小學(xué)語文教材三、四年級各單元內(nèi)在邏輯梳理_第1頁
小學(xué)語文教材三、四年級各單元內(nèi)在邏輯梳理_第2頁
小學(xué)語文教材三、四年級各單元內(nèi)在邏輯梳理_第3頁
小學(xué)語文教材三、四年級各單元內(nèi)在邏輯梳理_第4頁
小學(xué)語文教材三、四年級各單元內(nèi)在邏輯梳理_第5頁
已閱讀5頁,還剩18頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)語文教材三、四年級各單元內(nèi)在邏輯梳理三上第一單元《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》《不懂就要問》

學(xué)校生活:美麗的校園,成長的搖籃,夢想啟航的地方

走進不一樣的學(xué)校

感受想象中的學(xué)校

重溫私塾里的故事

語文要素:閱讀時,關(guān)注有新鮮感的句子關(guān)注文中描寫陌生事物的詞句,以及表達方式特別的詞句。

關(guān)注文中把事物當(dāng)作人來寫的詞句,以及充滿獨特想象的詞句。關(guān)注文中具有時代色彩的詞句及含義深刻的句子。三上第二單元《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽,秋的聲音》金秋時節(jié):金秋的陽光,灑在樹葉上,灑在花瓣上,也灑在我們心上秋天的一角,兒童心中的秋天。秋天的特點,大家心中的秋天。秋天的聲音,詩人心中的秋天。語文要素:運用多種方法理解難懂的詞語聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語。聯(lián)系上下文、想象畫面、借助插圖來理解詞語。自主運用多種方法理解詞語。三上第三單元《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》童話世界:帶著想象的翅膀,游歷奇妙的童話王國,看花兒跳舞,聽星星歌唱。小女孩在大年夜的悲慘遭遇。(人)

一粒種子曲折奇妙的一生。(植物)兩只蟋蟀在牛肚子里的驚險旅行。(動物)一群螞蟻運搬運食物時的矛盾心理。(動物)語文要素:感受童話豐富的想象抓住童話中人物的神奇幻想,感受童話豐富的想象。抓住童話中人物奇特的生命歷程,感受童話豐富的想象。

