大學(xué)生勞動教育（第2版）課件 第1章 言傳身教-勞動與勞動教育

第1章言傳身教——勞動與勞動教育勞動1.1勞動教育1.2目錄

|Contents1.1.1勞動的含義勞動是人的客觀物質(zhì)活動勞動是人有目的的能動活動人的勞動具有雙重效果，不僅能改變勞動對象，同時在勞動中也改變了自身社會狀況01020304勞動是人類特有的，為滿足自身的物質(zhì)和精神需要，有目的地調(diào)整和控制人和自然界之間的物質(zhì)變換過程的一種改變自然物的社會實踐活動。1.1.1勞動的含義總結(jié)一下，我們可以得到以下結(jié)論：勞動是人的客觀物質(zhì)活動1.2.3.勞動是人有目的的能動活動人的勞動具有雙重效果，不僅改變了勞動對象，同時在勞動中也改變了自身的社會狀況案例閱讀——巴普洛夫很忙伊萬·彼德羅維奇·巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師、高級神經(jīng)活動學(xué)說創(chuàng)始人、高級神經(jīng)活動生理學(xué)奠基人、條件反射理論的建構(gòu)者、傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外對心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一。1904年，因在消化系統(tǒng)生理學(xué)方面取得的開拓性成就，巴甫洛夫獲得了諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎，是俄國第一個獲得諾貝爾獎的科學(xué)家。巴甫洛夫認(rèn)為，他能夠取得如此輝煌的成就與勞動密不可分.小時候，巴甫洛夫和弟弟去園子里種樹，好不容易挖好一個坑，正要把果樹栽下去的時候，爸爸告訴他們，園子里有一塊高地，如果在那里種果樹，就不怕果樹被雨水淹死，如果種在這里，果樹會很難成活。弟弟聽了爸爸的話，很不高興地離開了，而巴甫洛夫為了保證果樹不被淹死，就跟著爸爸重新在高地上挑選了一塊空地，種下了果樹。在生命的最后一段時光，巴甫洛夫一直密切關(guān)注自己越來越糟糕的身體情況，不斷地向坐在身邊的助手口授生命衰變的感覺，以便為他一生至愛的科學(xué)事業(yè)留下更多的感性材料。對于人們的關(guān)心、探望，他只好不近人情地加以拒絕：“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡?！秉c評巴甫洛夫一生都熱愛勞動、勇于實踐，他始終認(rèn)為他在學(xué)術(shù)上的卓越貢獻應(yīng)歸咎于勞動。無論是心臟的神經(jīng)功能、消化腺的生理機制，還是條件反射的研究等成就，都離不開巴甫洛夫?qū)趧拥臒釔邸?.1.2勞動的分類1．體力勞動與腦力勞動2．生產(chǎn)勞動與非生產(chǎn)勞動3．簡單勞動與復(fù)雜勞動體力勞動是指以使用或消耗體力為主的勞動；腦力勞動是指以使用或消耗腦力為主的勞動。生產(chǎn)勞動指創(chuàng)造物質(zhì)財富的勞動，非生產(chǎn)勞動指直接或間接進行非物質(zhì)資料生產(chǎn)的勞動，它是隨著人們對精神生活、生活服務(wù)等需求的不斷增長而出現(xiàn)的。簡單勞動指不必經(jīng)過特別訓(xùn)練，每個正常的勞動者都能從事的勞動。復(fù)雜勞動則是指需要經(jīng)過專門訓(xùn)練，具有一定技術(shù)專長的勞動者才能從事的勞動，復(fù)雜勞動包含著較多技巧和知識的運用，是倍加的簡單勞動。4．常規(guī)勞動與創(chuàng)造性勞動常規(guī)勞動也稱為重復(fù)性勞動，是指利用已有的知識、經(jīng)驗和技能，按照一定規(guī)律反復(fù)進行的勞動?，創(chuàng)造性勞動也稱為創(chuàng)新勞動，是指突破慣常的思維方式、生產(chǎn)方式、組織方式，創(chuàng)造和運用全新的思維觀念、知識技術(shù)、工藝流程等，從而提高勞動效率。案例閱讀——城市的美容師在平凡的崗位上，張師傅是一位不折不扣的“熱愛勞動”典范。