英雄事跡的現(xiàn)代與過去敘述比較：初三作文課教學教案

英雄事跡的現(xiàn)代與過去敘述比較：初三作文課教學教案一、教案取材出處本教案取材于近期新聞報道的英雄事跡，包括現(xiàn)代和過去兩個時期的英雄人物及其事跡?，F(xiàn)代英雄事跡涉及當代軍人、醫(yī)生、志愿者等職業(yè)群體，過去英雄事跡則選取歷史文獻中的英雄人物，如岳飛、文天祥等。二、教案教學目標培養(yǎng)學生對英雄事跡的感知能力和鑒賞能力，了解英雄人物在現(xiàn)代社會和過去社會中的作用和意義。通過比較分析，讓學生學會運用現(xiàn)代語言表達對英雄事跡的感悟，提高學生的寫作水平。增強學生的愛國主義情感和社會責任感，樹立正確的人生觀、價值觀。三、教學重點難點重點：引導學生通過閱讀、討論和寫作，對現(xiàn)代與過去英雄事跡進行深入比較，挖掘英雄人物的共同特質和時代背景下的獨特性。難點：學生在分析英雄事跡時，如何準確把握歷史背景和時代特征；如何運用現(xiàn)代語言對英雄事跡進行生動、形象的表達；如何引導學生關注英雄人物的精神品質，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。表格形式的教案內(nèi)容：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學目標導入通過播放一段關于現(xiàn)代英雄事跡的視頻，引發(fā)學生對英雄的思考。激發(fā)學生的學習興趣，為的教學內(nèi)容做鋪墊。講解講解現(xiàn)代英雄事跡的背景、特點及與過去英雄事跡的比較。幫助學生了解英雄事跡的時代背景和特點。分析組織學生分組討論，分析現(xiàn)代與過去英雄事跡的異同點。培養(yǎng)學生的分析能力和團隊協(xié)作精神。寫作指導學生以“英雄事跡的現(xiàn)代與過去敘述比較”為題，進行作文寫作。提高學生的寫作水平，培養(yǎng)其愛國主義情感和社會責任感。評價評選優(yōu)秀作文，組織學生進行交流分享。鼓勵學生積極參與，提升寫作水平。對本節(jié)課進行總結，強調(diào)英雄事跡在現(xiàn)代社會和過去社會中的意義。培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。四、教案教學方法案例分析法通過分析現(xiàn)代與過去的英雄事跡，讓學生在對比中理解不同歷史時期英雄人物的特質和社會背景。討論法鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，分享各自對英雄事跡的看法，促進學生之間的交流與思考。寫作指導法針對學生的作文寫作，提供具體的寫作指導和修改意見，幫助他們提升寫作技巧。角色扮演法通過模擬英雄人物的生活和事跡，讓學生深入體驗英雄的精神世界，增強對英雄事跡的感悟。五、教案教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法和過程導入播放一段關于當代英雄事跡的視頻利用視頻引發(fā)學生的興趣，引入教學主題。講解講解現(xiàn)代英雄事跡的背景、特點及與過去英雄事跡的比較以PPT形式展示，結合歷史圖片和資料，引導學生理解英雄事跡的時代背景。討論與分析組織學生分組討論，分析現(xiàn)代與過去英雄事跡的異同點教師提出問題，引導學生從多個角度進行思考，如英雄的價值觀、行為準則等。角色扮演模擬現(xiàn)代英雄和過去英雄的生活場景，讓學生扮演英雄角色教師提供角色劇本，引導學生體驗英雄的內(nèi)心世界和行為動機。寫作指導以“英雄事跡的現(xiàn)代與過去敘述比較”為題，指導學生進行作文寫作教師提供寫作提綱和素材，學生根據(jù)提綱進行寫作，教師個別指導。評價與分享評選優(yōu)秀作文，組織學生進行交流分享教師和學生共同評選優(yōu)秀作文，鼓勵學生朗讀自己的作品，分享寫作心得。對本節(jié)課進行總結，強調(diào)英雄事跡在現(xiàn)代社會和過去社會中的意義教師引導學生反思，強調(diào)英雄事跡對個人和社會的影響。六、教案教材分析本教案選取的教材包括以下內(nèi)容：現(xiàn)代英雄事跡軍人：如邊防戰(zhàn)士、維和部隊成員等；醫(yī)生：如抗疫一線醫(yī)護人員、無償獻血者等；志愿者：如扶貧志愿者、支教人員等。過去英雄事跡歷史文獻中的英雄人物：如岳飛、文天祥、林則徐等；古代文學作品中的英雄形象：如《三國演義》中的關羽、趙云等。通過對這些教材的分析，可以讓學生了解到英雄事跡在不同歷史時期的體現(xiàn)和意義，從而更好地理解英雄人物的價值觀和行為準則。同時教材的選取也要注意時代背景和文化差異，以便于學生進行深入分析。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對英雄事跡的現(xiàn)代與過去敘述比較的理解，并提高他們的寫作能力。具體的作業(yè)設計：作業(yè)題目：我的英雄——現(xiàn)代與過去的對比作業(yè)要求：學生選擇一位現(xiàn)代英雄和一位過去英雄，進行比較分析。分析兩位英雄的相似之處和不同之處，以及這些差異背后的歷史背景和文化因素。以記敘文的形式，敘述兩位英雄的事跡，并加入自己的感悟和評價。作業(yè)提交方式：學生以電子文檔形式提交作業(yè)，保證文檔格式規(guī)范，字數(shù)在8001000字。學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并提交至班級學習平臺。八、教案結語在課程結束之際，教師可以采取以下步驟進行回顧總結：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生的學習成果。提問：“今天我們學習了英雄事跡的現(xiàn)代與過去敘述比較，大家有哪些收獲和感悟？”互動交流：教師邀請學生分享他們在作業(yè)中選擇的英雄人物和寫作心得。教師使用以下話術引導交流：“請某某同學分享一下你選擇的現(xiàn)代英雄和過去英雄，以及他們的故事給你帶來的啟示?！薄澳阏J為他們的英雄行為在現(xiàn)代社會有什么樣的意義？”“你是如何將這些英雄事跡融入你的作文中的？”激勵鼓勵：教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。使用以下話術進行激勵：“你們今天的表現(xiàn)非常出色，能夠深入分析英雄事跡，展現(xiàn)出你們的思考深度?！薄拔夷軌驅⑦@種對英雄的敬仰和思考，轉化為自己生活中的動力?！闭雇磥恚航處熞龑W生思考如何在日常生活中踐行