抓住童話發(fā)生的地點及神奇的故事情節(jié),感受童話豐富的想象。抓住童話中人物的言行心理,感受童話豐富的想象。三上第四單元《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》《犟龜》猜測與推想,使我們的閱讀之旅充滿了樂趣了解預(yù)測要有依據(jù),學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。運用學(xué)過的方法預(yù)測故事的結(jié)局,追求預(yù)測的合理性。邊閱讀邊預(yù)測,與原文三個結(jié)局比較,感受預(yù)測的多樣性和趣味性。一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法三上第五單元《搭船的鳥》《金色的草地》《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》留心觀察:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛留心觀察,發(fā)現(xiàn)動物之美。留心觀察,發(fā)現(xiàn)環(huán)境之美。留心觀察,發(fā)現(xiàn)動物之美。留心觀察,發(fā)現(xiàn)植物之美。語文要素:體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的從多個角度觀察。抓住事物的變化觀察。連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點。運用多種感官進行觀察。三上第六單元《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》《香港,璀璨的明珠》祖國河山:祖國,我愛你。我愛你每一寸土地,我愛你壯美的山河。分內(nèi)容介紹一群海島。分區(qū)域介紹一個城市。分季節(jié)介紹一座森林。語文要素:借助關(guān)鍵句理解一段話的意思找出關(guān)鍵句,明白關(guān)鍵句可能的位置及作用。找出關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段意。找出關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句概括段意。三上第七單元《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》我與自然:大自然賜予我們很多珍貴的禮物,你發(fā)現(xiàn)了嗎用心感受,大自然里的聲音充滿美感。用心體會,人與大自然的和諧相處之美。留心觀察,大自然里的動物充滿妙趣。語文要素:感受課文生動的語言,積累喜歡的語句品讀形式豐富的句子,感受有節(jié)奏感的語言。品讀多個修飾語連用的句子,感受有畫面感的語言。品讀用詞準確生動的句子,感受有情感色彩的語言。三上第八單元《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》美好品質(zhì):美好的品質(zhì),猶如溫暖的陽光,帶給我們希望和力量。臨危不亂的司馬光帶給落水同伴生的希望。友善的老師與同學(xué)帶給殘疾學(xué)生成長的希望。愛護小鳥的老人與孩子帶給灰雀自由的希望。堅守崗位的白求恩帶給大家勝利的希望。語文要素:學(xué)習(xí)帶著問題讀。理解課文的意思。抓住“人物反差”提問。(面對落水同伴,司馬光和其他孩子的表現(xiàn)有什么不同?)抓住“人物變化”提問。(掌聲前與掌聲后,英子的表現(xiàn)為什么有這么大不同?)抓住“人物對話”提問。(列寧與小男孩說這番話時心里在想什么?)抓住課題和“人物表現(xiàn)”提問。(形勢越來越危急,白求恩為什么不走?)三下第一單元《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》可愛生靈:飛鳥在空中翱翔,蟲兒在花間嬉戲。大自然中,處處有可愛的生靈在燕子外形、飛行、休憩時姿態(tài)的準確描寫中,感受其可愛。在荷花姿態(tài)美與色彩美的細膩描寫中,感受其美麗。在小昆蟲外形、習(xí)性的生動勾勒中,感受其情趣。語文要素:1.試著一邊讀一邊想象畫面。2.體會優(yōu)美生動的語句。1.找出優(yōu)美生動的語句,想象畫面。2.通過抄寫,積累優(yōu)美生動的語句。1.找出優(yōu)美生動的語句,想象畫面,并說出來。2.通過背誦,積累優(yōu)美生動的語句。1.找出優(yōu)美生動的語句,想象畫面,并仿造寫。3.通過仿寫,積累優(yōu)美生動的語句。三下第二單元《守株待兔》《陶罐與鐵罐》《鹿角與鹿腿》《池子與河流》寓言故事:寓言是生活的一面鏡子閱讀以“文言文”形式呈現(xiàn)的中國古代寓言。閱讀以“童話”形式呈現(xiàn)的當(dāng)代寓言。閱讀以現(xiàn)代故事形式呈現(xiàn)的伊索寓言。閱讀以“詩歌”形式呈現(xiàn)的克雷洛夫寓言。語文要素:讀寓言故事,明白其中的道理分析故事中人物行為,讀懂故事,聯(lián)系生活,理解寓意。分析故事結(jié)局及人物對話,讀懂故事,聯(lián)系生活,理解寓意。

分析故事變化及人物心理,讀懂故事,發(fā)表看法,理解寓意。

綜合運用多種方法,讀懂故事,理解寓意。三下第三單元《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》傳統(tǒng)文化:深厚的傳統(tǒng)文化,中國人的根。藉由古代發(fā)明了解傳統(tǒng)文化。藉由古代建筑體會傳統(tǒng)文化。藉由古代藝術(shù)欣賞傳統(tǒng)文化。語文要素:了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚用連續(xù)動詞將某件事的階段過程寫清楚。圍繞中心意思,列舉同一事物的不同形態(tài)、特點。圍繞中心意思,列舉不同事例。三下第四單元《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》留心觀察:看,花兒在悄悄綻放。聽,蜜蜂在竊竊私語……自然界如此奇妙,留心觀察,會有新的發(fā)現(xiàn)。通過觀察,發(fā)現(xiàn)植物不同的開花時間。通過觀察,發(fā)現(xiàn)蜜蜂有辨認方向的能力。通過觀察,知道了小蝦的生活習(xí)性。語文要素:借助關(guān)鍵語句概括一段話的意思。從不同位置找到關(guān)鍵句,直接引用關(guān)鍵句概括段意。根據(jù)文體特點和閱讀任務(wù),從段落中尋找關(guān)鍵句。根據(jù)關(guān)鍵句的提示概括一段話的大意。三下第五單元《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》想象世界:想象力比知識更重要。反向想象有意思。變形想象真有趣。

語文要素:走進想象的世界,感受想象的神奇。想象雖自由,但處處有生活的影子。想象雖新奇,但處處有“真善美”的影子。三下第六單元《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》童年生活:在童年的百花園里,我們看到了真善美。

