火燒云說課稿

火燒云說課稿

火燒云說課稿「篇一」

一、教材分析

《火燒云》是冀教版小學(xué)語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常

優(yōu)美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的

火燒云圖景。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅

霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，

向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神

地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程；學(xué)情方面，通過

第一課時的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵

詞語掌握課文主要內(nèi)容，對課文有一定的理解。

根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基

礎(chǔ)上，將第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美

妙奇異的變化，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。

過程與方法：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的

一些方法。

情感、態(tài)度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生

活的情感。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)

過程中，互相滲透，共同完成。

另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和

形狀變化的”作為教學(xué)的重點；把“學(xué)習(xí)作者運用仔細(xì)觀察所得，展開豐富想象描

寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點。

二、教學(xué)理念

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，引

導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)

“本真語文”的課堂回歸。

三、教法學(xué)法

雖然說教無定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

中年級學(xué)段目標(biāo)，針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教法：

朗讀體會法，點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用；學(xué)法

是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)過程

在《火燒云》第二課時的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

[-]、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）

1、俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設(shè)計開場白吸引學(xué)生

注意，并用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的

特點？”學(xué)生會想到“變”字。這時，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“火燒云的變化很

多，主要表現(xiàn)在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”

3、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2-7段。

（設(shè)計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生

探究課文內(nèi)容的興趣）

【二】、多元對話，品味美（20分鐘）

1、自讀感悟。讓學(xué)生在讀中思考：

課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？

文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋

有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。

2、組內(nèi)交流，同伴互補。

3、小組代表匯報，順學(xué)而導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的

多元對話。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)

驗，展開想象。）

在匯報的過程中，重點研讀第2、3自然段，體會課后第3題中重點語句在表

情達意方面的作用。

第二段主要是品味“燒”字。

“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。

感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放

飛自己豐富大膽的想象力。

（設(shè)計意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)

生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機會，讓學(xué)生從

中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。）

【三】、總結(jié)升華，熱愛美（6分鐘）

1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色

彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，

我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐

富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而

清晰地描繪r出來。

2、情感提升：從字里行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛

大自然，熱愛生活），要求學(xué)生通過個人展示、集體朗讀或背誦2-7段；

（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機，作此總結(jié)，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容

有全面而深刻的理解，對文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識，對文章的情感有全面而

深入的體會，學(xué)生也會抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。）

【四】、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）

1、教師提問：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概

連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致

呢？

2、學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想

象，生動準(zhǔn)確地描寫景物的變化。

3、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀

相關(guān)的書籍，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。

（設(shè)計意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象；意在

體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展，我們

的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語

文、運用語文。）

本課板書設(shè)計如下：

火燒云

火燒云上來了一一霞光照耀

顏色一一多、變化快一一天空什么顏色都有熱愛自然

形狀一一變化快一一馬一大狗一獅子熱愛生活

火燒云下去了一一什么也看不清

（設(shè)計意圖：這個板書，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，理清文章

脈絡(luò)，又能恰如其分地落實教學(xué)重點，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。）

以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

謝謝！

火燒云說課稿「篇二」

今天我說課的內(nèi)容是五年級語文下冊第六課《火燒云》。這篇課文選自本教材

的第一單元。本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大

自然中那些變幻無窮的，，美麗景象，，。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程

幾個方面進行說課。

一、說教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西

下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為i體，讓讀者充分

領(lǐng)略了火燒云這i自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的

思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

1、我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和

了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展

開豐富想象的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情

感。

2、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒芯的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒

云的絢麗多姿和豐富多變。

三、說教法

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我

在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)

這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一

自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)生進

行有效的語感訓(xùn)練。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造?個民

主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識和自學(xué)能力。

3、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，比較句子的異同，加深對重點詞

句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。

四、說學(xué)情、學(xué)法：

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的‘觀察，研究過火燒云。心中有對火燒

云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采

用了多種教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想

情感。此外，高年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能

力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的“讀寫、議問、講練，評

議”活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀一思一議一讀”的學(xué)習(xí)方

法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深

層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和

思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進一步升華。在整

個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)設(shè)計：

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

(-)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)

生進入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我

設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你平時觀察過大自然的那些景色呢？你能向大家介紹

番嗎？今天就讓我們，起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略?下大自然的

壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富

有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石

擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形

狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住“變化多、變化

快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是i遍一遍反復(fù)地讀，而是讀

的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然

段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點詞句進行理解，

使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受會更

深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也

能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)

