初一閱讀教學設(shè)計

初一閱讀教學設(shè)計第一章閱讀教學目標與課程規(guī)劃

1.確定教學目標

初一學生正處于閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，我們制定以下教學目標：

-提升學生的閱讀理解能力，使其能夠理解文章的主旨和作者的觀點；

-培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣；

-提高學生的詞匯量和語言表達能力；

-增強學生的文學素養(yǎng)，提升審美能力。

2.制定課程規(guī)劃

為了實現(xiàn)以上教學目標，我們將課程分為以下五個階段進行：

（1）預熱階段：引導學生了解閱讀的重要性，激發(fā)閱讀興趣；

（2）基礎(chǔ)階段：重點講解閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；

（3）提高階段：通過閱讀不同類型的文章，拓展學生的知識面和視野；

（4）實踐階段：讓學生在實際操作中運用所學技巧，提高閱讀理解能力；

（5）總結(jié)階段：對所學內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，鞏固學生的閱讀成果。

3.教學資源準備

-精選適合初一學生的閱讀材料，包括散文、詩歌、小說等；

-準備教學輔助工具，如PPT、視頻、音頻等；

-設(shè)計閱讀理解題庫，用于檢測學生的閱讀效果。

4.教學實施策略

-采用啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，積極參與課堂討論；

-注重個體差異，因材施教，使每個學生都能在閱讀中得到提升；

-定期組織閱讀分享會，讓學生互相交流閱讀心得，提高閱讀興趣；

-鼓勵學生參加各類閱讀比賽，檢驗閱讀成果，激發(fā)學習動力。

第二章閱讀技巧與方法培養(yǎng)

1.閱讀前的準備工作

在開始閱讀之前，首先要教會學生如何做好準備工作。這包括選擇一個安靜的環(huán)境，調(diào)整坐姿，確保光線充足，以及將手機等可能分散注意力的物品放置一旁。讓學生明白，閱讀是需要專注的活動。

2.快速瀏覽與預測

接著，訓練學生快速瀏覽文章標題、小標題和圖片，預測文章可能討論的內(nèi)容。比如，讓學生看到“沙漠中的綠洲”這樣的標題，猜測文章可能會講述關(guān)于沙漠生態(tài)或者是某個特殊地區(qū)的介紹。

3.精讀與掃讀

然后，指導學生如何進行精讀和掃讀。精讀時，要逐句逐段地理解，必要時停下來思考或查找不熟悉的單詞。掃讀則是在尋找特定信息時使用，比如在復習時快速找到某個概念的解釋。

4.標記與筆記

教給學生如何邊讀邊做標記，比如在關(guān)鍵詞下面畫線，或者在段落旁邊寫下自己的疑問和感想。這樣的習慣可以幫助學生加深理解和記憶。

5.提問與討論

鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，并且與同學或老師進行討論。比如，讀到一篇文章關(guān)于環(huán)保的，學生可以提出“我們能為環(huán)保做些什么？”這樣的問題，然后一起探討。

6.摘要和總結(jié)

最后，訓練學生如何寫摘要和總結(jié)。在閱讀完畢后，讓學生嘗試用自己的話概述文章的主要內(nèi)容和觀點，這樣能夠檢驗他們是否真正理解了文章。

第三章閱讀習慣與興趣培養(yǎng)

1.設(shè)定閱讀計劃

幫助學生制定個人閱讀計劃，比如每天至少閱讀30分鐘。計劃要根據(jù)學生的實際情況來定，不能太多，以免學生感到壓力，也不能太少，否則難以形成習慣。

2.閱讀記錄

鼓勵學生記錄自己的閱讀歷程，包括讀過的書籍、文章名稱，以及個人的感想和收獲。這種記錄可以是簡單的日記形式，讓學生在閱讀后寫下自己的想法。

3.閱讀環(huán)境布置

在教室里設(shè)置一個舒適的閱讀角落，配備柔軟的坐墊、書架和柔和的燈光，讓學生在放松的環(huán)境中享受閱讀。

4.閱讀分享

定期舉辦閱讀分享會，讓學生輪流分享自己最近讀過的一本書或一篇文章，講述自己喜歡的原因，以及從中學到的東西。

5.閱讀獎勵

為了激勵學生閱讀，可以設(shè)立一些小獎勵，比如閱讀積分、小禮品或者班級榮譽榜。這些獎勵可以是對學生閱讀量或者閱讀質(zhì)量的肯定。

6.閱讀拓展

引導學生不僅僅局限于教科書，還要閱讀更多的課外書籍?？梢酝扑]適合初一學生的書單，包括科幻、歷史、文學等不同類型，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇。

7.家長參與

鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如在家里設(shè)立閱讀時間，家長與孩子一起閱讀，或者討論孩子在學校學到的內(nèi)容，增加親子互動的同時，也促進了孩子的閱讀興趣。

