《13,14減幾》教案-2024-2025學年冀教版（2024）小學數(shù)學一年級下冊

《13,14減幾》教案-2024-2025學年冀教版（2024）小學數(shù)學一年級下冊核心素養(yǎng)教學目標數(shù)感：通過對13、14減幾的計算學習，學生能進一步理解13、14的數(shù)的組成，感受數(shù)與數(shù)之間的運算關(guān)系，快速判斷計算結(jié)果的合理性，增強對數(shù)的感知和理解能力，從而發(fā)展數(shù)感。例如，看到13-5，能迅速聯(lián)想到13的組成并估算結(jié)果。運算能力：學生能夠熟練、準確地口算13、14減幾的算式，理解“破十法”“想加算減法”等計算方法的算理，能根據(jù)不同題目特點靈活選擇合適的算法，提高運算的速度和準確性，培養(yǎng)良好的運算習慣和運算能力。推理意識：在探究13、14減幾的計算過程中，引導學生觀察算式特點，通過對比、分析，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，如總結(jié)出當減數(shù)變化時差的變化規(guī)律，進行簡單的推理和歸納，初步形成推理意識。問題解決能力：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生從實際問題中抽象出13、14減幾的數(shù)學模型，運用所學知識解決問題，提高分析問題、提取關(guān)鍵信息和解決實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。合作交流能力：通過小組合作探究計算方法、討論解決問題的策略等活動，學生學會與他人合作，清晰表達自己的思路，認真傾聽他人意見，在交流中相互啟發(fā)、共同進步，提升合作交流能力。教學重難點1.教學重點理解并掌握13、14減幾的計算方法，能正確、熟練地進行口算。深入理解“破十法”“想加算減法”在13、14減幾計算中的算理，明確計算過程中數(shù)的分解與組合。2.教學難點靈活運用“破十法”“想加算減法”進行13、14減幾的計算，尤其是在面對不同題型時，能快速選擇合適的方法準確計算。培養(yǎng)學生將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力，以及在解決問題過程中對數(shù)學知識的綜合運用能力。教學準備1.教具多媒體課件：包含與13、14減幾相關(guān)的動畫情境、計算過程演示、練習題等內(nèi)容。實物教具：小棒（每捆10根）、計數(shù)器、數(shù)字卡片（1-20）、水果圖片若干（用于創(chuàng)設(shè)情境）。磁性黑板貼：用于展示算式、計算過程和學生的回答。2.學具?小棒、計數(shù)器、練習本、彩色筆，供學生在課堂上操作和練習使用。教學過程復習導入數(shù)的組成復習：教師出示數(shù)字卡片13和14，提問學生：“誰能說一說13是由幾個十和幾個一組成的？14呢？”邀請學生回答，強化學生對13、14數(shù)的組成的認識，為后續(xù)學習做鋪墊。例如，學生回答：“13是由1個十和3個一組成的，14是由1個十和4個一組成的?！笨谒憔毩暎和ㄟ^多媒體課件展示一些之前學過的20以內(nèi)的加減法口算題，如10-3、8+5、12-4等，讓學生快速口算并舉手回答。教師對學生的回答及時進行評價，表揚回答正確且速度快的學生，鼓勵暫時回答錯誤的學生不要氣餒，激發(fā)學生的學習積極性。設(shè)計意圖：通過復習數(shù)的組成和口算練習，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，幫助學生鞏固基礎(chǔ)，同時集中學生的注意力，為學習13、14減幾的新知識做好知識和心理上的準備，順利實現(xiàn)知識的遷移。情境探究，學習新知1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師通過多媒體課件展示教材中的主題情境圖（如有）：小熊的果園里有13個蘋果，小猴子摘走了5個；小兔子的菜園里有14個胡蘿卜，小兔子吃掉了6個。引導學生觀察圖片，提問：“從圖中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？”鼓勵學生自由發(fā)言，描述自己觀察到的內(nèi)容。