新加坡教育數(shù)字化的發(fā)展歷程、特點(diǎn)與啟示

摘要：在數(shù)字技術(shù)重塑全球格局的時(shí)代背景下，新加坡積極推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成效斐然。新加坡在教育數(shù)字化過程中注重頂層規(guī)劃與保障體系建設(shè)、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心等理念為我國(guó)教育數(shù)字化發(fā)展提供了借鑒。我國(guó)在數(shù)字化過程中可以從以下幾個(gè)方面著手：加強(qiáng)頂層規(guī)劃與保障體系構(gòu)建；提升教師數(shù)字素養(yǎng)與專業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；推動(dòng)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新變革；豐富與整合數(shù)字化資源；促進(jìn)多元主體協(xié)同合作，構(gòu)建教育生態(tài)。關(guān)鍵詞：新加坡教育數(shù)字化發(fā)展歷程特點(diǎn)一、研究背景數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展正深刻重塑全球經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展格局，給全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。新加坡作為一個(gè)島嶼國(guó)家，自然資源有限，因此政府格外重視人力資源的開發(fā)和利用。早在20世紀(jì)70年代末，新加坡政府就認(rèn)識(shí)到了數(shù)字信息技術(shù)將會(huì)是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，其后陸續(xù)制定并實(shí)施了國(guó)家信息通信技術(shù)總體規(guī)劃，積極推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新加坡通過大力發(fā)展教育數(shù)字化，有效地培養(yǎng)和提升了國(guó)民的數(shù)字技能和創(chuàng)新能力，為國(guó)家的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。二、新加坡教育數(shù)字化的發(fā)展歷程新加坡教育數(shù)字化的發(fā)展歷程是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的過程，新加坡政府在信息通信技術(shù)教育方面制定了多個(gè)總體規(guī)劃，這些規(guī)劃相互銜接、逐步深入，共同推動(dòng)了新加坡教育信息化和數(shù)字化的發(fā)展，具體可以分為以下五個(gè)階段。（一）基礎(chǔ)建設(shè)階段：1997—2002年［1］1997年，新加坡啟動(dòng)了教育信息化一期發(fā)展規(guī)劃（Masterplan1forICTinEclucation，簡(jiǎn)稱MP1），旨在通過大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)軟件開發(fā)、教育門戶和學(xué)校門戶的發(fā)布以及教師培訓(xùn)，為教育數(shù)字化奠定基礎(chǔ)。［2］MP1成果顯著，到2002年，新加坡所有學(xué)校的學(xué)生與計(jì)算機(jī)之比達(dá)到2∶1，即每2名中小學(xué)學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，所有學(xué)校的計(jì)算機(jī)都與互聯(lián)網(wǎng)接通。此外，政府還通過教育信息綜合服務(wù)系統(tǒng)將各類教學(xué)軟件放到教育網(wǎng)上，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行資源共享。（二）培育創(chuàng)新階段：2003—2008年［3］2003年，新加坡啟動(dòng)了教育信息化二期發(fā)展規(guī)劃（Masterplan2，簡(jiǎn)稱MP2），在MP1的建設(shè)成果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及與課程教學(xué)的融合。［4］為了加強(qiáng)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，新加坡設(shè)立了多個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和教育資源庫(kù)，為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，啟動(dòng)校園信息技術(shù)項(xiàng)目和未來(lái)學(xué)校項(xiàng)目，旨在推動(dòng)信息技術(shù)與課程的深度融合，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（三）拓展與提高階段：2009—2014年［5］2009年，新加坡教育部發(fā)布了三期發(fā)展規(guī)劃Masterplan3。在此階段，新加坡繼續(xù)深化教育信息化的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新加坡舉辦了多個(gè)信息與通信學(xué)習(xí)論壇和教學(xué)法項(xiàng)目，旨在分享和交流教育信息化的經(jīng)驗(yàn)和成果，推動(dòng)教育領(lǐng)域的變革和管理創(chuàng)新。為了確保教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，新加坡加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。（四）質(zhì)量提升階段：2015—2020年［6］第四個(gè)教育信息化總體規(guī)劃（Masterplan4，簡(jiǎn)稱MP4）以“學(xué)生為中心和價(jià)值驅(qū)動(dòng)教育”為理念，幫助學(xué)生通過掌握學(xué)科知識(shí)、獲得21世紀(jì)能力和成為負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民來(lái)獲得知識(shí)。［7］MP4核心目標(biāo)是提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過信息技術(shù)的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)。該規(guī)劃推動(dòng)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)施過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則負(fù)責(zé)構(gòu)建教育文化。作為接續(xù)性計(jì)劃，2019年新加坡教育部將基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃更名為《教育技術(shù)計(jì)劃》（Educational"Technology"Plan），該計(jì)劃描繪了2020—2030年未來(lái)十年基礎(chǔ)教育數(shù)字化發(fā)展的愿景。