上海市毓秀學(xué)校2022-2023學(xué)年七年級(jí)（五四學(xué)制）下學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)上海市毓秀學(xué)校2022學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末練習(xí)（時(shí)間100分鐘，滿分100分）2023.06一、文言文（25分）（一）默寫與運(yùn)用（12分）1.默寫（1）______，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（2）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，______。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）（3）______，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（4）不畏浮云遮望眼，______。（王安石《登飛來(lái)峰》）（5）有約不來(lái)過(guò)夜半，______。（趙師秀《約客》）（6）《游山西村》中“______，______”這一富有哲理的句子啟示我們：困境中往往含著希望，磨難里孕育著轉(zhuǎn)機(jī)。（陸游《游山西村》）【答案】①.煙籠寒水月籠沙②.濯清漣而不妖③.會(huì)當(dāng)凌絕頂④.自緣身在最高層⑤.閑敲棋子落燈花⑥.山重水復(fù)疑無(wú)路⑦.柳暗花明又一村【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：籠、寒、濯、漣、凌、緣、疑。（二）（13分）閱讀下面三篇選文，完成各題【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”【乙】予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！【丙】先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵①蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)②，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。（節(jié)選自《五柳先生傳》）注：①堵，墻壁。②短褐穿結(jié)，粗布短衣上打著補(bǔ)丁。2.解釋下列加點(diǎn)字陶后鮮（）有聞造飲輒盡（）3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。4.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)（）A.苔痕/上階綠，草色/入簾青。 B.每/有會(huì)意，便欣/然忘食。C.晉陶淵明/獨(dú)愛菊。 D.山/不高，有仙/則名。5.【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了______的寫作手法；甲文中統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明作者品德的句子是“______”；【丙】文中直接表現(xiàn)作者性格和品質(zhì)的句子是“______”。【丙】文主要寫了五柳先生的三大志趣：______、______、______。【答案】2.①.少②.盡興3.沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。4.B5.①.托物言志②.斯是陋室，惟吾德馨③.閑靜少言，不慕榮利④.好讀書⑤.性嗜酒⑥.著文章自?shī)省窘馕觥俊?題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：陶淵明以后就很少聽到了。鮮：少。（2）句意為：去喝酒就喝個(gè)盡興。盡：盡興?！?題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。本句重點(diǎn)詞語(yǔ)：絲竹：琴瑟、簫管等樂器的總稱，“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器。這里指奏樂的聲音。之：結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。亂耳：擾亂雙耳。亂：形容詞的使動(dòng)用法，使……亂，擾亂。案牘：（官府的）公文，文書。勞形：使身體勞累（“使”動(dòng)用法）。勞：形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累。形：形體、身體?！?題詳解】本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。B.有誤，本句句意：每當(dāng)對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得連飯也忘了吃。