童年樂事童年趣事童年美事童年要事語文要素:運用多種方法理解難懂的句子。想象畫面,聯(lián)系上下文理解用修辭手法寫作的詩句。查字典、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解文中“不合常理”的句子。查資料、想象畫面理解場景特別、遣詞造句有特色的句子。自主運用多種方法理解內(nèi)在含義較深的句子。三下第七單元《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》自然奧秘:天地間隱藏著無窮無盡的奧秘,等待我們?nèi)ふ?。天地之間,有萬物,有生命,奇妙。海底世界,景色奇、物產(chǎn)豐,奇妙。晚霞形色,變化多,變化快,奇妙。語文要素:了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。先將事物分類,然后按順序舉例介紹。(世界萬物可分為天上的、地上的。天上的按一天內(nèi)早中晚的順序羅列;地上的按一年內(nèi)春夏秋冬的順序羅列。)選擇典型例子說明事物的不同特點。選擇一個具體場景介紹事物的不同特點。三下第八單元《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》幽默故事:有趣的故事,留下的不僅是開心的笑聲,還有許多的思考。故事有趣,是因為故事中兩個人物的性格之間存在巨大反差。故事有趣,是因為故事中兩類人物對待新生事物的態(tài)度存在巨大反差。故事有趣,是因為故事中的人物特點與人們對他們的印象存在巨大反差(老虎與小偷非常膽?。?。故事有趣,是因為故事中的人物能力與人們對他們的認識存在巨大反差(不起眼的棗核竟然成了拯救百姓的大英雄)。語文要素:了解故事的主要內(nèi)容,復(fù)述故事。按時間順序,講清楚兩個人物的表現(xiàn),講好一些人物的重要對話。圍繞故事主線,講清楚兩類人物的表現(xiàn),講好一些人物的重要表現(xiàn)。按地點順序,根據(jù)故事發(fā)展順序講清楚兩個人物的表現(xiàn),講好一些人物的重要表現(xiàn)。按故事發(fā)展順序,講重要情節(jié),講好重點場面。四上第一單元《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》自然之美:江流天地外,山色有無中。隨游人目光,看潮水涌動。隨祖孫倆腳步,看鄉(xiāng)村月景。隨詩人目光,賞秋江夕照。隨作者游歷,看夜空繁星。語文要素:邊讀邊想象畫面,感受自然之美調(diào)動視覺與聽覺,想象動態(tài)畫面。調(diào)動多重感官,想象畫面。借助景物,想象畫面。抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系生活,想象畫面。四上第二單元《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》為學(xué)患無疑,疑則有進。學(xué)習(xí)針對局部、整篇文章提問。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問。學(xué)習(xí)刪選問題。綜合練習(xí)提問。閱讀時嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題。四上第三單元《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》留心觀察:處處留心皆學(xué)問。經(jīng)過連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)了爬山虎向上爬的秘密。經(jīng)過連續(xù)觀察,了解了蟋蟀筑巢的全過程。語文要素:體會文章準確生動地表達,感受作者連續(xù)細致的觀察。有計劃地持續(xù)一樣事物,記錄其變化,用準確的語言還原觀察。有目的地持續(xù)觀察一樣事物,記錄其特點和觀察感受,用生動的語言還原觀察。四上第四單元《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補天》神話故事:神話,永久的魅力,人類童年時代的幻想。盤古垂死化身,創(chuàng)造世界。

