五年級語文教案

教案五年級語文

編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量和

效果。怎么寫出優(yōu)秀的教案五年級語文？這里給大家分享教案五年級語文，方便大

家學(xué)習(xí)。

教案五年級語文篇1

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

課前準備

搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課

件。

一、自學(xué)生字

1、填空：

2、理解難懂的詞語：

二、初讀課文

1、讀通課文。

2、寫出課主要內(nèi)容。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

預(yù)習(xí)

1、讀第一段，你了解到泰國的大象為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“”畫出描寫大象為人按摩時的

句子。

3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“???”畫出描寫大象跳舞的句子。此

時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

4、從詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好。

5、找出描寫大象動物神態(tài)的詞：這些詞寫出了什么？。

6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法：

四、拓展

小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也

可以選擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動

的能手……）

五、檢測

做《同步精練》一、二、四題。

課后反思：

作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大

象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護大象，而是大象已經(jīng)

融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有

趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當然有人

類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時，要抓

住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思

考。

教案五年級語文篇2

教學(xué)目標

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀

和正確的價值觀。

3.有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情懷。

教學(xué)難點

結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點句子，理解其深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正

確的價值觀。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的概括課文主要內(nèi)容的方法，然后說說課文的主要內(nèi)

容。

3、對于王承書你有哪些了解呢？（學(xué)生交流資料）

二、閱讀課問，理解文意

（一）臨危受命

王承書，這是一個怎樣的名字？課文中是如何評價的呢？

1.默讀課文，找出課文中評價王承書名字的段落，自己讀一讀。

2.教師引讀課文最后一自然段。指名說說王承書這個名字會有怎樣的意義。

①利用字典，了解并選擇“承”的意思。

課件出示“承”在新華字典里的義項，學(xué)生讀“承”的意思，思考并選擇：

“王承書”里的“承”可能是什么意思？（承擔(dān)、擔(dān)當）

②在課文里，王承書承擔(dān)了什么樣的使命呢？王承書當時是在什么樣的情況下

擔(dān)當起這個使命的？

③有感情朗讀句子，此時，你想對王承書說些什么？

（二）超常承受

從1961年春季的那一天起，從她說出那三個字的一刻起，她將要承受些什么？

在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢?請同學(xué)們拿出筆，畫出重點的詞句，

多讀幾遍，批注出自己的感受。

（1）學(xué)生自讀自悟，批注自己的體會。

（2）交流、體會重點詞句的含義。

A、當王承書答應(yīng)為祖國的發(fā)展隱姓埋名一輩子時，她將要承受些什么呢？

“這極為平常的三個字，對王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的

專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他

領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花和掌聲；不管為國家做出多大貢獻，自己的名字也不會為

人所知。（課件出示）”

(1)自由讀句子，說說自己的理解。

引讀句子：師：這三個字會讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎？(知道)

知道了，她卻仍然不假思索地對錢三強說：“！”生接讀句子后半部分。

(2)對此，你想對王承書說些什么？板書：淡泊名利

B、那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎？

“從此，王承書從國內(nèi)、國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她冉也沒有在國

內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報告中，她也不

署名，實現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾?！?課件出示)

(1)指名讀句子，說說自己對句子的理解。

(2)理解.“消失了”的含義。

(3)練習(xí)有感情的朗讀句子。

那么，由此可以看出，土承書的這個“承”還應(yīng)該是信守承諾的“承”。板

書：信守承諾

王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢？

“研究這項核心技術(shù)，需要進行大量復(fù)雜的計算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同

事克服設(shè)備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機的健盤。這種枯燥繁重的工作，她

和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個抽屜?！?課件出

示)

(1)自由讀句子，說說自己的理解。

(2)理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會人物的精神品質(zhì)。

(3)將這種感情送到句子里去，讀讀句子。

最讓人感動的是哪句話？

“她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實驗室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有

時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的

正在上小學(xué)的兒子?！?課件出示)

(1)讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。

(2)作為科學(xué)家，王承書是個怎樣的人；作為一位母親、一位妻子，你認為她

又是一個怎樣的人？

(3)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀：中國奧運會冠軍鄧亞萍曾經(jīng)說過這樣一段

