四年級科學(xué)下冊4.3巖石的組成教案教科版

Page8《巖石的組成》教學(xué)設(shè)計一、科學(xué)教化理論指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在基本理念中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)問不是通過老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下，借助其他人的幫助指導(dǎo)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。綜合上述觀點，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升是在科學(xué)探究過程中不斷對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建構(gòu)的過程?；谶@一理念指導(dǎo)，本課將實行“探究——建構(gòu)——發(fā)散”的教學(xué)模式，在學(xué)生已有的閱歷上，通過肯定的科學(xué)方法認(rèn)知，從而建構(gòu)起科學(xué)學(xué)問的框架。二、地球與宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理1．教學(xué)內(nèi)容《巖石的組成》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第四單元《巖石和礦物》單元的第3課。《巖石和礦物》單元隸屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，其科學(xué)學(xué)問內(nèi)容來自“地球是太陽系中一顆很有特色的行星”這一主要概念中的“不同的巖石有不同的特征和特性”的一分解概念。本單元教學(xué)也是小學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。對于激起孩子的愛好有著至關(guān)重要的作用。在本課中，教材支配了兩個內(nèi)容“漂亮的花崗巖”和“常見的巖石”。通過視察花崗巖，相識到巖石是由礦物組成的。教科書選擇花崗巖是因為花崗巖是一種比較常見的巖漿巖，礦物顆粒比較粗，主要礦物成分長石、石英、云母顏色、形態(tài)不一樣，簡潔區(qū)分。所以花崗巖是指導(dǎo)學(xué)生理解巖石是礦物集合而成的典型材料。從而將關(guān)注點從巖石引到礦物上。通過課文資料閱讀初步了解不同礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途。從而引發(fā)學(xué)生對巖石的組成——礦物的關(guān)注。為下面兩節(jié)視察礦物特性的教學(xué)做準(zhǔn)備。2．教學(xué)方法《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣經(jīng)驗科學(xué)探究的過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究實力，獲得科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法。在這一理念指導(dǎo)下，結(jié)合本課特點，實行試驗探究法、小組探討法、全班溝通等教學(xué)方法。給全體學(xué)生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機會，讓學(xué)生在視察、提問、猜想、設(shè)計、試驗、表達(dá)、溝通的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，培育收集、分析試驗數(shù)據(jù)的實力，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)看法。在探究過程中，將學(xué)生分成若干個小組，通過組內(nèi)探究、組間溝通形成合理的設(shè)計方案，組內(nèi)再進(jìn)行分工合作完成試驗操作，讓他們在合作、溝通中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培育科學(xué)協(xié)作精神。同時，本課還讓學(xué)生有針對性的閱讀資料庫中的礦物特征卡。一方面了解礦物的特征和用途，另一方面了解人們怎樣描述礦物的特征，培育了學(xué)生收集資料、自主學(xué)習(xí)的意識和實力，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成有很大的作用。三、學(xué)情分析學(xué)問方面，在前一課《相識幾種常見的巖石》中，學(xué)生已經(jīng)獲得了肯定的閱歷。對花崗巖有了肯定的相識，知道它是由不同顏色的顆粒組成的。而且不少學(xué)生可能也聽說過或者接觸過礦物，對礦物也有肯定的理解。實力方面，四年級的學(xué)生通過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了肯定的實力，如視察、假設(shè)、簡潔試驗、合作、記錄等。能夠初步對巖石的形態(tài)進(jìn)行視察、比較、分類。