語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案

教案語(yǔ)文二年級(jí)下將

教案通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為教師提供了全面而系統(tǒng)

的指導(dǎo)。寫好教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)不是那么簡(jiǎn)單，下面給大家分享教案語(yǔ)文二年級(jí)

下冊(cè)，供大家參考。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇1

課前透視

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學(xué)知識(shí)，思想品德教育為一體的優(yōu)秀

教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺，奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表

現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引

力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓

住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表

現(xiàn)，在讀中感悟張衡從小勤于觀察，善于觀察，樂(lè)于探究的精神，從讀中受到良好

的教育和熏陶，達(dá)到〃澗物細(xì)無(wú)聲〃的教學(xué)效果。

教學(xué)要求

★會(huì)認(rèn)〃撒〃等9個(gè)生字，會(huì)寫〃勺〃等12個(gè)生字。

★正確，流利，有感情地朗讀課文。

★理解課文內(nèi)容，了解張衡之所以成為的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天

文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

★學(xué)會(huì)本課的生字。

★讀中感悟課文內(nèi)涵，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

樂(lè)曲磁帶

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入并資料交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、情景導(dǎo)入:

（播放歌曲《閃爍的小星》）。師生伴隨著美妙的樂(lè)曲，雙手戴著金色的星星

手飾一起做律動(dòng)并共唱歌曲。

師：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個(gè)小孩

和我們一樣喜愛(ài)星星，他還曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎（板書(shū)課

題）

［意圖：美麗的夜空，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，師生的律動(dòng)構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景，

激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉

近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盅然地進(jìn)入課堂。］

2、資料交流

（屏幕出示人物圖片張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎（生：張衡）今

天我們學(xué)習(xí)的課文就與也有關(guān)，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓

我們一起走近張衡。（學(xué)生交流中，教師出示地動(dòng)儀及相關(guān)圖片，便于學(xué)生理解）

［意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，滿足了學(xué)生成功心理。問(wèn)時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。］

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、教師配樂(lè)朗讀課文

要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，給課文劃分自然段。

2、學(xué)生自由讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，朗讀通順流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決，可以請(qǐng)教

小伙伴，查字典，資料或詢問(wèn)老師。

［意圖：使學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字有了初步的認(rèn)識(shí)，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。］

3、多種形式認(rèn)讀生字

（1）學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得。

（2）生字闖關(guān)游戲：

（a）第一關(guān)：大屏幕展示帶有拼音的生字，學(xué)生排火車領(lǐng)讀生字，如果讀

對(duì)，智慧鳥(niǎo)就會(huì)把生字的拼音帶走。

（b）第二關(guān)：摘星星。大屏幕展示動(dòng)畫星星，在每顆星星的背后都藏著一個(gè)

生字，學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞，星星就會(huì)

變大飛來(lái)。

［在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，符合

學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生

字，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，寓教于樂(lè)。］

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

過(guò)渡：同學(xué)們剛才表現(xiàn)真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢?。ń?/p>

師屏幕出示閃爍的星空?qǐng)D）請(qǐng)大家欣賞。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到畫面有什么感受。

用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿天的星

星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）自由讀，教師范讀，指名讀。

1、比較句子

（1）晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

（2）晚上，天空有許多星星。

（學(xué)生體會(huì)第一句型星星比作無(wú)數(shù)珍珠，把夜空比作碧玉盤，恰到好處，星星

在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡(jiǎn)單，不夠形象。）區(qū)分比

較，齊讀，共同體會(huì)。

2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。

（出示圖）學(xué)生說(shuō)說(shuō)張衡的做法。并自瀆第一段，劃出張衡數(shù)星星的動(dòng)作

（坐，靠，仰，指，數(shù)，屏幕出示段落，指名答，點(diǎn)擊標(biāo)紅）

3、出小卡片：

一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆；一顆，兩顆〃后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指名加標(biāo)點(diǎn)。

對(duì)比讀：

〃一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

〃一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。〃

讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊

記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！

4、學(xué)生隨張衡一起做動(dòng)作數(shù)星星。

數(shù)到幾十顆，學(xué)生談感受。（從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡，刻苦