［8］（五）響應(yīng)性發(fā)展階段：2020—2030年［9］2019年正式頒布的《教育技術(shù)計(jì)劃》的目標(biāo)是提高教師的教學(xué)技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，強(qiáng)調(diào)師生能夠有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，要求定期評(píng)估國(guó)家教育信息化進(jìn)展，并據(jù)此調(diào)整和完善相關(guān)措施?！?030年教育科技總體規(guī)劃》作為描繪2019年《教育技術(shù)計(jì)劃》的延續(xù)和發(fā)展，該計(jì)劃于2023年發(fā)布，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師教育技術(shù)實(shí)踐的重要性，并將其作為數(shù)字教育建設(shè)五大戰(zhàn)略工程之一。［10］此外，該計(jì)劃還制定了《教育工作者未來(lái)技能框架》（SkillsFutureforEducators，SFE），將電子教學(xué)法作為教師六大核心能力之一。它采取了響應(yīng)性和敏捷的方法和結(jié)構(gòu)，［11］幫助教育部快速應(yīng)對(duì)技術(shù)和環(huán)境變化，確保有效使用教育技術(shù)進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)。三、新加坡教育數(shù)字化的特點(diǎn)（一）注重頂層規(guī)劃與保障體系建設(shè)一是明確且具有連續(xù)性的戰(zhàn)略規(guī)劃。新加坡政府高度重視教育數(shù)字化的頂層設(shè)計(jì)，在1997年至2020年期間，連續(xù)發(fā)布了四期基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展規(guī)劃。隨后于2019年推出了《教育技術(shù)計(jì)劃》，規(guī)劃了2020至2030年間基礎(chǔ)教育數(shù)字化發(fā)展計(jì)劃，［12］為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指明方向。二是完善的推進(jìn)機(jī)制。新加坡政府建立了“自上而下”的管理體制，教育部負(fù)責(zé)相關(guān)政策制定與執(zhí)行，統(tǒng)籌資源投入，并下設(shè)多個(gè)分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體工作的落實(shí)，同時(shí)積極構(gòu)建多元共建機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社區(qū)、科技企業(yè)和教育研究機(jī)構(gòu)等各方參與。三是充足的經(jīng)費(fèi)支持。長(zhǎng)期保持穩(wěn)定的資金投入，升級(jí)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、開展教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目以及教師專業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)等。如首期基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃就投資20億新元，并每年額外投入600萬(wàn)新元［13］，且在《教育技術(shù)計(jì)劃》中傾向于對(duì)個(gè)人數(shù)字教育設(shè)備投入進(jìn)行重點(diǎn)資助。（二）聚焦教師數(shù)字素養(yǎng)的提升與支持一是提供技術(shù)支持與服務(wù)［14］，為教師配備相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和工具，并提供技術(shù)指導(dǎo)，幫助教師解決在數(shù)字化教學(xué)中遇到的問題和困難。在新加坡教育數(shù)字化的初始階段，為了建立教師的信心，教育部要求學(xué)校系統(tǒng)技術(shù)供應(yīng)公司為每一所學(xué)校都配備一個(gè)技術(shù)助理，為教師解決軟硬件問題；教育部還為每位購(gòu)買筆記本的教師發(fā)放40%的補(bǔ)貼［15］；同時(shí)，教育部設(shè)置“信息技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”以表彰在信息技術(shù)方面取得優(yōu)異成績(jī)的教師。二是開展全過程的教師培訓(xùn)。新加坡教育研究院將信息技術(shù)課程整合到師范生的培訓(xùn)課程中，確保所有師范畢業(yè)生都能將信息技術(shù)融入課程中。教師入職后，定期組織教師參加各類培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教師對(duì)數(shù)字化教材、智能教學(xué)管理系統(tǒng)等的應(yīng)用能力，確保教師能夠有效地將數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)過程。同時(shí)鼓勵(lì)教師開展教育技術(shù)研究和創(chuàng)新實(shí)踐［16］，不斷提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)水平。（三）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念一是個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。所有學(xué)校配備數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)備、建立數(shù)字學(xué)習(xí)空間和應(yīng)用自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)［17］，助推學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況和需求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二是關(guān)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)。在這種模式下，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)的策劃者與推動(dòng)者，他們創(chuàng)造實(shí)體與虛擬元素并存的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)個(gè)性化地調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供更加貼心、有效的學(xué)習(xí)支持。（四）強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新變革一是電子教學(xué)法推廣。積極推行電子教學(xué)法［18］，鼓勵(lì)教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，如利用多媒體教學(xué)課件、在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。