智慧校園平臺建設(shè)方案

中小學(xué)方案皎合同方窣

幼小扁方案尊他定制方零

產(chǎn)品服

努球曲

拉著商

對接

"2考勤一體校園一卡通

衿境牧學(xué)應(yīng)用部St管理應(yīng)用

人蛉識別漁也智能訪君機

智總安防業(yè)用智覆家?；蛴?/p>

電子班虞5脩識別

皆餐宣傳包用智城數(shù)磨皿用

電子苗《高清障校

智慧校平臺建設(shè)方案

1

第一章政策背景

1.1.國家政策背景

教育信息化作為國家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，《國家中長

期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革

命性影響，必須予以高度重視”，把“加快教育信息化進程”作為獨立?章，

并將“教育信息化建設(shè)”列為10個重大項目之一。

2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.C行動計劃》。要實現(xiàn)從專用資

源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；

從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。文件中明確指出：到2022年要基本

實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋

全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)

普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育"大平臺。

2019年2月，《中國教育現(xiàn)代化2035》印發(fā)。中共中央、中國國務(wù)院發(fā)出

通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。其中指出，需加快信息化時

代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平

臺。推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。提高教育法治化水平，構(gòu)建完備的

教育法律法規(guī)體系，健全學(xué)校辦學(xué)法律支持體系。

2019年5月全國校園安全工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會上，公安部對校園安全防范

建設(shè)提出要求，今年年底前，要推動實現(xiàn)三個百分之百的工作目標(biāo)：即中小學(xué)

封閉化管理達到100%,一鍵式緊急報警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關(guān)聯(lián)網(wǎng)率

達到100隅,城市中小學(xué)專職保安員配備率達到100機

2020年3月，《教育部關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》。指導(dǎo)意

見總體目標(biāo)指出：到2022年，全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化

按需應(yīng)用。要求各區(qū)域制定實施細(xì)則，落實常態(tài)化應(yīng)用，形成區(qū)域特色。鼓勵

社會多方力量參與，積極推廣購買社會服務(wù)。要求建設(shè)規(guī)劃時不但要注意落地

應(yīng)用，也要通過平臺實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程，數(shù)據(jù)采集，結(jié)果呈現(xiàn)。

2

黨的《十九大報告》指出“加快教育現(xiàn)代化”是“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”中

的一項重要任務(wù)，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的

共同趨勢，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。十九大報告把“優(yōu)先發(fā)展教育

事業(yè)”作為改善民生水平的重點，在強調(diào)“加快教育現(xiàn)代化”的同時明確了

“立德樹人”、“發(fā)展素質(zhì)教育”與“推進教育公平”的目標(biāo)。教育信息化本

身已不再只是一種手段，而成為發(fā)展的目標(biāo)和路徑。這充分反映了黨中央對信

息化的高度重視和認(rèn)識的進一步深化，必將對我國信息化發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)

的影響。

利用信息技術(shù)建立科學(xué)、一致、全面的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺是提高教學(xué)效

率、提升學(xué)習(xí)成績的有效手段。通過數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、在線智能學(xué)情分析系統(tǒng),

構(gòu)建科學(xué)、高效的數(shù)字測評體系，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)情智能分析、

學(xué)生的個性化內(nèi)容推送等，是國家教育信息化建設(shè)落地的重要環(huán)節(jié)。

1.2.江西省政策背景

江西省人民政府《關(guān)于推進教育管理信息化工作的實施意見》中，明確指

出到2020年，要基本建成覆蓋全省各級各類教育行政部門“和教育”機構(gòu)的管

理信息化體系，信息技術(shù)在教育決策、教育業(yè)務(wù)管理、教育監(jiān)管監(jiān)測、教育評

估評價和公共教育服務(wù)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)決策支持科學(xué)化、教育管理

精細(xì)化、督導(dǎo)評估數(shù)字化、公共服務(wù)個性化。2020年2月1日，江西省教育廳

印發(fā)《關(guān)于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間職業(yè)院校開展線上課程教學(xué)