精衛(wèi)銜石填海,開拓世界。普羅米修斯盜取火種,幫助人類。女媧煉石補天,完善世界。語文要素:了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。梳理故事情節(jié),借助插圖,復(fù)述故事,感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。理清故事線索,抓關(guān)鍵詞,增補細節(jié),感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。梳理故事情節(jié),抓關(guān)鍵場景,想象畫面,感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。梳理故事情節(jié),抓關(guān)鍵情節(jié),創(chuàng)意復(fù)述,感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。四上第五單元《麻雀》《爬天都峰》我手寫我心,彩筆繪生活1.按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把一件事寫清楚。2.經(jīng)過部分要圍繞主要人物“怎么想、怎們說,怎么做”把過程寫清楚。(本文主要時“怎么做”)1.按時間順序把一件事寫清楚。2.經(jīng)過部分要圍繞主要人物“怎么想、怎們說,怎么做”把過程寫清楚。(本文主要是“怎么說”)語文要素:了解作者是怎樣把事情寫清楚的四上六單元《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》童年生活:童年?。∈菈糁械恼妫钦嬷械膲?,是回憶時含淚的微笑。學(xué)習(xí)“批注示范”,了解批注的多個角度。(1.不理解的;2.寫得好的;感受深的。)深入學(xué)習(xí)“在不理解的地方”批注。(不理解的詞語;2.不理解的內(nèi)容;3.不理解的寫法。)實踐多個角度批注,比較中提升批注質(zhì)量。語文要素:學(xué)習(xí)批注的方法閱讀。通過人物的動作、神態(tài)體會人物的心情。四上第七單元《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安,我把你追尋》家國情懷:天下興亡,匹夫有責(zé)。中華少年的凌云壯志藝術(shù)家的民族氣節(jié)一代青年的延安精神語文要素:關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。圍繞主要人物,串聯(lián)事件,理清關(guān)系,把握主要內(nèi)容。圍繞主要人物,歸納事件,思考動因,把握文章內(nèi)容。體會具體事物的含義,理解每節(jié)詩的意思,把握詩歌內(nèi)容。四上第八單元《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》古代故事:時光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。王戎因為善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,成為歷史故事主角。西門豹因為善于發(fā)現(xiàn)問題,運用策略解決問題,成為歷史故事主角。紀昌、齊桓公因為面對他人建議時的不同態(tài)度,成為寓言故事里的正面、反面人物。語文要素:了解故事情節(jié),簡要復(fù)述課文。文言短故事,抓住關(guān)鍵情節(jié),文白轉(zhuǎn)化,簡要復(fù)述。歷史長故事,梳理故事線索,分清主次,簡要轉(zhuǎn)述。白話寓言故事,梳理故事線索,變陳述為轉(zhuǎn)述,簡要復(fù)述。四下第一單元《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》田園生活:純樸的鄉(xiāng)村,一道獨特的風(fēng)景,一幅和諧的畫卷。鄉(xiāng)村生活,淳樸悠閑。

鄉(xiāng)村美景,給人慰藉。鄉(xiāng)村美景,讓人沉醉。語文要素:抓住關(guān)鍵語句,初步體會課文表達的思想感情。抓住文中直接點明中心的句子,回讀文章,想象畫面,體會課文表達的思想感情。抓住文中反復(fù)強調(diào)的句子,主動提問,尋找答案,體會課文表達的思想感情。抓住文中多處抒情的句子,回讀文章,品讀句子,體會課文表達的思想感情。四下第二單元《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢園在今朝》自然科技:藍天、森林、大海,蘊藏著自然的奧秘;過去、現(xiàn)在、未來,述說著科技的精彩……科學(xué)考證:透明的琥珀是怎樣形成的?科學(xué)假說:鳥類的祖先真的是恐龍嗎?科技運用:納米技術(shù)會給人類帶來哪些變化?科學(xué)發(fā)展:中華民族的飛天夢是怎樣一部一步實現(xiàn)的?語文要素:閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。讀科普作品,應(yīng)大膽誠實地提“不懂”的問題,并嘗試從權(quán)威的渠道獲取答案。了解“假說”和“事實”,大膽提出自己的疑問。提出不懂的問題,包括想了解某一領(lǐng)域最新研究成果,嘗試解決。四下第三單元《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》現(xiàn)代詩歌:詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界。景物里的情感景物里的感受景物里的意義景物里的意境語文要素:初步了解現(xiàn)代詩的一些特點,體會詩歌表達的情感。詩人喜歡借助景象抒發(fā)情感。詩人喜歡借助景象表達感受。

詩人喜歡借助景象抒發(fā)情感,表達意義。(意象)詩歌喜歡借助景象抒發(fā)情緒,創(chuàng)造意境。四下第四單元《貓》《母雞》《白鵝》動物朋友:奔跑,飛舞;駐足,凝望??蓯鄣膭游?,我們的好朋友。認識一群古怪的貓,了解動物的習(xí)性。認識一只偉大的雞母親,了解動物的情感。認識一只高傲的鵝老爺,了解動物的性格語文要素:體會作家是如何表達對動物的感情的。一直是褒,用具體事例及口語化的語言寫出對動物的喜歡。先貶后褒,用具體事例及欲揚先抑的方式寫出對動物的喜歡。明貶實褒,用具體事例及擬人化的細節(jié)寫出對動物的喜歡。四下第五單元《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》自然奇觀:妙手寫美景,巧手著奇觀。以日出為例,欣賞迷人的天象景觀以溶洞為例,欣賞神奇的地質(zhì)景觀以頤和園為例,欣賞豐富的人文景觀以天山為例,欣賞優(yōu)美的自然景觀語文要素:了

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論