成功作文之不要滿足于眼前的成功的作文

不要滿足于眼前的成功的作文【篇一：最新材料作文】1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢以后∕要給母親買好吃的，等我找到工作以后∕要讓母親坐趟飛機(jī)，等我成為富豪以后??∕小時(shí)候我想為母親做很多事∕每次結(jié)論都以“以后”結(jié)束∕但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒有“以后”。這是韓國總統(tǒng)李明博《母親》一書中的一節(jié)。在生活中，我們每個(gè)人可能都有過這樣的心態(tài)：不僅對(duì)待親人如此，對(duì)待一些事情也是這樣。要求：自定立意，自擬題目；除詩歌外文體不限；文體特征鮮明；不少于800字。2.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。風(fēng)可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶??要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。審題分析：本次作文是材料作文，所給的材料極其簡(jiǎn)單，但是要學(xué)生仔細(xì)審題思考才能做到審題明確，立意深刻。才能有所思，有東西可寫。要做到指向性明確，就要讀懂材料，本則材料重點(diǎn)要學(xué)生靜心去分析“風(fēng)能吹走白紙卻吹不走蝴蝶”的原因，吹走了“大大”的紙張，吹不走“小小”的蝴蝶，可見，并不是二者的重量問題。仔細(xì)分析一樣的風(fēng)，紙張和蝴蝶最大的區(qū)別在于：蝴蝶有生命，有定力，這才擁有了控制風(fēng)的能力。掌控自己（命運(yùn)）需要靠能力，有了能力即使受負(fù)面外力作用也能把握自身。立意構(gòu)思：當(dāng)然，材料作文，還要看出材料寓意或者比喻義。所以，“是否有生命”“是否有思想”才能抵抗住“風(fēng)”，推及出去談及人生體驗(yàn)，就可以確定出文章的立意應(yīng)該為“讓柔弱的生命更加厚重”、“像蝴蝶一樣做有思想的人，做個(gè)有靈魂的人”。還可以思考：在“風(fēng)”起、“象”亂生的環(huán)境中，我們應(yīng)該具備怎樣的能力才能夠不盲目跟風(fēng)、不茫然從眾、不隨波逐流。3.閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）當(dāng)下，人們不吝贊美之辭，對(duì)一些來自草根階層的平凡人物冠以“最美”二字，如“最美教師”、“最美戰(zhàn)士”、“最美媽媽”、“最美護(hù)士”、“最美司機(jī)”、“最美消防員”等。主流媒體不甘落后，大量刊載“最美人物”的“最美事跡”。發(fā)現(xiàn)“最美”、宣傳“最美”已然成為當(dāng)下一種社會(huì)現(xiàn)象。此種現(xiàn)象，引發(fā)了你怎樣的感想？請(qǐng)自擬文題，寫一篇不少于800字的議論文。不要套作，不得抄襲。不得透漏個(gè)人相關(guān)信息。書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！緟⒖剂⒁狻俊白蠲廊宋铩彪m然是普通者，但是他們身上凝聚著人間的真情與溫暖，彰顯著人性的美麗與光輝，他們的身上涵蓋了精神領(lǐng)域的諸多方面——大愛、敬業(yè)、良知、奉獻(xiàn)、感恩、責(zé)任、誠信、尊嚴(yán)、執(zhí)著，傳遞的是社會(huì)的正能量。學(xué)生立意的空間很廣。①中國普通民眾努力拯救道德危機(jī)；②社會(huì)中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛；③全社會(huì)認(rèn)同和堅(jiān)守核心價(jià)值觀；④當(dāng)下社會(huì)呼喚傳統(tǒng)道德回歸。4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）（1）只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因?yàn)橐宦飞匣ǘ渥詴?huì)繼續(xù)開放的。（泰戈?duì)枺?）生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實(shí)無存，最后終于發(fā)覺到達(dá)一個(gè)荒漠。（薩拉）要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一道材料作文題。題中兩則材料內(nèi)容相反，各有側(cè)重。寫作時(shí)，既可以根據(jù)其中某一則材料確定立意，也可以將兩則材料綜合起來確定立意。