小學(xué)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》課堂導(dǎo)入案例

優(yōu)秀案例IA5小學(xué)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》課堂導(dǎo)入案例

作品1《動(dòng)物說(shuō)話》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科音樂(lè)

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)境班級(jí)授課

教學(xué)主題人音版一年級(jí)上冊(cè)第四課演唱《動(dòng)物說(shuō)話》

教學(xué)對(duì)象小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

1.學(xué)習(xí)“XX|&X|”的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。

2.能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲，并歌曲中愛(ài)環(huán)境、愛(ài)動(dòng)物的

教學(xué)目標(biāo)

情感。

3.創(chuàng)造地參與音樂(lè)活動(dòng)，嘗試進(jìn)行音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，感受編創(chuàng)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》并能將“XXIXXXI”的節(jié)奏型準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。

以孩子喜歡的動(dòng)畫“托馬斯火車”形象，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)“嚇跑大

導(dǎo)入目的灰狼”的趣味故事環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)節(jié)奏型“xxlaX”的興

趣。并為后面的節(jié)拍學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，作好了鋪墊。

媒體資源優(yōu)酷視頻MOVMPEG酷狗音樂(lè)MP3百度圖片JPG

技術(shù)工具WPS演示手機(jī)剪映金舟視頻格式轉(zhuǎn)換器教室電子白板

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足

在當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，單純運(yùn)用書(shū)本圖片進(jìn)行描述，或老師

單純的講解示范，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興題，不利于歌曲節(jié)奏的掌握。

2.借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

導(dǎo)入描述低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀動(dòng)畫形象的東西。以“一封信”的新穎方式

導(dǎo)入，運(yùn)用去動(dòng)物王國(guó)做客的故事情節(jié)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。

通過(guò)PPT里的動(dòng)畫使聲、色、形、動(dòng)、景發(fā)生交替變化，向?qū)W生充分展示立

體、直觀、圖文并茂的視覺(jué)盛宴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，

在師生、生生互動(dòng)中，將教與學(xué)有機(jī)融合，達(dá)到事半功倍的效果，能夠有效

提高課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量。綜上所述，借助多樣的信息技術(shù)來(lái)提高課堂導(dǎo)

入的有效性是非常必要的。

等級(jí)口優(yōu)秀

作品2《動(dòng)物說(shuō)話》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科音樂(lè)

能力維度口學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境百多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支拜的課堂導(dǎo)入

1.能用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，能模仿和表現(xiàn)動(dòng)物神態(tài)，感受動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

物的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)環(huán)境、愛(ài)動(dòng)物的情感。

2.學(xué)習(xí)“XX|XXX|〃的節(jié)奏型，準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。并能用響板為歌曲伴奏。

3.積極參與音樂(lè)活動(dòng)，嘗試進(jìn)行歌曲編創(chuàng)，感受編創(chuàng)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境：快樂(lè)的音樂(lè)課開(kāi)始了，有一條消息，是誰(shuí)發(fā)的呢？原來(lái)是大樹(shù)

爺爺來(lái)了一封信，并讀信的內(nèi)容，樹(shù)爺爺請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物王國(guó)做客。教師當(dāng)

導(dǎo)游帶學(xué)生乘坐托馬斯號(hào)火車出發(fā)參觀，隨音樂(lè)有節(jié)奏的原地踏步。

2、引入情境：動(dòng)物王國(guó)到了，可是沒(méi)有小動(dòng)物，原來(lái)是大灰狼在動(dòng)物王國(guó)搗

導(dǎo)入環(huán)節(jié)亂，動(dòng)物朋友們都躲了起來(lái)，老師請(qǐng)來(lái)了獵人，看獵人向大灰狼開(kāi)了兒槍？

內(nèi)容是怎么開(kāi)的？引出本課重點(diǎn)節(jié)奏型“XXI&刈"啜啜1噬噬財(cái)。學(xué)

生模仿獵人開(kāi)槍嚇跑大灰狼。

3、導(dǎo)入歌曲教學(xué)：動(dòng)物王國(guó)恢復(fù)了平靜，小雞為了感謝我們要和我們打招

呼，我們看看小雞是怎樣和我們打招呼的？導(dǎo)入歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》中xx|

XXXI的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的東西。以“一封信”的新穎方式導(dǎo)入，

運(yùn)用去動(dòng)物王國(guó)做客的故事情節(jié)，為學(xué)生遑供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。以孩子

喜歡的動(dòng)畫“托馬斯火車”形象，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)“嚇跑大灰狼”

導(dǎo)入目的

的趣味故事環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)節(jié)奏型“xxl&X|”的興趣c充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并為后面的節(jié)奏學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，

作好了鋪墊。

媒體資源百度圖片酷狗音樂(lè)優(yōu)酷視頻教材音樂(lè)JPGMOVMPEGMP3

技術(shù)工具手機(jī)剪映金舟視頻轉(zhuǎn)換器WPS演示電子白板

等級(jí)口優(yōu)秀

優(yōu)秀案例IA5小學(xué)數(shù)學(xué)《擺一擺想一想》課堂導(dǎo)入案例

作品1《擺一擺想一想》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校繼紅小學(xué)姓名李霞學(xué)科數(shù)學(xué)

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)境教室

教學(xué)主題擺一擺想一想

教學(xué)對(duì)象一年級(jí)學(xué)生

1、通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固

數(shù)位和位值的概念。

2、通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能

教學(xué)目標(biāo)

用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)初步的歸納能力。

3、在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地

表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)的內(nèi)容《擺一擺，想一想》。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生用1個(gè)珠子撥出不同的數(shù)（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)只

限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)是指一位數(shù)和兩位數(shù)），并能把撥出的數(shù)用表格

