漢語拼音gkh教學課件

漢語拼音gkh教學課件演講人：日期:目錄02書寫規(guī)范指導01發(fā)音方法解析03拼讀訓練模塊04辨音對比辨析05教學策略設計06課堂活動設計01PART發(fā)音方法解析舌根音發(fā)音位置發(fā)音時舌根抬起在發(fā)音時，舌根需要向后上方抬起，貼近或抵住軟腭，形成一個窄縫，使氣流受阻而發(fā)出音。01舌面后部隆起舌根抬起時，舌面后部會隨之隆起，與上顎形成一個共鳴腔，有助于音色的共鳴和放大。02聲帶振動在發(fā)音過程中，聲帶需要振動，產生聲音。03送氣與不送氣特點g、k為送氣音發(fā)音時氣流的控制h為不送氣音在發(fā)音時，肺部會向口腔和鼻腔輸送氣流，使發(fā)音更加清脆、有力。例如，“g”發(fā)音時，氣流通過舌根與軟腭之間的窄縫，發(fā)出類似“咯”的聲音。發(fā)音時，肺部不向口腔和鼻腔輸送氣流，發(fā)音相對較輕、柔和。例如，“h”發(fā)音時，舌根保持一定緊張度，但不送氣，發(fā)出類似“喝”的聲音。無論是送氣還是不送氣，都需要控制好氣流的大小和力度，以保證發(fā)音的準確性和清晰度。常見發(fā)音錯誤示范g音發(fā)音過輕由于舌根抬起不夠或聲帶振動不足，導致發(fā)音過輕、模糊。此時，應加強舌根的力量和發(fā)音時的聲帶振動。k音發(fā)音過重h音發(fā)音不清晰由于送氣過猛或舌根過于緊張，導致發(fā)音過重、刺耳。此時，應適當調整送氣力度和舌根的緊張度。由于發(fā)音時舌根位置不正確或聲帶振動不足，導致發(fā)音不清晰、含糊。此時，應加強發(fā)音時的口腔共鳴和聲帶振動，確保發(fā)音清晰、準確。12302PART書寫規(guī)范指導左半圓-豎左彎-橫折-橫g豎-左斜線-右斜線-小橫k豎-右彎豎-橫h字母筆順分解第一筆左半圓占中下格，第二筆豎左彎占中間格，第三筆橫折占中上格，第四筆橫占中格。g四線三格占位規(guī)則k第一筆豎占中上格，第二筆左斜線占中格，第三筆右斜線占中下格并與第一筆相交，第四筆小橫占中格。h第一筆豎占中上格，第二筆右彎豎占中下格，第三筆橫占中格。易混淆書寫對比g與qg的下半圓開口向左，q的下半圓開口向右。01k與xk的第二筆和第三筆是相交的斜線，x的兩筆是交叉的斜線。02h與nh的第二筆是右彎豎，n的第二筆是左彎豎。0303PART拼讀訓練模塊g、k、h發(fā)音清晰，通過跟讀方式讓學生模仿。跟讀單音節(jié)針對學生的發(fā)音問題，進行實時糾正，確保發(fā)音準確。發(fā)音糾正通過標準發(fā)音示范，讓學生感受正確的發(fā)音方式。發(fā)音示范單音節(jié)跟讀練習010203雙音節(jié)組合訓練將g、k、h與其他字母組合成雙音節(jié)進行拼讀訓練。雙音節(jié)組合設計拼音游戲，讓學生在游戲中熟悉雙音節(jié)拼音的拼讀規(guī)則。拼音游戲提供豐富的雙音節(jié)拼音練習冊，供學生進行鞏固練習。拼音練習冊三拼連讀技巧拼音句子朗讀將聲母、介母和韻母進行三拼連讀，提高拼音的拼讀速度。拼音短文閱讀三拼連讀提供帶有g、k、h拼音的句子，讓學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)語感。安排帶有g、k、h拼音的短文閱讀，讓學生在語境中運用拼音，提高拼讀能力。04PART辨音對比辨析g-k送氣差異對比發(fā)音部位g是舌根音，發(fā)音時舌根隆起；k是舌根清擦音，發(fā)音時舌根抬高后突然放開。01氣流強弱g發(fā)音時氣流受阻，較弱；k發(fā)音時氣流強，有爆破感。02發(fā)音特點g發(fā)音時聲帶振動，聲音較渾厚；k發(fā)音時聲帶不振動，聲音較清脆。03h與相似聲母區(qū)分與f的區(qū)分與sh的區(qū)分與x的區(qū)分f是唇齒清擦音，發(fā)音時上齒接觸下唇；h是舌根清擦音，發(fā)音時舌根抬高，接近軟腭，氣流經過時發(fā)出摩擦聲。x是舌面前清擦音，發(fā)音時舌面前部抬起，靠近硬腭前部；h發(fā)音時舌根抬高，氣流經過舌根與軟腭之間發(fā)出摩擦聲。sh是舌尖后清擦音，發(fā)音時舌尖卷起，靠近硬腭后部；h發(fā)音時舌根抬高，氣流經過舌根與軟腭之間發(fā)出摩擦聲，且h的發(fā)音更輕、更短。部分南方方言中h發(fā)音不清晰或與其他聲母混淆，需加強辨音訓練。南方方言區(qū)部分北方方言中g、k發(fā)音過重或送氣不足，需調整發(fā)音力度和氣流強弱。北方方言區(qū)為學生創(chuàng)造標準的普通話語音環(huán)境，多聽、多說、多模仿，提高辨音能力和發(fā)音準確性。語音環(huán)境方言干擾音糾正05PART教學策略設計多感官聯(lián)動教學法聽覺模仿通過動畫、圖片展示gkh的發(fā)音口型與舌位，輔助學生直觀感知。觸覺感知視覺演示播放標準發(fā)音音頻，讓學生跟讀模仿，強化聽覺記憶。引導學生用手感受發(fā)音時喉部與舌頭的位置變化，增強發(fā)音準確性。發(fā)音錯誤糾正流程識別錯誤通過對比學生發(fā)音與標準發(fā)音，準確識別發(fā)音錯誤。01分析原因從口型、舌位、聲帶振動等方面分析發(fā)音錯誤的原因。02針對性糾正根據(jù)錯誤原因，制定針對性的糾正策略，進行反復練習。03鞏固練習設計相關練習題，讓學生在實踐中鞏固糾正后的發(fā)音。04分層練習設置基礎練習針對初學者，設計簡單的拼音拼讀練習，鞏固發(fā)音基礎。01增加難度，設計包含gkh的詞語、句子拼讀練習，提升應用能力。02拓展練習結合語境進行練習，如設計小對話、故事等，讓學生在情境中運用gkh發(fā)音。03進階練習06PART課堂活動設計聽音辨字互動游戲播放g、k、h的拼音音頻，讓學生聽音辨別，并選擇正確的漢字。讀音辨別準備g、k、h拼音的卡片和漢字卡片，讓學生根據(jù)拼音和漢字進行配對。詞語配對給出一些包含g、k、h字母的拼音，讓學生嘗試組合成正確的漢字拼音。字母組合拼音卡片配對實踐配對練習準備印有g、k、h拼音的卡片和相應的漢字卡片。小組競賽卡片制作學生將拼音卡片和漢字卡片配對，并讀出拼音。分組進行競賽，看哪一組配對速度最快，正確率最高。情景對話模擬練習情景設計設計一些實際生活中可