由材料（1）可得出以下立意：不要滿足于眼前的成功、把目光放遠(yuǎn)些、放棄也是一種美麗、人生處處有風(fēng)景等等。由材料（2）可得出以下立意：生命之美在于過程；享受生命的過程；拋棄幻想，把握現(xiàn)在；活在當(dāng)下等等。綜合兩則材料，可得出以下立意：在趕路時(shí)不忘欣賞風(fēng)景、追求夢(mèng)想而又注重過程等等。5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）小和尚跟著老和尚出來化緣，滿心不情愿，看見幾尾逆水而游的魚，變借題發(fā)揮：“這些與真傻呀，逆水而游，多費(fèi)力，多辛苦！”“可它們正在享受快樂呢！”老和尚說，順手一指河面上的落葉，“你看見便讓一個(gè)名叫石的工匠用斧子把灰削去。石便揮動(dòng)斧子，呼呼作響，隨手向下削掉了白灰。郢人的鼻子毫無損傷，站在那里面不改色。宋元君聽說這件事，把石召來說：“給我試試?！笔f：“我以前倒是能削，不過我的搭檔早已經(jīng)死了，沒有人能同我配合了。”自從惠施死后，我也失去了對(duì)手，沒法同人辯難與討論問題了。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求：自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！久}指導(dǎo)】可以從多方面去立意，如：從匠石“運(yùn)斤成風(fēng)”，用斧子把鼻尖上的灰削去的角度來思考，可以確定“獲得成功，需要熟練的技藝”的立意;從匠石不答應(yīng)宋元君以及莊子說的幾句話來思考，可以確定“沒有恰當(dāng)?shù)膶?duì)手，難以成就一番偉業(yè)”“默契的合作，方能把事情做到極致”“主客觀相統(tǒng)一，才能創(chuàng)造美”等立意。6.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一片樹葉從樹枝向下跌落?！拔蚁肼涞酱蟮厣??！睒淙~說。西風(fēng)刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實(shí)我正想向東飛翔?！鞭D(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起把西風(fēng)壓倒，樹葉說：“向西飛行其實(shí)更妙?！?，接著是勢(shì)均力敵，西風(fēng)對(duì)抗東風(fēng)，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中?！睎|風(fēng)和西風(fēng)都停了，樹葉猝然跌落。樹葉說：“我已決定徑直走向地球?！币笕胬斫獠牧希圆牧系脑⒁鉃樵掝}寫一篇文章。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字?！久}理由】寓言往往帶有勸諭或諷刺意味，結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)樸，主人公可以是人、物，但都是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，寓深刻的道理于簡(jiǎn)明的故事中。本題著重訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)去思考和分析問題，冷靜思索，理性看待?！久}指導(dǎo)】這則材料，可以從兩個(gè)角度去思考：落葉的旅程給我們凸現(xiàn)了缺乏主見、沒有抗?fàn)?、隨波逐流、沒有原則等落葉意象。飄零的落葉可以飄零出失意人無法主宰自己命運(yùn)的哀嘆，飄零出夾縫中生存的人的無奈和辛酸，飄零出隨遇而安者維護(hù)面子的“精神勝利法”，飄零出某些甘愿做奴隸者的媚骨丑態(tài)。飛舞的落葉在跌落的歡歌中，舞起弱小卑微者探尋生存空間的勇氣，舞起蕓蕓眾生俯仰一世的交際藝術(shù)，舞起人們身處劣境的樂觀豁達(dá)，舞起生命回歸時(shí)的最后輝煌;可悲可憐的落葉映襯出的更是不屈于壓力的抗?fàn)幷撸蝗嗽埔嘣频那逍颜?，不同流俗的革新者等的不?當(dāng)我們不能改變世界的時(shí)候，要學(xué)會(huì)改變自己，并樂觀地生存。7、2012高考全國卷(新課標(biāo))作文題：河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆材料：有個(gè)船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢.漆工說：工錢已經(jīng)給過了。船主說：這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢。漆工說：那是順便補(bǔ)的。