“每有”是一個(gè)常見的詞組，表示“每當(dāng)有”的意思，它在這里用來(lái)引導(dǎo)后面的情況或條件。“會(huì)意”是一個(gè)動(dòng)詞，指理解、領(lǐng)會(huì)書中的內(nèi)容或意思。“便”是一個(gè)連詞，表示“就”或“于是”的意思，用于連接前后兩個(gè)動(dòng)作或情況。“欣然”是一個(gè)副詞，表示高興、喜悅的樣子。“忘食”是一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，表示忘記了吃飯，用來(lái)形容人因?yàn)橥度牖蚺d奮而忘記了基本的生理需求。正確劃分為：每有/會(huì)意，便/欣然/忘食。故選B。【5題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌倪\(yùn)用的寫作手法。兩篇文章都是通過(guò)描繪具體的物或事（如陋室、蓮花），來(lái)傳達(dá)作者的情感和志向，這種手法被稱為“托物言志”。在甲文中，作者通過(guò)對(duì)陋室的描繪，表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；在乙文中，作者通過(guò)對(duì)蓮花的贊美，表達(dá)了自己對(duì)君子高潔品格的追求。因此，答案為“托物言志”。第二空，甲文中統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明作者品德的句子。在甲文《陋室銘》中，全文主要圍繞陋室展開，通過(guò)描繪陋室的環(huán)境和主人的生活狀態(tài)，來(lái)展現(xiàn)主人的高尚品德。其中，“斯是陋室，惟吾德馨”一句，既點(diǎn)明了陋室的特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了主人的品德，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因此，答案為“斯是陋室，惟吾德馨”。第三空，【丙】文中直接表現(xiàn)作者性格和品質(zhì)的句子。在丙文《五柳先生傳》中，作者通過(guò)自述的方式，展現(xiàn)了自己的性格和品質(zhì)。其中，“閑靜少言，不慕榮利”一句，直接描述了五柳先生的性格特征，即他性格閑靜，不善于言談，也不追求名利。因此，答案為“閑靜少言，不慕榮利”。第四五六空，【丙】文主要寫了五柳先生的三大志趣。在丙文中，“ 好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得”“ 常著文章自?shī)剩H示己志”作者描述了五柳先生的三大愛好，即“好讀書”、“性嗜酒”和“著文章自?shī)省?。這三大愛好體現(xiàn)了五柳先生的生活方式和追求，也是他志趣的具體體現(xiàn)。因此，答案為“好讀書、性嗜酒、著文章自?shī)省??！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】山不在于高，有了神仙就會(huì)有名氣。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡(jiǎn)陋了。苔痕碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學(xué)之人，來(lái)往的沒有知識(shí)淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云著書時(shí)居住過(guò)的草玄亭?？鬃诱f(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？【乙】我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛，應(yīng)該就很多人了！【丙】五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因?yàn)樗淖≌赃叿N著五棵柳樹，就以此為號(hào)。他安安靜靜，很少說(shuō)話，也不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，只領(lǐng)會(huì)要旨不在一字一句的解釋上過(guò)分探究；每當(dāng)對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就會(huì)高興得連飯也忘了吃。他生性喜愛喝酒，家里貧窮常常不能得到滿足。親戚朋友知道他這種境況，有時(shí)擺了酒席來(lái)招待他。他去喝酒就喝個(gè)盡興，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然說(shuō)走就走。簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩，遮擋不住風(fēng)雨和烈日，粗布短衣上打滿了補(bǔ)丁，盛飯的籃子和飲水的水瓢里經(jīng)常是空的，可是他還是安然自得。常常寫文章來(lái)自?shī)首詷?，也稍微透露出他的志趣。他從不把得失放在心上，就這樣過(guò)完自己的一生。