導(dǎo)入目的記錄下來(lái)，通過(guò)希沃白板的蒙層、橡皮功能，將計(jì)數(shù)器和數(shù)位表格建立起聯(lián)

系。通過(guò)這個(gè)層次的探索操作，讓學(xué)生知道每個(gè)圓片擺在不同的位置上就表

示不同的數(shù)，擺在個(gè)位上表示1,擺在十位上表示10,初步感受“位值”。

媒體資源希沃白板

技術(shù)工具希沃白板的蒙層、橡皮功能。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用1個(gè)珠子撥出不同的數(shù)（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過(guò)的

數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)是指一位數(shù)和兩位數(shù)），并能把撥出的數(shù)用

表格記錄下來(lái)。但是學(xué)生并沒(méi)有把珠了?和表格建立起聯(lián)系，不理解為什么“在

十位撥1顆珠子，耍在表格上記錄10；在個(gè)位撥1顆珠子，要在表格上記錄

導(dǎo)入描述

需要幫助學(xué)生建立起“珠子一一圓片一一表格中的數(shù)”它們之間的聯(lián)系。

2.借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

在導(dǎo)入過(guò)程中：

通過(guò)操作撥珠子的演示引發(fā)學(xué)生有意注意；

通過(guò)使用希沃白板的蒙層、橡皮功能，將計(jì)數(shù)器和數(shù)位表格建立起聯(lián)系，引

發(fā)學(xué)生思考；

運(yùn)用“老師變魔術(shù)”等方式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

等級(jí)口優(yōu)秀

［乍品2《擺二擺想二想》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息?學(xué)校r￥sr￥￥

能力維度口學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

1、通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)

位和位值的概念。

2、通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能

教學(xué)目標(biāo)

用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)初步的歸納能力。

3、在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地

表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

<-）創(chuàng)境質(zhì)疑；

1.撥一撥

今天啊，老師也想和大家一起來(lái)變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？呈現(xiàn)魔術(shù)道具：

計(jì)數(shù)器?！澳隳茉谟?jì)數(shù)器上只撥1顆珠子，表示一個(gè)數(shù)嗎？”

學(xué)生一邊撥一邊匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：在十位撥1顆珠子表示10,在個(gè)位撥1顆珠子表示1。

2想.一想

“用1個(gè)珠子表示了1和10這兩個(gè)數(shù)，這1個(gè)珠子怎么能表示兩個(gè)不同的

數(shù)呢？”

引導(dǎo)：把1個(gè)珠子擺在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣，個(gè)位上一個(gè)珠子

是1個(gè)一，可以用數(shù)字1表示；十位上一個(gè)珠子是1個(gè)十，可以用數(shù)字10表

示。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：由魔術(shù)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望?！?/p>

內(nèi)容（二）嘗試解疑：

1.演示：變魔術(shù)。

“我們?cè)鯓尤蓜偛艙苤樽拥倪^(guò)程記錄下來(lái)呢？"老師邊說(shuō)邊在屏幕上記錄演

示。

通過(guò)希沃白灰的蒙層、橡皮功能，將計(jì)數(shù)器和數(shù)位表格建立起聯(lián)系。通過(guò)這

個(gè)層次的探索操作，讓學(xué)生知道每個(gè)圓片擺在不同的位置上就表示不同的數(shù)，

擺在個(gè)位上表示1,擺在十位上表示10,初步感受“位值二

十位個(gè)位組成的數(shù)

?1

?10

2.揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)“擺一擺，想一想”。

【設(shè)計(jì)意圖：建立由珠子到圓片再到表示的數(shù)的變化過(guò)程，為學(xué)生進(jìn)一步的

自主探究提供引領(lǐng)與示范，讓學(xué)生初步感受位值制思想?！?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生用1個(gè)珠子撥出不同的數(shù)（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)只

限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)是指一位數(shù)和兩位數(shù)），并能把撥出的數(shù)用表格

導(dǎo)入目的記錄下來(lái)，通過(guò)希沃白板的蒙層、橡皮功能，將計(jì)數(shù)器和數(shù)位表格建立起聯(lián)

系。通過(guò)這個(gè)層次的探索操作，讓學(xué)生知道每個(gè)圓片擺在不同的位置上就表

示不同的數(shù)，擺在個(gè)位上表示1,擺在十位上表示10,初步感受“位值”。

媒體資源希沃白板

技術(shù)工具希沃白板的蒙層、橡皮功能。

等級(jí)口優(yōu)秀

優(yōu)秀案例|A5小學(xué)道德與法治《遼闊的國(guó)土》課堂導(dǎo)入案例

作品1《遼闊的國(guó)土》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科道德與法治

能力維度學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

教學(xué)主題《遼闊的國(guó)土》

教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生

讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體

驗(yàn)熱情國(guó)土的情感；

教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生了蟀祖國(guó)，具有關(guān)注祖國(guó)國(guó)土的意識(shí)；

讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖、行政區(qū)劃地圖等，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

本科教學(xué)主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)

教學(xué)內(nèi)容

劃等知識(shí)，臺(tái)灣島是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)國(guó)土遼闊的的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)。

2.讓學(xué)生通過(guò)與自己平時(shí)的旅游經(jīng)歷密切相關(guān)的圖片，感愛(ài)到祖國(guó)地域遼闊，

導(dǎo)入目的認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)并樂(lè)于探究。

3.通過(guò)學(xué)生已知的對(duì)祖國(guó)的了解，建立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而樂(lè)于深入了解這一領(lǐng)

域里自己未知的內(nèi)容國(guó)。

4.明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。

媒體資源PPT課件

技術(shù)工具多媒體教室

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

L當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足

現(xiàn)年齡段的學(xué)生，對(duì)祖國(guó)已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，需要教師引導(dǎo)其梳理、分析，