船主說：當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因?yàn)榇嫌新┒?，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你!考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。【命題指導(dǎo)】從修船工的職業(yè)精神以及“舉手之勞,幫助他人不求回報(bào)”的角度來寫，最主要的是把重點(diǎn)放在修船工的身上，此外，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出細(xì)節(jié)的重要性也可以寫好這篇文章。命題方式：材料作文;材料性質(zhì)：社會(huì)生活類(關(guān)注道德);材料內(nèi)容(關(guān)鍵詞)：船主，修船工，“順手”，補(bǔ)船，道謝，大紅包，報(bào)酬，小事，拯救生命。材料特點(diǎn)：這是一篇給材料作文的命題，關(guān)注的是社會(huì)生活中的道德問題，補(bǔ)船工因?yàn)樽隽艘患绊樖帧钡男∈露攘巳说纳瑫r(shí)自己也獲得了應(yīng)得的回報(bào)。在現(xiàn)今這種社會(huì)背景下出這樣的作文，也是情理之中的。分析本材料，可以從多個(gè)角度立意。但無論是哪個(gè)立意，都必須做到言之成理。審題立意：第一，可以從“關(guān)鍵語句”入手，抓住文中兩次提到的“順手”一詞，看似不經(jīng)意的“順手”之小為，卻關(guān)乎性命之憂。因此，順手之為可成大善，舉手之勞可鑄大德。如果我們每個(gè)人都能做出這樣的舉手之勞，我們就會(huì)補(bǔ)好很多生命的漏洞，成就生活的和諧和生命的順暢。第二，還可以從因果關(guān)系入手，莫要舍不得付出些舉手之勞。生活中只要是在自己的能力與實(shí)際允許的范圍內(nèi)不求回報(bào)地給人以關(guān)愛和幫助，收獲將會(huì)是長(zhǎng)遠(yuǎn)且喜人的!與人尊重，于己尊重;與人方便，于己方便;與人關(guān)愛，于己關(guān)愛;與人寬松，于己寬松;與人愉悅，于己愉悅。反之亦然;所謂：善食善果，惡食惡果。世間的事物無時(shí)無刻不是在“彼此照應(yīng)”、“雙向回饋”。送人玫瑰，手有余香。第三，我們還可以看到，修船工不僅做好了自己的“分內(nèi)”之事，而且還做好了“分外”之事，如果我們這個(gè)社會(huì)的許多人都能在做好分內(nèi)之事的基礎(chǔ)上，再“順便”關(guān)心關(guān)注一下“分外”之事，那么，我們就會(huì)把好多的事情都能做好。做事，無關(guān)乎分內(nèi)分外;做人，才能無關(guān)乎利己利他。第四，修船工的“順手”之為，已化為一種職業(yè)的“習(xí)慣”，這當(dāng)然是一種良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣來源于良善的心念，——心存善念，必有良善之為;心存惡念，必有兇暴之行。道德的行為源于道德的意識(shí)，行關(guān)乎心源乎心。讓我們時(shí)刻激發(fā)起我們的善念的火花，時(shí)刻去泯滅心中不良之意，我們就會(huì)獲得更多的意想不到的收獲。(1)漆工的角度可寫性最強(qiáng)：順便補(bǔ)漏洞，干了職責(zé)以外的事，且不張揚(yáng)，不求回報(bào)。a、職責(zé)有內(nèi)外的區(qū)別嗎;b、修補(bǔ)漏洞、杜絕不良人人有責(zé)任;c、做好事不張揚(yáng)、不求回報(bào);d、和諧社會(huì)需要人人盡力;e、莫以善小而不為;【篇三：2016屆茂名二模作文題目】2016屆茂名二模作文題目解讀、評(píng)分細(xì)則、命題質(zhì)疑及考場(chǎng)范文18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）在一場(chǎng)電視訪談節(jié)目中,清華大學(xué)的學(xué)生梁某表達(dá)了他的人生迷茫:擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項(xiàng)清華學(xué)歷，他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。針對(duì)梁某的困惑，三位嘉賓作出了這樣的人生提示：甲：你不問自己能為改變這個(gè)社會(huì)做些什么，卻問我們你該找什么工作，你愧不愧對(duì)清華十多年的教育？生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。乙：沒有“眼前的茍且”，哪有“詩和遠(yuǎn)方”？