8.閱讀反思

讓學生在閱讀后進行反思，思考閱讀對自己的影響，以及如何將閱讀中學到的知識應(yīng)用到實際生活中去。這樣的反思可以幫助學生形成更深刻的閱讀體驗。

第四章詞匯積累與語言表達

1.詞匯卡片制作

讓學生制作自己的詞匯卡片，每張卡片上寫上一個新學的單詞，正面寫英文單詞，背面寫上中文解釋和例句。這樣可以隨時隨地復習，增加詞匯記憶的次數(shù)。

2.詞匯游戲

利用游戲來增加詞匯學習的趣味性。比如，可以玩“單詞接龍”游戲，每個人說一個單詞，下一個人則需要用這個單詞的最后一個字母開頭說一個新的單詞。

3.日常對話練習

鼓勵學生在日常生活中使用新學的詞匯。比如，在課堂上讓學生用新學的單詞來描述自己的周末活動，或者用英語來講述一個簡單的故事。

4.閱讀后的詞匯復習

每次閱讀后，讓學生挑選出幾組關(guān)鍵詞匯，用這些詞匯來造句，或者寫一段短文。這樣不僅復習了詞匯，也練習了語言表達。

5.詞匯競賽

定期舉辦詞匯競賽，檢驗學生詞匯積累的情況?？梢允瞧磳懕荣?，也可以是詞匯接龍，或者是最快找到單詞意思的游戲。

6.個性化詞匯本

讓學生準備一個個性化詞匯本，記錄下自己在閱讀或其他學習中遇到的新單詞。每周挑選幾個單詞，用它們來寫一篇小作文或者日記。

7.語言表達訓練

在課堂上，鼓勵學生大膽開口說英語，不要害怕犯錯。老師可以通過提問、角色扮演等方式，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習表達。

8.家長協(xié)助

鼓勵家長參與孩子的語言表達訓練，比如在家里用英語進行簡單的對話，或者一起看英文動畫片并討論劇情，提高孩子的語言實踐能力。

第五章閱讀理解能力提升

1.問題引導閱讀

在閱讀文章之前，老師可以提前提出一些問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣能讓學生更有針對性地關(guān)注文章內(nèi)容，提高理解力。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

教會學生如何分析文章結(jié)構(gòu)，比如找出文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解每個段落的作用，這有助于學生把握文章的邏輯和主旨。

3.段落大意歸納

讓學生練習歸納每個段落的大意，這可以通過讓學生在段落旁邊寫下簡短的總結(jié)來實現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)他們的歸納能力。

4.推理判斷訓練

5.閱讀后討論

在學生閱讀完一篇文章后，組織他們進行小組討論，分享彼此的理解和感受，這樣的互動可以加深對文章內(nèi)容的理解。

6.定期閱讀檢測

7.閱讀策略分享

鼓勵學生分享自己的閱讀策略，比如如何快速找到文章的關(guān)鍵信息，如何記住文章的要點，這樣的分享可以讓學生互相學習。

8.閱讀進度跟蹤

老師可以跟蹤每個學生的閱讀進度，了解他們閱讀的書籍類型、難度和閱讀速度，適時給予指導和幫助，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下提升閱讀能力。

第六章閱讀與寫作結(jié)合

1.閱讀寫作一體化

讓學生在閱讀后立即進行寫作練習，比如寫一篇關(guān)于文章主題的短文，或者就文章中的某個觀點進行拓展寫作，這樣可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。