愛好方面，小學(xué)生對于身邊的事物具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，對科學(xué)試驗充溢了愛好。他們樂于探究，在探究中能體驗到發(fā)覺的喜悅。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。4、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。過程與方法：1、利用放大鏡視察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。2、閱讀資料了解一些礦物的形態(tài)特征和用途。情感、看法、價值觀：培育對礦物視察探討的愛好。相識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系親密。相識到細(xì)致、細(xì)致的視察、比較、記錄、描述是特別重要的。五、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：通過視察花崗巖，相識到巖石是由礦物組成的。2、教學(xué)難點：視察花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并把它們和這三種單獨的礦物晶體進(jìn)行比較，從中發(fā)覺它們之間的聯(lián)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)具：花崗巖、石英、長石、云母、放大鏡、刻刀、記錄紙。2、教具：多媒體體課件和花崗巖。3、關(guān)于學(xué)具有以下幾點說明：(1)老師對收集的花崗巖進(jìn)行選擇。顆粒不明顯的花崗巖不能要，在試驗時不簡潔區(qū)分石英、長石、云母。在數(shù)量的準(zhǔn)備上，以一人一塊為準(zhǔn)。保證每個人都能進(jìn)行試驗視察。（2）放大鏡的倍數(shù)在十倍左右，能更有利的視察花崗巖中的三種礦物。七、教學(xué)過程設(shè)計視察花崗巖這個試驗，看似簡潔，事實上真剛要視察清晰是很難的。要區(qū)分三種礦物的形態(tài)。書本上設(shè)計用放大鏡干脆視察，為了使試驗視察的更加清晰，我在視察時加進(jìn)去了小刀，用小刀進(jìn)行區(qū)分。單調(diào)的視察,有了工具后，學(xué)生們就更加得心應(yīng)手了，視察的也會更加細(xì)致了。本課的試驗重點是視察漂亮的花崗巖。通過學(xué)生的視察總結(jié)出花崗巖是由：石英、長石、云母三種礦物質(zhì)組成的。試驗到了這里并沒有停止，而是深化的進(jìn)一步視察石英、長石、云母三種礦物的特點。將學(xué)生們的視角從巖石的層次引導(dǎo)更細(xì)一層——礦物。其次部分常見的礦物則是引導(dǎo)學(xué)生們相識更多了礦物以及他們的特點和作用。為下面的視察、描述礦物做鋪墊。本課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入——提出問題——視察試驗——得出結(jié)論——深化探討——歸納總結(jié)——拓展延長。（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題1、上一節(jié)課我們相識了幾種巖石的特點，這節(jié)課我們接著來探討巖石。（板書：巖石）昨天朱老師在校內(nèi)里拍了幾張巖石的照片，細(xì)致視察猜猜它原委是哪一種巖石？【設(shè)計意圖：通過校內(nèi)里常見的花崗巖引入，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問并不是那么的難，其實科學(xué)就是在我們身邊。同時也能讓學(xué)生產(chǎn)生思索，為什么人們要用這些花崗巖？】（師多媒體出示校內(nèi)中的巖石圖片，學(xué)生觀看。）2、這種巖石就是花崗巖（板書：花崗巖）。隨著社會的進(jìn)步，人們越來越重視花崗巖，它在人們的生活中也越來越重要。那為什么人們要這么重視花崗巖，我們?yōu)槭裁匆盟兀?、第一個理由：花崗巖很美，人們喜愛它。人們喜愛它還有其次個理由：花崗巖特別堅實，你看（多媒體出示金字塔照片），這是一張4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔頂是用9塊花崗巖砌成的，每塊重達(dá)50噸；塔身是用一般石頭砌成的，風(fēng)吹雨淋都風(fēng)化了，而塔頂花崗巖卻完好如常。大家說它牢固不牢固！4、面對這么漂亮、牢固的花崗巖，你們有什么問題嗎？今日老師就和同學(xué)們一起探究一下花崗巖這種巖石的組成。（補充板書：的組成）?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過揣測嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。學(xué)生的親身參加使他們更加的迫切想知道花崗巖為什么這么多用途。同時也再一次引發(fā)思索：花崗巖還有什么可以探討的。為接下來礦物的探討做好了鋪墊，也為下述的科學(xué)探究學(xué)生主動參做好準(zhǔn)備?！浚ǘ┢恋幕◢弾r1、現(xiàn)在老師要給你一塊花崗巖，你準(zhǔn)備如何視察和探究花崗巖？思索一下，誰來說說。