話，讓我記憶猶新。她說，一個人事業(yè)成功不算真正的成功，只有當事業(yè)和家庭都

成功了，才算是真正的成功。由此看來，王承書還不算是一個成功的人。對此，你

有什么樣的看法？板書：甘于奉獻

C、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，體會其表達的效果。

1964年10月16日，是每個中國人都永生難忘的日子。這一天，我國第一顆

浸滿王承書心血的原子彈終于爆炸成功了，作為不折不扣的功臣王承書來說，雖然

沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然選擇了繼續(xù)隱匿自己的姓名，繼續(xù)為祖國的核武器

研制工作默默奉獻，那么，她這樣做是一時的沖動嗎?你從哪兒讀懂的？(課件出示)

但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放

棄名利了。

(D讀句子，說說自己的理解。

(2)王承書第一次放棄了哪些名和利?對此，你有什么看法？

(3)你覺得這樣寫怎么樣?發(fā)表自己的看法。

(三)別樣人生

此時此刻，我想王承書名字里這個“書”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會

了。課件出示說話練習(xí)：

王承書用自己的書寫了。

三、拓展延伸，認浜英雄

同學(xué)們，在我國像王承書這樣隱姓埋名、默默奉獻的英雄有很多，你們還認識

誰呢?能不能給大家介紹一下？

(1)學(xué)生試著交流收集到的相關(guān)資料。

(2)教師課件補充有關(guān)鄧稼先、錢三強、趙九章等英雄的資料，學(xué)生談感受。

四、總結(jié)全文

花的事業(yè)是燦爛的；葉的事業(yè)是奉獻的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不

斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們在座的37位同學(xué)中能涌現(xiàn)出一些甚至是

一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄

來，那我們的祖國將更加繁榮，更加強大。同學(xué)們，好好努力吧！

五、作業(yè)設(shè)計

今天，學(xué)習(xí)了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對自己的人生又有

了不同的想法，請以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。

教案五年級語文篇3

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強作戰(zhàn)的動

人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。

2、幫助學(xué)生認識“霎、錨、霄、頻、屢、舵”；積累“霎時、頻頻、毫不示

弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡”等詞語。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，理解重點詞語的深刻含義。

教學(xué)準備：

課件、生字詞語卡片

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，簡介人物。

1、教師板書課題25海上英魂同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是

鄧世昌和其他的官兵們的故事。你通過預(yù)習(xí)了解的有關(guān)課文的哪些知識？

2、學(xué)生展示預(yù)習(xí)收集的資料。教師隨機出示課件，介紹中日甲午戰(zhàn)爭，幫

助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。

3、現(xiàn)在，我們就帶著無比懷念、敬佩之情來了解這些將士捐軀報國的動人

一幕。

二、整體感知，自主探究。

1、借助拼音認讀生字，把課文讀準確，讀通順。

2、概括出這篇課文的主要內(nèi)容，(師板書：日本侵略黃海血戰(zhàn)我方戰(zhàn)敗)并嘗試

給課文分段。

3、找出令人感動的地方同桌有感情地讀一讀。

三、掌握生字，合作學(xué)習(xí)。

1、檢查生字詞的掌握情況

(D出示卡片：霎時起錨出海響徹云霄頻頻發(fā)炮毫不示弱乘風(fēng)破浪屢中敵艦緊

握舵輪

(2)這些生字詞哪些地方容易出錯?，你能提醒大家嗎?怎樣才能更好地記住它們

呢？

(3)哪個詞語你不理解，可以提出來請大家?guī)湍憬鉀Q。置之度外乘風(fēng)破浪亳不

示弱響徹云霄同仇敵性同歸于盡

2、分段讀課文，檢查課文的朗讀情況，隨時糾正讀音。

3、默讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

四、理清脈絡(luò)，練說故事。

1、自由朗讀課文，根據(jù)板書找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。標注在書上。

2、同桌先互相復(fù)述故事，再指名練說。

五、作業(yè)：把故事講給別人聽。

板書：

25海上英魂

日軍侵略

黃海血戰(zhàn)

我方戰(zhàn)敗

第二課時

教學(xué)目標:

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中口甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強作戰(zhàn)的動

人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課

文。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語句的深刻含義，

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事情？

2、在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢?今天，我們來深入

學(xué)習(xí)課文。

二、抓住關(guān)鍵語句，想象畫面，體會人物品質(zhì)。

1、自學(xué)思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進行戰(zhàn)斗的?請你畫出最感動的重

點語句體會。

2、分四人小組討論。

3、各組派人匯報：(課件出示)