提升和完善這份認(rèn)知，通過(guò)開(kāi)展一系列恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，

從而了解祖國(guó)、認(rèn)識(shí)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。

當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題和不足，比如課件中出示的圖片內(nèi)容應(yīng)選擇大

多數(shù)學(xué)生熟知的，讓學(xué)生有親近感、熟悉感，在觀看這組多媒體課件時(shí)讓學(xué)

導(dǎo)入描述生及時(shí)反饋這是哪里，播放結(jié)束時(shí)師生溝通的問(wèn)題也要多元化一些，從風(fēng)景

名稱、方位、地形等多種角度引導(dǎo)，總之學(xué)生的主體地位體現(xiàn)稍顯不足。

2.借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

在導(dǎo)入過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)的圖片展現(xiàn)祖國(guó)遢域遼闊、地形多樣、地貌不一，

呈現(xiàn)學(xué)生較為熟悉的圖片又讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有親切感，樂(lè)于探究。

通過(guò)背景音樂(lè)《大中國(guó)》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，歌詞中提到到祖國(guó)的長(zhǎng)江、

黃河、長(zhǎng)城等既是中國(guó)的象征，也是祖國(guó)地形多樣，地域遼闊的體現(xiàn)。

通過(guò)音樂(lè)、圖片，還有學(xué)生看到知道的地方就大聲的說(shuō)出它的名字等方式引

發(fā)學(xué)生有意注意。

等級(jí)優(yōu)秀

作品2《遼闊的國(guó)土》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科道德與法治

能力維度13學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

1.通過(guò)看地圖，知道我國(guó)的地理位置，領(lǐng)土面積，海陸疆域，行政區(qū)劃。知

道臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖、行政區(qū)劃地圖等，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)：知道我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一組圖片，看誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)圖中顯示的是哪個(gè)地方，

知道的可以大聲說(shuō)出來(lái)，比比誰(shuí)認(rèn)得最多。

【PPT播放一組祖國(guó)各地有代表性的圖片，配樂(lè)《大中國(guó)》】

師：看過(guò)這組圖片，有什么感受？

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

追問(wèn)：我國(guó)各地景觀有著明顯的差異，說(shuō)明什么？

內(nèi)容

師：因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)地域遼闊，各地自然環(huán)境相差很多，所以地形、地貌、

自然風(fēng)光各不相同。這節(jié)課，我們就來(lái)好好感受一下，我們的祖國(guó)到底有多

遼闊。

【板書(shū)課題】

通過(guò)PPT展示一組祖國(guó)各地具有代表性圖片，在展示祖國(guó)的風(fēng)景美的同時(shí)，

也反映出祖國(guó)美景的多和地形的好雜，同時(shí)配以歌曲《大中國(guó)》為背景音樂(lè)，

為學(xué)生帶來(lái)一定的熟悉感，讓其對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的親切感，激發(fā)學(xué)生的

導(dǎo)入目的

學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)方式直觀，課堂容量很大.獲知信息豐富，這都是信息技術(shù)

導(dǎo)入不可替代的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)讓學(xué)生在與媒體的互動(dòng)中，初步感知祖國(guó)地域遼

闊，所以各地風(fēng)光各不相同。

媒體資源PPT、百度音樂(lè)、百度圖片。

技術(shù)工具PPT、EV錄屏

等級(jí)S優(yōu)秀

優(yōu)秀案例IA5小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形的面積》課堂導(dǎo)入案例

作品1《梯形的面積》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科數(shù)學(xué)

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)境交互式電子白板幾何畫板

教學(xué)主題多邊形的面枳

教學(xué)對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

1、在自主探索、合作交流中經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握梯形面積的

計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、通過(guò)觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和推理能力獲得解決問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

題的多種策略，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。

3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新圖形面積研究的策略意識(shí)，獲得成功

體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第96~97頁(yè)《梯

教學(xué)內(nèi)容

形的面積》

1.采用多媒體演示，吸引了學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，喚起學(xué)生的回憶，溝通

了新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新知遷移做好準(zhǔn)備。

2.猜想驗(yàn)證的過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)參.與數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)月已

導(dǎo)入目的

學(xué)的知識(shí)，大膽提出猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，又使學(xué)生明確r探

究的目標(biāo)與方向，即用科學(xué)探究的方法進(jìn)行研究。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，

才能讓學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

媒體資源1.關(guān)于各種平面圖形的圖片2.幾何畫板3.P0WERP0INT

技術(shù)丁具1.交互式電子白板2.多媒體教學(xué)一?體機(jī)3.電腦4言響

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足

學(xué)生已有了平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在思

路上淡化教師教的痕跡，突出了學(xué)生學(xué)的過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種“猜想”

的學(xué)習(xí)情境，先讓學(xué)生大膽猜想，進(jìn)而是實(shí)踐檢驗(yàn)?！安孪搿背蔀閷W(xué)生自身的

導(dǎo)入描述需要，使運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)成為可能。但以往傳統(tǒng)課堂的猜

想過(guò)于表面化，只是泛泛的覺(jué)得梯形的面積和上底下底和高有關(guān)，學(xué)生聯(lián)想

不到上底下底和高對(duì)梯形面積有怎樣的影響。

2.借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

在導(dǎo)入過(guò)程中，通過(guò)交互式電子白板用幾何畫板軟件，讓梯形的下底和高不

變，拖動(dòng)上底，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)上底對(duì)面積的影響，同樣的操作讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)下底和面對(duì)面積的影響，引發(fā)學(xué)生的思考，為接下來(lái)的公式推導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

等級(jí)口優(yōu)秀

作品2《梯形的面積》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科數(shù)學(xué)

