小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例及反思

--拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍，高不變，所以，三角形的面積等-教師注重教材的開放性和思考性，讓學(xué)生有自主選我，方法多樣且獨特，是以往教學(xué)所沒有的，實在-找準學(xué)生的認知的起點，以幾個圖形圖片為切入口，和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對知識的理解和作用，較好的表達了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者---A、2320B、20320C、2032先讓學(xué)生去猜測，再筆算驗證。師：大家表現(xiàn)得×〔〕＝2400這里學(xué)生的興趣高漲，個個爭當(dāng)設(shè)計師。師-最好的表達。二、對知識由理解向表達的遷移。很多表達是語文學(xué)科中的事，與數(shù)學(xué)無關(guān)。其實不然，理遷移。數(shù)學(xué)活動有三個層面：直觀感知層面、認識理學(xué)王國為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)門診、選擇超市、波瀾起伏，孩子們通過相互合作、相互交流、相互促了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、師生間情感體驗的遷移。新精神，教師可帶勁呢！〞，把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀儗W(xué)校進展的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價研究課題正在進展中。"等級+評語〞這-答方法就滿足了，而無視了對這些題目的深層次的的方法和途徑中，通過比擬和判斷，捷教師的評語是：你很厲害，這么難的題目也能----〔表示現(xiàn)價是原價的80%〕〔表示現(xiàn)價折扣〞作為主要的學(xué)習(xí)容。至于"成數(shù)〞相對在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探----〔3〕數(shù)學(xué)與符號：P111：△+□=24△=□+□+□△=?□=?師板書：△=□=1、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？〔等量代換〕2、師：同學(xué)們，我們的擂臺比賽完畢了，我們也做了一份特殊的作業(yè)，有-學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生充分理解并掌握等量代換要通過"中間量〞來進展這樣，既做到了關(guān)注全體學(xué)生，表達了"不同的人在數(shù)學(xué)上得知識，進展代換紅、綠蘋果或福娃圖片，充-的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的"活力源泉〞。因此在教學(xué)中教師索欲望。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實-他們通過觀察發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)站兩次，為什么會站兩法，互相取長補短，集思廣益，使課堂成為"-教師小結(jié)：大家通過動手操作，發(fā)現(xiàn)了圓的這-5噸=〔〕千克2000千克=〔〕噸-6000千克=〔〕噸〔〕千克=3噸3000克=〔〕千克-注意力集中起來，更引發(fā)了他們對新知識"成就感。否那么就會產(chǎn)生知識無用的想法，根底性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的-----活，教學(xué)時，我把教學(xué)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示創(chuàng)設(shè)一個、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，始終以"導(dǎo)〞的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指分析和判斷推理能力。在本節(jié)課中，有的年歷表大月-了這樣幾題：先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接完成后三題。-一位學(xué)生首先站起來說："第一組中的兩個角∠1<∠2，我是用眼睛看出來的角畫在黑板上的，拿不下來，怎么比呀"〞這就是教師所預(yù)期的結(jié)果，一小女孩的聲音顯得那么的微弱、不自信，但全班她心里一定很得意。教師告訴學(xué)生，她的方法是對的。至于---識板塊〞，提供"大時空〞，而且注意建構(gòu)-題，就留給同學(xué)們課后去思考，好嗎"據(jù)問題情境，通過想一想、辯一辯、動手分一分、活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，估算能力的培養(yǎng)。在估算中，除法的估算是最難把教學(xué)中，我努力給學(xué)生營造一種平等、合作的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗、學(xué)生在課交往中將學(xué)自我開展的活動，實現(xiàn)