遠(yuǎn)方，除了遙遠(yuǎn)，一無所有。丙：我覺得，你先弄清楚“我是誰”、“我要去哪里”。如果你是魚，不要迷戀天空，如果你是鳥，不要癡情海洋。以上甲乙丙的三種說法，你認(rèn)為哪一種更有道理？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容和含意作文，體現(xiàn)你的思考和價(jià)值判斷。要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要套作和抄襲。一、材料的基本解讀:題目延續(xù)廣州一模的作文類型，呈現(xiàn)材料，并對(duì)作文作出具體的寫作任務(wù)指令，屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。它由材料主體與作文要求兩個(gè)部分組成。（一）材料主體1、學(xué)生梁某的人生迷茫和困惑?！皳碛蟹杀究啤⒔鹑诖T士、新聞傳播博士三項(xiàng)清華學(xué)歷”，這是學(xué)生梁某大學(xué)期間的求學(xué)經(jīng)歷。說明他求學(xué)勤奮努力，追求卓越，并且，他取得的學(xué)歷是與法律、金融、新聞傳播相關(guān)的專業(yè)，這些專業(yè)是當(dāng)今社會(huì)的熱門專業(yè)，取得這三者任何一個(gè)學(xué)歷，都可以成為將來畢業(yè)后獲得理想物質(zhì)生活，進(jìn)入上流社會(huì)的敲門磚?；诖丝芍?，學(xué)生梁某的人生困惑“他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作”并不是指找不到好工作，而是“不知道做什么工作”，或者說他的困惑是不知學(xué)與用的關(guān)系，人生缺乏明晰的職業(yè)方向。對(duì)學(xué)生梁某的人生迷茫和困惑進(jìn)行探究，可能存在以下一些原因：（1）只知努力學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)入社會(huì)有一種本能的抗拒，還沒做好足夠的準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生迷茫；（2）人生因擁有太多可能，有太多選擇，愛好太多，不知如何取舍；（3）對(duì)自己適合做什么并不清楚，從而迷失了自我；（4）好高騖遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)太近，理想太遠(yuǎn)，不知如何抉擇；（5）所愛非所學(xué)，所學(xué)非所愛；2、甲乙丙三位嘉賓給的是“人生提示”：（1）甲的人生提示是“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方”。本材料共有兩句話：第一句話“你不問自己能為改變這個(gè)社會(huì)做些什么，卻問我們你該找什么工作，你覺得愧不愧對(duì)清華十多年的教育？”甲的這句話是從個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的角度來說的，人讀書的目的不應(yīng)只是想著為自己，而應(yīng)多為社會(huì)著想，這里的核心是“讀書的價(jià)值”，讀書的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，也就是材料中甲所說的“為改變這個(gè)社會(huì)做些什么”。第二句話“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方?！笔菍?duì)第一句話的進(jìn)一步延伸，這是高曉松所作的歌曲《這世界不止眼前的茍且》里的一句話，講的是近與遠(yuǎn)的關(guān)系，人不應(yīng)只看眼前，而應(yīng)志在遠(yuǎn)方，胸懷理想，追求超越現(xiàn)實(shí)的理想生活。材料里的“近”是指“茍且”的生活狀態(tài)，只顧自己，只圖眼前，“遠(yuǎn)”是指胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)，“為改變這個(gè)社會(huì)做些什么”。選擇職業(yè)當(dāng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn),應(yīng)志存高遠(yuǎn),問問自己心中的理想是什么。（2）乙的人生提示是“沒有‘眼前的茍且’，哪有‘詩和遠(yuǎn)方’”。乙強(qiáng)調(diào)職業(yè)選擇應(yīng)立足當(dāng)下，腳踏實(shí)地。它是“詩”和“遠(yuǎn)方”的基礎(chǔ)（前提）。但并不完全否定“詩和遠(yuǎn)方”，乙只不過更為強(qiáng)調(diào)“眼前的茍且”（當(dāng)下）的重要性！