能力維度0學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境⑦多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

1、在自主探索、合作交流中經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握梯形面積的

計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、通過(guò)觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和推理能力獲得解決問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

題的多種策略，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。

3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新圖形面積研究的策略意識(shí)，獲得成功

體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1、創(chuàng)情質(zhì)疑：

課件出示“點(diǎn)”，展開(kāi)想象引到“線段”又通過(guò)想象引到互相垂直的兩條線

段。

同學(xué)們，看到這組垂線，你會(huì)想到什么？（平面圖形的底和高）可能是什么

圖形的底和高？（平行四邊形、三角形、梯形）學(xué)過(guò)其中哪些圖形的面枳？

我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形和三角形面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)到一種非常重要的學(xué)習(xí)方

法，還記得是什么方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平行四邊形和三角形的面積是怎樣推導(dǎo)

出來(lái)的？

推導(dǎo)平行四邊形和三角形面積公式時(shí)，我書(shū)都用到了轉(zhuǎn)化的方法，把我們要

研究的圖形轉(zhuǎn)化成己經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出面積

計(jì)算的公式。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

2、嘗試解疑：

內(nèi)容

其中哪個(gè)圖形的面積我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)？（睇形）今天我們就來(lái)研究梯形的面

積。（揭示課題）

猜想梯形的面積可能與訛有關(guān)？有什么關(guān)系？你想怎樣推導(dǎo)出梯形面積的

計(jì)算方法呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷梯形的面積可能與它的上底、下

底和高有關(guān)，并猜想推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式要把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的

圖形，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出平行四邊形、長(zhǎng)方形甚至是三角形。教師在這里要對(duì)

學(xué)生的多種猜想都予以積極評(píng)價(jià)。

同學(xué)們都有了推導(dǎo)公式的初步想法，不管你轉(zhuǎn)化成什么圖形，總的思路都是

把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形，找到圖形間的聯(lián)系，推導(dǎo)出梯形的面積公式。

任何猜想都要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，才能確定是否正確。那你想不想馬上動(dòng)手試一試

呢？

1.采用多媒體演示，吸引了學(xué)生的注意力C與此同時(shí)，喚起學(xué)生的回憶，溝

通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新知遷移做好準(zhǔn)備。

2.猜想驗(yàn)證的過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已

導(dǎo)入目的

學(xué)的知識(shí)，大膽提出猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，又使學(xué)生明確了探

究的目標(biāo)與方向，即用科學(xué)探究的方法進(jìn)行研究。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，

才能讓學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

L關(guān)于各種平面圖形的圖片2.幾何畫板3.P0WERP0INT

媒體資源

1.交互式電子白板2.多媒體教學(xué)一體機(jī)3.電腦4.音響

技術(shù)工具

I等級(jí)10優(yōu)秀

優(yōu)秀案例IA5初中數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓》課堂導(dǎo)入案例

作品1《認(rèn)識(shí)圓》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科數(shù)學(xué)

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)境多媒體教室

教學(xué)主題認(rèn)識(shí)圓

教學(xué)對(duì)象初一1班學(xué)生

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱。2、會(huì)用字母表示

圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。3、

教學(xué)目標(biāo)

能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探

究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

教學(xué)內(nèi)容圓的定義、圓的相關(guān)元素、圓中直徑和半徑的關(guān)系

將圓和所學(xué)的圖形聯(lián)系起來(lái)，圓在生活中處處存在，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圓

導(dǎo)入目的

的興趣。

媒體資源視頻軟件

技術(shù)工具電視節(jié)目片段、動(dòng)畫演示、幾何畫板軟件

信息技術(shù)手段可以用于演示，乂可以進(jìn)行交互，乂可以進(jìn)行自學(xué)，所以可能

就是在用這些教學(xué)多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常生動(dòng)具體的

教學(xué)情景，所以我們可以來(lái)看看在信息技術(shù)支持之下的情境創(chuàng)設(shè)。我先選用圖

片的形式來(lái)展示，能夠很快抓住學(xué)生們的興趣，很快的引入需要教學(xué)的內(nèi)容，

我們來(lái)放大某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)微觀的來(lái)看，宏觀的來(lái)看，那么包括生活場(chǎng)景，我們也

導(dǎo)入描述

可以用圖片的形式來(lái)展示。接著我們用生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣.然后用幾何畫板制作的軟件，實(shí)驗(yàn)?zāi)M的過(guò)程，讓學(xué)生分析其中的道理.

通過(guò)動(dòng)畫的演變、從動(dòng)畫出抽象出圓的半徑相等，最后用電視節(jié)目中有趣的

實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種呈現(xiàn)方式，緊密和學(xué)生結(jié)合，又融合

了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),跟學(xué)生貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

等級(jí)V優(yōu)秀

作品2《認(rèn)識(shí)圓》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科數(shù)學(xué)

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征：了解圓的各部分名稱。2、會(huì)用字母表示

圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系c3、

能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探

究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活中的圓形的圖片引入，提問(wèn)學(xué)生生活中的某些事物蘊(yùn)藏什么數(shù)學(xué)道理，

內(nèi)容動(dòng)態(tài)課件展示問(wèn)題實(shí)質(zhì)，引用電視節(jié)目的片段激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入目的信息技術(shù)手段可以用于演示，又可以進(jìn)行交互，又可以進(jìn)行自學(xué)，所以在使

用這些多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常生動(dòng)具體的教學(xué)情景,

我先選用圖片的形式來(lái)展示，能夠很快抓住學(xué)生們的興趣，很快的引入需要

教學(xué)的內(nèi)容，接著我們用生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后用GGB

軟件制作的動(dòng)態(tài)課件，實(shí)驗(yàn)?zāi)M的過(guò)程，讓學(xué)生分析其中的道理，通過(guò)動(dòng)畫

的演示、從中抽象出圓的半徑相等，最后用電視節(jié)目中有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看