(1)北洋艦隊面對強敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵性，奮勇殺敵。一時間黃

海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。你從“同仇敵愕、晌徹

云霄……”體會到什么。(戰(zhàn)斗場面的激烈)此時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?這部

分是作者描寫海戰(zhàn)的整沐。

(2)鄧世昌怒視“吉野”艦，……鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬

力向“吉野”艦撞去。文中哪些詞語給你印象最深？“置之度外”上節(jié)課，我們初

步了解了詞語的意思?，F(xiàn)在，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把

生死置之度外？指導(dǎo)朗讀，讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。

這些愛國將士還怎么把生死置之度外？

(3)敵軍艦隊發(fā)現(xiàn)“致遠”艦向“吉野”艦猛沖，……敵軍艦長也嚇得目瞪口

呆，魂飛魄散。這一處采用什么寫法?你體會到什么?對敵人的側(cè)面描寫襯托人物

高大的品質(zhì)。閉U艮睛隨著音樂想象畫面，你看到了H么？你還從哪里讀懂“置之

度外”？指導(dǎo)朗讀。

(4)鄧世昌落水后，……全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯

烈犧牲。整個場面給你一種什么感覺？(十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難

忘）引導(dǎo)學(xué)生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。我們

應(yīng)該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神?指導(dǎo)朗讀。

4、分角色扮演鄧世昌與官兵，再現(xiàn)當時的對話場景。多次有感情朗讀，體會

鄧世昌的可貴精神。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們，鄧世昌帶領(lǐng)全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫

了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情，有感情地朗讀最后一

段。

三、回歸整體，總結(jié)全文。

1、重新審題，回歸整體并討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫

人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來

歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在

大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵忤、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的精神永遠活在中華

兒女的心中?。?/p>

2、多么感人肺腑的故事呀！我相信我們在座的每一位同學(xué)心情都是不平靜

的。無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，用生命換回了我們今天幸福的生活。他們

永遠活在我們心里，激勵我們勇往直前，去珍惜并創(chuàng)造更美好的生活。

四、作業(yè)

搜集英雄故事，任選一篇寫讀后感。

教案五年級語文篇4

教學(xué)要求

1、朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和

做法上體會人是如何關(guān)愛生命的。

2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當時的情景，感悟敘事過程中

景物描寫對情感的烘托作用。

3、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞。

教學(xué)重難點：感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

教學(xué)準備：搜集人與動物之間情感的故事。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

—＞揭題導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡小動物嗎？誰來把自己和小動物之間的故事講聽？今天我們大家一

起來走近老黃，看看他和動物之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、初讀課文，理清內(nèi)容。

1、自讀課文，讀準字音。

2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。

如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

3、指名朗讀課文，大家評議。

4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？

引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生

活的關(guān)心。

5、再讀課文，感受情景描寫對感情的烘托。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、交流生字的識記方法。

2、重點指導(dǎo)：毯

3、擴詞練習(xí)。

梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境

四、作業(yè)

有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老黃及全家給你留下了怎樣的印象？

二、細讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。

1、出示：文章中哪些地方讓你最感動？

要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。

2、4人小組交流，誦讀，談感受。

3、全班交流。

（1）老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。

它悠悠的腳步、沉重的目光。

準時飲水的足跡記錄著它H出而作、H落而息的工作習(xí)慣。

它生命垂危時會到田邊的步旗，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。

孩子們和她嬉戲時。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。

聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。

回光返照時，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷

戀。

（2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。

父親心愛這個老伙計，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安

適的、自由的過它的暮弟。

孩子們和老黃嬉鬧時，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮”的行動透著對老

黃的喜歡和親近。

老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫(yī)來。

老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。

老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花

季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。

（3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。

春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一

片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。

（無限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機。）

它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田

邊。那時微風(fēng)拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只

小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個熟人。忽然它站不穩(wěn)

了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。

（這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美

麗。）

4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。

三、拓展延伸

講講你身邊的人與動物的感人的故事。

四、全文

關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后讀寫。

板書設(shè)計：

稱呼老伙老頭子老人

老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>

交往戴花撫摩

做法生病中照料死后埋葬

教案五年級語文篇5

教學(xué)目標

1.認識“榴”等6個生字，會寫“畝、播”等8個生字；掌握“便”這個多音

字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。

2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比

手法在文中的作用。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，石握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

教學(xué)難點

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人

要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

第一課時

教學(xué)目標

1.認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生

字。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具準備

課件。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入：

麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）

3.作者簡介：許地山，（1894年2月3日T941年8月4日），名贊翦（kiin）,

字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生

于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時期新文

學(xué)運動先驅(qū)者之一。

主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷集》《印度文學(xué)》；

譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等

4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課

前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？（出示課件2）

5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

（出示課件4）

5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃

花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

生討論，并回答，師總結(jié)：

第一部分⑴寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。

第二部分⑵寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。

第二部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方?