二、現(xiàn)代文（27分）（一）（13分）閱讀下文，完成各題題跋：綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)①題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱。寫在前面即右側(cè)的文字稱“題”，寫在后面即左側(cè)的文字稱“跋”。這是由卷軸的形式特點(diǎn)決定，符合中國(guó)古代從右到左、從上到下的觀賞習(xí)慣的。內(nèi)容多為品評(píng)、鑒賞、考訂、記事等。鑒于字畫中的題跋更常見、更典型，因此以字畫為例解說(shuō)題跋更合適些。②魏晉南北朝是題跋的萌芽期，那時(shí)繪畫是一種職業(yè)，畫師無(wú)需讀書認(rèn)字，主要任務(wù)就是在寺廟里畫壁畫，或者去宮廷畫皇帝、妃子的肖像，當(dāng)然不會(huì)在畫上署名，只有極少的王公貴族才會(huì)在作品上留下“簽名”，顧愷之就是目前所知第一位在畫作上留下簽名的人。③宋代是題跋的發(fā)展期，皇帝藝術(shù)家宋徽宗功不可沒，他用瘦金體獨(dú)創(chuàng)了一種簽名——天下一人，這四個(gè)字可作花押款，就好像是自己對(duì)自己的畫進(jìn)行認(rèn)證。上行下效，于是更多的畫家開始在畫上簽名。起初他們不敢堂而皇之的“簽名”，只能偷偷的把名字寫在樹干上、山峰上。所以，如果一幅畫上有畫家自己的簽名，那通常是宋代以后的作品。④元代是題跋的興盛期。到了元代，倪瓚那一批畫家就徹底不顧忌“簽名”。他們的文人畫，講究“詩(shī)書入畫”，有詩(shī)有序，作品才算完整，于是題跋成了書畫的重要組成部分。題跋中除了簽名，一般還要交代創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，或者寫首詩(shī)配合畫面，生怕后人感受不到畫家的情緒。這樣一來(lái)，對(duì)畫家的要求就高了，不僅要會(huì)寫詩(shī)，還要書法好，最重要的是會(huì)搭配，整體美觀。畫畫的人變了，畫作自然也就不同了，就好比文藝青年喜歡往各種“無(wú)聊”的地方增加難度，并且樂此不疲。⑤除了書畫家給自己的作品寫題跋，更多的收藏家、鑒賞家也為作品寫題跋。比如現(xiàn)存最早的山水面——隋朝畫家展子虔的畫作“游春圖”，本來(lái)沒有名字，被宋徽宗收藏后，大筆一揮，在右側(cè)寫了“展子虔游春圖”六個(gè)字，以后就叫這個(gè)名字了。后世的收藏家、鑒賞家們，不斷將自己的品評(píng)與鑒賞附于作品之后。這一代代流傳下來(lái)的題跋，宛若綿延千年的藝術(shù)“點(diǎn)贊”，構(gòu)成了一幅畫完整的價(jià)值，使書畫具有了歷久彌新的藝術(shù)生命。⑥題跋有一個(gè)很重要的作用，就是能夠像破案一樣提供這幅畫的創(chuàng)作線索，這幅畫怎么來(lái)的？我的看法是什么……后一個(gè)寫題跋的人也是根據(jù)前一個(gè)人提供的線索對(duì)這幅畫作出自己的判斷。⑦題跋是不是比原畫更有看頭？總之，題跋就是一幅畫存在的證據(jù)，是一幅畫背后的故事，字里行間，骨肉豐滿。所以，請(qǐng)好好對(duì)待一幅畫的題跋吧！（選自《山山水水聊聊畫畫》，有刪改）6.文章依次從______、______、______、重要作用等四個(gè)方面介紹了題跋。7.下列對(duì)本文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.題跋內(nèi)容多為品評(píng)、鑒賞、考訂、記事等。B.題跋是書畫家寫在自己創(chuàng)作的書籍、字畫等前后的文字的總稱。C.魏晉南北朝是題跋的萌芽期，宋代是題跋的發(fā)展期，元代是題跋的興盛期。D.題跋也是書畫的重要組成部分，不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更能幫助后人更好地鑒賞前人的書畫作品。8.下列文字應(yīng)插到第幾段后面？為什么？所以我們?cè)诳匆环嫷臅r(shí)候千萬(wàn)不能略過(guò)題跋，比如《清明上河圖》的題跋就足以拍一部穿越古今三生三世的電視連續(xù)劇了。金人張著的題跋讓后人破解了《清明上河圖》的作者之謎，但還有一個(gè)謎沒有破解。張著在題跋中說(shuō)，宋徽宗也為《清明上河圖》寫過(guò)題跋，但我們現(xiàn)在看到的畫卷中卻沒有，而且畫卷的長(zhǎng)度也比明代李東陽(yáng)題跋中所記錄的少了近兩米，這消失的部分去了哪兒呢？《清明上河圖》又經(jīng)歷了怎樣的命運(yùn)呢？9.本文以“題跋：綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)”為題好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由？【答案】6.①.定義②.發(fā)展歷史③.藝術(shù)價(jià)值7.B8.第⑥段后面。第⑥段提到題跋可以像破案一樣提供畫作的創(chuàng)作線索，材料正是通過(guò)《清明上河圖》的題跋為例，詳細(xì)說(shuō)明了題跋如何幫助后人破解畫作的作者之謎，并引出關(guān)于畫卷長(zhǎng)度缺失和畫作命運(yùn)的未解之謎，使讀者更加深入地理解題跋的重要性和價(jià)值。