接著，教師提問：“根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？”引導學生提出與減法相關(guān)的問題，如“小熊的果園里還剩幾個蘋果？”“小兔子的菜園里還剩幾個胡蘿卜？”教師將問題板書在黑板上，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。設(shè)計意圖：利用生動有趣的情境圖，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生在觀察和交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識。2.自主探究，嘗試計算以“小熊的果園里還剩幾個蘋果？”這個問題為例，引導學生列出算式13-5=。教師鼓勵學生：“大家想一想，13-5等于多少呢？請你用手中的小棒或者計數(shù)器擺一擺、撥一撥，也可以在練習本上畫一畫、寫一寫，嘗試算出答案?！睂W生獨立思考，利用學具進行操作和計算，教師巡視指導，觀察學生的計算方法和遇到的問題，對有困難的學生給予適當?shù)膯l(fā)和引導，如提示學生可以利用之前學過的“破十法”或“想加算減法”。3.小組交流，分享方法教師組織學生在小組內(nèi)交流自己的計算方法。要求學生認真傾聽他人的想法，互相學習，并思考自己的方法與他人方法的異同。教師參與到小組討論中，適時引導學生深入交流，幫助學生梳理思路，鼓勵學生用自己的語言清晰地表達計算過程。例如，有的學生用小棒擺：先擺出13根小棒（1捆10根和3根），從10根小棒里去掉5根，剩下5根，再把這5根和原來的3根合起來是8根，所以13-5=8；有的學生用計數(shù)器撥：在計數(shù)器上先撥出13，個位上3個珠子不夠減5個珠子，從十位上借1個珠子當10個，和個位上的3個珠子合起來是13個珠子，去掉5個珠子，還剩8個珠子，所以13-5=8；還有的學生用“想加算減法”：因為5+8=13，所以13-5=8。4.全班匯報，總結(jié)算法邀請小組代表上臺匯報小組討論的結(jié)果，展示自己的計算方法。教師將學生的方法用磁性黑板貼展示在黑板上，并引導其他學生認真傾聽和思考，對匯報的學生進行評價和鼓勵，同時對學生的發(fā)言進行補充和完善。對于“破十法”，教師再次用小棒進行詳細演示：把13分成10和3，先用10-5=5，再用5+3=8，結(jié)合算式逐步講解每一步的算理，讓學生理解為什么要把13分成10和3，以及計算的順序和邏輯。對于“想加算減法”，教師引導學生回顧加法和減法的互逆關(guān)系，強調(diào)利用加法算式來計算減法算式的思路，通過多個例子進行鞏固，如計算14-7時，因為7+7=14，所以14-7=7。最后，教師總結(jié)：“同學們真厲害，想出了這么多計算13、14減幾的方法。在計算時，我們可以根據(jù)自己的喜好選擇合適的方法，但要注意計算的準確性?！痹O(shè)計意圖：通過自主探究、小組交流和全班匯報等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在動手操作、合作交流中積極探索計算方法，拓寬思維。教師的總結(jié)和演示幫助學生深入理解算理，掌握算法，培養(yǎng)學生的合作交流能力、表達能力和歸納總結(jié)能力。鞏固練習1.基礎(chǔ)練習：摘星星游戲教師通過多媒體課件展示星空畫面，星星上寫有13、14減幾的算式，如13-4、14-8、13-7等。教師說明游戲規(guī)則：“同學們，我們來玩摘星星游戲，只要你能準確算出星星上的算式結(jié)果，就能摘到這顆星星。”讓學生獨立思考并回答，答對的學生可以獲得一顆虛擬星星作為獎勵。完成后，教師對學生的答案進行點評，針對學生容易出錯的題目，再次強調(diào)計算方法和算理，如在計算14-9時，引導學生回顧“破十法”或“想加算減法”的過程。設(shè)計意圖：以游戲的形式進行基礎(chǔ)練習，增加練習的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，鞏固學生對13、14減幾計算方法的掌握，提高計算的準確性和速度，讓學生在輕松愉快的氛圍中強化所學知識。2.提高練習：解決實際問題教師展示教材中的情境練習題（如有）或自己創(chuàng)設(shè)的生活情境題：“超市里有13瓶飲料，上午賣出了6瓶，下午又賣出了3瓶，還剩下多少瓶飲料？”“媽媽買了14個雞蛋，做早餐用了5個，還剩下幾個雞蛋？”