2.匯報交流。（出示課件6）

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)

1.會寫課后10個生字。

2.熟讀課文。

3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時

教學(xué)目標

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達中

的作用。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教具準備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，交弋探究目標

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第二部分，弄清作者對花生為什么有

著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3T1自然段）講議論花生的好處。第二層（12T5自然

段）講從談花生到論人生。

2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以

及從談花生怎么到論人生。（出示課件8）

3.小組討論交流。

4.全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）

（1）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10）

父親的話中提到了、、、四種事物，父親

認為雖然、、讓人一見就，但是和相比，

還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）

a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”？

b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來

的？

c.什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？

（板回默默無聞地奉獻最可貴）

（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默

默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出

理由。（出示課件12）

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

板書：對比的手法落花生和桃子、石榴等對比。

師：對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、

或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用

這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的

藝術(shù)效果和感染力。

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外

面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只

是外表好看，而沒有實際用處。（出示課件13）

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生

這樣的品質(zhì)？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說

花生嗎？（出示課件14）

①出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人

應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自

己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a.齊讀

b.討論交流

“體面”什么意思。什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”

和花生有什么聯(lián)系？

c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

d.我們要做什么樣的人？

⑤分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示

課件15）

種花生一（）f。

（板書：收花生品花生評花生）

2.思考?：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花

生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為

什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談

論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講

述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由

于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡

的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文

章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事

物為例，說說你體會到的道理嗎？

教案五年級語文篇6

教材分析：

這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想：它想象了自己

生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為

實現(xiàn)夢想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許

多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表

達了一種對夢想的追求，對美好的追求。

學(xué)情分析：

兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)

樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點，借助多種渠道體

味感知，進而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課9個生字，讀準字音，正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造

等詞語。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達的有夢想就會有追求、有努

力，就會有希望，就會成功的思想感情。

教學(xué)重點:

抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的夢，理解種子艱難地生

長過程。

教學(xué)難點：

把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。

教學(xué)準備：

教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的；音樂。

學(xué)生：了解植物的生長、繁衍；作者資料。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時板書：種

子）知道它是怎么來的嗎？（學(xué)生交流課前掌握的植物生長信息）

2、一粒小小的種子也是有生命的，聽，它在向我們訴說著自己的夢呢。（板

書：夢）（播放學(xué)生錄制的課文錄音）

［點評：引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內(nèi)容，拉進了距離，

讓孩子感受到了沒有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。］

3、說說看，你都聽到了些什么？（學(xué)生談）

4、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。（板書補充課題）齊讀課題。

［點評：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo)，

將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

（二）初讀課文，整沐感知。

1、看了題目，你想了解些什么？（問題集中在：種子的夢是什么？它為什么要做

夢?）在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來一一解答這些問題。

2、打開書，大聲地朗讀課文，注意讀準字音。

3、檢查預(yù)習(xí)：

交流作者資料。

檢查生字新詞。

［點評：這一環(huán)節(jié)將會利用多媒體出示文中需要學(xué)生認識記憶的生字詞，在出

示過程中，用紅色突出易錯筆劃，引起學(xué)生注意。］

4、指讀課文，糾正字音。

5、全班齊讀。

［點評：學(xué)問，學(xué)問，有問才會學(xué)，質(zhì)疑的過程進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。］

（三）深入學(xué)習(xí)，提升認識：

1、這是一首兒童詩，讀過之后，你知道種子的夢是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)

容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實，再到最后不斷繁衍。）

2、種子夢想了自己最終能夠開花結(jié)實繼續(xù)繁衍的生長過程，課文又是怎樣具

體描述的呢?再來讀一讀文章。

3、順勢引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長的種

子；在具備一切生長條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第5小節(jié)）。隨后開出了鮮艷的