9.好。交代說(shuō)明對(duì)象是題跋，體現(xiàn)出題跋的歷史悠久，綿延不絕表達(dá)了作者對(duì)題跋的贊美；吸引讀者閱讀興趣?！窘馕觥?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。讀文可知，本文首段引出說(shuō)明對(duì)象：題跋。并介紹了什么是題跋，即題跋的定義。第②段到第④段介紹了題跋的發(fā)展歷史。第⑤段介紹了題跋的藝術(shù)價(jià)值。第⑥段介紹了題跋的重要作用。末段總結(jié)全文，發(fā)出對(duì)待題跋的號(hào)召。所以本文是從定義、發(fā)展歷史、藝術(shù)價(jià)值、重要作用四個(gè)方面介紹題跋的?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤，原文第①段明確指出：“題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱?！边@并沒有限定題跋必須是書畫家寫在自己創(chuàng)作的作品上。實(shí)際上，除了書畫家，收藏家、鑒賞家等也可能為作品寫題跋，如第⑤段所述“除了書畫家給自己的作品寫題跋，更多的收藏家、鑒賞家也為作品寫題跋”；故選B?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。上述文字應(yīng)插到第⑥段后面。理由如下：第⑥段提到題跋可以像破案一樣提供畫作的創(chuàng)作線索，而上述文字正是通過(guò)《清明上河圖》的題跋為例，詳細(xì)說(shuō)明了題跋如何幫助后人破解畫作的作者之謎，并引出關(guān)于畫卷長(zhǎng)度缺失和畫作命運(yùn)的未解之謎。這段文字不僅與第⑥段關(guān)于題跋提供創(chuàng)作線索的內(nèi)容緊密相連，而且通過(guò)具體的例子增強(qiáng)了說(shuō)服力，使讀者更加深入地理解題跋的重要性和價(jià)值。因此，將這段文字插入到第⑥段后面，可以保持文章的連貫性和完整性，使內(nèi)容更加充實(shí)和生動(dòng)?！?題詳解】本題考查賞析題目。文章從題跋的定義、歷史演變和重要作用三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。首先，解釋了題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱，并根據(jù)卷軸的形式特點(diǎn)分為“題”和“跋”。接著，以字畫為例，介紹了題跋的萌芽期（魏晉南北朝）、發(fā)展期（宋代）和興盛期（元代）的歷史演變過(guò)程。最后，強(qiáng)調(diào)了題跋在提供畫作創(chuàng)作線索、構(gòu)成畫作完整價(jià)值和展現(xiàn)藝術(shù)生命方面的重要作用，呼吁人們好好對(duì)待一幅畫的題跋。題目中的“題跋”點(diǎn)明了文章的說(shuō)明對(duì)象。“綿延千年”體現(xiàn)了其歷史悠久的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者對(duì)題跋的贊美?！包c(diǎn)贊”為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，生動(dòng)形象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（二）（14分）閱讀下文，完成各題五月的鮮花，最美①閻述詩(shī)老師冬天永遠(yuǎn)不戴帽子，曾是匯文中學(xué)的一個(gè)頗為引人注目的景觀，他的頭發(fā)永遠(yuǎn)梳理得一絲不亂，似乎冬天的大風(fēng)也難在他的頭發(fā)上留下痕跡。②閻述詩(shī)老師是北京市的特級(jí)數(shù)學(xué)教師，這在我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組里，是唯一的。他只教高三畢業(yè)班。非常巧，我上初一的時(shí)候，他忽然要求帶一個(gè)初一班的數(shù)學(xué)課?？上?，這樣的好事沒有輪到我們班。不過(guò)，他常在階梯教室給我們初一的學(xué)生做數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，誰(shuí)都可以去聽。③我那時(shí)并不怎么喜歡數(shù)學(xué)，還是到階梯教室聽了他的一次課。是慕名而去的。那一天，階梯教室坐滿了學(xué)生和老師，連走道都擠得水xiè（）不通。上課鈴聲響的時(shí)候，他正好出現(xiàn)在教室門口。他講課的聲音十分動(dòng)聽，像音樂在流淌；板書極其整潔，一個(gè)黑板讓他寫得井然有序，像布局得當(dāng)?shù)囊环鶗?、一盤圍棋。他從不擦一個(gè)字或符號(hào)，寫上去了，就像釘上的釘，落下的棋。給我印象最深的是他隨手在黑板上畫的圓，一筆下來(lái)，不用圓規(guī)，居然那么圓，讓我們這些學(xué)生嘆為觀止，差點(diǎn)兒沒叫出聲來(lái)。