的指導(dǎo)意見》。就我省職業(yè)院校開展好線上課程教學(xué)提出指導(dǎo)意見。意見指出

學(xué)校需科學(xué)制定遠(yuǎn)程七線教學(xué)方案、充分利用成熟的第三方平臺、積極探索互

聯(lián)網(wǎng)+新教學(xué)模式深入推進優(yōu)質(zhì)線上資源共建共享、有效強化線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

管

3

投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢發(fā)展，這也正是教育信息

化建設(shè)由數(shù)字化走向智慈化的必然過程。

(2)智慧校園建設(shè)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟

當(dāng)今世界各國，以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，而

且將長期存在。這種競爭在很大程度上取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭

的實質(zhì)是教育的競爭。教育要與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適

應(yīng)，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠的人才支持。為了實現(xiàn)這一目

標(biāo)，就必須深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適

應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)發(fā)

展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動力，一方面來源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育

領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地改變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來自社

會經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運用為核心的教育

信息化為推動教育的改革和發(fā)展提供了有利的時機和條件。

并且近日召開的全國校園安全工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會上，公安部對校園安全

防范建設(shè)提出要求，今年年底前，要推動實現(xiàn)三個百分之百的工作目標(biāo)：即中

小學(xué)封閉化管理達到100即一鍵式緊急報警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關(guān)聯(lián)

網(wǎng)率達到100%,城市中小學(xué)專職保安員配備率達到100機

2.2.建設(shè)目標(biāo)

通過建設(shè)智慧校園平臺提高學(xué)校的信息化水平，并探索如何促進基于大數(shù)

據(jù)+人工智能模式下的教育管理和教育教學(xué)實現(xiàn)形式，逐步解決校園教學(xué)的全向

交互，校園環(huán)境的面全感，校園管理的高效協(xié)同，校園生活的個性便捷，最終

實現(xiàn)建成完整統(tǒng)一，技術(shù)先進，覆蓋全面，應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定，安全可靠的

智慧校園。具體目標(biāo)就是實現(xiàn)“五個智慧化”和“一站式服務(wù)”。

7

第三章需求分析

3.1.業(yè)務(wù)應(yīng)用需求

目前，高校信息化在取得眾多成績的同時，依然面臨著很多問題，如信息

化建設(shè)的速度與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需求不相適應(yīng)，信息化建設(shè)的深度與學(xué)院教學(xué)、

科研、管理的需求不相適應(yīng)，信息化建設(shè)的廣度與師生員工的需求不相適應(yīng)，

并且，由于過去各個系統(tǒng)都是孤立的信息系統(tǒng)建設(shè)，沒有統(tǒng)一的信息訪問渠道

以及統(tǒng)一的身份認(rèn)證，導(dǎo)致學(xué)校信息化面臨著以下問題。

1）學(xué)生面臨的問題

現(xiàn)有應(yīng)用重管理輕服務(wù)現(xiàn)象嚴(yán)重，為學(xué)生提供的信息服務(wù)不夠全面業(yè)務(wù)部

門管理信息系統(tǒng)建設(shè)過程中主要解決部門內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽

了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)、生活服務(wù)。為學(xué)生提供管理服務(wù)的各個流程、提供的信息

被業(yè)務(wù)單元切分，相互割裂，應(yīng)用系統(tǒng)未能遵循統(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格使得應(yīng)

用集成整合的難度加大。

多重身份和密碼體系，多重登陸界面，使用方便性不夠現(xiàn)有的校園網(wǎng)上面

向全校學(xué)生訪問的系統(tǒng)，各自維護和管理自己的用戶信息，用戶在訪問不同的

系統(tǒng)時，不僅需要輸入不同的訪問網(wǎng)址，而且還需要記憶不同的用戶名/密碼。

同時，多個系統(tǒng)存在多套訪問頁面，且界面風(fēng)格各異，用戶無法通過終端界面

統(tǒng)一獲取已有的各類信息及服務(wù)，當(dāng)各類應(yīng)用新增和更新時也無法獲知，這些

現(xiàn)狀給用戶的使用帶來了極大的不便。

2）老師面臨的問題

缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)難以共享，各部門的協(xié)作業(yè)務(wù)處理困難部門