二是智能化教學(xué)管理，引進(jìn)智能教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供詳細(xì)的學(xué)情反饋，以便教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)也方便學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控。（五）關(guān)注數(shù)字化資源的豐富與整合一是全面推廣數(shù)字化教材，為各學(xué)科提供大量包含圖片、視頻、互動(dòng)式應(yīng)用程序等的數(shù)字化教材［19］，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀、有趣，易于學(xué)生理解和接受。二是建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，整合各類教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享與交流，方便師生隨時(shí)隨地獲取所需的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)工具和參考信息等，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空邊界。（六）產(chǎn)教協(xié)同的數(shù)字化發(fā)展一是服務(wù)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，根據(jù)企業(yè)需求開發(fā)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用和解決方案，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和人才支持，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)保障。二是共建數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地。校企共建數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景和項(xiàng)目引入教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升數(shù)字素養(yǎng)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。四、新加坡教育數(shù)字化對(duì)我國(guó)的啟示（一）加強(qiáng)頂層規(guī)劃與保障體系構(gòu)建新加坡教育部極為重視基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略發(fā)展的頂層規(guī)劃，通過制定《教育技術(shù)計(jì)劃》等戰(zhàn)略規(guī)劃，為新加坡基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型構(gòu)建了進(jìn)程坐標(biāo)。這些規(guī)劃具有時(shí)效性和連續(xù)性，每個(gè)階段的規(guī)劃都有明確的目標(biāo)取向。針對(duì)我國(guó)教育數(shù)字化過程中存在的問題，我國(guó)教育部應(yīng)制定有針對(duì)性的教育數(shù)字化長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，形成穩(wěn)定有效的教育數(shù)字化經(jīng)費(fèi)管理和運(yùn)作機(jī)制，合理規(guī)劃軟硬件、資源、服務(wù)和培訓(xùn)等各項(xiàng)費(fèi)用，宏觀調(diào)控、整體布局和協(xié)同合作，促進(jìn)教育均衡和公平發(fā)展。同時(shí)，建立完善的管理體制和推進(jìn)機(jī)制，確保政策的有效執(zhí)行與資源的合理配置。此外，穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入是教育數(shù)字化持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)確保教育數(shù)字化的資金充足，并優(yōu)化資金分配，確保軟硬件升級(jí)、教師培訓(xùn)、教學(xué)創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)得到有力支持。（二）提升教師數(shù)字素養(yǎng)與專業(yè)能力在教師素養(yǎng)提升方面，新加坡通過發(fā)布戰(zhàn)略規(guī)劃、研制技能框架、投資改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境等舉措全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)，以幫助教師在數(shù)字化時(shí)代更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)可以從以下幾個(gè)方面展開：一是學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索和創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式，如開展混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、在線協(xié)作學(xué)習(xí)等，通過教學(xué)實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)字化教學(xué)水平。二是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與教育數(shù)字化的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)模式。三是學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師積極將數(shù)字技術(shù)與課程內(nèi)容深度融合，創(chuàng)造更加生動(dòng)、有趣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升教師的數(shù)字化意識(shí)和水平。（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求新加坡強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念，通過個(gè)性化自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。他們還利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我國(guó)在教育數(shù)字化過程中可以借鑒這些理念，加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備和空間的建設(shè)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑，開發(fā)更多符合學(xué)生個(gè)性化需求的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，如互動(dòng)式教材、在線學(xué)習(xí)工具、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，學(xué)校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)字資源進(jìn)行自我管理、自我評(píng)估和自我提升，通過采用數(shù)字化形成性評(píng)價(jià)、校本評(píng)價(jià)和全國(guó)性考試等方式構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系。