他是一名普通的城市環(huán)衛(wèi)工人，張師傅對工作的熱愛不僅僅體現(xiàn)在日復(fù)一日的清掃上，更在于他對這份工作的深刻理解與尊重。在他看來，每掃凈一寸土地，都是對這座城市美的貢獻，是對居民生活環(huán)境的改善。他常說：“勞動讓我快樂，看到街道因為我的努力而變得更加干凈整潔，那種成就感和自豪感是無法用言語表達的。”面對惡劣天氣和繁重任務(wù)，張師傅從未有過怨言。無論是酷暑難耐的夏日，還是寒風(fēng)凜冽的冬日，他總是第一個到達崗位，最后一個離開。他的工作態(tài)度感染了身邊的同事和路過的市民，許多人開始主動維護環(huán)境衛(wèi)生，共同營造更加美好的城市環(huán)境。張師傅還積極創(chuàng)新工作方法，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)垃圾分類知識，并在實際工作中推廣實施。點評案例中張師傅維護城市環(huán)境是典型的體力勞動，而積極創(chuàng)新工作方法，設(shè)計垃圾分類指導(dǎo)方案則是他腦力勞動的付出。因此，體力勞動與腦力勞動或者生產(chǎn)勞動與非生產(chǎn)勞動往往不是獨立存在的。1.1.3勞動三要素（2）勞動對象（3）勞動資料（1）勞動者的勞動勞動對象即勞動者把自己的勞動加于其上的一切東西。勞動資料也稱勞動手段，即勞動者用來影響或改變勞動對象的一切物質(zhì)資料或物質(zhì)條件。勞動本身即勞動者的勞動。勞動三要素中，勞動者的勞動強調(diào)的是人類有意識、有計劃、有目的的活動，它不同于動物的本能活動。1．勞動三要素的基本定義1.1.3勞動三要素2．勞動三要素在勞動過程中的作用勞動者的勞動是勞動過程中的能動因素，在勞動過程中起著決定性作用，通過勞動者的勞動，物質(zhì)資料被轉(zhuǎn)化為滿足人們需要的產(chǎn)品。1勞動對象是勞動活動的客體，是勞動者進行勞動活動的對象和依據(jù)，沒有勞動對象的存在，即便擁有最先進的工具與最精湛的技藝，勞動者也無法開展勞動，因為勞動行為失去了其作用的目標(biāo)與實質(zhì)內(nèi)容。2勞動資料則是連接勞動者和勞動對象的橋梁，是勞動者進行勞動活動的手段和工具。3在勞動過程中，勞動三要素相互依存、相互作用，共同推動著勞動活動的進行。1.1.3勞動三要素3．勞動三要素對勞動者的影響及意義勞動者的勞動質(zhì)量和效率直接影響生產(chǎn)過程的順利進行和最終產(chǎn)品的品質(zhì)，因此提高勞動者的素質(zhì)、技能和經(jīng)驗是提升勞動生產(chǎn)率、推動社會進步的重要途徑。勞動對象的選擇對勞動者的勞動方式和勞動強度也有重要影響，合理的勞動對象選擇可以減輕勞動者的負(fù)擔(dān)，提高工作效率。勞動資料的先進性和適用性直接關(guān)系勞動者的勞動環(huán)境和條件，良好的勞動資料和設(shè)施條件可以保障勞動者的安全和健康，提高工作的舒適度和滿意度。123勞動是促進個體全面發(fā)展的重要途徑，在個體的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。1.1.4勞動的價值（2）（1）（4）（3）強身健體增長才干見識磨練堅強意志發(fā)展思維（5）（6）提升實踐能力1．勞動對個體成長的作用實現(xiàn)自我價值天空立法者——開普勒約翰尼斯·開普勒，德國天文學(xué)家、現(xiàn)代天文學(xué)的奠基者。他出身貧寒，在年幼時染上天花，導(dǎo)致手指受創(chuàng)，視力受損。而父親隨雇傭軍外出作戰(zhàn)，一去不回。年長后，由于宗教紛爭及政治動蕩不安，多次被迫放棄工作遷居他處。后來又遭受喪子之痛，心靈飽受折磨。中年時，開普勒的母親被控施展巫術(shù)，他不得不挺身而出為母親辯護，使母親免受火刑之苦。在如此艱難的環(huán)境下，開普勒卻始終懷著無限的熱誠去探討宇宙的奧秘。最終，他花八年多的時間發(fā)現(xiàn)了行星運動第一定律及第二定律，后來又花了十年時間，發(fā)現(xiàn)了行星的第三定律，合稱為行星運動的三大定律，分別是軌道定律、面積定律和周期定律。