“遠(yuǎn)方，除了遙遠(yuǎn)，一無所有”是以“沒有‘眼前的茍且’，哪有‘詩和遠(yuǎn)方’”為前提的！相對(duì)于甲的人生要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)（遠(yuǎn)大的理想），人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)等宏大的主題，乙更為強(qiáng)調(diào)“近”與“小”。從這一角度出發(fā)，腳踏實(shí)地，才能奔向遠(yuǎn)方，或者是做好“眼前”，不要奢談“大而空”的東西。（3）丙的人生提示是職業(yè)選擇要先弄清楚“我是誰”、“我要去哪里”。丙談的是正確認(rèn)識(shí)自己的問題，古希臘德爾菲神廟中的銘言“認(rèn)識(shí)你自己”。人只有先正確地認(rèn)識(shí)自己，有清晰人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，然后才能做出正確的選擇和決定，并把事情做得好。這里的“認(rèn)識(shí)自己”與愛好、特長(zhǎng)、責(zé)任、理想、現(xiàn)實(shí)等有關(guān)?！叭绻闶囚~，不要迷戀天空。如果你是鳥，不要癡情海洋?！北M管天空高遠(yuǎn)，但魚不能“迷戀”，因?yàn)轸~只適合海洋；盡管海洋遼闊深藍(lán)，但鳥不能“癡情”，因?yàn)轼B只屬于天空，這句話用假設(shè)推論從另一角度進(jìn)一步闡明了人在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)要在對(duì)自己的愛好、特長(zhǎng)、責(zé)任、理想、現(xiàn)實(shí)等有到位的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上知道自己適合做什么，不適合做什么。相比前兩位嘉賓大且遠(yuǎn)的建言，丙的建言更實(shí)際，更具針對(duì)性。（二）材料要求：1、以上甲乙丙的三種說法，你認(rèn)為哪一種更有道理？一是甲乙丙三個(gè)人都有道理，二是誰更有道理。特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。結(jié)合本題來說，應(yīng)該是甲乙丙三個(gè)人都有道理，但誰最有道理呢？這就要求考生寫作時(shí)必須對(duì)甲乙丙三個(gè)人進(jìn)行比較（對(duì)比），表明了必須用“比較（對(duì)比）的寫法”作文，在比較（對(duì)比）中說明你的理由。值得注意的是，考生在作出選擇后，主要筆墨應(yīng)該集中在更有道理的那個(gè)人上面，而不應(yīng)把大量的筆墨放在否定論述上，否則，中心將難以突出，主題也就不夠鮮明了！考慮到本材料作文審題有一定難度，考生只要緊扣主體材料分析，并對(duì)三個(gè)嘉賓的建議作出選擇，并充分闡明選擇理由，亦算符合題意。2、請(qǐng)綜合材料內(nèi)容和含意作文，體現(xiàn)你的思考與價(jià)值判斷。【1】所謂“綜合材料的內(nèi)容和含意”，就是要求考生圍繞材料中的核心事件，形成像樣的、可以闡述的看法，體現(xiàn)自己的思考，表達(dá)自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧賓奪主”，敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。就本材料而言，學(xué)生梁某的人生迷茫和困惑是核心事件，考生不能撇開梁某的人生迷茫和困惑而談其他?！?】體現(xiàn)你的思考與價(jià)值判斷。“思考”的含義是進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)；“判斷”的前提是要先進(jìn)行“權(quán)衡”與“選擇”。要求中雖然沒有明確說明“權(quán)衡”與“選擇”，但“權(quán)衡”與“選擇”卻是“判斷”的一個(gè)邏輯前提！“權(quán)衡”的含義是比較、衡量、考慮；“選擇”的含義是挑選。寫作任務(wù)就是要思考、權(quán)衡、選擇，然后作出價(jià)值判斷。在這里，要特別注意“價(jià)值判斷”中的“價(jià)值”這兩個(gè)字：這不是一般的判斷，而是“價(jià)值”判斷。什么是價(jià)值？一般來說，價(jià)值是一種客體和主體之間的關(guān)系。就本材料而言，也就是作為主體的學(xué)生梁某和作為客體的社會(huì)（世界）之間的關(guān)系。他們之間的關(guān)系如何？這是有關(guān)“人生價(jià)值（意義）”的問題，學(xué)生梁某的人生迷茫和困惑關(guān)鍵是因?yàn)樗恢廊松膬r(jià)值（意義）是什么？