認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。）

5、教師引導(dǎo):

這么刻苦認(rèn)真的孩子，一直數(shù)到幾百顆，讓我們來(lái)夸一夸他吧！指名讀，齊讀

第一段。

四、學(xué)習(xí)課文2、3段（屏幕出示課文）

1、分角色讀

男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。

同位交流，指名說(shuō)。（奶奶認(rèn)為星星是雜亂無(wú)章的，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不

變的，可以數(shù)得清）

2、學(xué)生再自讀

學(xué)生再自讀奶奶的咕，從中還可以體會(huì)到什么

（〃傻孩子〃說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài)，〃又〃說(shuō)明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小

就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅(jiān)持不懈）

3、你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)

（看來(lái)你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的話，抒發(fā)自己的看法與

體會(huì)。（從〃總是〃感受到張衡的善于觀察，積極思考。張衡不僅數(shù)星星，也注意到

了星星的運(yùn)行規(guī)律?？梢?jiàn)他刻苦鉆研）

4小組練習(xí)朗讀課又，學(xué)生展示。

（讓學(xué)生充分朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中抒發(fā)感情）

五、學(xué)習(xí)4,5段

1、默讀第4自然段

看看爺爺說(shuō)了幾次話。用橫線劃出來(lái)。（屏幕出示第4自然段）

2、指名讀

指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)

師：正像爺爺所說(shuō)，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，并分成88個(gè)

星座

（屏幕觀察了解分組星星，識(shí)別常見(jiàn)星座）

3、齊讀爺爺?shù)牡诙卧?/p>

（出示北極星和北斗星的動(dòng)畫）。讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4、出示投影，說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不同。

a）那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。

b）那七顆星是北斗七星。

（第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)，具體

了。）

5、齊讀第4自然段

指名說(shuō)說(shuō)北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。

6、說(shuō)一說(shuō)

張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲模趺醋龅?，從?shū)上找出有關(guān)的句子讀讀。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)〃一夜，兒次，果然，慢慢的〃等詞，表現(xiàn)出張衡的認(rèn)真，善于

觀察，執(zhí)著）

7、齊讀第五段

功夫不負(fù)有心人，張衡長(zhǎng)大后有了突出的成就，我們來(lái)夸夸張衡吧！（齊讀第

五段）張衡能成為的天文學(xué)家，與他小時(shí)侯數(shù)星星有什么關(guān)系？

六、擴(kuò)展延伸

1、說(shuō)感想

學(xué)了課文之后，你有什么收獲說(shuō)說(shuō)文中最能打動(dòng)你的地方。

（培養(yǎng)學(xué)生觀察，研究自然現(xiàn)象的興趣）

2、欣賞

補(bǔ)充郭沫若的《天上的街市》。學(xué)生自由讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚

解）

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)星星

張衡一一天文學(xué)家（漢朝人）

坐靠仰指數(shù)（刻苦鉆研）

喜愛(ài)認(rèn)真不怕累

教學(xué)反思

這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，

巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的效果。但由于我和學(xué)生們對(duì)材料的收集不夠

全面，以至有個(gè)別環(huán)節(jié)為有遺憾。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇2

【說(shuō)教材】

本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書(shū)第三冊(cè)第2課《黃山奇石》。

這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的

奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概

括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五

自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等四處有

代表性的奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的

重點(diǎn)。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇心。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇仙

數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考、想象。

課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把一塊塊本無(wú)生命的石頭，

描寫得活靈活現(xiàn)，給人以呼之欲出之感。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟

肖，趣味橫生，讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊(yùn)含作者對(duì)黃山奇石和秀

色景色的贊美。

【說(shuō)學(xué)情］

據(jù)調(diào)查，我班學(xué)生沒(méi)有一人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的

奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相

關(guān)資料?，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體

會(huì)黃山奇石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)

之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【說(shuō)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文內(nèi)容。會(huì)寫“陡峭”兩個(gè)字。

能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛(ài)黃山的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)流程】