（四）推動(dòng)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新變革推動(dòng)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新變革，是當(dāng)前教育改革的重要方向，對(duì)于提升教育質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)廣大教師積極使用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。具體而言，可以倡導(dǎo)教師充分利用多媒體教學(xué)課件，這些教學(xué)材料借助圖像和視頻等多種媒體形式，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更深入地掌握知識(shí)。此外，通過使用在線教學(xué)平臺(tái)，打破學(xué)生的時(shí)間和地點(diǎn)束縛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自我驅(qū)動(dòng)性。在線教學(xué)平臺(tái)還能提供豐富的教育資源庫(kù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。引進(jìn)智能教學(xué)管理系統(tǒng)也是一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。此類系統(tǒng)具備精準(zhǔn)捕捉與分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的能力，涵蓋學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握情況及興趣傾向等多方面信息，為教師提供詳盡且精確的學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋。依托這些精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，教師可以迅速調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教學(xué)。智能系統(tǒng)還能輔助教師進(jìn)行作業(yè)批改、學(xué)習(xí)評(píng)估等工作，減輕教師負(fù)擔(dān)，讓他們有更多精力投入教學(xué)研究和學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)中。（五）豐富與整合數(shù)字化資源在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育資源的豐富與整合對(duì)于提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。新加坡在這方面進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，通過全面推廣數(shù)字化教材以及大力建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生提供了極為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。［20］在我國(guó)教育數(shù)字化過程中，教育部門應(yīng)加快數(shù)字化教材的開發(fā)與推廣步伐，加大對(duì)數(shù)字化教材研發(fā)的投入，專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)出具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和吸引力的數(shù)字化教材。同時(shí)，教育部門應(yīng)采用政策引導(dǎo)、宣傳推廣等方式，鼓勵(lì)學(xué)校積極采用數(shù)字化教材，讓更多的學(xué)生受益。在整合各類教育資源方面，教育部門應(yīng)全力打造數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，以先進(jìn)的技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)資源的高效整合和分類管理。數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)不僅要涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育等各個(gè)階段的教育資源，還要包括職業(yè)教育、繼續(xù)教育等不同領(lǐng)域的資源，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)師生積極參與資源的創(chuàng)作與分享。教師可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教案、教學(xué)課件等上傳到平臺(tái)上，與其他教師交流分享，共同提高教學(xué)水平。學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)心得、作品等分享到平臺(tái)上，與其他學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。這種方式既可以極大地拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空邊界，也能提高教育資源的利用率，避免資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。（六）促進(jìn)多元主體、協(xié)同合作，構(gòu)建教育生態(tài)新加坡在教育數(shù)字化的進(jìn)程中，高度注重加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作伙伴關(guān)系，大力推動(dòng)企業(yè)參與教育數(shù)字化建設(shè)。企業(yè)不僅在教育技術(shù)的研發(fā)方面發(fā)揮著重要作用，在資源建設(shè)上也不遺余力，為學(xué)校提供了豐富多樣的數(shù)字化教育資源。同時(shí)，在人才培養(yǎng)領(lǐng)域，企業(yè)與學(xué)校緊密合作，通過實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們更好地掌握數(shù)字技能，適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的需求?？梢姡覈?guó)應(yīng)進(jìn)一步深化校企合作，積極鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校在教育技術(shù)研發(fā)、資源建設(shè)、人才培養(yǎng)等多方面廣泛