在進行本單位信息化建設(shè)時均是立足于解決本部門工作的需要，各個系統(tǒng)都是

于不同的時間，采取不同的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)間彼此獨立，各自為政，從而

形成了校園網(wǎng)上一個個“信息孤島”，信息和資源無法實現(xiàn)高效共享，也造成

了信息的重復(fù)管理，數(shù)據(jù)無法實時更新，同一個類別的數(shù)據(jù)在一個系統(tǒng)上也許

已經(jīng)更新，但是在另一個系統(tǒng)里卻沒有變化，源數(shù)據(jù)獲取困難，各部門需要其

他部門分管的數(shù)據(jù)時甚至還有賴于電話、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質(zhì)介

質(zhì)等低效率的方式。

各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)對相同的數(shù)據(jù)重復(fù)管理，效率低下行政辦公人員在多套系統(tǒng)

中需要對相同的數(shù)據(jù)進行重復(fù)的管理，浪費了人力成本。同時，由于數(shù)據(jù)多源

頭管理，權(quán)責(zé)不清，造成數(shù)據(jù)的混亂和錯誤，當(dāng)需要進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，需要進

行大量的數(shù)據(jù)校對和整埋工作，嚴(yán)重影響了業(yè)務(wù)人員的工作效率，對上層應(yīng)用

造成了障礙。

3）信息化管理人員面臨的問題

缺少統(tǒng)一的技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的整體建設(shè)規(guī)劃，不利于長期發(fā)展在信息

化建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)系統(tǒng)由各個部門主導(dǎo)完成，缺少技術(shù)及功能的長期規(guī)劃，

主要解決當(dāng)期的、局部的需求滿足，各部門獨立建設(shè)、獨立維護，沒有形成統(tǒng)

一管理，有的甚至造成系統(tǒng)的重復(fù)建設(shè)，不利學(xué)校信息化的長期發(fā)展，造成了

嚴(yán)重的資源浪費。

各部門的信息化建設(shè)發(fā)展不均衡學(xué)校各個單元信息化的意識有別，部分管

理人員信息管理意識淡薄，不懂得或不愿意利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高工作效率,

導(dǎo)致了圍繞各個部門的信息化水平不一，發(fā)展相互脫節(jié)甚至相互制約，導(dǎo)致信

息化成本與收益極不本?稱。

業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)和維護模式不統(tǒng)一，更新維護困難系統(tǒng)的開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)

庫和運行環(huán)境千差萬別，沒有明確的技術(shù)規(guī)范和要求。隨著校園網(wǎng)上應(yīng)用和資

源越來越多，應(yīng)用缺乏有效的組織和管理，技術(shù)升級存在風(fēng)險，從而也帶來業(yè)

務(wù)系統(tǒng)維護成本不斷增加的問題。

4）領(lǐng)導(dǎo)面臨的問題

己有數(shù)據(jù)質(zhì)量差，給全局性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與查詢造成障礙對同一個數(shù)據(jù)，由

于重復(fù)錄入、錄入時的差錯和統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，由不同的系統(tǒng)提供就可能丑生

不同的結(jié)果，各個系統(tǒng)提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不完全一致，數(shù)據(jù)質(zhì)量低下，使得學(xué)校

無法通過現(xiàn)有的系統(tǒng)獲取學(xué)校真實的全局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，例如學(xué)生生源情況、學(xué)費

9

繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經(jīng)費情況等。對歷史數(shù)據(jù)的收集、

整理和保存工作做得不夠，無法進行科學(xué)決策目前學(xué)校使用的大多軟件局限于

查詢、統(tǒng)計、打印報表等事務(wù)性處理，具有輔助決策分析功能的不多。學(xué)校在

辦學(xué)過程中積累了大量的原始數(shù)據(jù)，這些原始據(jù)亟需按主題進行收集整理，構(gòu)

建數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)加以充分利用，獲取例如學(xué)校資產(chǎn)變化情況、學(xué)生就業(yè)率、各

專業(yè)課程數(shù)量變化歷史對照分析等主題的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。這些信息和數(shù)據(jù)是輔