到有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種呈現(xiàn)方式，緊密和學(xué)生結(jié)合，又融合了本節(jié)課的知

識(shí)點(diǎn)，跟學(xué)生貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

媒體資源搜集的圖片、科學(xué)類電視節(jié)目、

技術(shù)工具希沃白板、GGB軟件

等級(jí)V優(yōu)秀

優(yōu)秀案例IA5初中綜合實(shí)踐《團(tuán)結(jié)合作》課堂導(dǎo)入案例

作品1《團(tuán)結(jié)合作》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科綜合實(shí)踐

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)境多媒體教室

教學(xué)主題團(tuán)結(jié)合作

教學(xué)對(duì)象宣慶中學(xué)初一學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中溝通的重要性。

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的理解。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，最終形成一個(gè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)和睦，有共同目標(biāo)，

有安全感，相互信任，有責(zé)任感，有一定凝聚力的班集體，使成員關(guān)系進(jìn)一

步和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是為解決在平時(shí)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中的小組合作時(shí)出現(xiàn)的

問(wèn)題，如活動(dòng)過(guò)程為什么要分組，分組后如何進(jìn)行小組活動(dòng)等。我的教學(xué)設(shè)

計(jì)完全圍繞著平時(shí)教學(xué)當(dāng)中的這些問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入目的本節(jié)課從團(tuán)結(jié)合作發(fā)揮集體力量視頻導(dǎo)入本課，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到集體

的力量很強(qiáng)大，可以讓我們戰(zhàn)勝危險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難。利用多媒體技術(shù)，從形、

色、聲、情上創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，撥動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

媒體資源網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)工具PPT課件，音視頻剪輯

導(dǎo)入描述課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為誤堂教學(xué)奠定基調(diào)。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足

團(tuán)結(jié)合作對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)空洞難以理解的詞語(yǔ)。學(xué)生只知道團(tuán)結(jié)

合作是一件好事，并且通過(guò)團(tuán)結(jié)合作可以達(dá)到什么樣的效果，但是怎么樣進(jìn)

行團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)結(jié)合作究竟怎么做。這些都是教師無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行描述的，

學(xué)生也無(wú)法直接感受到的。

2.借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

通過(guò)視頻中的場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，

叩擊學(xué)生心靈，從而激起學(xué)生思維的波瀾，不僅自然地引入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，

更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的成功案例，在學(xué)生心中營(yíng)造團(tuán)結(jié)

合作在生活中是很重要的印像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到引入新課的

目的。

等級(jí)V優(yōu)秀

:作品2《團(tuán)結(jié)合作》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息|學(xué)校綜合實(shí)踐

能力維度0學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境⑦多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中溝通的重要性。

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的理解。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，最終形成一個(gè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)和睦，有共同目標(biāo)，

有安全感，相互信任，有責(zé)任感，有一定凝聚力的班集體，使成員關(guān)系進(jìn)一

步和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

S、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入——團(tuán)結(jié)合作視頻

內(nèi)容視頻中描述了企鵝團(tuán)結(jié)合作戰(zhàn)勝天敵的襲擊；螞蟻通過(guò)團(tuán)結(jié)合作救下了同伴

的同時(shí)，還戰(zhàn)勝了敵人；小螃蟹通過(guò)團(tuán)結(jié)合作戰(zhàn)勝大鳥(niǎo)的襲擊。視頻中的每

個(gè)小個(gè)體的力量都很單薄，但團(tuán)結(jié)合作使他作具有強(qiáng)大的力量。

教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生表述看過(guò)視頻后的感受和理解，引入本課課題。

導(dǎo)入目的創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)視頻中的場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的情感體驗(yàn)，叩擊學(xué)生心靈，從而激起學(xué)生思維的波瀾。不僅自然地引入課

堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的成功案例，在學(xué)生

心中營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作在生活中是很重要的印像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)

到引入新課的目的。

媒體資源通過(guò)優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集本課相關(guān)視頻資料，使用剪映視頻剪輯工具，獲得

本課所需視頻資源。通過(guò)百度進(jìn)行圖片收集，剪裁，再通過(guò)PPT制作將音頻

與視頻導(dǎo)入到幻燈片將其融合輔助本節(jié)課的教學(xué)。

技術(shù)工具使用剪映視頻剪輯工具

等級(jí)⑦優(yōu)秀

優(yōu)秀案例IA5初中生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》課堂導(dǎo)入案例

作品1《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科生物

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)主題先天性行為和學(xué)習(xí)行為

教學(xué)對(duì)象七年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)區(qū)分先天性行為與學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

教學(xué)內(nèi)容如何正確區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明其對(duì)動(dòng)物的意義。

導(dǎo)入目的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

技術(shù)工具WPS、ppt、視頻動(dòng)畫播放器

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

學(xué)生能舉例說(shuō)出一些動(dòng)物的行為，但是有一定的局限性，主要是以捕食行為

為主。對(duì)一些常見(jiàn)的行為能區(qū)分是生來(lái)就會(huì)的還是通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的，但

是缺乏對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，以及這些行為對(duì)于動(dòng)

物生存的意義。這些需要學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)需要一定的難度，因此在本節(jié)課的導(dǎo)

入環(huán)節(jié)如何激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣尤為重要。

導(dǎo)人描述借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性：

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于直觀、有趣的視頻、圖片資料等尤其感興趣，在導(dǎo)入環(huán)

節(jié)中運(yùn)用這些技術(shù)支持手段更容易調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在導(dǎo)入過(guò)程中，

