二年級數(shù)學上冊-測量-1教案-冀教版

測量

教學目標：

知識目標：

1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一

長度單位的必要性。

2.認識屈米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。

3.會用刻度尺測量物體的長度。

能力目標：

通過測量的實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

情感目標：

在活動中培養(yǎng)學生與他人合作的意識。

教具及輔助手段：

課件、直尺。

教學過程：

設計意圖教學設計

教學環(huán)節(jié)

師：大家暑假過得怎么樣，一定

設計意圖：從小朋友身邊的事很開心吧。

一、談話，引入課題。物談起，引出問題，培養(yǎng)一年過了2個月沒見，我發(fā)現(xiàn)大家都

級學生從身邊尋找數(shù)學知識的長高了不少，誰能告訴我你現(xiàn)在

意識，感悟數(shù)學與生活的密切的身高是多少？原來的身高呢？

聯(lián)系，增加學生對數(shù)學價值的師：有同學說現(xiàn)在自己沒有測量，

認識，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。那我們一起來幫忙，給他測量一

下吧。

師：你愿意來解決這個問題嗎？

師：你愿意來解決這個問題嗎？

師；你愿意來解決這個問題嗎？

（引入尺子，并為介紹尺子做請一個同學上來。

二、知識探究

鋪墊。旨在使學生體會統(tǒng)一度師：那么，你們有什么辦法知道

1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位量單位的必要性，同時感受生他的身高呢？小組互相討論

的必要性。

活中測量方法的多樣性?；谏河勉U筆來量一量，用手來量

學生已有比長短的經驗及相關里，用尺子來里里...

的知識，班上一部分學生學習師：選擇一種方法量一量。

知識超前，在這個環(huán)節(jié)中讓學請學生用自己的方法量。

生用原知進行操作測量時，很交流：

自然地引出由不同測量工具得生1：我用鉛筆量，有4枝鉛筆那

到的多種數(shù)據，引起學生的質么長。

疑、辯論，在認知矛盾中充分生3:我是用尺子量，有3把多

體驗到統(tǒng)一長度單位的必要長。

性，激起學習新知的興趣。）生4:我是用手量的，有6次那么

長。

……各個小組匯報結果，教師把

結果分別板書在黑板上。

師：他的身高怎么會變呢？

生：因為有的是用鉛筆量，有的

是用課本量，工具不一樣，當然

數(shù)字不一樣。

師：只有當工具一樣時，結果才

會相同，所以，我們才會找一個

出示各類尺子，拓寬知識面，統(tǒng)一的測量工具進行測量。

讓學生多認識一些尺子?！八J識直尺，認識1厘米。

們用在各自不同的地方”，）（1）師：直尺是人們量長度通用

而在我們的學習中，最常用的的一個工具，有很多種，不止是

就是你們這種（從學生手中取你們手中用的這種，還有這

過）學生尺。它是米尺的一部些。

分。（2）看一看直尺上都有什么？

把你的直尺拿出來，你知道什

（把這個問題交給學生討論再么？還有什么不知道的？小

匯報。這樣可避免部分學生不組的同學互相說一說。

觀察或觀察不仔細，漏掉東師：誰來說一說，在直尺上你都

西。）看到什么了？（同桌討論）

匯報，教師用電腦演示。隨機進行

2.認識直尺，認識1厘米。

以下四個活動

（緩解，調動情緒，及時給予活動（一）

表揚，對最難的問題答對者以教學“cm”：是一種符號，是厘米

獎勵，激勵大家多思考。）的意思，是一個長度單位。

師：請小朋友叫叫他的名字（齊讀

2遍），他還有一個英文名字叫

cm,和cm打個招呼。

生：厘米cm

活動（二）

說一說

3.活動一《叫一叫》

活動二《說一?說》1.（1）有數(shù)字，第一個數(shù)字是0,

活動三《指一指》有小格，每格長度是一樣的，有

字母cm。

師：厘米在哪呢，請觀察尺子上

有些什么？

生：有字母cm,有數(shù)字0、1.2、3、

4……有一條一條的線，有長的短

的。（隨學生的回答閃動尺子的各

部分）

師補充：。在尺子最左邊，表示開

始起點。量物時，一般從起點D刻

度線量起。

2.師：一條條的線和對應的數(shù)字

叫做刻度（顯示刻度）。你們能在

尺子上指出“1厘米”的長度嗎？

如果直觀地告訴測量方法，雖生1:0——1刻度間的長是1厘

然快捷實用，但學生得到的除米。

知識之外，學習過程、探索過生2:我認為4一一5之間也是1

程被抹去了，思維訓練受到撫厘米。

制。設計”觀察一比較一辨析生3:那么19——18之間也是1

三、實際應用——學習刻度尺的一發(fā)現(xiàn)一實踐”的學習過程,厘米。

正確測量。

培養(yǎng)小朋友的看圖理解能力,生4:我發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)之間的長就

促其思維的深層發(fā)展。測量桌是1厘米。

子的長解決課始問題，并從中活動（三）

感悟測量較長物體用卷尺較方指一指

便。I.怎樣記住1厘米？小組同學互

相想想辦法。

生；比劃，觀看記憶。

2.師：找找看，在小朋友的身邊哪

對本節(jié)課進行回顧和總結，梳些東西的長度大約是1厘米？

理知識。生；寫字格的長。

師：還有大拇指的寬度呢。

對本節(jié)課進行回顧和總結，梳師：做個小游戲吧，先在尺子上

理知識。比劃出一厘米，把他放在腦子里，

閉眼想一想。（教師動作示范）