這三大定律最終使他贏得了“天空立法者”的美名。點評可以看到，開普勒一生的生活都算不上順利，他能夠克服各種困難，始終堅持對宇宙的探索和研究，并發(fā)現(xiàn)行星的三大定律，需要非常強大的毅力和決心。不斷地工作和勞動，磨練著他的意志，而這樣超人的意志，又促使他可以更加堅定地工作，最終取得輝煌的成就。（1）勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)人類并不只滿足于物質(zhì)財富，也需要精神食糧，這二者都需要通過勞動來滿足，也只有通過勞動，人類才能生存和發(fā)展。不生產(chǎn)糧食，我們不能獲得可口的食物；不建造房屋，我們將沒有房子居住。因此，我們沒有理由不熱愛勞動、不辛勤勞動。1.1.4勞動的價值2.勞動對促進社會發(fā)展的意義（2）勞動創(chuàng)造社會物質(zhì)財富人們通過勞動，改變自然物原本的形態(tài)和性質(zhì)，將其轉(zhuǎn)化為人類可以利用的社會物質(zhì)財富。創(chuàng)造社會物質(zhì)財富，必須具備兩個條件：1.1.4勞動的價值人類有目的的勞動客觀存在的自然物（3）勞動改造和完善人類社會回顧人類社會的發(fā)展史，從原始社會到奴隸社會、封建社會，再到現(xiàn)代文明社會，人類社會的物質(zhì)文明和精神文明總是在不斷發(fā)展、進步和完善。劃分人類社會歷史進程，主要以生產(chǎn)勞動的方式為依據(jù)?？梢?，正是人類的勞動不斷改造和完善社會，推動社會發(fā)展。1.1.4勞動的價值都江堰水利工程都江堰水利工程始建于公元前25世紀(jì)的戰(zhàn)國末期，位于中國四川成都平原西部，是秦國蜀郡太守李冰父子領(lǐng)導(dǎo)民眾修建的一項宏大水利工程，灌溉著成都平原這片肥沃的土地，是成都平原被譽為“天府之國”的關(guān)鍵。（1）在都江堰的建設(shè)過程中，李冰父子與民眾的智慧與勞動不僅是體力的付出，更是一種智力的結(jié)晶。通過觀察水流、地形，創(chuàng)造性地設(shè)計了無壩引水的方案，設(shè)計了魚嘴分水堤、飛沙堰、寶瓶口等精妙構(gòu)造。（2）都江堰水利工程的建立開創(chuàng)了中國古代水利史上的新紀(jì)元，標(biāo)志著中國水利史進入了一個新階段，是中國古代人民智慧的結(jié)晶。都江堰水利工程深刻體現(xiàn)了勞動對促進社會發(fā)展的意義。1.1.5勞動的發(fā)展趨勢1．新時代的勞動形態(tài)機器勞動當(dāng)前，機器勞動仍然是國家產(chǎn)業(yè)體系的重要組成部分。隨著新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化持續(xù)深入推進，各類設(shè)備更新需求越來越大。以提高技術(shù)、能耗、排放等標(biāo)準(zhǔn)為牽引，加快實施設(shè)備更新行動，對促進產(chǎn)業(yè)升級、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力具有重要意義。智能勞動智能勞動是以數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，隨著勞動工具智能化而逐漸發(fā)展起來的新型勞動形態(tài)。智能勞動在當(dāng)代社會和未來一段時期的典型形態(tài)當(dāng)屬數(shù)字勞動。手工勞動手工勞動日益表現(xiàn)出更加個性化的趨勢。人們對待手工勞動，已不僅是將其視為單一的謀生手段，而是將其視為展示自我個性的生活狀態(tài)或者作為表達自我個性的載體。手工勞動還以文化傳承的形態(tài)繼續(xù)存在并得到發(fā)展。1.1.5勞動的發(fā)展趨勢2．新時代的勞動關(guān)系勞動關(guān)系是生產(chǎn)關(guān)系的重要組成部分，是在勞動過程中勞動者與勞動力使用者之間形成的社會關(guān)系。