品味課題理解“奇”字

導(dǎo)讀課文揭示“奇石”

默讀感知找出“奇石”

精讀品讀欣賞“奇石”

學(xué)習(xí)生字規(guī)范書(shū)寫

自主性作業(yè)豐富積累

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、品味課題，理解“簾”字

以問(wèn)題導(dǎo)入，提問(wèn)：課題中哪個(gè)字最能說(shuō)明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺(jué)得“奇”是

什么意思?帶著你對(duì)“奇”的理解，再讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊

的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們

產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、

云海、溫泉、天下第一奇山等。

二、導(dǎo)讀第一自然段，揭示“奇石”

教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會(huì)出黃山

“奇石”的秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”。學(xué)

生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

三、默讀感知，找出“奇石”

教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文，畫奇石的樣子，說(shuō)自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭并想

它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們主動(dòng)、專注，

興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛(ài)之

情，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、品讀課文，欣賞“奇石”

1、比較句子，體會(huì)“奇”

如：仙桃石

句子1:就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)?/p>

石盤上?！?/p>

句子2就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上下來(lái)的一個(gè)大桃子，在山頂?shù)氖P

上?！?/p>

出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二

句多了“飛”和“落”兩個(gè)字。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象，體會(huì)到仙桃石不

會(huì)飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述

它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩。

2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟“奇”

如：猴子觀海

教學(xué)中抓住抱、蹲、望三個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)字把猴子寫活，使得這塊石

頭不但像猴子，而且它還有猴子的動(dòng)作、神態(tài)，多像一只看海入迷的猴子呀！

“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。因此，播放陡峭的山峰

錄像，幫助學(xué)生生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義。沒(méi)有去過(guò)黃山的人，很難想像云

海的樣子，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì)云海的浩瀚與

壯美。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對(duì)“猴子觀?！边@一奇特景觀理解的更為深刻。

3、展開(kāi)想象，感悟“奇”

如：仙人指路

讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象這位仙人的樣子，想像他會(huì)說(shuō)些什么。（站伸指）

又如：金雞叫天都

在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí)，想想金光閃閃的雄雞什么樣。理解“叫”時(shí)，提

問(wèn)：難道這只雞還會(huì)叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子，好象在那里對(duì)著天都峰啼

叫。這時(shí)，巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)

想，課件的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生體會(huì)作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。

4、師生同讀，加深“奇”

引讀2-5自然段-用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇.就說(shuō)仙桃石吧：學(xué)生

接：還有有趣的猴子觀海呢：學(xué)生接：仙人指路就更有趣了；的金雞叫天都怎么

樣！

5、發(fā)散思維,創(chuàng)造“奇”

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示，說(shuō)自己想象中的奇石的樣子，為沒(méi)有

名字的奇石起名字。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力，在這里學(xué)生的

個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。

五、關(guān)注寫寧，提高寫寧習(xí)慣

識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)

字，它們是一個(gè)詞語(yǔ)，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書(shū)寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能

把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說(shuō)一些，多練一些。

六、自主選擇性作業(yè)：

課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片，課下小朋友互相介紹。安排此題的目的一是培

養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識(shí)，二是鼓勵(lì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集與課文相關(guān)的資料，豐富積

累。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇3

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生.推薦幾篇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入:

生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的

頂碗少年，還有那一棵裸優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還

有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的'存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可

是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示

的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指然后分別

具體寫最后總結(jié)寫

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和

方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有

所短。)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不

同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

(1)大拇指：

短處：姿態(tài)不美一身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)

處：最肯吃苦。

(2)食指:

短處：姿態(tài)不如其地三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如

大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指：

短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位，身體、相貌

最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

(4)無(wú)名指和小指：

短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管

弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的

特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真”卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

3、你愿意做哪根手指呢?為什么？

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字及新詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，在充滿興

趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：多媒體課件，生字卡片。

生：讀通課文，查找相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、以圖引文，導(dǎo)入新課

（出示蝴蝶和膏蟲(chóng)的圖片？同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)它們嗎？知道它們有什么聯(lián)系沒(méi)有