學(xué)生說出自己的想法2、老師為大家更好地探討花崗巖的組成，準(zhǔn)備了一些花崗巖，你想不想探討一下？（分發(fā)材料）請同學(xué)們帶著問題視察：你視察的花崗巖里主要有幾種顏色的顆粒組成？每種顆粒有什么特點？你還有什么發(fā)覺？學(xué)生視察，并填寫視察記錄表。提示：可以用小刻刀或釘子刻劃一下，體驗花崗巖的硬度?？虅潟r當(dāng)心刻劃，留意平安?！驹O(shè)計意圖：將課堂還給學(xué)生，老師只做為一個引導(dǎo)者。讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，讓愛好激發(fā)學(xué)生思索問題，讓問題驅(qū)使學(xué)生去探討視察?？茖W(xué)探究是一個動手實踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)驗、體驗和發(fā)覺的過程。整個過程的探究培育了學(xué)生的探究實力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣?！?、溝通反饋花崗巖的信息學(xué)生匯報視察狀況。出示學(xué)生所視察運用的不同顏色花崗巖的斷面，使之形成共識：雖然花崗巖有各種各樣的顏色，但是，它們主要都是由三種物質(zhì)組成的。這三種物質(zhì)分別是石英、長石和云母，它們都屬于礦物。（板書：長石、云母、石英）學(xué)生再次描述花崗巖的組成。師生共同相識云母、長石、石英。4、可是老師告知大家：自然界中礦物很少單獨存在，你想近距離的視察一下這難得一見的三種礦物嗎？學(xué)生領(lǐng)取石英、長石、云母礦物標(biāo)本，小組進(jìn)行視察，并填寫試驗記錄單?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生們往更深一層次探討?？茖W(xué)的探討許多時候須要進(jìn)一步的探究。撥開巖石的外衣，探究里面礦物的組成。培育學(xué)生們樂于探究，和刨根問底的習(xí)慣?！?、小組匯報溝通石英、長石、云母三種礦物的特點，老師引導(dǎo)歸納總結(jié)。6、再次相識花崗巖中的云母、長石、石英，驗證它們在花崗巖中的存在。石英、長石、云母三種礦物各有各的特點，你們還能在花崗巖中找到它們嗎？再找找！學(xué)生再次視察花崗巖，找出它們的存在并形成共識：花崗巖是由石英、長石和云母三種礦物組成的。7、小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物?？墒?，礦物在自然界中很少單獨存在。全部的巖石都是由一種或幾種礦物組成的?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生們進(jìn)行思想集會的地方。通過前面的視察試驗，溝通自己發(fā)覺的成果。用試驗的結(jié)論構(gòu)建新的學(xué)問。這也是科學(xué)探究的結(jié)論階段。對于試驗視察中幾種礦物不同的發(fā)覺老師沒有忽視，而是引導(dǎo)學(xué)生更深層次的關(guān)注、分析試驗的數(shù)據(jù)?！浚ㄈ┏Ｒ姷牡V物世界上已經(jīng)發(fā)覺的礦物有近4000種。礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。生活中除了石英、長石、云母這三種礦物以外，還有其它一些常見的礦物。閱讀單元資料庫82至83頁“礦物特征卡”，在那里可以了解到常見礦物的具體特征，并了解人們是怎樣描述礦物的。學(xué)生閱讀書“礦物特征卡”并思索問題：人們是從哪些方面來視察、描述礦物的？溝通匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，將學(xué)過的科學(xué)用到生活中。讓學(xué)生意識到科學(xué)其實就在我們身邊，生活中到處有科學(xué)。同時學(xué)生溝通共享收集的信息資料，讓靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。學(xué)會閱讀查找資料，在閱讀查找中，知道怎樣描述礦物。為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。】（四）應(yīng)用拓展通過這節(jié)課的探討你知道了什么？要想了解更多的巖石、礦物學(xué)問請登錄：中國礦物晶體網(wǎng)://kwjtw/、中國礦物網(wǎng)://qqhuashi/portal.php或從“百度”干脆搜尋相關(guān)巖石和礦物資料?！驹O(shè)計意圖：學(xué)無止境。作為老師教授給學(xué)生的東西終歸很少，許多的時候?qū)W要學(xué)生自己去找尋去發(fā)覺。往往這些發(fā)覺比課堂上老師灌輸給它們的更加有用。授人以魚，不如授人以漁。】八、教學(xué)評價設(shè)計科學(xué)課程評價的宗旨是由科學(xué)課程的性質(zhì)確定的，《科學(xué)（３－６年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)教學(xué)評價應(yīng)通過各種評價工具，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨——提高每名學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這一理念指導(dǎo)下，設(shè)計本課的教學(xué)評價，具有以下幾個特點：1、課堂視察與課后訪談評價。