④45分鐘一節(jié)課，當(dāng)他講完最后一句話的時(shí)候，下課的鈴聲正好清脆地響起，真是料“時(shí)”如神。下課以后，同學(xué)們圍在黑板前暗暗贊嘆。閻老師的板書安排得錯(cuò)落有致，從未擦過(guò)一筆、從未涂過(guò)一下的黑板，滿滿堂堂，又干干凈凈，簡(jiǎn)直像是精心編織的一幅圖案。同學(xué)們都舍不得擦掉。⑤我見過(guò)閻老師的備課筆記本，雖然他的數(shù)學(xué)課教了那么多年，早已駕輕就熟，但每一本筆記本、每一課的內(nèi)容，他寫得依然那樣一絲不茍，那樣一絲不茍，像他的板書一樣，不涂改一筆一畫，整個(gè)筆記本像一本印刷精良的書。閻老師是把數(shù)學(xué)課當(dāng)成藝術(shù)對(duì)待的，他把數(shù)學(xué)課化為了藝術(shù)。只是當(dāng)時(shí)我不知道閻老師其實(shí)就是一——位藝術(shù)家。⑥一直到閻老師逝世之后，學(xué)校辦了一期紀(jì)念閻老師的板報(bào)，在板報(bào)上我見到詩(shī)人光未然先生寫來(lái)的悼念信，信中提起那首著名的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》，方才知道是閻老師于1936年夏天作的曲，原來(lái)他學(xué)藝如此廣泛而精深。想起閻老師的數(shù)學(xué)課，便不再奇怪，他既是一位數(shù)學(xué)家，又是一位音樂家，他將音樂形象的音符和旋律，與教學(xué)抽象的符號(hào)和公式，那樣神奇地結(jié)合起來(lái)。閻老師白天教數(shù)學(xué)，晚間聽音樂，手指在黑板和鋼琴上，均是黑白之間，相互彈奏，陶然自樂。他擁有一片大海，給予我們的才如此滋潤(rùn)淋漓。⑦就是從那時(shí)起，我對(duì)閻述詩(shī)老師有了進(jìn)一步的了解。以他的才華學(xué)識(shí)，他本可以不當(dāng)一名寒酸的中學(xué)老師。藝術(shù)之路和仕途之徑，都曾為他敞開。1942年，日寇鐵蹄踐踏北平，日本教官接管了學(xué)校后曾讓他出來(lái)做官，他卻憤而離校出走，開一家小照相館艱難度日謀生。解放初期，他的照相館已經(jīng)小有規(guī)模，遠(yuǎn)近頗有名氣，收入自是不錯(cuò)。這時(shí)母校請(qǐng)他回來(lái)教書，他二話沒說(shuō)，毅然放棄商海賺錢生涯，重返校園再執(zhí)教鞭。一官一商，他都是那樣爽快揮手告別，放不下的唯有教師生涯。這并不是所有知識(shí)分子都能做得到的，人生在世，誘或良多，無(wú)處不在，一一考驗(yàn)著人的靈魂和良知。⑧如今，當(dāng)我再唱起這首歌：“五月的鮮花，開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”便想起閻老師。閻述詩(shī)老師守住藝術(shù)家和教育家——顆清靜透徹之心，對(duì)我們今日實(shí)在是一面醒目明澈的鏡子。（選自《文匯報(bào)》有刪改）10.看拼音寫漢字。水xiè（）不通11.請(qǐng)按照時(shí)間順序來(lái)梳理閆老師幾件事。（1）______（2）______（3）解放初期，閆老師放棄商海生涯，重返校園執(zhí)教。（4）______12.請(qǐng)賞析第④段劃線句的表達(dá)效果。13.試分析標(biāo)題“五月的鮮花，最美”的含義?！敬鸢浮?0.泄11.①.1936年閻老師給《五月的鮮花》譜曲②.閻老師在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間憤然離校，開設(shè)小照相館維持生計(jì)。③.閆老師逝世后，學(xué)校辦了一期紀(jì)念他的板報(bào)，光未然先生寫來(lái)悼念信。12.通過(guò)比喻，充分展現(xiàn)了閻老師板書的精湛技藝和獨(dú)特魅力，讓讀者對(duì)閻老師的教學(xué)水平和藝術(shù)修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。13.表層含義：標(biāo)題直接贊美了五月的鮮花，象征著美好和生機(jī)。在閻述詩(shī)老師創(chuàng)作的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》中，鮮花成為了志士鮮血的象征，表達(dá)了對(duì)英勇犧牲的志士的懷念和贊美。深層意義：五月的鮮花也象征著閻述詩(shī)老師的高尚品質(zhì)和教育精神。他像鮮花一樣，散發(fā)著美麗和芬芳，給學(xué)生們帶來(lái)了豐富的知識(shí)和深刻的啟示。他的教育生涯就像五月的鮮花一樣，美麗而充滿生機(jī)。通過(guò)“最美”的贊美，進(jìn)一步突出了閻述詩(shī)老師的教育成就和人格魅力。【解析】【10題詳解】本題考查字形。水泄不通：shuǐxièbùtōng，像是連水也流不出去，形容擁擠或包圍得非常嚴(yán)密?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。注意按照時(shí)間順序進(jìn)行梳理。