通過(guò)動(dòng)畫速度、字體大小、變色、放大等方式引發(fā)學(xué)生有效的注意；

通過(guò)直卷的圖片和視頻素材呈現(xiàn)與學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的事情和疣際問(wèn)題；

通過(guò)投影、多媒體等方式直觀展示學(xué)生前期學(xué)習(xí)成果使其認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)以及

獲得成就感。

等級(jí)V優(yōu)秀

作品2《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科生物

能力維度(3學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境國(guó)多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

1.區(qū)分先天性行為與學(xué)習(xí)行為

教學(xué)目標(biāo)

2.說(shuō)明這些行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義

教師：各位司學(xué)大家好，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)不同的動(dòng)物類群，也感受了不同動(dòng)

物之間的奇妙之處，就讓我們?cè)僖淮沃販匾幌缕婷畹膭?dòng)物世界吧！

導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放電影視頻

內(nèi)容教師：同學(xué)們，看過(guò)了奇妙的動(dòng)物世界大家有什么樣的感受呢？或者你看到

了什么？

學(xué)生：感受到了動(dòng)物世界的震撼，看到了大雁在遷徙......

教師：那大雁為什么會(huì)遷徙，它們?yōu)槭裁匆鲞@樣的行為呢？這樣的行為對(duì)

于大雁來(lái)說(shuō)又有怎樣的意義呢？接下來(lái)讓我們思考一個(gè)問(wèn)題，什么是動(dòng)物的

行為？動(dòng)物所做的一系列有利于生存和繁殖的行為統(tǒng)稱為動(dòng)物的行為，包括

孔雀開(kāi)屏、蜜蜂采蜜、大雁遷徙。但是動(dòng)物的行為不止這些哦！還包括取食

行為、繁殖行為、防御行為、貯食行為還有遷徙行為。那這些動(dòng)物的行為是

如何進(jìn)行區(qū)分和辨別的呢？對(duì)于動(dòng)物的生存和繁殖又有怎樣的意義呢？就

讓我們帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

學(xué)生能舉例說(shuō)出一些動(dòng)物的行為，但是有一定的局限性，主要是以捕食行為

為主。對(duì)一些常見(jiàn)的行為能區(qū)分是生來(lái)就會(huì)的還是通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的，但

導(dǎo)入目的是缺乏對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，以及這些行為對(duì)于動(dòng)

物生存的意義。這些需要學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)需要一定的難度，因此在本節(jié)課的導(dǎo)

入環(huán)節(jié)如何激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣尤為重要。

這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于直觀、有趣的視頻、圖片資料等尤其感興趣，在導(dǎo)入環(huán)

節(jié)中運(yùn)用這些技術(shù)支持手段更容易調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

圖片展示、視頻資源

媒體資源

技術(shù)工具WPS、希沃白板、視頻動(dòng)畫播放器

等級(jí)(3優(yōu)秀

優(yōu)秀案例IA5初中數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱》課堂導(dǎo)入案例

作品1《軸對(duì)稱》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科數(shù)學(xué)

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)境互動(dòng)多媒體環(huán)境

教學(xué)主題《軸對(duì)稱》

教學(xué)對(duì)象八年一班全體同學(xué)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、通過(guò)對(duì)《故宮》視頻和圖片中京劇臉譜等中國(guó)元素的觀察，找出軸對(duì)稱圖形

（案）的共同特征，并能用自己的語(yǔ)言描述軸對(duì)稱圖形的概念。

2、通過(guò)對(duì)活動(dòng)圖片的觀察,能用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，并

通過(guò)時(shí)比概念能夠初步總結(jié)出兩個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3、通過(guò)觀察、探究、思考，了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)以及垂直平分線的概念。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻與圖片，參與折疊剪紙、小組交流等活動(dòng)，幫助理解概

念，掌握性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括能力以及合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、通過(guò)本節(jié)課的各種活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學(xué)

思想，體會(huì)類比思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

情感態(tài)度與分值觀：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)

大自然，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)內(nèi)容一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自古以來(lái)，對(duì)稱給人們一種和諧、美麗的感覺(jué).不論在自然界里

還是在建筑中，不論在藝術(shù)中還是在科學(xué)中，甚至最普通的日常生活用品中，

對(duì)稱的形式都隨處可見(jiàn)，對(duì)稱給我們帶來(lái)了美的感受！

而軸對(duì)稱是對(duì)稱中重要的一種，今天讓我們一起走進(jìn)軸對(duì)稱世界，探索它的

秘密吧！

我們先來(lái)看一段視頻，它帶給了我們什么卬象？

2、完成臉譜配對(duì)問(wèn)題，觀察它們都有些什么共同特征。

3、通過(guò)鏡面成像，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱的概念。

二、探究新知

探究一：軸對(duì)稱圖形的概念

活動(dòng)1：觀裳想一想

問(wèn)題1.觀察這些圖形，它們有什么共同特征？

問(wèn)題2.你能將上圖中的圖形沿某條直線折疊，使直線兩旁的部分完全直合

嗎？

活動(dòng)2：動(dòng)手做一做

將一張紙對(duì)折后，任意剪出一個(gè)你認(rèn)為美麗的圖案（折痕處不要完全剪斷），

然后將紙打開(kāi)后鋪平，觀察所得到的圖案，位于折痕兩旁的部分有什么關(guān)系？

與同伴進(jìn)行交流。

小組交流：葉么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

定義：如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)

圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線就是它的對(duì)稱軸。

探究二：兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念

剛才我們研究了?個(gè)圖形具有軸對(duì)稱的特征，同學(xué)們想不想看看兩個(gè)圖形

是否也具有這樣的特征呢？大家觀察下面圖形,大家想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣，把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，

那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，折疊后重合的

點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。（屏幕顯示上圖中的兩個(gè)成釉對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)）

探究三：軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系

動(dòng)畫演示：

議一議：

問(wèn)題1:軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱有什么區(qū)別？

問(wèn)題2：如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

認(rèn)識(shí)了軸對(duì)禰圖形，探討了軸對(duì)稱，那么軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱是不是一回事

呢？軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱有什么區(qū)別和聯(lián)系？

則呼

一個(gè)圖形送個(gè)圖形

對(duì)靜蛤只有f

與5元關(guān)與U有關(guān)

看某條直段對(duì)折后,直立莖帝笆用力弗登

S［華篁合.