呢？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《簍子里的青蟲(chóng)》，那里會(huì)告訴我們蝴蝶和青

蟲(chóng)的關(guān)系呢！

生答：蝴蝶、青蟲(chóng)

生自由說(shuō)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。

2、了哪些生字呢？給大家說(shuō)一說(shuō)。

3、小組合作識(shí)字。

4、利用生字卡片“開(kāi)火車”、“找朋友”等多種形式檢查認(rèn)讀情況。

5、真不錯(cuò)。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)

大家再次朗讀課文，標(biāo)出課文的自然段號(hào)，看看青蟲(chóng)和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。

你知道了什么呢？（初步明白青蟲(chóng)和蝴蝶的聯(lián)系）

自讀自畫。

指名說(shuō)。齊讀所畫的生字新詞。

小組合作識(shí)字。

開(kāi)火車讀，用生字卡找朋友。

生自讀課文。

指名說(shuō)，可相互補(bǔ)充。

三、自主合作，練寫生字

課文大家讀得真好，現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習(xí)方式，來(lái)寫一寫我們剛才認(rèn)識(shí)的生

字朋友吧。

1、出示課后要求會(huì)寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？

2、你覺(jué)得哪個(gè)字難寫，讓我們一起合作完成。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。教師范寫。

生自己識(shí)記生字。

指名說(shuō)自己認(rèn)為難寫的字。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、以圖引文，看圖學(xué)文

1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫

出了這幅圖的內(nèi)容。

2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵，后來(lái)，這些卵變成了一一生：一條條小青

蟲(chóng)。小青蟲(chóng)吃菜葉，漸漸長(zhǎng)大了，大白菜卻被咬得一一生：滿身小孔。

3、呀，小白菜多可憐?。∏疲l(shuí)來(lái)了？它們來(lái)干什么？（課件出示第二幅

圖）誰(shuí)能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)？

生讀課文1、2自然段。

指名說(shuō)。

生用自己的話說(shuō)圖的內(nèi)容！

二、巧妙貫穿，情景識(shí)字

1、這些大大小小的寺蟲(chóng)太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰(shuí)

來(lái)當(dāng)小黃雞幫忙捉捉蟲(chóng)子啊？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲(chóng)子，每只

蟲(chóng)子的背后都有一個(gè)生字詞語(yǔ)。）

2、只要你讀準(zhǔn)了這些蟲(chóng)子背后的詞語(yǔ)，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲(chóng)

子呢！

3、真是一群可愛(ài)的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這

些大白菜一定會(huì)長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的！

生輪流上臺(tái)當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲(chóng)子。

三、朗讀感悟，情境表演

A、

1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想

法。讀讀課文，看看它在想什么呢？

2、（拿出頭飾）誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？

3、聽(tīng)你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？

4、多么可愛(ài)的小黃雞?。⊥瑢W(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小黃雞，大聲地讀讀這一段

吧！

5、誰(shuí)想戴上頭飾來(lái)演一演這只小黃雞呢？

6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛(ài)了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀

了，這樣吧，我來(lái)讀作者的話，同學(xué)們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地

讀出來(lái)吧！

B、

1、放進(jìn)簍子里的青蟲(chóng)，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段

吧！

2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發(fā)生了什么事？“呆住了”是什么樣

的表情，誰(shuí)來(lái)演一演？

3、小黃雞怎么會(huì)呆住了呢？小胃蟲(chóng)呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難

嗎？

4、想知道得更多嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶的自我介紹吧！（課件一邊介紹一

邊演示蝴蝶的變化過(guò)程）

5、大自然可真奇妙?。⊥瑢W(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美

美地讀一讀，演一演吧！

自由讀課文第四自然段。

戴頭飾讀文。

我覺(jué)得小黃雞很高興、很可愛(ài)、也很貪吃……

生戴上頭飾，讀、演第四自然段。

師生合作讀第四自然段。

生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。

學(xué)生補(bǔ)充課外收集到的信息。

四、課外拓展，激趣探究

1、在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲(chóng)一生都要經(jīng)理這幾個(gè)變化過(guò)程，誰(shuí)還想提

