèi)·阿姆斯特朗將小學(xué)生社會(huì)科的評(píng)價(jià)方法分為真實(shí)性評(píng)價(jià)、非正式評(píng)價(jià)和正式評(píng)價(jià)。二、

真實(shí)性評(píng)價(jià)法1.真實(shí)性評(píng)價(jià)的特征（1）要求學(xué)生完成的任務(wù)是有趣的、有價(jià)值的且與他們的真實(shí)生活密切相關(guān)的，是開放式的問題以及整合多領(lǐng)域知識(shí)和技能的任務(wù)。（2）觸及基本知識(shí)的內(nèi)核，學(xué)生在完成任務(wù)要體現(xiàn)出至關(guān)重要的理解力和能力。（3）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)工具能很好地適應(yīng)各種能力、各種學(xué)習(xí)風(fēng)格以及各種文化背景的學(xué)生。（4）有具體標(biāo)準(zhǔn)，但不同于傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，重視的是學(xué)生是否能夠以及如何組織、建構(gòu)和運(yùn)用具體背景中的信息來解決復(fù)雜問題，而不是學(xué)生有沒有掌握大量不相關(guān)聯(lián)的信息。2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的‘表現(xiàn)’是指把自己的想法、感受等內(nèi)在的精神狀況通過口頭語言、肢體語言、動(dòng)作、圖畫等媒介表現(xiàn)出來，或者是所有表現(xiàn)出的結(jié)果。3.檔案袋評(píng)價(jià)“檔案袋”的英文portfolio又可譯為“文件夾”或“公文包”，用來收集學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成的作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、采訪記錄、創(chuàng)作的作品以及作品形成之前的草稿等等，可反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過程和變化軌跡。4.觀察記錄法觀察法是評(píng)價(jià)方法中最原始、歷史最悠久的方法，包括靜觀學(xué)生的行為表現(xiàn)和在與學(xué)生交談時(shí)進(jìn)行觀察。觀察法評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的自然表現(xiàn)。三、紙筆測驗(yàn)紙筆測試的試題類型非常多樣，有填空題、選擇題、論述題、是非題、正誤判斷題、配對(duì)題等等，這些題型適用于評(píng)測不同類型的知識(shí)和能力。對(duì)于紙筆測試法，我們要認(rèn)識(shí)到它的局限性，不以其測評(píng)結(jié)果來簡單評(píng)判學(xué)生的道德品性，但也不能因此否定它的價(jià)值。應(yīng)該把開發(fā)和設(shè)計(jì)能有有效檢測知識(shí)的理解力和應(yīng)用能力、問題分析和判斷能力甚至是情感態(tài)度價(jià)值觀的測驗(yàn)試題作為品社、品生課程研究中一項(xiàng)重要課題。PART03第三節(jié)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)是由三個(gè)部分所組成的：（1）確定準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)（即確定期望學(xué)生做哪些事）；（2）依據(jù)所確定的標(biāo)準(zhǔn)收集學(xué)生的成績資料；（3）基于收集到的資料對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)作出判斷。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包含三個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度；（2）學(xué)習(xí)能力和方法——包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)、收集、整理、分析資料的能力和方法，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等；（3）學(xué)習(xí)結(jié)果——完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。二、評(píng)價(jià)實(shí)踐案例：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立與應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）調(diào)查采訪：怎樣收集信息的？怎樣處理、表達(dá)信息的？（2）描述是否清楚、客觀、真實(shí)？內(nèi)容是否豐富？語言是否流暢？（3）對(duì)調(diào)查結(jié)果作出了怎樣的認(rèn)識(shí)？表達(dá)出了怎樣的情感態(tài)度價(jià)值觀？三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐和運(yùn)用中存在的問題1.呈現(xiàn)了評(píng)價(jià)的角度，欲考核學(xué)生的能力，但評(píng)價(jià)維度卻脫離了評(píng)價(jià)目標(biāo)，相應(yīng)地，對(duì)于學(xué)生作品也不能圍繞評(píng)價(jià)目標(biāo)展開分析。2.設(shè)置了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)等級(jí)水平，但不能結(jié)合具體的學(xué)生作品展開分析，只是將學(xué)生作品劃分了等級(jí)水平。3.評(píng)定的具體目標(biāo)雖然確定了，但評(píng)價(jià)語言描述欠到位。4.對(duì)學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，不能很好地加以捕捉、分析并進(jìn)行具體的解釋，僅止于表面現(xiàn)象的捕捉。5.雖對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行了描述，但不能從中概括出自己具體要評(píng)價(jià)學(xué)生的哪些方面。6.評(píng)價(jià)描述不能區(qū)分教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生評(píng)定目標(biāo)。7.教學(xué)目標(biāo)不清楚。3.圖與表的轉(zhuǎn)換在表現(xiàn)數(shù)據(jù)的時(shí)候，表格不如圖形的直觀性強(qiáng)。思考與練習(xí)1.如何理解評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？2.評(píng)價(jià)有哪些種類的評(píng)價(jià)，各自適用于什么情況？3.真實(shí)性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特征是什么？怎樣運(yùn)用？4.如何使