勞動關(guān)系的主體是勞動者和用人單位，建立勞動關(guān)系需要雙方達成協(xié)議，用人單位與勞動者之間形成雇傭關(guān)系，用人單位需向勞動者提供必要的勞動條件，并向勞動者支付勞動報酬。勞動者應(yīng)當(dāng)完成勞動任務(wù)，提高職業(yè)技能，執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)定，遵守勞動紀(jì)律和職業(yè)道德。新時代旨在構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系，勞動者與勞動力使用者雙方協(xié)調(diào)一致和互利共贏。1.1.5勞動的發(fā)展趨勢3．未來對勞動者的素質(zhì)要求未來，各行各業(yè)勢必會被大數(shù)據(jù)、云計算、AI等新興技術(shù)和智能勞動工具所改造，以提高勞動效率。能夠使用甚至創(chuàng)造智能化勞動工具（如AI工具）的勞動者將具有更強的市場競爭力。因此，大學(xué)生要拓寬視野，積極關(guān)注新興技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展趨勢，增強自學(xué)能力。除了能力素質(zhì)，還需要提高身心素質(zhì)和職業(yè)道德。勞動的“變”與“不變”秦世俊，航空工業(yè)哈爾濱飛機工業(yè)集團有限責(zé)任公司數(shù)控車間的數(shù)控銑工、高級技師，曾獲全國勞動模范、最美職工、全國五一勞動獎?wù)?、大國工匠年度人物等榮譽。秦世俊自參加工作以來，便愛學(xué)、肯鉆研，僅用4年時間就成為公司最年輕的數(shù)控技術(shù)方向的高級技師。秦世俊專心于公司的科研生產(chǎn)，他在直升機升力系統(tǒng)和起落架系統(tǒng)零部件研制和批產(chǎn)工作中，勇于技術(shù)創(chuàng)新，自制工裝、夾具，進行產(chǎn)品改革，為公司節(jié)約大量成本，并申報多項國家專利。秦世俊認(rèn)為，與父輩們相比，現(xiàn)在的勞動環(huán)境大大改善，產(chǎn)品加工靠軟件控制、操作智能，使得加工精度和工作效率得到成倍提升。工作條件越來越好、工作效率越來越高，這樣的變化說明國家在發(fā)展、社會在進步。但無論時代如何變化，勞動永遠是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)，腳踏實地、愛崗敬業(yè)的勞動觀念不能丟，這樣年輕一代的工人才能走好現(xiàn)代化工業(yè)之路。目錄

|Contents勞動1.1勞動教育1.2勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。1.2.1勞動教育的含義1.2.2勞動教育的目標(biāo)01020304樹立正確的勞動觀念具有必備的勞動能力培育積極的勞動精神養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)案例閱讀——匠心點亮焊途，平凡成就非凡李萬君是中車長春軌道客車股份有限公司的電焊工、首席操作師，在中車長春軌道客車股份有限公司（簡稱“中車長客”，原長春客車廠）任職30余年，先后榮獲全國技術(shù)能手、全國勞動模范、全國五一勞動獎?wù)?、大國工匠年度人物等榮譽或獎項。李萬君1987年從職高畢業(yè)后，便進入中車長客焊接車間工作，成為一名焊工。李萬君的父親李世忠曾是中車長客的勞動模范。李萬君立下志向：要像父親一樣，當(dāng)一名像樣的技術(shù)工人。李萬君開始不停地向老師傅討教焊接技藝，哪個師傅的活干得好，他就在哪個師傅旁邊看，自己再起早貪黑地練習(xí)。2007年，“和諧號”動車組在中車長客試制生產(chǎn)。轉(zhuǎn)向架環(huán)口處的焊接是承載車體重量的關(guān)鍵受力點。李萬君反復(fù)研究摸索，總結(jié)出“環(huán)口焊接七步操作法”，成功突破國外技術(shù)封鎖，保證了動車組轉(zhuǎn)向架的批量生產(chǎn)。