2.史吳三一個(gè)父可”正二二F培分SW個(gè)

王喈.用工遼二W彩關(guān)于這條直茂對(duì)

陳：七果三落個(gè)或M對(duì)徐的3H號(hào)善安一個(gè)9B

子.處么這個(gè)30衫是蛙對(duì)珞30形.

三、鞏固練習(xí)

1.（2016?廣東深圳）下列圖形中，是軸對(duì)稱圖形的是（）

2.從幾何圖形的角度看，卜面標(biāo)志哪些是軸對(duì)稱圖形？

②。卷）修?

3.下面的幾何圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，請(qǐng)找出它的對(duì)稱軸。

四、課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、對(duì)本課的內(nèi)容，你還有哪些疑惑？

五、課后作業(yè)

課本第8頁(yè)習(xí)題20.1第1、2題。

導(dǎo)入目的1、為了讓同學(xué)們能更加直觀地理解軸對(duì)稱圖形。

2、讓同學(xué)生感受《故宮》的對(duì)稱之美，在數(shù)學(xué)教學(xué)中展示中國(guó)建筑的雄壯之

美，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

3、通過(guò)京劇中的臉譜，讓同學(xué)們領(lǐng)悟到對(duì)稱在我們的生活中很常見(jiàn)，生活中

處處有數(shù)學(xué).

4、通過(guò)鏡面成像，加強(qiáng)對(duì)軸時(shí)稱的理解，并且感受學(xué)科間的緊密聯(lián)系。

媒體資源視頻截圖

臉譜圖片

副除鬟斷的

￡-q

普,普翳爵特

以上視頻、圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)工具希沃白板

導(dǎo)入描述課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足

數(shù)學(xué)課概念、公式較多，很多內(nèi)容都很抽象，會(huì)給同學(xué)們沉悶、難理解、難

想象的感覺(jué)，同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)慢，學(xué)習(xí)熱情不高，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于知識(shí)

掌握度一般.

2.借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

豐富多樣的課堂導(dǎo)入可以更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速地吸引學(xué)生

們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，使課堂充滿了魅力，

為整堂課的成功打下了基礎(chǔ)。

等級(jí)V優(yōu)秀

作品2《軸對(duì)稱》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科數(shù)學(xué)

能力維度□學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、通過(guò)對(duì)《故宮》視頻和圖片中京劇臉譜等中國(guó)元素的觀察，找出軸對(duì)稱圖

形（案）的共同特征，并能用自己的語(yǔ)言描述軸對(duì)稱圖形的概念。

2、通過(guò)對(duì)活動(dòng)圖片的觀察，能用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，并

通過(guò)對(duì)比概念能夠初步總結(jié)出兩個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3、通過(guò)觀察、探究、思考，了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)以及垂直平分線的概念。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻與圖片，參與折疊剪紙、小組交流等活動(dòng)，幫助理解概

念，掌握性，貢，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括能力以及合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、通過(guò)本節(jié)課的各種活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學(xué)

思想，體會(huì)類比思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)

大自然，熱愛(ài)生活的情感。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、同學(xué)們，自古以來(lái)，對(duì)稱給人們一種和諧、美麗的感覺(jué).不論在自然界里

內(nèi)容還是在建筑中，不論在藝術(shù)中還是在科學(xué)中，甚至最普通的FI常生活用品中，

對(duì)稱的形式都隨處可見(jiàn)，對(duì)稱給我們帶來(lái)了美的感受！

而軸對(duì)稱是對(duì)稱中重要的一種，今天讓我們一起走進(jìn)軸對(duì)稱世界，探索它的

秘密吧！

我們先來(lái)看一段視頻，它帶給了我們什么印象？

2、完成臉譜配對(duì)問(wèn)題，觀察它們都有些什么共同特征。

3、通過(guò)鏡面成像，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱的概念。

導(dǎo)入目的1、為了讓同學(xué)們能更加直觀地理解軸對(duì)稱圖形。

2、讓同學(xué)們感受《故宮》的對(duì)稱之美，在數(shù)學(xué)教學(xué)中展示中國(guó)建筑的雄壯之

美，激發(fā)回學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

3、通過(guò)京劇中的臉譜，讓同學(xué)們領(lǐng)悟到對(duì)稱在我們的生活中很常見(jiàn)，生活中

處處有數(shù)學(xué)。

4、通過(guò)鏡面成像，加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱的理解，并且感受學(xué)科間的緊密聯(lián)系。

媒體資源視頻截圖

臉譜圖片

導(dǎo)除量斷的

1i*$1

以上視頻、圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)工具希沃白板

等級(jí)口優(yōu)秀

優(yōu)秀案例IA5學(xué)前教育《川劇變臉》課堂導(dǎo)入案例

作品1《川劇變臉》課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述

基本信息學(xué)校姓名學(xué)科學(xué)前教育

能力維度V學(xué)法指導(dǎo)