換句話說，他不知道人為什么而活？更遑論人怎樣生活？——這是人生價(jià)值觀的范疇，考生不能脫離這個(gè)“價(jià)值”要求！【3】選好角度。針對(duì)這一點(diǎn)，教育部考試中心（余聞）明確指出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫作時(shí)就事要抓住核心事件來確立核心角度、重要角度。明白了這些要求，再按照這些要求來寫就符合命題者命題意圖。就本材料而言，核心角度或者說重要角度是：面對(duì)學(xué)生梁某的人生迷茫和困惑（他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作），三位嘉賓分別給出的人生提示——甲的人生提示是“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方”；乙的人生提示是“沒有‘眼前的茍且’，哪有‘詩和遠(yuǎn)方’”；丙的人生提示是“先弄清‘我是誰’，‘我要去哪里’”。二、評(píng)分細(xì)則1、評(píng)分盡可能打開分差，體現(xiàn)差距，要敢于打高分，對(duì)于特別優(yōu)秀作文可以考慮55分以上，甚至可打至58分，59分。提示作出選擇,但僅將它作為一個(gè)由頭延伸出去,將文章寫成話題作文,評(píng)40分以下；3、只從三個(gè)嘉賓中的人生提示作出選擇,但僅將它作為一個(gè)由頭延伸出去,完全不扣主體材料,將文章寫成話題作文,評(píng)35分以下；4、沒有完成任務(wù)，只從材料中提煉出一個(gè)主題，如人要有遠(yuǎn)大理想等，評(píng)30分以下；5、優(yōu)秀卷要達(dá)到8%左右6、錯(cuò)字一字一分，不封頂7、沒有題目扣2分三、命題質(zhì)疑監(jiān)考時(shí)閱讀2016屆茂名二模語文作文題目，很為考生們擔(dān)憂起來。當(dāng)時(shí)我就很有把握地猜測(cè)，考生們會(huì)有三種表現(xiàn)：一是讀不懂題目，二是容易脫離梁某事行文，三是作文思路混亂。事后，我詢問閱卷同事及考生，他們的反映果然符合我的猜測(cè)。我想，考生們之所以如此，一部分責(zé)任在考生自身，另一部分責(zé)任卻在命題者——這不是一次成功的作文命題，它有著太多缺陷與錯(cuò)誤。（一）關(guān)于題目材料真實(shí)性與價(jià)值性這道作文題目的材料取自于愛奇藝制作的真人秀娛樂節(jié)目《奇葩說（第一季）》，主持人為馬東，嘉賓為高曉松和蔡康永，材料中梁某即梁植。百度百科對(duì)《奇葩說》的介紹是：《奇葩說》是2014年愛奇藝打造的中國首檔說話達(dá)人秀，僅靠蔡康永、高曉松、馬東，以及十八位“奇葩”辯手的三寸不爛之舌，便吸引了大批80后、90后擁躉。華西都市報(bào)記者獲悉，該節(jié)目自2014年11月底上線以后，總點(diǎn)擊量已經(jīng)破億，微博話題閱讀量也輕松破10億大關(guān)。2015年2月第一季已完結(jié)，第二季于2015年6月26日起每周五、六晚20：00在愛奇藝獨(dú)家上線播出。第三季于2016年3月每周五、周六20:00在愛奇藝播出。百度百科對(duì)梁植的介紹是（節(jié)選）：梁植，1987年9月30日出生于北京市海淀區(qū)，中國內(nèi)地男主持人，畢業(yè)于清華大學(xué)法學(xué)院2010屆本科，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系2012屆碩士研究生，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2012級(jí)博士研究生。2013.09至2014.01，美國賓夕法尼亞大學(xué)訪問研究員（visitingresearcher），2014.01至2014.12，美國哥倫比亞大學(xué)訪問學(xué)者（visitingscholar）2007年，獲得清華大學(xué)第十七屆校園歌手大賽十佳歌手（第一名）。2009年，獲得清華大學(xué)第八屆英語風(fēng)采演講大賽冠軍。2011年，參加“艾詩緹杯”第六屆中央電視臺(tái)電視節(jié)目主持人大賽，最終以全國第五名的成績(jī)獲得銅獎(jiǎng)。2013年10月，獲得第四屆北京大學(xué)生戲劇節(jié)最佳男演員獎(jiǎng)。2014年，獲得“第21屆北京大學(xué)生電影節(jié)全國主持人選拔大賽”全國總冠軍；同年，出演清華大學(xué)原創(chuàng)話劇《馬蘭花開》，在劇中飾演鄧稼先。2015年1月24日，獲得北京衛(wèi)視《我是演說家》全國總冠軍；同年，擔(dān)任湖南衛(wèi)視趣味代際對(duì)抗益智節(jié)目《好好學(xué)吧》的代班主持人；同年，擔(dān)任北京衛(wèi)視《檔案》節(jié)目講述人。