手握焊槍，李萬君堅守在高鐵焊接生產(chǎn)一線30多年，從一名普通焊工成長為中國高鐵焊接專家，為我國高鐵高質(zhì)量發(fā)展做出了特殊貢獻，是“中國第一代高鐵工人”中的杰出代表，被譽為“高鐵焊接大師”。2024年11月，備受期待的《大國工匠年鑒》（首卷）正式啟動編輯工作，李萬君入編年鑒。通過李萬君的事跡，向社會傳遞工匠精神的重要性，將鼓勵更多的人投身于技術(shù)創(chuàng)新和職業(yè)技能提升。點評李萬君職業(yè)生涯的成功是勞動光榮、技能寶貴的生動寫照。站在我們大學(xué)生的角度而言，大學(xué)生接受勞動教育就需要以李萬君等優(yōu)秀的勞動者為榜樣，樹立正確的勞動價值觀，通過勞動創(chuàng)造美好未來，為實現(xiàn)個人價值和社會價值奮力拼搏。勞動價值觀的教育可以讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的意義和價值，能夠使學(xué)生理解馬克思主義勞動價值觀和新時代中國特色社會主義勞動價值觀。通過教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，使學(xué)生能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。同時，勞動價值觀的教育也能讓學(xué)生認(rèn)識到不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富等觀念的錯誤性，并逐步形成正確的勞動價值觀。1.2.3勞動教育的內(nèi)容1．勞動價值觀的教育勞動品質(zhì)與態(tài)度的教育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成尊重勞動成果和尊重勞動人民的高尚品質(zhì)，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動的正確態(tài)度。1.2.3勞動教育的內(nèi)容2．勞動品質(zhì)與態(tài)度的教育勞動科學(xué)知識與能力的教育，主要是明確勞動科學(xué)體系，掌握勞動科學(xué)知識。例如，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一定的勞動倫理知識、法律知識、保護知識、就業(yè)知識以及心理健康知識等與勞動相關(guān)的科學(xué)知識。同時，還需要通過勞動教育逐步學(xué)習(xí)并提升作為勞動者基本的自我管理能力、時間管理能力以及溝通能力等具有個體心理特質(zhì)的勞動能力。1.2.3勞動教育的內(nèi)容3．勞動科學(xué)知識與能力的教育勞動教育不僅應(yīng)該重視學(xué)習(xí)勞動理論知識，更應(yīng)該重視勞動實踐活動，脫離實踐，理論就顯得空洞而蒼白。提高勞動能力，需要從實踐中進行磨練。我國著名哲學(xué)家馮契就說過：“就認(rèn)為，實踐和教育相結(jié)合是培養(yǎng)自由人格的根本途徑?！睙o論勞動情感或態(tài)度，還是勞動觀念或能力，都是在勞動實踐中培養(yǎng)出來的。勞動教育中的勞動實踐內(nèi)容，主要是組織學(xué)生積極參加生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、公益活動，并在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能進行勞動，并鼓勵學(xué)生進行科技創(chuàng)新，在社會實踐中參與技術(shù)改造、工藝革新、先進適用技術(shù)傳播，為社會和經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。1.2.3勞動教育的內(nèi)容4．勞動實踐的教育在專業(yè)教育中加強高校勞動教育工作，通識課程、專業(yè)課程、價值教育和第二課堂活動（相對于課堂教學(xué)而言）中的勞動教育資源，系統(tǒng)建構(gòu)“四位一體