以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加

深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，我

設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

(1)自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？

(2)交流：

A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。同時學(xué)習(xí)對比句子：

a、這地方的火燒云變化極多，?會兒紅通通的，?會兒金燦燦的，?會兒半

紫半黃，一會兒半灰半百合色。

b、這地方的火燒云變化極多，有紅通通的，有金燦燦的，有半紫半黃，有半

灰半百合色。

通過比較，讓學(xué)生從“一會兒一會兒”中體會變化“快”這一特點。

B、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會出紅彤彤、金燦燦說明顏色變

化多。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些

說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比

喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕

妙的想象，此時乂引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能

用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的

火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受

到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

(3)讀出感悟

“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望，而朗

讀無疑是最好的表達方法?！贝藭r運用進行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、

高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。

2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)

習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語

言、交流表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，布置學(xué)生先自由讀讀四?六自然段，思

考：火燒云形狀變化有葉么特點？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過

小組合作探究，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，

并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的

理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感。

火燒云說課稿「篇三」

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第四課《火

燒云》O這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意

了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從

教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課。

一、說教材:

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西

下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分

領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的

思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)

字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第

3—6自然段。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形

狀的變化。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

1、我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和

了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展

開豐富想象的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情

感。

2、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒芯的顏色和形狀變化的。教學(xué)難點：有

感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐

富多變。

三、說教法

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我

在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)

這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一

自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)生進

行有效的語感訓(xùn)練。

2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造?個民

主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識和自學(xué)能力。

3、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對

重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。

四、說學(xué)情、學(xué)法：

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云

的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用

了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)

他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，

具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、

想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀一思一議一

讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)

真思考?，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交

流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進一

步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)設(shè)計：

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下兒個環(huán)節(jié)：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)

生進入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我

設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云

?。∷屓巳朊?，讓人陶醉。今天就讓我們?起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨

游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。

教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生

的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)

節(jié)的教學(xué)。

（-）讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形

狀的變化，又都具有變叱多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住“變化多、變化

快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀

的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然

段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點詞句進行理解,

使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受

會更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的

熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行

為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活

動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審

美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部

分時，我設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

(1)自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？

(2)出示課件并交流：A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。(在屏

幕上進行批注4個“一會兒”)

同時投影對比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒

金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合

色。通過比較，讓學(xué)生從“一會兒一會兒”中體會變化“快”這一特點。

B、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會出紅彤彤、金燦燦說明顏色變

化多。(在屏幕上進行枇注4個“一會兒”)

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些

說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比

喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕

妙的想象，此時

又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~

語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注

重了語言文字的訓(xùn)練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自

然、熱愛生活的情感熏陶。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望，而朗

讀無疑是最好的表達方法。”此時運用進行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、

高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。

2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)

習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語

言、交流表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四?

六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的

火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)

生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感。同時進

行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：

a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的。

b、馬是跪著的。

使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生

動、具體，還突出了火燒云的變化美。

作者寫火燒云的形狀變化時，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序，并融

入自己的想象，在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動靜結(jié)合，寓情于

物，強化了火燒云的變叱性和趣味性，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒

云形狀變化的特點，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導(dǎo)：

“其實火燒云就像一幅嗝抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。

（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實踐）想象一下，它們像

什么呢？”讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一

順序?qū)懸欢卧?，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)

新，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也發(fā)展

了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點，這樣的拓

展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。

最后，師生進行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的

過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松

松地突破了教學(xué)難點。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐

富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜

歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮我們

將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文

課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓

展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

六、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計力求簡明丸要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一

目了然。這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特

點，同時條理清晰，亦可落實單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理

解和記憶。

火燒云說課稿「篇四」

【教材分析】

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過

程中，顏色和形狀的變叱，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)

生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而

生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽

覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情

感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等兒個方面進行說

課。

【說教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)

容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)

學(xué)生展開豐富想象的能力。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生

活的情感。

（四）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

【說教學(xué)重點】

了解課文是怎樣描寫火燒芯的顏色和形狀變化的。

【說教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多

姿和豐富多變。

【說教法】

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀

讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教

學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境

法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。

為學(xué)牛營造一個民主、牛動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)牛主動參與到探究過程當(dāng)中，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

【說學(xué)法】

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)

會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。

通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的枳極思維。在整個教學(xué)過

程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

【說教學(xué)過程】

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié):

(-)創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時，

老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去

時的特點，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的‘興趣，自然

引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(-)合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想

象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云

景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒

云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)

生從“紅通通、金燦燦”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也

沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子”這地方的

火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃”中的四個

“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教

師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想

象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的

熱愛，從而受到熱愛大芻然、熱愛生活的情感熏陶。

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們沒計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂

旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)