花朵（第6-7小節(jié)）,最終結(jié)實繁衍再生長（第8小節(jié)）。

4、出示種子的生長過程。

5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺？

［點評：將抽象的文字形象化，符合學(xué)生的年齡特點，有助于學(xué)生理解種子的

生長過程。談感受，是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫面，初步體會種子生長的艱

難。］

6、讓我們再來讀讀課文，一起感受一下種子生長的歷程。

7、有了夢想就要去一步步的實現(xiàn)它。種子又是如何實現(xiàn)自己的夢的?在實現(xiàn)夢

想的過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。

8、交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。）

9、既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了

哪些幫助？

10、出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補，抓住關(guān)鍵

詞句，體會深層含義。

11、全班交流：

（1）努力：

A、對困難的克服。

找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的

妒忌）從中你體會到了什么？

B、自己的付出。

交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談?wù)勀?/p>

的體會。

結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。

（2）幫助:

種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的

幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地）

12、不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那

它為什么還會有這樣的夢想呢？

（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只

要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫

不畏懼。）

13、再讀課文，體會作者表達。（配樂）

14、這也是植物的生長規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實繁衍，過程中要有自己努力，

還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。

15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會？

［點評：教師小結(jié)后，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會結(jié)合學(xué)過的《楓葉如

丹》，將植物的生長與人的成長相連。自然抓住文章的難點。在此談出體會，不僅

僅是對文章中種子艱難地生長過程，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長來談。］

16、小結(jié)。

（四）拓展延伸：

1、一粒種子竟會有如此遠大的夢想，那你呢?你的夢乂是什么呢?

2、感興趣的同學(xué)可以動筆寫下自己的夢。

［點評：作者借種子的夢告訴我們要有追求、有夢想，雖然會遇到困難坎坷，

但要勇于面對，盡力克服。學(xué)生在理解后，將思想內(nèi)化，說說自己的夢，從而拓展

思維，鍛煉表達，也為練筆做了準備。］

附：

［柯巖簡介］

柯巖，女，當代著名詩人，作家。廣東南?？h人，滿族。

1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，先后為中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院專職編

劇，中國作家協(xié)會駐會作家。

柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫作，三十多年來出版過《最美的畫冊》《相親記》

《小迷糊阿姨》《周總理，你在哪里?》《奇異的書簡》、《癌癥W死亡》《尋找

回來的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩選》等30部。

由干利巖在文學(xué)上的成就，她被推選進多種協(xié)會、學(xué)會，擔(dān)仟過許多社會職

務(wù)。如：中國人民保衛(wèi)兒童委員會全委；中國文聯(lián)全委；中國作家協(xié)會理事、書記

處書記；中國報告文學(xué)學(xué)會副會長；北京關(guān)心青少年教育協(xié)會副會長及諸多刊物惡

毒編委及顧問，并被應(yīng)聘為中國青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。

教案五年級語文篇7

教學(xué)目標

1.會認“廝”等四個生字。

2.理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、行動盲目可笑的

形象。

3.有感情地朗讀課文，表演課本劇。

重點難點與關(guān)鍵

1.重點：了解故事情節(jié)，體會堂吉訶德的人物形象。

2.難點：體會堂吉訶德的人物形象。

課時安排：一課時

教具準備

1.生字詞語卡片。

2.搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、介紹《堂吉訶德》，導(dǎo)入新課

1.教師淡話：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一

個章節(jié)《孔明惜箭》。今天，我們要帶領(lǐng)大家走進另外一一部名著《堂吉訶德》。

2.展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時期西班牙文學(xué)巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名著。作者描寫

的生活畫面十分廣闊，真實而全面地反映了16世紀末到17世紀初西班牙的封建社

會現(xiàn)實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級的荒淫無

恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不

太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷干騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀

愛之類的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神，于是便學(xué)著騎士的做法外出闖

蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨出游后，堂吉訶德說服了老實的窮鄰居桑丘做

他的隨從一同冒險，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，

遠遠望見了三四十架風(fēng)車。堂吉訶德對桑丘說：“那邊出現(xiàn)了三十多個大得出奇的

巨人，我去艱他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財了?！北M管桑丘大

喊這是風(fēng)車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪的東西，反而責(zé)

備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風(fēng)車殺上去，并用長槍刺進了他認為是巨人胳

膊的風(fēng)車翼，這時，恰好刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車翼把他的長槍折成了幾段，并將