讓學生認真讀題，分析題目中的已知條件和問題，然后獨立列出算式并計算。完成后，在小組內(nèi)交流自己的解題思路和計算過程，互相檢查答案。教師選取部分學生的作業(yè)進行展示，讓學生說一說自己是如何思考和計算的，其他學生進行評價和補充，教師進行總結(jié)和點評，強調(diào)解題的關(guān)鍵在于正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇合適的計算方法。設(shè)計意圖：通過解決實際生活中的問題，讓學生進一步理解13、14減幾在實際情境中的應(yīng)用，提高學生分析問題、提取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，同時通過小組交流和展示評價，促進學生之間的相互學習和共同進步。3.拓展練習：填數(shù)游戲教師出示一些帶有括號的算式，如13-（）=6，（）-5=9，14-（）=8等，讓學生獨立思考，嘗試在括號里填上合適的數(shù)。學生遇到困難時，可以借助學具或與同桌討論。學生完成后，教師引導學生分享解題方法，如可以用“想加算減法”來思考，對于13-（）=6，因為6+7=13，所以括號里填7。通過交流，讓學生掌握這類題目的解題思路，提高學生的思維能力和對知識的靈活運用能力。教師對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵，對積極思考、方法多樣的學生給予表揚。設(shè)計意圖：拓展練習具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠滿足學有余力學生的學習需求，進一步培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力，加深學生對13、14減幾計算方法的理解和運用，讓學生體會到數(shù)學知識的拓展和延伸，激發(fā)學生對數(shù)學學習的探索欲望。課堂總結(jié)回顧知識：教師提問：“同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？”引導學生回顧13、14減幾的計算方法，如“破十法”“想加算減法”，以及在解決實際問題中如何運用這些方法。邀請學生發(fā)言，其他學生可以進行補充。分享收獲：教師鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學會了哪種計算方法覺得最簡便、在解決問題時有什么新的發(fā)現(xiàn)等。教師認真傾聽學生的發(fā)言，對學生的收獲給予肯定和鼓勵，給予積極的評價，增強學生的學習自信心和成就感。強調(diào)重點：教師再次強調(diào)13、14減幾的算理和計算方法的重要性，提醒學生在計算時要認真仔細，注意數(shù)的分解與組合，鼓勵學生在課后多做練習，熟練掌握計算方法，并能運用所學知識解決生活中更多的數(shù)學問題。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，加深對所學內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和反思意識。讓學生分享收獲，能夠促進學生對學習過程的反思，增強學生的學習興趣和自信心，同時引導學生將數(shù)學學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。課堂練習（1）.直接寫出得數(shù)13-6=14-9=13-8=14-7=13-5=14-6=（2）.在括號里填上合適的數(shù)13-（）=7（）-4=914-（）=8（）-6=8（3）.解決問題小明有13顆糖果，分給小朋友5顆，還剩下幾顆糖果？停車場原來有14輛車，開走了7輛，又開來了3輛，現(xiàn)在停車場有多少輛車？板書設(shè)計13、14減幾1）.情境問題小熊果園：13個蘋果，摘走5個，還剩？13-5=小兔菜園：14個胡蘿卜，吃掉6個，還剩？14-6=2）.計算方法?破十法：13-5=813分成10和310-5=55+3=8?想加算減法：13-5=8因為5+8=13所以13-5=83）.練習展示區(qū)：用于展示學生的計算過程和答案教學反思在本節(jié)課的教學中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與到探究13、14減幾計算方法的過程中。大部分學生能夠理解