助校領(lǐng)導(dǎo)進行科學(xué)決策的重要依據(jù)，對學(xué)校今后發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

為適應(yīng)學(xué)校高速發(fā)展需求，提高學(xué)校的教學(xué)、辦公、管理的水平，不斷完善學(xué)

校核心管理信息系統(tǒng)建設(shè)，提高學(xué)校對信息全面掌握和決策分析能力，進一步

推動智慧校園建設(shè)規(guī)劃，使學(xué)校的管理全面步入信息化就顯得尤為重要。

3.2.系統(tǒng)服務(wù)需求

(1)綜合的統(tǒng)一管理平臺

智慧校園建設(shè)項目，規(guī)模大，涉及的子系統(tǒng)繁多，根據(jù)目前校園信息化建

設(shè)的發(fā)展趨勢，建成一個集信息匯集、資源共享、應(yīng)用整合和綜合運營為一體

的統(tǒng)一管理平臺，能提供數(shù)據(jù)集成，流程集成，用戶界面集成等服務(wù)，實現(xiàn)區(qū)

域或校園數(shù)據(jù)資源的共享，避免重復(fù)投資,從整體上提升教育信息化建設(shè)水平。

(2)面向校園管理的應(yīng)用

智慧管理平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)對校園的基礎(chǔ)設(shè)施和日常管理應(yīng)

用進行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和運營，從校園的通信網(wǎng)絡(luò)、安全防范、日常辦

公、信息安全、資產(chǎn)管理等方面實現(xiàn)對校園管理的服務(wù)支操。

(3)面向教學(xué)過程的應(yīng)用

智慧教學(xué)平臺，在教學(xué)層面，提供資源支持，實現(xiàn)多媒體教學(xué)、計算機輔

助教學(xué)、教學(xué)管理、電子考場等實際應(yīng)用。智能化教師上課方式，提高教師教

學(xué)效率，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)校積極性。

10

(4)面向校園安防的應(yīng)用

通過技防、人防、物防等多種手段，對校園建設(shè)進行智能化升級，實現(xiàn)校

園安全事件做到事前有預(yù)警、事中能控制、事后可追溯，為師生營造安全、放

心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

11

第四章項目建設(shè)思路

4.1.設(shè)計原則

以數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，以開放平臺為框架，無縫集成學(xué)校已建和今后新建的

業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

在符合國家教育部和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系指導(dǎo)下，建設(shè)學(xué)校的智慧校園數(shù)據(jù)標(biāo)

準(zhǔn)，以智慧校園平臺為框架，無縫集成學(xué)校已建和新建的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，促進

數(shù)據(jù)利用的最大化。把數(shù)據(jù)交換集成、用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整

合、信息資源展示等都融合起來，以標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用、用戶作為重點要素為

主線進行規(guī)劃和建設(shè)。

1）以平臺為框架,無縫集成學(xué)校已建和今后新建的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

在符合國家教育部和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系指導(dǎo)下，建設(shè)本校的無卡化校園數(shù)據(jù)

標(biāo)準(zhǔn)，以無卡化校園平臺為框架，無縫集成學(xué)校已建和新建的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，

促進數(shù)據(jù)利用的最大化。把數(shù)據(jù)交換集成、用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、業(yè)務(wù)數(shù)

據(jù)整合、信息資源展示等都融合起來，以標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用、用戶作為重點要

素為主線進行規(guī)劃和建設(shè)。

2）遵循全面規(guī)劃、分步實施的原則，為學(xué)校智慧校園持續(xù)建設(shè)打下良好

基礎(chǔ)。

遵循全面規(guī)劃、分步實施的原則，在充分保障學(xué)?，F(xiàn)有投資（業(yè)務(wù)系統(tǒng)、

服務(wù)器設(shè)備等）下，制定無卡化校園的信息標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)無卡化校園基礎(chǔ)平臺，

以及各系統(tǒng)之間的接口標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，對今后業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)與整合打下建設(shè)的