題目材料提到的內(nèi)容，在網(wǎng)上有一個(gè)八分鐘零三秒版的完整視頻，名稱叫《清華男神梁植出現(xiàn)某節(jié)目，這次被罵慘了》，另外還有一個(gè)五分鐘版的。這個(gè)八分鐘零三秒版的視頻，我反復(fù)觀看了，發(fā)現(xiàn)事實(shí)是這樣的：題目材料中的甲嘉賓是高曉松，他確實(shí)說了題目中所示的“甲”的話。但視頻中蔡康永和馬東沒有說過題目所示的“乙”和“丙”的話。其中，“丙”所說的“我是誰”、“我要去哪里”其實(shí)是高曉松說的。這樣，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問題：命題者將高曉松在節(jié)目中的話生生拆開，把其中一部分給予命題者捏造的“丙”，然后讓考生在“甲”和“丙”中選擇一個(gè)“更有道理”的。這是非?；闹嚨倪壿嬪e(cuò)亂——高曉松的話本是要表述同一觀點(diǎn)、同一態(tài)度的，現(xiàn)在卻要把它拆成兩半，然后讓考生用這二者來“掐架”，看誰“更有道理”。由此我們還可以發(fā)現(xiàn)，命題者捏造了“乙”與及“乙”所說的話，也捏造了“丙”和丙所說的“如果你是魚，不要迷戀天空，如果你是鳥，不要癡情海洋”。命題者的這種捏造，如果是合理的，我們可以稱之為“改造”或者“創(chuàng)造”，并無不可。但是，如果它是不合理的，則是相當(dāng)嚴(yán)重的“造假”了。這在命題原則和學(xué)術(shù)道德上都是不允許的。高曉松的“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方”的大意可以如此概括：“我們不能僅是馬虎敷衍地得過且過，我們應(yīng)該思考我們能做些什么，有什么理想可以追求?！彼暮猓c“丙”所說的“我是誰”（我能做些什么）、“我要去哪里”（我有什么理想可以追求），是一致而不是矛盾的。命題者在命題過程中，既不能嚴(yán)格核查材料內(nèi)容真?zhèn)?，又不能?xì)致審察材料含意是否合理，很不應(yīng)該。另外，《奇葩說》本是一個(gè)說話達(dá)人秀節(jié)目，它的言談追求的是娛樂性的“奇葩”效果，命題者卻把它作為考場(chǎng)嚴(yán)肅討論的作文材料，是否合理呢？在視頻中，三位男嘉賓穿著長(zhǎng)褲皮鞋，卻又套著類似蘇格蘭風(fēng)格的裙子，高曉松手里搖著一把寫著“曉松奇談”的白扇子，說話腔調(diào)、神情舉止都很隨意而帶著油滑與調(diào)侃。這樣的場(chǎng)合發(fā)生的“奇談”和事件，很難適宜作為考場(chǎng)作文嚴(yán)肅討論的人生觀、價(jià)值觀吧。連梁植也在視頻中總結(jié)說：“我覺得，就是既然來這個(gè)節(jié)目，就很放松地想陪幾位老師聊聊天，沒有想太多的競(jìng)技性或者功利性的東西。然后我也只是作為我個(gè)人來的，也沒有代表怎樣的群體。曉松老師拔高了?！蔽覀兊拿}者，是不是也把這件事的意義和價(jià)值“拔高”了呢？（二）關(guān)于甲嘉賓的人生提示題目中甲嘉賓的人生提示是：你不問自己能為改變這個(gè)社會(huì)做些什么，卻問我們你該找什么工作，你愧不愧對(duì)清華十多年的教育？生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。對(duì)此，《參考答案》的解讀較為合理。不過，我們分析此“提示語”的結(jié)構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)它是先由具體的找工作，再提升至“茍且”和“遠(yuǎn)方”的高度的。這樣，考生的讀題和論證時(shí)，能夠很自然地扣住梁某找工作的內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)論，并且能在論析此事的基礎(chǔ)上自然上升至“茍且”和“遠(yuǎn)方”的高度。這與“乙”和“丙”提示語中只談大道理而不及梁某找工作內(nèi)容大不相同。這種不同將會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果：論及“甲”語時(shí)，考生能夠緊扣梁某找工作的內(nèi)容，但論及“乙”語和“丙”語時(shí)，往往會(huì)忽略、遺忘梁某找工作的內(nèi)容?！簿褪钦f，這種提示語的結(jié)構(gòu)缺陷，是導(dǎo)致考生作文時(shí)未能扣住梁某找工作內(nèi)容論述的重要原因。同時(shí)，我們對(duì)于高曉松“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方”的理解，應(yīng)該是全面而不是片面的。一方面，高曉松雖然提倡