醒小黃雞，除了小青蟲(chóng)之外，還有哪些昆蟲(chóng)是不能藏呢？

2、同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，讓我們?cè)谏钪腥ス餐剿?、共同發(fā)現(xiàn)

吧

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔

細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的

星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他

從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書(shū)課題）。

“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）

“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shL“數(shù)數(shù)”讀shUshl

二、讀通全文。

1、教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

2、學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故

事）

3、討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫出由這4個(gè)生字

組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2、檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練

學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3、教寫生字。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

2、看笫一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1）圖上畫的誰(shuí)和誰(shuí)？

（2）他們止在干什么？

（3）是什么時(shí)間?

（4）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？

3、輕聲自讀。

思考：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句了來(lái)。比較課后作業(yè)

第3題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的

句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透

“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）

（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫出來(lái)。（要求學(xué)生

自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞,還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)

到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住

“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）

4、討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討

論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1、用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語(yǔ)。

2、抄寫第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2、朗讀。朗讀第一自然段。

3、討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子

各是什么。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、學(xué)生輕聲自讀。

思考：

（1）“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)

不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星

星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。）

（3）“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說(shuō)明張衡

非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）

（4）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不

清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）

（5）張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)

天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，

說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間

總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀

察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)

論，這是很了不起的事情。）

2、討論。

（先想后說(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）

3、朗讀訓(xùn)練。

（1）輕聲自練。

（2）指名讀。

（3）分角色練讀。

（4）分角色指名朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、輕聲練讀。

2、學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、

名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

3、學(xué)生默讀課文。

思^■:

（1）“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)？從什么地方可以看出來(lái)？（“爺爺”同意張衡

的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái)）,‘爺爺”都說(shuō)了些什么？（“爺爺”

前后說(shuō)了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說(shuō)星星是分成一

組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新

的天文知識(shí)。）

4、教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還

可用掛圖或幻燈片講解。

提問(wèn)：

（1）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說(shuō)

明前三句話的）

5、復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張

衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話

說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、輕聲自讀。

思考：

（1）“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說(shuō)明

他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。）

（2）張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星？（說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦

筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡

觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）

（3）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2、討論C先想后說(shuō)，人人練說(shuō)c

3、完成課后作業(yè)第3題（2）,比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)

比喻句。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

五、課堂練習(xí)。

1、抄寫8個(gè)生字。

2、抄寫第五自然段。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇6

一、說(shuō)教材

《我選我》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第六課，課文主要講了王

寧在班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說(shuō)明了人要對(duì)自己有信心，

懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂(lè)于為他人服務(wù)

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)

時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1.知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文

2.過(guò)程與方法：

自主讀書(shū)，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是一只字寫字難點(diǎn)是通過(guò)提不語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，

從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、卡片，來(lái)

增強(qiáng)教學(xué)效果

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取

以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以

學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提

高效率在學(xué)習(xí)課文時(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)牛在充分

的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)

首先是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一開(kāi)始我先進(jìn)行自我介紹，和學(xué)生之間進(jìn)行第一次

交流，然后通過(guò)游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再?gòu)?fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，目的是為了后面的

寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最后利用學(xué)生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高

興，從而很自然地引入新課

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書(shū)情況

學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來(lái)以識(shí)字闖關(guān)的游戲來(lái)檢查孩

子們的識(shí)字情況(展示多媒體課件)多媒體生?動(dòng)的動(dòng)畫和刺激的游戲，限度的調(diào)動(dòng)起

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬?/p>

的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征

下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前己經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱

讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字，二是提出了一

個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)

的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，二是邊聽(tīng)邊思考課前

質(zhì)疑的問(wèn)題這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生

以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答

案在學(xué)生交流的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書(shū)回答第一個(gè)問(wèn)題：王寧，