他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當

晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。

3.揭示課題，導(dǎo)讀：今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事一一“堂吉

訶德大戰(zhàn)風(fēng)車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風(fēng)車）

二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

1.教師出示自讀要求，學(xué)生靜讀課文。

⑴借助拼音，認讀生字，讀通課文。

⑵說說課文的主要內(nèi)容。

⑶和同學(xué)交流你讀竹后的感受。

2.檢查學(xué)生自讀的情況。

⑴教師出示生字卡片，指名認讀，其他正音，教師強調(diào)。（重點：“廝、虔”）

⑵出示下列詞語，指名讀一讀。

堂吉訶德桑丘?潘沙巨人風(fēng)車滿不理會翻滾在地狼狽不堪弗瑞斯冬法

師

⑶引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

堂吉訶德誤把風(fēng)車當作巨人，準備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑

丘?潘沙告訴他那是風(fēng)車，他滿不理會，徑直向風(fēng)車沖去，結(jié)果風(fēng)車突然轉(zhuǎn)了起

來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

3.指名說說讀課文后的感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議……）

4.教師小結(jié)：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個性格復(fù)雜而矛盾的人物。

他身上既有滑稽可笑的特點，又有嚴肅認真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既

有喜劇性，又有悲劇性，是一個可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人

物形象。

三、研讀文本，領(lǐng)會人物形象

1.教師導(dǎo)讀：那么，文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢?請同學(xué)們再讀

課文，找出描述堂吉訶燃語言、動作的詞語，再讀一讀。

2.學(xué)生再讀課文，畫出有關(guān)的語句。

3.教師指名反饋，找出文中有關(guān)的語句。

4.引導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會堂吉河德的特點。

⑴這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。

充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

⑵你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開

些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

⑶你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的

騎士！

勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

⑷甭說了，桑丘朋友……他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。

滑稽荒.唐、有點阿Q。

教學(xué)步驟：⑴學(xué)生自由反饋，自由談自己讀后的感受。⑵互相補充，教師點

撥。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.教師小結(jié)：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，

更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使

他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，

雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻—越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學(xué)

1.教師提出分角色朗讀的要求。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3.指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。

4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進行交流，進行二次小組分角色朗讀。

5.指派優(yōu)秀小組上臺分角色朗讀。

五、謀堂小結(jié)

教師總結(jié)：堂吉訶然為實現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個永不

妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的

敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風(fēng)車當作巨人，毫不猶

豫地挺槍拍馬沖過去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學(xué)們可以

去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.閱讀小說《堂吉訶德》。

3.簡要說說課文的主要內(nèi)容，再談?wù)勀銓μ眉X德的看法。

主要內(nèi)容：

對堂吉詞德的看法:

教案五年級語文篇8

教學(xué)目標

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落

魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物

外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情

感。

教學(xué)重點

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點

體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

第一課時

教學(xué)目標

1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落

魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我

們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

學(xué)生總結(jié)，匯報

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓

“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大

家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考：

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？

板書：書很貴。

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了

解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子

里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機吃進了肚子里

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用

意是什么？

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，暗示

讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破

錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了

下文母親亳不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

板書：窮做鋪墊，對托母愛的偉大

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道

了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

第二課時

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛

與崇敬。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會寫的生字。

2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就

在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1.請同學(xué)們自由讀5?29自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？

板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對比感悟：

⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲

著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)

心的堅強呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫

紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立亥?"立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅強。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼

神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉

機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個月嗎？

⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜，陶出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂？

③盡管手己龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉

機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝尚。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

(1)自由讀。

(2)交流:

板書：動作、神態(tài)、語言……

(3)再讀，再感受。

三、觸景寫情

1.拿出筆，寫下作者的感動：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：,于是，我攥

著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。(出示課件18)

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自H的母親.