所屬環(huán)境V多媒體教學(xué)環(huán)境

微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

每名幼兒一臺(tái)iPad,教師iPad與交互式白板一體機(jī)連接，教室內(nèi)布置傳統(tǒng)文

教學(xué)環(huán)境

化裝飾物營(yíng)造氛圍。

教學(xué)主題藝術(shù)領(lǐng)域《川劇變臉秀》

教學(xué)對(duì)象5-6歲幼兒

1.通過(guò)抖音軟件進(jìn)行川劇變臉創(chuàng)意表演。

教學(xué)目標(biāo)2.探索用抖音軟件為自己或同伴錄制變臉表演的方法。

3.體驗(yàn)運(yùn)用平板電腦與軟件進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)名稱：藝術(shù)活動(dòng)《川劇變臉秀》（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)抖音軟件進(jìn)行川劇變臉創(chuàng)意表演。

2.探索用抖音軟件為自己或同伴錄制變臉表演的方法。

3.體驗(yàn)運(yùn)用平板電腦與軟件進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.場(chǎng)地準(zhǔn)備：較為寬敞的場(chǎng)地。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：變臉的服飾及道具、IPAD、交互式電子白板一體機(jī)、抖音短視

頻軟件。

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能操作使用IPAD、簡(jiǎn)單了解！II劇變臉的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示教師川劇變臉表演的視頻，引發(fā)幼兒興趣

1.欣賞教師川劇變臉視頻，與抖音錄制的變臉特效視頻進(jìn)行對(duì)比。

互動(dòng)問(wèn)題：

教學(xué)內(nèi)容①這兩者有哪些不同？

②在抖音軟件頁(yè)面上，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

③視頻中的臉譜、音樂(lè)在哪里可以找到？

2.小結(jié)：川劇變臉是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，小朋友們可以通過(guò)這些視頻感受川劇

變臉的魅力。

3.教師為幼兒錄制抖音視頻，幼兒自己操作IPAD,探索抖音頁(yè)面功能及錄制

的方法與步驟。

二、初次錄制與交流，建構(gòu)有益的拍攝經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒自主選擇服飾、道具，商量拍攝內(nèi)容。

互動(dòng)問(wèn)題：你們可以選擇哪些方式拍攝視頻？

2.幼兒自己或與同伴合作進(jìn)行表演，并用抖音進(jìn)行錄制。

3.觀看自己或同伴的視頻作品，為喜歡的視頻點(diǎn)贊。

互動(dòng)問(wèn)題：你喜歡誰(shuí)的表演，哪吸引了你？怎樣才能表現(xiàn)出川劇變臉的韻

味？你還有哪些好的拍攝方法和建議？

三、再次錄制與交流分享，提升審美情趣

1.幼兒再次表演，進(jìn)行視頻錄制。

2.再次交流分享進(jìn)行評(píng)價(jià)提升。

互動(dòng)問(wèn)題：視頻中的小朋友的動(dòng)作與音樂(lè)是怎樣配合的？都有哪些造型和動(dòng)

作很美？大家運(yùn)用了哪些與眾不同的拍攝手法？

3.小結(jié)：我們今天用抖音軟件為自己和同伴錄制了川劇變臉視頻，我們還可

以用今天學(xué)到的方法，錄制更多有趣的變臉視頻讓更多人認(rèn)識(shí)我們、了解川

劇變臉。

吸引幼兒的有意注意，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為活動(dòng)主題做好鋪墊，并

導(dǎo)入目的

為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

媒體資源抖音視頻、京劇音頻

技術(shù)工具iPad、交互式白板一體機(jī)、傲軟投屏、剪映a叩、抖音app等。

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，重在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出課堂講課內(nèi)容，并為課堂教學(xué)奠定基調(diào)。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和不足

（1）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式單一，幼兒缺少興趣。單純運(yùn)用圖片內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，

圖片較小、形式比較單一。而幼兒年齡小，對(duì)于色彩豐富、動(dòng)態(tài)的物體形態(tài)

更感興趣，單一的圖片無(wú)法有效的吸引幼兒的有意注意，專注力也不能保持

持久。

（2）通過(guò)師幼談話方式導(dǎo)入，一方面，部分幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)不足；另一

方面，幼兒尚處于具體形象思維階段，對(duì)于談話導(dǎo)入方式，幼兒無(wú)法依靠事

物的形象和表象進(jìn)行思考。

（3）課堂導(dǎo)入過(guò)程過(guò)于流于形式，教學(xué)目標(biāo)并不能夠?qū)崿F(xiàn)。為了進(jìn)行課堂導(dǎo)

入而生搬硬套，容易拖沓課堂節(jié)奏，影響教學(xué)效果。

2.借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性

（1）利用信息技術(shù)可以將更加直觀形象的圖片、生動(dòng)有趣的視頻動(dòng)畫呈現(xiàn)

在電子交互白板上，集文字、圖像、聲音、視頻于一體，幼兒能夠更加清晰、

導(dǎo)入描述細(xì)致的進(jìn)行觀察，這種超強(qiáng)的感染力能夠使幼兒并置身于所創(chuàng)設(shè)的情境中，

更加充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，引發(fā)幼兒的有意注意和學(xué)習(xí)動(dòng)磯，

對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）借助信息技術(shù)可以把真實(shí)的圖片或者視頻素材呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)幼兒真

實(shí)感受，這樣將所學(xué)內(nèi)容與幼兒生活建立關(guān)聯(lián)性，更容易幫助幼兒建立學(xué)習(xí)

信心和獲得成就感。

（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性、操作性、靈活性較強(qiáng)的交互式界面，一方面為幼

兒營(yíng)造出愉悅、寬松的活動(dòng)氛圍，可以更加專注的進(jìn)行觀察、感知、思考，

為活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際操作和探索莫定基布，這是其他工具無(wú)法比擬的優(yōu)越

性；另一方面，