基礎(chǔ)。

3）先進性原則

系統(tǒng)設(shè)計采用先進的無卡化校園理念、先進技術(shù)和先進的系統(tǒng)工程方法。

建設(shè)一個可持續(xù)發(fā)展的、具有先進性、開放性的大學(xué)無卡化校園。

4）擴展性原則

系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計合理，考慮對于未來的發(fā)展，設(shè)計充分考慮今后擴展的要求。

包括與其它應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴容能力等，在滿足現(xiàn)有系統(tǒng)互聯(lián)

的前提下，能夠很好的適應(yīng)未來信息系統(tǒng)增長的需要。

5）系統(tǒng)安全性原則

在系統(tǒng)軟設(shè)計與建設(shè)中，充分考慮系統(tǒng)的安全，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全,

傳輸安全，管理安全等。

42設(shè)計思路

智慧校園建設(shè)的一個主要目的就是要打破學(xué)校內(nèi)的信息孤島，其核心是在

人、流程和信息三個層面的全面整合。智慧校園應(yīng)該能夠為全校師生員工及校

外用戶提供統(tǒng)一的、一站式的服務(wù)渠道；能夠?qū)W(xué)校各種業(yè)務(wù)流程穿接起來，

實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通；能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)間的公共信息的共享和統(tǒng)一,

建立校級統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)中心。本方案提出建立在基于SOA的全局服務(wù)模型基礎(chǔ)

上，以數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用整合、門戶整合來構(gòu)建學(xué)校智慧校園。我們針對學(xué)校前

期信息化建設(shè)存在的問題，結(jié)合在高校信息化建設(shè)領(lǐng)域的實踐成果，提出總體

解決方案。

1.以系統(tǒng)整合為核心

學(xué)校的智慧校園也需要逐步建設(shè)和完善，因此，采用整合的建設(shè)模式，實

現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)的整合。通過應(yīng)用集成平臺實現(xiàn)跨部門的'業(yè)務(wù)協(xié)同。一方面，管

理部門的業(yè)務(wù)處理需要得到其他部門的支持，利用應(yīng)用集成平臺，可以使各管

理系統(tǒng)相互之間共享信息資源，實現(xiàn)跨部門、跨平臺的功能共享，形成一個整

體，為服務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的支持。通過公共數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)核心數(shù)據(jù)的共享。

2.以統(tǒng)一認(rèn)證為基礎(chǔ)

通過統(tǒng)一身份認(rèn)證（人臉庫）平臺實現(xiàn)用戶認(rèn)證和權(quán)限控制。各應(yīng)用系統(tǒng)

13

的用戶管理、用戶認(rèn)證和權(quán)限控制都統(tǒng)一由統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺進行管理，在技

術(shù)上實現(xiàn)集中管理模式，在管理上采用分級授權(quán)模式。

通過綜合服務(wù)門戶和移動校園門戶實現(xiàn)單點登錄和門戶整合。綜合服務(wù)門

戶要實現(xiàn)所有應(yīng)用系統(tǒng)的單點登錄，用戶一次登錄后可以進入所有的應(yīng)用系統(tǒng)。

3.以服務(wù)建設(shè)為重點

隨著學(xué)校的管理、服務(wù)的不斷深入，校園信息化建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)體現(xiàn)了一些

新的特點，主要包括：應(yīng)用系統(tǒng)不僅要支持核心管理流程的處理，同時也要支

持廣大師生的服務(wù)需求。首先，它們主要是面向內(nèi)部行政管理人員的，如宿舍

管理系統(tǒng)的主要功能都是由學(xué)校后勤處工作人員使用，用于支持其日常管理活

動，但是，其中的一部分功能也會延伸到全校師生，比如后勤系統(tǒng)要向老師提

供的查詢功能，或者向?qū)W生提供信息發(fā)布服務(wù)等功能。應(yīng)用系統(tǒng)不僅僅局限于

部門內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程，同時也需要與與其他部門應(yīng)用系統(tǒng)進行業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)

交換。比如宿舍管理系統(tǒng)的學(xué)生基本信息來源于學(xué)工管理系統(tǒng)等。全局性的、

跨部門的應(yīng)用系統(tǒng)日益增多，需要與多個應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)同工作。特別是面向師生