課堂視察是過程性評價中搜集狀況和表現(xiàn)信息的有效方法之一。這里的視察不是指日常所說的“老師用眼睛來看”，而是指老師有目的，有支配地關(guān)注評價對象的表現(xiàn)，搜集各種有關(guān)信息的過程。在視察時，有比較明確的視察目的，即針對評價要求，圍繞評價指標(biāo)，設(shè)計好視察要點。視察記錄形式要既有利于記錄的便利，又有利于視察結(jié)果的統(tǒng)計和分析。2、作業(yè)、作品設(shè)計與分析評價。科學(xué)課老師通過供應(yīng)布置作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成作業(yè)的過程表現(xiàn)與完成作業(yè)或作品的質(zhì)量，來評價其有關(guān)水平與實力。用這種方法既可以展示學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，又可以從學(xué)生作業(yè)或作品的立意、設(shè)計、實施、結(jié)論，資料的正確性和完整性，科學(xué)性和創(chuàng)新性等方面，綜合考察學(xué)生對所學(xué)學(xué)問技能的駕馭水平，以及科學(xué)方法與探討實力的運用水平。3、測驗與考試評價。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本實力的訓(xùn)練，測驗與考試仍舊是一種有效的評價方法，關(guān)鍵在于如何正確相識和恰當(dāng)把握傳統(tǒng)的測驗與考試方式。測驗與考試在小學(xué)科學(xué)課程的評價中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)起先前對學(xué)生的已有學(xué)問閱歷進(jìn)行摸底，二是在學(xué)習(xí)告一段落時對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過測驗與考試能反映整個教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，從而對科學(xué)教學(xué)做出調(diào)整與改進(jìn)。通過測驗應(yīng)反映出學(xué)生個體的進(jìn)步與改變，以利于對學(xué)生個體差異進(jìn)行評價，而不是單純通過考試來對學(xué)生進(jìn)行相互比較。九、設(shè)計特色簡述本課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點特色：1、課前布置學(xué)生閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，了解在地球運動運動改變中不同類別巖石的形成緣由。給了學(xué)生一次自己去查閱資料的機會。在查找中相識到巖石的成因以及巖石的分類。為礦物組成巖石這一概念做鋪墊。2、在試驗設(shè)計時，先讓學(xué)生提出探討問題，再進(jìn)行探討。通過圖片相識花崗巖，在相識花崗巖時，我先讓學(xué)生用肉眼視察花崗巖，對花崗巖的顏色形態(tài)有個初步了解。再借用放大鏡進(jìn)一步視察花崗巖，從而知道花崗巖里有三種不同的顆粒物且特征各異。之后再引入對云母、石英、長石的視察。在學(xué)生視察完后，讓學(xué)生把這三種物質(zhì)同花崗巖里的物質(zhì)進(jìn)行對比，從而相識到花崗巖是由這三種物質(zhì)組成的。這時再告知學(xué)生什么是礦物，并由對花崗巖的相識中類推出巖石是有一種或多種礦物組成的。3、精選工具，增加試驗效果。為了完成教學(xué)目標(biāo)，本課在設(shè)計上對于花崗巖的視察精選了十倍左右的放大鏡、和小刻刀。對于花崗巖的視察起到了很好的效果。4、生本化的教化模式。貫穿整堂課老師的作用就是一個引路人的作用。從試驗前相識花崗巖，先讓學(xué)生自己思索提出探討的問題。老師供應(yīng)應(yīng)學(xué)生材料。學(xué)生依據(jù)自己的提問去探討問題。在探討中，老師適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生的探討更加的完整。探討完以后，讓學(xué)生自己發(fā)表想法，自己來更正，自己來得出結(jié)論。老師的作用就是一把尺子，當(dāng)學(xué)生線路走彎的時候，更正一下。5、層層深化的探討問題。探討一個問題往往要知道這個學(xué)問的前因后果。本課教學(xué)的支配便是如此。課前先讓學(xué)生們閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，了解在地球運動改變中不同類別巖石形成的緣由。然后探討生活中比較常見的花崗巖。通過花崗巖的探討建構(gòu)巖石是由礦物組成的學(xué)問體系。并再一次探討花崗巖中三種礦物質(zhì)的組成。讓學(xué)生相識礦物的重要性，并且為下面描述礦物做好鋪墊。6、資料卡閱讀，學(xué)會自學(xué)查找的方法。資料卡的閱讀對于學(xué)生相識礦物學(xué)問有很大的幫助