第一空，結(jié)合⑥段中“信中提起那首著名的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》，方才知道是閻老師于 1936年夏天作的曲，原來(lái)他學(xué)藝如此廣泛而精深。想起閻老師的數(shù)學(xué)課，便不再奇怪，他既是一位數(shù)學(xué)家，又是一位音樂家，他將音樂形象的音符和旋律，與教學(xué)抽象的符號(hào)和公式，那樣神奇地結(jié)合起來(lái)”可概括為：1936年創(chuàng)作抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》；第二空，結(jié)合⑦段中“就是從那時(shí)起，我對(duì)閻述詩(shī)老師有了進(jìn)一步的了解。以他的才華學(xué)識(shí)，他本可以不當(dāng)一名寒酸的中學(xué)老師。藝術(shù)之路和仕途之徑，都曾為他敞開。1942年，日寇鐵蹄踐踏北平，日本教官接管了學(xué)校后曾讓他出來(lái)做官，他卻憤而離校出走，開一家小照相館艱難度日謀生。解放初期，他的照相館已經(jīng)小有規(guī)模，遠(yuǎn)近頗有名氣，收入自是不錯(cuò)”可概括為：閻老師在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間憤然離校，開設(shè)小照相館維持生計(jì)。第三空，結(jié)合⑥段中“一直到閻老師逝世之后，學(xué)校辦了一期紀(jì)念閻老師的板報(bào)，在板報(bào)上我見到詩(shī)人光未然先生寫來(lái)的悼念信”可概括為：【12題詳解】本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，可從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用等角度進(jìn)行分析。結(jié)合第④段劃線句“閻老師的板書安排得錯(cuò)落有致，從未擦過(guò)一筆、從未涂過(guò)一下的黑板，滿滿堂堂，又干干凈凈，簡(jiǎn)直像是精心編織的一幅圖案”的內(nèi)容，由“簡(jiǎn)直像是精心編織的一幅圖案”可知，運(yùn)用比喻的修辭手法，將閻老師的板書比作一幅精美的圖案，既形象生動(dòng)地描繪了板書的整體效果，又贊美了閻老師的教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)造力?！?3題詳解】本題考查標(biāo)題含義。本文是一篇回憶性散文，主要回憶了著名數(shù)學(xué)教師和藝術(shù)家閻述詩(shī)老師的一生。文章通過(guò)描述閻老師在教學(xué)上的精湛技藝和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及他在藝術(shù)創(chuàng)作上的廣泛涉獵和深厚造詣，展現(xiàn)了他卓越的才華和深厚的學(xué)識(shí)。同時(shí)，文章也揭示了閻老師淡泊名利、堅(jiān)守教育崗位的崇高精神，他放棄官商之路，毅然選擇回歸校園，將知識(shí)傳授給學(xué)生，體現(xiàn)了其高尚的教育情懷。文章以閻老師創(chuàng)作的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》為線索，將他的藝術(shù)成就和教育生涯緊密相連，表達(dá)了對(duì)閻老師深深的敬仰和懷念之情。標(biāo)題“五月的鮮花，最美”的含義主要有以下幾點(diǎn)：直接含義：標(biāo)題直接贊美了五月的鮮花，象征著美好和生機(jī)。在閻述詩(shī)老師創(chuàng)作的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》中，鮮花成為了志士鮮血的象征，表達(dá)了對(duì)英勇犧牲的志士的懷念和贊美。象征意義：五月的鮮花也象征著閻述詩(shī)老師的高尚品質(zhì)和教育精神。他像鮮花一樣，散發(fā)著美麗和芬芳，給學(xué)生們帶來(lái)了豐富的知識(shí)和深刻的啟示。他的教育生涯就像五月的鮮花一樣，美麗而充滿生機(jī)。深化主題：通過(guò)“最美”的贊美，進(jìn)一步突出了閻述詩(shī)老師的教育成就和人格魅力。他不僅是一位杰出的藝術(shù)家和教育家，更是一位有著清靜透徹之心的知識(shí)分子，他的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)成為了我們今天的一面鏡子。綜上所述，標(biāo)題“五月的鮮花，最美”不僅贊美了五月的鮮花和閻述詩(shī)老師的創(chuàng)作，更通過(guò)象征和深化主題的方式，表達(dá)了對(duì)閻述詩(shī)老師教育精神和人格魅力的高度贊揚(yáng)。三、綜合運(yùn)用（8分）14.閱讀下面材料，完成小題樂樂想去購(gòu)買《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》兩部名著，得知好朋友小美已經(jīng)讀完，就向她咨詢。