有勇氣，自信回答第二個(gè)問(wèn)題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教

師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解

接下來(lái)是書(shū)寫生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“員”、

“青”、“寧”、“室''指導(dǎo)書(shū)寫，一是因?yàn)檫@是要求會(huì)寫的字，認(rèn)完接著書(shū)寫能

加深印象，從而起到鞏固識(shí)字的效果二是這四個(gè)字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行比較

書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“室、寧、青”的書(shū)寫，“空、寧”這兩個(gè)字，我通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)

寫筆順的課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個(gè)筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長(zhǎng)

“青”這個(gè)字，我是在黑板上進(jìn)行范寫，注重指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎

“員”這個(gè)字，我讓學(xué)生自己觀察，書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)

生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇7

第一單元熱愛(ài)祖國(guó)山河

1、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

過(guò)程與方法：

在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文

所描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、春天景色的課件。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允

許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來(lái)了萬(wàn)事萬(wàn)物的變化）

師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那

么，春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢？

學(xué)生暢談。

2、師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春

天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來(lái)的《古詩(shī)二首》里。

教師板書(shū)課題、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生.對(duì)春天的表象，激起他們情感的波瀾，

為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等。

大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。3、指名朗讀兩首古詩(shī)，其余

學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

（1）出示生字卡片，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開(kāi)始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組

詞、造句。）

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“裁”、”剪”。

在開(kāi)課伊始，即將兩首古詩(shī)和盤托出，從整合入手初讀古詩(shī)，明了詩(shī)與詩(shī)之間

的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩(shī)意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。

通過(guò)交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

（一）學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，

獨(dú)立思考）

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)

指導(dǎo)朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩(shī)

人由贊美柳樹(shù)引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。

1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)交流。

（三）總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華，誦讀悟情、背誦。

“你讀懂了什么”這一問(wèn)題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力。

采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生

學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

回家搜集、背誦描寫春天的其他占詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀

面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋５男那椤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

夏天的圖片。生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。

2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，夏天不只是火熱

的，而且是喧鬧的、快樂(lè)的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏

天》這一課，板書(shū)課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的圖片。

你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？

你能說(shuō)說(shuō)夏天的變叱嗎？

學(xué)生口頭練習(xí)：

夏天到了，OO

有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀吧。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺(jué)得作者寫的夏天是怎樣的呢？

2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字,

反復(fù)拼讀。

3、分組交流識(shí)字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6、學(xué)生再自由讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？

5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫生字。

2、開(kāi)火車：抽讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)？

2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾

遍。

3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

三、感悟朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？

出示圖片：火辣辣的太陽(yáng)高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。

指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？

指名讀，分組比賽。

2、學(xué)習(xí)2——4小節(jié)。

自由讀，思考?：我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢？

出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

齊讀2一一4小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

指名讀。

你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說(shuō)夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如

果是你，你會(huì)探索什么呢？

分男女讀這一小節(jié)。

4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢？說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

5、齊讀全文。

6、學(xué)生試背課文。

四、拓展。

這樣快樂(lè)的夏天，爾喜歡哪些活動(dòng)呢？請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在寫下來(lái)，或畫

出來(lái)。

作業(yè)：

背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的

聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從這首歌曲中，知道了什么？

生回答（阿凡提是個(gè)倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛(ài)管人間不平事，為窮人出

氣）

板書(shū)：阿凡提

2、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的阿凡提嗎？板書(shū)：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來(lái)了，請(qǐng)你和他打打招呼。

4、看來(lái)，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來(lái)到了我們的課堂上，給

我們帶來(lái)了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會(huì)人物形象

（一）請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師朗讀（1-3）,邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、

地點(diǎn)、人物分別是什么？

板書(shū)：老板、窮人

（二）師生合作，學(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）

1、在這個(gè)飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2、3

自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結(jié)：飯館老板說(shuō)賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮

人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們?cè)u(píng)理。

老師板書(shū)：欺負(fù)、評(píng)理

2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)

的？

飯館老板：氣勢(shì)洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(lái)（貪婪、狡詐、蠻橫無(wú)恥）

3、面對(duì)飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句

子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無(wú)可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評(píng)價(jià)。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會(huì)怎么做