教案五年級語文篇9

教學(xué)目標:

1、知識與技能

認識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提

前、香飄十里”等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)

悟這種感情是怎樣表達出來的。

2、過程與方法：

通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情

是怎樣表達出來的c

3、感情態(tài)度與價值觀

豐富學(xué)生的情感體念，進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

教材重點與難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂。

難點：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

教學(xué)準備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、根據(jù)學(xué)生家庭實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐

富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

教學(xué)操作過程設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

童年是幸福的，難忘的?；貞浢篮玫耐晟钍且环N樂趣，一種享受。今天我

們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進她的美麗的

童年，欣賞美麗的桂花雨吧！

板書課題7—桂花高

二、明確學(xué)習(xí)要求與方法

1指名讀“閱讀提示”

2指名說

三、初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？

2、指名說。

四、再讀課文

1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞

句。

2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

3、重點品味搖花的樂趣。

為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事?理解“總是”

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！?/p>

畫出“我”搖桂花的句子。

自讀，邊想像當時的情景。

指名讀，其他學(xué)生用眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導(dǎo)）

齊讀。

五、品讀體會

1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂

花。”和同桌討論一下對這句話的理解。

2、指名說。

3、聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？

4、瀏覽全文，找找理由說說，你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？

5、品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里

的。

全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

6、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

7、事實上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因為多，更顯得香氣濃

郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

8、指名說

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香

氣。關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花

茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生

命的一部分，還的什么可以替代它嗎?從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分

量。

9、而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想

起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

10、小結(jié)。(板書香思鄉(xiāng)濃)

六、學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)

七、布置作業(yè)

1、把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

2、回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。

教案五年級語文篇10

教學(xué)目標

1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊思，深刻領(lǐng)會詞句的意思。學(xué)會“推敲”詞語

的方法。

2.學(xué)會11個生字，1個多音字，理解2個詞語。

3.能理解課文的思路，認識插敘的段落，懂得插敘的作用。

4.能辨析反問句和沒問句，進一步了解設(shè)問句的作用。

5.感受一個真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅強意志，體會今天幸福生活來之不易，

不忘革命先烈的斗爭業(yè)績。

重點和難點

重點：細讀課文第二、三段，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達方

法。

難點：認識插敘的段落，懂得插敘的作用。

第1課時

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語。

2.初讀課文，整體感知，給課文分段。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)那些值得我們敬仰、懷念、紀念和永遠不忘的優(yōu)秀人物、英

雄人物的偉大事跡。

2.初讀課文。

(1)聽錄音讀課文。

思考：江姐是怎樣的人?從課文中哪一句話可看出來？

(2)討論上面的問題。(竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成

的。)

(3)簡介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。

(4)默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)多音字組詞。

解(j解jie)強(q/ngqidngjidng)

(2)注意下面的字的正確書寫。

萬籟俱寂匪首

(3)理解詞語的意思。

令人心悸萬籟俱寂懦夫

4.默讀課文，給課文分段。

(1)課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)？這些品質(zhì)是通過哪些具體事例來說明的？

(a.江姐奉命去農(nóng)村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強忍悲痛，留在丈

夫工作的地方工作。Bo江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨，堅貞不屈。)

(2)根據(jù)課文內(nèi)容的改變，給課文分段。

-1-

5.布置作業(yè)。

(1)指導(dǎo)完成作業(yè)本第1、2、3題。

第2課時

教學(xué)目標

1.細讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點詞句。

2.理解通過具體事例來表現(xiàn)江姐的品質(zhì)的表達方法。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查。

(1)讀準下面的字：倔強解送屏息

(2)解釋下面的詞語：萬籟俱寂令人心悸通夜未眠

2.學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)聽錄音，思考：江姐被捕前哪些表現(xiàn)特別感人？

(2)自由讀課文，分別用一句話概括這一段中每個自然段的主要意思。全班交

流。

要點：

a.江姐暫時與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。

b.江姐奉命去奉節(jié)跟丈夫聯(lián)系。

C.江姐得知丈夫犧牲。

d.江姐強忍悲痛，離開奉節(jié)。

e.江姐留在丈夫工作過的地方工作，因叛徒出賣在萬縣被捕。

(3)默讀課文第5、6自然段，劃出體現(xiàn)江姐不顧個人安危，強忍悲痛的堅強

意志。討論交流，理解重點詞句。

A.她抬起頭，強壓住內(nèi)心的悲憤……踏著泥濘的路走了。

B.她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜的吐出了仿佛經(jīng)過千百次考慮的話。

(參考課后習(xí)題)

(4)小結(jié)：這兩句寫人物的動作，神態(tài)，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)課文第一段、第三段。

(1)自學(xué)課文，思考：這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的？

(2)理清課文內(nèi)容后分層。(提審一一受審一一回牢房)

(3)“提審”與第三段哪句話連接？(“這天夜里帶她出去，看來也不會例

外?！?

(4)敵人帶江姐去干什么？(出示女牢房