下面是他們對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)對(duì)話將內(nèi)容補(bǔ)充完整。樂樂：小美，我知道《駱駝祥子》的作者是老舍，你還記得《海底兩萬(wàn)里》的作者是誰(shuí)嗎？小美：記得，這本名著的作者是（1）______呀。樂樂：你能用一句話介紹一下這兩部名著嗎？小美：小意思！《駱駝祥子》——舊中國(guó)黑暗社會(huì)里的洋車夫三起三落悲慘人生?！逗５變扇f(wàn)里》——（2）______。樂樂：厲害！我聽說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，有很多精彩情節(jié)，這是我八年級(jí)的哥哥閱讀《海底兩萬(wàn)里》后寫的讀書筆記，下面哪個(gè)情節(jié)概括出自《海底兩萬(wàn)里》，你能告訴我嗎？A.孤身斗艦隊(duì)，奇招滅火災(zāi)B.遭冰山封路，陷缺氧危機(jī)C.風(fēng)暴中偏航，麥田里獲救D.人類登月，太空飛行小美：（3）簡(jiǎn)單，答案選______樂樂：小美，你已經(jīng)看過(guò)這本書了，請(qǐng)為《海底兩萬(wàn)里》這本書寫推薦語(yǔ)，與大家一起分享閱讀的喜悅。小美：（4）推薦語(yǔ)：______樂樂：聽你這么一說(shuō)，我更想看了，現(xiàn)在就去買！【答案】①.儒勒·凡爾納②.浩瀚大海神秘世界中尼摩船長(zhǎng)的二萬(wàn)里驚險(xiǎn)旅程③.B④.《海底兩萬(wàn)里》這本書講述了人們?cè)诖蠛＠锏姆N種奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國(guó)情調(diào)和浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來(lái)渴望上天入地、自由翱翔的夢(mèng)想；這本書中的人物品質(zhì)高尚、獻(xiàn)身科學(xué)、英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)；這本書讓我們明白在用科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，要防止科學(xué)技術(shù)被壞人利用，從而危害人類自身；這本書告訴我們要保護(hù)海豹、鯨魚等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的行為?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查名著內(nèi)容理解和文學(xué)常識(shí)?！逗５變扇f(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）的第二部。全書共2卷47章。小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。（2）本題考查名著內(nèi)容理解和概括。開放性試題，答案不唯一。示例：神奇的海底世界探險(xiǎn)之旅，描繪了人類與海洋生物的精彩互動(dòng)。（3）本題考查名著情節(jié)識(shí)記。A.“孤身斗艦隊(duì)，奇招滅火災(zāi)”出自《格列佛游記》；B.“風(fēng)暴中偏航，麥田里獲救”出自《格列佛游記》；D.“人類登月、太空飛行”出自《從地球到月球》；故選B。（4）本題考查名著內(nèi)容理解和推薦語(yǔ)。推薦語(yǔ)重在“推介”，目的在于讓人喜歡，可以圍繞作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、后世影響、閱讀感受等方面來(lái)寫。示例一：《海底兩萬(wàn)里》的作者凡爾納獨(dú)具匠心，巧妙布局，在漫長(zhǎng)的旅行中，時(shí)而將讀者推向險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又將讀者帶進(jìn)詩(shī)情畫意的美妙境界，波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微的人物刻畫交替出現(xiàn)。整本書情節(jié)引人入勝，描寫細(xì)致動(dòng)人，令人愛不釋手；示例二：在《海底兩萬(wàn)里》中，阿龍納斯教授對(duì)海底世界充滿了想象與向往，但是在探索之前沒有真相。直到尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)他一起到海底森林散步，他才知道海底有著那么多神奇的生物，有著那么瑰麗的奇景。這就啟示我們，只有經(jīng)過(guò)探索才能知道真相，得出真理。四、寫作（40分）15.請(qǐng)以“留在記憶里的芬芳”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（2）不得抄襲?！敬鸢浮坷模毫粼谟洃浝锏姆曳既绻ǖ姆曳际菬o(wú)比溫暖的，是沁人心脾的，那么我的記憶里，將會(huì)是一座美麗的花園。在記憶的百花園中，那朵最美麗、最芬芳的花一直怒放著。它的香氣透露出一種神圣而偉大的愛，深深地觸動(dòng)了我的心。那天下午放學(xué)后，我背上