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇10

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸

礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力

盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納

最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

二、新課

（-）自學(xué)

1.自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有

不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

2.同桌互讀，相互糾正字音。

3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

4.指名分段讀，全班正音。

（二）識(shí)字、寫字

1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

2.搶答讀字。

3.交流識(shí)字方法。

4.書(shū)寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1.讀笫一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這

樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的

謝意。

：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事

情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)

屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、練習(xí)

1.畫出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹

3.填空。

O歌聲（）海面

4.用“激昂”造句。

四、實(shí)踐

班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)］：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。”孩子

們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員一“風(fēng)娃

娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真

可愛(ài)！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

［興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后

又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情

感世界，激發(fā)他們的求知欲。］

4、（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)

了，想和老師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛(ài)的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，

大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫

人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可再歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們?/p>

時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

20—年12月12日

5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪

些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！

「一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，

喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)

產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。］

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音

反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方？

2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)

3、學(xué)習(xí)字詞

師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃

娃呢？

（1）、出示課件

chouxuxuxijlqianfu

抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、

hanshishizhengzongshang

流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、

z6zhuan

責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)

指名同桌讀一一齊讀一一開(kāi)火車讀。

2、認(rèn)讀生字：

高開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件，

同桌互讀一一指名讀一一齊讀）

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎鞏固：

（1）、一字生來(lái)真奇怪，一邊濕來(lái)，一邊干。（汗）

（2）、大字腰上系皮帶。（夫）

⑶、油水被人用手擦掉了。（抽）

（4）、竹子爭(zhēng)著飛上天。（箏）

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開(kāi)心。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十

分開(kāi)心，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說(shuō)：“……”

課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里夫吧，在那里，你可.以幫人們做許多事°”

1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)話的?那你就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀

讀。

指名讀一一齊讀

2、風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)可以為人們做事了，他十分開(kāi)心，那它到底來(lái)到哪些地方，為

人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)

1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫？

3、示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;

“號(hào)”的最后一筆。

4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫。

5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。

6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)

1、出示下列詞語(yǔ)：

風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無(wú)

影無(wú)蹤、衣服、小樹(shù)、責(zé)怪

2、開(kāi)火車讀一一自由讀課文

3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事？

師隨機(jī)板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)

二、學(xué)習(xí)課文，深入理解

（一）、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么？

2、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶?/p>

續(xù)續(xù)地流著。

動(dòng)畫演示水車抽水的過(guò)程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。一一指導(dǎo)朗讀

3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的？

4、他是這么想的也是這么做的，你看

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)

的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

指名讀一一點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀一一男女賽讀

（二）、研讀“吹帆船”

師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊，忽然他聽(tīng)到了“嗨喲，嗨喲”的聲

音，是誰(shuí)在說(shuō)話呢?他仔細(xì)一看，原來(lái)是一一

1、出示課本插圖2

2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢？

3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，射卻走得很慢。（齊讀）

4、動(dòng)畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過(guò)程

朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表

示感謝。

（三）、感受風(fēng)娃娃的“傻”

1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田

里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？

2、說(shuō)話：

我是農(nóng)民伯伯，我會(huì)說(shuō)：

我是河邊的纖夫，我會(huì)說(shuō)：

3、聽(tīng)了人們對(duì)他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開(kāi)心，他認(rèn)為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。

（四）、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里，做了什么事？

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、想象說(shuō)話（任選一個(gè)）

放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：

來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：

路旁的小樹(shù)哭著說(shuō)：

四、明理小結(jié)，課后延伸

1.聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做

事，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢？

2.聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示

感謝來(lái)了。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞

“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在

閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)

可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子

們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過(guò)閱

讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、

吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事

情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。

之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)

題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問(wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)明白的，

我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講

解。學(xué)生能自我提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋

找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師

在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就十分深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白

嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗

的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹

倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。

其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的

狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你

能舉舉其中的例子嗎?透過(guò)事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞

事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問(wèn)

題，從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

教案語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字：認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說(shuō)話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童遙，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火

H.o

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生

字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊

讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、