的服務(wù)系統(tǒng)，如迎新服務(wù)、餐飲服務(wù)、圖書館服務(wù)等。因此，智慧將轉(zhuǎn)變“重

管理輕服務(wù)”的思想，以服務(wù)建設(shè)為重點，將原有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)按照用戶的需求、

使用習(xí)慣等因素重新進行封裝，為學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)等角色提供個性化的功能

服務(wù)。

4.3.建設(shè)特色

4.3.1,新技術(shù)的使用

隨著信息與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展,新技術(shù)層出不窮，在教育中應(yīng)用越來越普

遍，產(chǎn)生的效果也越來越明顯，越來越受到教育界的重視。云計算、物聯(lián)網(wǎng)、

虛擬化及大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)使教育達到了更新的高度，構(gòu)建出一體化的、適

應(yīng)變化和發(fā)展的學(xué)校教育組織新體系，實現(xiàn)以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心價值的

14

教育信息生態(tài)系統(tǒng)。

(1)校園云計算

云計算(cloudcomputing),是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，通過這種方

式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機和其他設(shè)備。云計算系統(tǒng)

可用來構(gòu)建普及計算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶機需要安裝大量常用軟件的場景。

非常適合用于校園網(wǎng)環(huán)境中構(gòu)建全局計算環(huán)境，教學(xué)用計算機部署等應(yīng)用，可

充分利用現(xiàn)有設(shè)施的潛能，滿足師生在教學(xué)科研中的實際需求，大大提升校園

網(wǎng)的應(yīng)用和管理水平。

(2)校園物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分.是通過射頻識別(RFID)、為

外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任

何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物品的智能化識別、

定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

校園物聯(lián)網(wǎng)是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字

化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講

義、課件等)、活動(包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)等各個方面和環(huán)節(jié)進

行綜合管理。在該平臺里，可根據(jù)新校區(qū)的規(guī)劃，設(shè)計整體架構(gòu)，在硬件、網(wǎng)

絡(luò)基礎(chǔ)上運用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效便捷地實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理

和服務(wù)等活動的全部過程，從而達到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平,

促進實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨的目的。

(3)虛擬化

虛擬化是一種資源管理技術(shù)，是將計算機的各種實體資源，如服務(wù)器、網(wǎng)

絡(luò)、內(nèi)存及存儲等，予以抽象、轉(zhuǎn)換后呈現(xiàn)出來，打破實體結(jié)構(gòu)間的不可切割

的障礙，使用戶可以比原本的組態(tài)更好的方式來應(yīng)用這些資源。這些資源的新

虛擬部分是不受現(xiàn)有資源的架設(shè)方式、地域或物理組態(tài)所限制。虛擬化資源包

15

括計算能力和資料存儲。

(4)大數(shù)據(jù)分析

“大數(shù)據(jù)”指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處

理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程

優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的意義不在于掌

握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對這些含有意義的數(shù)據(jù)進行專業(yè)化處理。針對教育

教學(xué)過程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)進行多維度智能分析，可為教學(xué)質(zhì)量評估提供科學(xué)依

據(jù)。

4.3.2.面向服務(wù)的建設(shè)原則

(1)〃以人為本〃的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)

面對教學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)分別以教師、學(xué)生為中心，構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)用模塊。

針對學(xué)生的應(yīng)用模塊，根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)不同，整合涉及學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)、

生活、畢業(yè)全過程的各個應(yīng)用系統(tǒng)，打破部門界限，提升管理效率，實現(xiàn)“數(shù)

據(jù)查詢、素養(yǎng)測評、學(xué)生校園安全”等不同維度的大數(shù)據(jù)信息體系，覆蓋與學(xué)

生相關(guān)的學(xué)生、教務(wù)、教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、文化生活、保障、社會服務(wù)等領(lǐng)域的

服務(wù)與應(yīng)用。郎豐利整理制作。

針對教師的應(yīng)用模塊，根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的不同，以教師在學(xué)校的各項活動為

線索，設(shè)計與開發(fā)以教師為中心的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，全面服務(wù)于教師的教學(xué)、科