自己的觀察，充分發(fā)揮芻己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火

燒云。

（四）作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和

學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

【板書設(shè)計】

這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又

形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

火燒云說課稿「篇五」

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，

顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課。

一、說教材

《火燒石》課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點確定

為：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，

培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

3、有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀

寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電

教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)

新意識和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和

同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書。通過同學(xué)的讀

讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學(xué)積極思維，在整個教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)知

識，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

四、說教學(xué)程序

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言

給大家描述一下？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同

學(xué)學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫

火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：

10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預(yù)習(xí)

3、自學(xué)討論

這局部可分三個環(huán)節(jié):

(1)提供自學(xué)資料。

(2)個人自學(xué)。

(3)小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

1、火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪兒方面來寫這一特點的？

2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出

來。

3、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4、交流點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過

程。在交流中，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形

狀)兩方面來寫，板書：

顏色

變

形狀

笫3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的”

等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說

不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學(xué)

通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化

“快”的特點，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃

這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃

讓同學(xué)從“一會兒一會兒”中體會變化“快”這i特點。

5、總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課

文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評價。

火燒云說課稿「篇六」

《火燒云》是篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過

程中，顏色和形狀的變叱，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)

生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)美，通過質(zhì)樸而生

動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺

感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感

共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

卜.面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說

課。

一、教材分析

首先我說說教材。取據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,

我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流。

理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和美妙奇異的變叱。

（二）、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行

大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

大自然、熱愛生活的情感。

（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良

好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

三、教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多

姿和豐富多變。

火燒云說課稿「篇七」

謝會君

一、說教材

1.教材簡析

今天我說課的題目是《火燒云》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書西南師范

大學(xué)版本四年級上冊第二單元第五課。這是一篇寫景的文章。該文生動形象地描寫

了火燒云顏色和形狀的變化，突出了火燒云變化又快又多的特點，表現(xiàn)了大自然的

瑰麗，表達了作者對火燒云的喜愛之情。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以

下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)

生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

（2）學(xué)會本課的11個生字并組詞，且能正確、規(guī)范

的用硬筆書寫，并有感情朗讀課文,背誦課文°

（3）摘抄課文的好詞佳句，積累語言。

3.教學(xué)重難點：了解課文怎樣描寫火燒云顏色和形狀的。

二、說教法、學(xué)法

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點，為在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為

主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方

法，注重聽、說。

讀、寫、練，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

為此，我采用了以下教學(xué)方法：

激趣導(dǎo)入法、小組競賽法、講授法、比較法、實踐法、小組合作討論法。

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的

學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作討論法、默讀法和勾畫圈點法，以此讓學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的主體。

三、教學(xué)過程

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：復(fù)習(xí)引入課文一一學(xué)習(xí)第二部分一一學(xué)習(xí)第三部

分一一學(xué)習(xí)第四部分一一總結(jié)課文知識一一課后作業(yè)布置。

（一）復(fù)習(xí)引入課文

《論語》中有這樣一句話：溫故而知新。學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)尤為重要，所以這節(jié)

課，我通過提問的方式回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識（生字，課文的寫作順序及什么是火

燒云）導(dǎo)入課文。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（3自然段）

我將會出示數(shù)張精美的火燒云圖片，在同學(xué)們欣賞美麗的火燒云的時候，結(jié)合

課文認(rèn)真觀察火燒云的顏色有什么特點。著重講解課后習(xí)題第二題第一個句子，

“一會兒一會兒一會兒一會兒”，教會同學(xué)們運用這個關(guān)聯(lián)詞。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（4—6自然段）

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體”，所以我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的操作就是小組合作討

論法。

我讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)火燒云顏色的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化。四人一

組，自行討論學(xué)習(xí)，探究合作學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化之美。再全班交流，把各個小

組探討的知識匯總。我做最后的總結(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四部分

體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

（五）總結(jié)課文知設(shè)

以學(xué)牛為主體，我引導(dǎo)同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)的知識進行回顧，加深知識的理解

記憶。充分體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

（六）作業(yè)布置

加強寫作知識的鞏固，讓同學(xué)們下來模仿本課作者寫火燒云的寫作方法，寫一

寫煙花，四百字左右。

四、說板書設(shè)計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課

文內(nèi)容，設(shè)計了如下條理清晰、突破

重難點、簡潔的板書：

5火燒云

火顏色：多

燒｛

云

形狀：快

火燒云說課稿「篇八」

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！我說課的內(nèi)容是《火燒云》第二課時。下面我從教材分析、學(xué)生分