2.摘錄與仿寫

鼓勵學生在閱讀時摘錄精彩的句子或段落，并嘗試仿寫。比如，如果文章中有生動的描寫，可以讓學生嘗試寫出自己版本的描寫。

3.閱讀感悟?qū)懽?/p>

讓學生在閱讀后寫下自己的感悟，可以是文章給自己帶來的啟示，或者是自己對文章的看法，這樣的寫作能夠鍛煉學生的思考能力和表達能力。

4.寫作技巧融入閱讀教學

在閱讀教學中融入寫作技巧的講解，比如如何寫出一個引人入勝的開頭，如何布局文章結(jié)構(gòu)，如何使用過渡句等。

5.閱讀素材積累

指導學生從閱讀材料中積累寫作素材，比如好詞好句、生動的例子等，讓學生在寫作時能夠運用這些素材豐富自己的文章。

6.寫作小組互評

組織學生進行寫作小組，互相閱讀和評價彼此的作文，提出改進意見。這樣的互動可以幫助學生學會如何評價和改進自己的寫作。

7.定期寫作練習

安排定期的寫作練習，讓學生有機會將閱讀中學到的知識和技巧應(yīng)用到自己的寫作中，同時老師可以及時給予反饋和指導。

8.寫作成果展示

鼓勵學生展示自己的寫作成果，可以是班級內(nèi)的小展覽，也可以是在校報上發(fā)表文章，這樣的展示能夠增加學生的成就感和寫作動力。

第七章閱讀教學評價與反饋

1.個性化評價

在評價學生的閱讀成果時，老師要注意到每個學生的特點和進步，給予個性化的評價，讓學生知道自己的長處和需要改進的地方。

2.閱讀進度跟蹤

老師需要定期檢查學生的閱讀進度，看看他們是否按照計劃完成了閱讀任務(wù)，以及他們對所讀內(nèi)容的理解程度。

3.閱讀測試

4.學生自我評價

鼓勵學生進行自我評價，讓他們在閱讀后反思自己的理解程度，認識到自己在閱讀過程中的優(yōu)點和不足。

5.家長反饋

與家長保持溝通，了解學生在家中的閱讀情況，收集家長對閱讀教學的意見和建議，共同促進學生的閱讀進步。

6.閱讀分享會反饋

在閱讀分享會上，老師要留意學生的表現(xiàn)和反饋，了解他們在分享過程中的收獲和困惑，以便調(diào)整教學策略。

7.教學反思

老師需要在每個教學階段結(jié)束后進行教學反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進，以及如何調(diào)整教學計劃來更好地滿足學生的需求。

8.持續(xù)激勵

對于在閱讀學習上取得進步的學生，老師要及時給予表揚和獎勵，保持他們的學習動力，對于遇到困難的學生，則要給予更多的關(guān)心和幫助。

第八章閱讀教學中的差異化指導

1.了解學生差異

每個學生的學習習慣、興趣和閱讀能力都不同，老師要花時間去了解每個學生，這樣才能給出更合適的指導。

2.分層次教學

根據(jù)學生的閱讀水平，將他們分成不同的小組，為每個小組設(shè)計適合的教學內(nèi)容和活動，讓每個學生都能在自己舒適區(qū)內(nèi)得到提升。

3.個別輔導

對于閱讀能力較弱的學生，老師可以安排個別輔導的時間，針對性地解決他們在閱讀中遇到的問題。

4.難度適宜的材料

為學生提供難度適宜的閱讀材料，避免材料太難讓學生望而卻步，或者太簡單無法激發(fā)他們的興趣。

5.鼓勵自主選擇

鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，這樣可以提高他們的閱讀積極性，同時也能拓展他們的知識面。

6.小組合作學習

組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組內(nèi)部分享閱讀心得，互相幫助，共同進步。

7.定期調(diào)整教學計劃

根據(jù)學生的反饋和學習進度，老師要定期調(diào)整教學計劃，確保教學內(nèi)容和方法始終符合學生的需要。

8.家長參與差異化教學

與家長溝通，讓家長了解差異化教學的重要性，鼓勵家長在家中為孩子提供不同的閱讀材料和支持，共同促進孩子的閱讀發(fā)展。

第九章閱讀教學與信息技術(shù)的融合

1.信息化教學資源應(yīng)用

利用多媒體教學資源，如電子書籍、在線閱讀平臺和教育軟件，豐富學生的閱讀材料和學習工具。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀指導

教會學生如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀，包括如何篩選信息、判斷信息源的可靠性等。

3.電子閱讀習慣培養(yǎng)

鼓勵學生適應(yīng)電子閱讀，比如通過平板電腦或電子書閱讀器來閱讀，同時指導他們?nèi)绾伪Ｗo視力。

4.在線閱讀互動

利用在線論壇、社交媒體等平臺，讓學生參與閱讀話題討論，增加閱讀的互動性和趣味性。

5.電子筆記與思維導圖

教授學生使用電子筆記軟件和思維導圖工具，幫助他們更好地整理和復習閱讀內(nèi)容。

6.閱讀進度監(jiān)控

使用信息技術(shù)手段跟蹤學生的閱讀進度，比如通過在線閱讀平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，了解學生的閱讀時間和閱讀量。

7.信息技術(shù)輔助評價

利用信息技術(shù)進行閱讀評價，比如通過在線測試、問卷調(diào)查等方式收集學生的閱讀反饋，以便更準確地了解他們的閱讀情況。

8.家長監(jiān)督與參與

指導家長如何使用信息技術(shù)來監(jiān)督孩子的閱讀情況，比如查看在線閱讀平臺的報告，或者通過微信、郵件等方式與老師溝通孩子的閱讀進展。

第十章閱讀教學成果的展示與激勵

1.閱讀成果展示會

定期舉辦閱讀成果展示會，讓學生有機會展示自己的閱讀筆記、讀后感、繪畫或者其他與閱讀相關(guān)的創(chuàng)作。

2.閱讀小達人評選

設(shè)立“閱讀小達人”評選活動，鼓勵學生積極參與，通過閱讀量、閱讀理解和寫作能力等方面的表現(xiàn)來評選出閱讀小達人。

3.閱讀墻建設(shè)

在教室里設(shè)置一個閱讀墻，展示學生的閱讀成果和老師對學生的評價，讓學生的努力得到可見的認可。

4.閱讀日記分享

鼓勵學生寫閱讀日記，記錄自己的閱讀歷程和感受