研工作。這類業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合教學(xué)平臺、管理平臺和科研信息平臺，實現(xiàn)支持教

師備課、行課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的服務(wù)：支持對教師教學(xué)工作的評價，

完成職稱評定、肉位津貼定級、課時津貼發(fā)放等工作的服務(wù)；同時也支持教師

從事的各類科研活動的服務(wù)。郎豐利整理制作。

將針對教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)有機銜接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使教師和學(xué)

生業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)成為一個整體，為教師和學(xué)生創(chuàng)造方便、快捷、人性化的校園

生活。

16

（2）注重沉淀數(shù)據(jù)，構(gòu)建智能決策分析服務(wù)應(yīng)用

“沉淀數(shù)據(jù)”是最有價值的寶藏，發(fā)現(xiàn)有價值的信息，這才是信息系統(tǒng)真

正價值的體現(xiàn)，拓展空間無可限量。

以“沉淀數(shù)據(jù)”使用的終極目標(biāo)建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫，保證各系統(tǒng)所使用的數(shù)

據(jù)的權(quán)威性和一致性。以行業(yè)級的信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范保障全校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)一致

性、完整性和準(zhǔn)確性。從數(shù)據(jù)質(zhì)量上提高全?；A(chǔ)數(shù)據(jù)的可獲得度、可理解度、

可信度和可用度。

利用決策支持系統(tǒng)，支撐學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)：

1）教學(xué)決策：師資隊伍配置與優(yōu)化分析、教學(xué)效果分析。

2）教研決策：科研隊伍建設(shè)分析、教研管理、問卷調(diào)查。

3）學(xué)生管理決策：學(xué)生結(jié)構(gòu)分析、學(xué)生成績分析、學(xué)生成長記錄等。

第五章系統(tǒng)整體設(shè)計

5.1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

5.1.1.總體技術(shù)架構(gòu)

校視通融合平臺儕系主要通過設(shè)備云管理，包含對校園物聯(lián)硬件（如人臉

識別通道，智能訪客機，電子班牌等硬件設(shè)備）的對接與管理，再通過應(yīng)用服

務(wù)規(guī)劃為基礎(chǔ)性功能和業(yè)務(wù)性功能，基礎(chǔ)性功能包括學(xué)校管理、設(shè)備管理、用

戶管理、權(quán)限管理、系統(tǒng)管理，完成對學(xué)生、家長、教師等人的管理，對設(shè)備

的維護以及角色管理、權(quán)限設(shè)置等基本操作。業(yè)務(wù)性功能為連接校方需要的硬

件設(shè)備進行校園物聯(lián)，包括考勤統(tǒng)計、請假管理、訪客管理、宿舍管理、數(shù)據(jù)

統(tǒng)計等，根據(jù)不同情況形成幼兒園，中小學(xué)，教育局以及其他個性化需求的解

決方案。

中浮方案教育局方案

幼兒園方案」其他定制方案

產(chǎn)品服

務(wù)落地

運首商

對接

RFID考勤一體校園一卡通

智意教學(xué)應(yīng)用智慧管理應(yīng)用

人臉識^通道智能訪客機

智意安防應(yīng)用智稱家校應(yīng)用

電子班牌車輛識別

智裝宣傳應(yīng)用智黑數(shù)據(jù)應(yīng)用

電子圍欄高清監(jiān)控…

智慧校園產(chǎn)品體系圖

校視通融合平臺總體技術(shù)架構(gòu)主要由業(yè)務(wù)用戶層、展示層、應(yīng)用層、服務(wù)

層以及硬件層組成。

18

國

域領(lǐng)9

：區(qū)

：

領(lǐng)導(dǎo)

：校

：

理員

息管

：信

:

：

：

生

家學(xué)

、

.

.......

.....

……

……

「…

.

??.—

.????

..."

....

....

?……

??????■

??????

...

r

...…

....

....

省f...

屏

踵大

IOS

安京

b?

We

停

M

號

市公眾

k

k

------

------

------

效-?-與

育移

安斷

智急動

宣傳

智發(fā)

數(shù)盟

音基

家校