析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖四個方面進行簡要敘述。

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容及特點

《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材（人教版）第六冊第五組中的

第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想

象?！痘馃啤肥且黄浅?yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給

我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重

點寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改

變了自己原有的顏色。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，

渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了

火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威

武的獅子，而且十分傳珅地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變

幻過程。火燒云上來時色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的

遐想。

學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)

作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

在設(shè)計本課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確

定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了

解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在觀察

中善于抓住事物的特點進行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。

情感態(tài)度目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步

養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、教學(xué)重點與難點的確定與依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，

不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動

中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)

生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點

確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點確定為：學(xué)習(xí)

作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

二、學(xué)生分析：

三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力

訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會

課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義。并能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提

出疑問。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會有一定的基礎(chǔ)，能較為容易地融入課文

當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師

要充分滿足學(xué)生。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前兩周布置學(xué)生時常觀察傍晚時分的天空景象。

2、教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點，本課時我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧引入，感知“美”。

《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深

廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

的獨特體驗?！苯處煈?yīng)適時給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到尊重學(xué)生的

獨特感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)

容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如：開課伊始，師生

可以在談話中了解第一課時所學(xué)內(nèi)容：這篇是按時間順序?qū)懙模幌葘懥嘶馃粕蟻?/p>

了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的大地

萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很

喜歡這篇課文，請大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過一會兒把自己感

覺最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全

文、利于突破重點，乂引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。

自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強有力地激活了學(xué)

生的探究欲望。

（二）精讀理解，感悟“美”。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著

一定的局限性，他們對芻己的行為能力和自我評價能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育

的重要特點，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評，聽取合作伙

伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補中學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心

中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時間，

讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗，靜下心來讀自己想讀的

內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進行交流。

然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作

交流、拓展、想象。真切體會到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的

顏色、形狀的變化之美，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住動物的變化感受美。

⑵通過人物的變化感受美。

⑶透過霞光下事物的變化，體會人們喜悅的心情。

如理解霞光映照萬物之美時.，引導(dǎo)學(xué)生.在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到

的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮?。〈蟀坠纷兂?/p>

紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成

紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。并

利用表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（）使學(xué)生再次感受到大自然（霞

光）的神奇。

2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。

引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見

也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方

的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃”中的四

個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”變化“快”的特點。另外，在此教學(xué)環(huán)

節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生

有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。

3、理解體會火燒云形狀的神奇。

（1）體會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理

解。

⑵感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

⑶展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中

放飛自己豐富大膽的想象力。

4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙

的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的

情感熏陶。最后，指導(dǎo)朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。

此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然

景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)沒一次次與文本與作者的對話機會，讓學(xué)生從中感悟到作者

的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大

膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣

的灰色。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴

紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師及時引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多

的詞語，進行詞語積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無

比等等。在理解火燒云形狀美的時候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學(xué)生想象

的欲望，利用從文中體會的寫法，按照“出現(xiàn)樣子變化消失”的順序大膽進行仿說

仿寫。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背

媳婦等等。這樣水到渠成的就達到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。

（三）回顧整課，收獲“美”。

板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會

中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看

板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計這樣一個問題：誰來說

說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫作方法

三方面來談）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在把學(xué)習(xí)資源進行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收

獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

（四）課外延伸，拓展“美”。

結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我

們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積

累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是以“課外樂園”的形式讓學(xué)生自主選擇：1、背誦你自己

喜歡的部分：2、摘抄你認(rèn)為最美的語句：3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫

出你心中的火燒云美景；4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以

生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。

生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得

從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。

以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

謝謝！

火燒云說課稿「篇九」

【說教材】

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手

法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，

使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多

彩。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單

元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、

廟、揉"五個生字。

能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀

察事物的良好習(xí)慣。

感目標(biāo)主要有兩個：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的興趣：二是有感情地朗讀課文。

根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒

石顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【說教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。

【說教法】

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重

點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。

加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)由導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已

具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀一思一

議一讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根

據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過

議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢

其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，

達到提高興趣之效果。

【說教學(xué)過程】

研究教法和學(xué)法是摘好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成

功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點

以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語

言給大家描述一下？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們平口寸觀察得很仔細(xì)，這些美麗的

云霞就叫火燒云，（板書課題：8、火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看

看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)：

△出示生字卡片，書名讀生字，糾正讀音。

△說說課文主要講的是什么？

3.整體感知：

這部分可分為三個環(huán)節(jié)：

①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

②帶著問題聽錄音朗讀

③感知課文內(nèi)容。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題：

1.火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？

3.作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方

法。

4.重點深究：

這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。

圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我先投影

彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要

的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都

顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”

這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）

第三道思考題是本課的教學(xué)重點。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的”

等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特