山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)2025年中考語(yǔ)文一調(diào)試卷（含答案）

第第頁(yè)山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)2025年中考語(yǔ)文一調(diào)試卷一、積累運(yùn)用（共7分）為感受臺(tái)兒莊古城“城水共生”的獨(dú)特風(fēng)貌，學(xué)校組織“走進(jìn)青石巷陌，尋夢(mèng)運(yùn)河印記”研學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧柯脚_(tái)兒莊古城，青石板路蜿蜒曲折，兩旁明清建筑飛檐翹角，木質(zhì)雕花窗欞透出歲月bān駁的光影。街角的老字號(hào)店鋪飄來(lái)陣陣香氣：“運(yùn)河船菜”的灶火映紅磚墻，“魯繡坊”的銀針穿引彩線，“醉仙樓”的幌子在風(fēng)中輕揚(yáng)。暮色四合時(shí)，評(píng)書(shū)藝人搖著折扇在茶樓里敲響驚堂木，吳儂軟語(yǔ)的評(píng)彈聲與運(yùn)河水波聲交織，恍若穿越千年時(shí)光?！静牧隙颗_(tái)兒莊古城店鋪廣告詞摘錄：①“百年老店，匠心獨(dú)運(yùn)，味道正宗，歡迎h(huán)uì顧！”（茶樓）②“醉仙樓特色菜：九轉(zhuǎn)肥腸肥而不膩，入口即化，香飄十里！”（餐館）③“魯繡坊：提供刺繡包郵到家服務(wù)，若不滿意可全額退款！”（手工藝品店）【材料三】古城導(dǎo)游介紹：“臺(tái)兒莊古城曾是明清商賈云集的重鎮(zhèn)，許多店鋪不僅傳承百年技藝，如今也仍保留‘貨真價(jià)實(shí)’‘童叟無(wú)欺’的老字號(hào)風(fēng)范?！?．下面給加點(diǎn)字的注音以及根據(jù)拼音寫漢字，沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．蜿蜒wányánbān（斑）駁歡迎h(huán)uì（惠）顧商賈jiǎB．蜿蜒wānyánbān（斑）駁歡迎h(huán)uì（惠）顧商賈ɡǔC．蜿蜒wányánbān（班）駁歡迎h(huán)uì（慧）顧商賈ɡǔD．蜿蜒wānyánbān（班）駁歡迎h(huán)uì（慧）顧商賈jiǎ2．下面對(duì)三則材料的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一中“吳儂軟語(yǔ)的評(píng)彈聲與運(yùn)河水波聲交織”一句，句子的主干是“評(píng)彈聲與水波聲交織?！盉．材料一中“‘運(yùn)河船菜’的灶火映紅磚墻，‘魯繡坊’的銀針穿引彩線，‘醉仙樓’的幌子在風(fēng)中輕揚(yáng)?！笔遣⒘嘘P(guān)系的復(fù)句。C．材料二中“百年老店，匠心獨(dú)運(yùn)，味道正宗”這一廣告詞，從店齡、用心和味道三個(gè)方面宣傳，彰顯茶樓的傳承、自信和品質(zhì)。D．材料三中“許多店鋪如今不僅傳承百年技藝，也保留‘貨真價(jià)實(shí)’‘童叟無(wú)欺’的老字號(hào)風(fēng)范?！标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用自然，沒(méi)有語(yǔ)病。3．圍繞臺(tái)兒莊古城的“古韻今風(fēng)”，結(jié)合“青石板路”“木質(zhì)雕花窗欞”“運(yùn)河船菜”“魯繡坊”“醉仙樓”“評(píng)書(shū)藝人”“運(yùn)河水波聲”等，某同學(xué)擬寫了一副對(duì)聯(lián)，下面是對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你補(bǔ)寫下聯(lián)。上聯(lián)：青石板上船菜飄香迎遠(yuǎn)客下聯(lián)：。二、名著閱讀（10分）穿越時(shí)空，馳騁想象：你正處在《儒林外史》的“宴會(huì)廳”，感受范進(jìn)中舉的喜悅與張鄉(xiāng)紳的虛偽；你正置身于《水滸傳》的天地，與林沖、魯智深一起行走江湖……讓我們一起來(lái)探索名著中人物間的“交往之道”，閱讀下面兩段文字，完成小題。【材料一】范進(jìn)迎了出去，只見(jiàn)那張鄉(xiāng)紳下了轎進(jìn)來(lái)，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領(lǐng)，金帶皂靴。他是舉人出身，做過(guò)一任知縣的，別號(hào)靜齋。同范進(jìn)讓了進(jìn)來(lái)，到堂屋內(nèi)平磕了頭，分賓主坐下。張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！狈哆M(jìn)道：“晚生久仰老先生，只是無(wú)緣，不曾拜會(huì)。”張鄉(xiāng)紳道：“適才看見(jiàn)題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世兄弟?！狈哆M(jìn)道：“晚生僥幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！保ü?jié)選自吳敬梓《儒林外史》）【材料二】智深正使得活泛，只見(jiàn)墻外一個(gè)官人看見(jiàn)，喝采道：“端的使得好！”智深收住了手看時(shí)，只見(jiàn)墻缺邊立著一個(gè)官人。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)，口里道：“這個(gè)師父端的非凡，使的好器械！”眾潑皮道：“這位教師喝采，必然是好?！敝巧顔?wèn)道：“那軍官是誰(shuí)？”眾人道：“這官人是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖?！敝巧畹溃骸昂尾痪驼?qǐng)來(lái)廝見(jiàn)？”那林教頭便跳入墻來(lái)。兩個(gè)就槐樹(shù)下相見(jiàn)了，一同坐地。智深道：“教頭今日緣何到此？”林沖答道：“恰才與拙荊一同來(lái)間壁岳廟里還香愿。林沖聽(tīng)得使棒，看得入眼，著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香。林沖就只此間相等。不想得遇師兄。”智深道：“灑家初到這里，正沒(méi)相識(shí)，得這幾個(gè)大哥每日相伴。如今又得教頭不棄，結(jié)為弟兄，十分好了?！北憬腥嗽偬砭苼?lái)相待。（節(jié)選自施耐庵《水滸傳》）【材料三】“我常常想起海倫，想起她那溫柔而堅(jiān)定的眼神。她說(shuō)‘恨是毒藥’，而我現(xiàn)在才明白這句話的重量……我曾怨恨羅切斯特先生的欺騙，但海倫會(huì)告訴我：“寬恕不是軟弱，而是力量?！比绻夷芟窈愐粯?，用愛(ài)而非憤怒回應(yīng)傷害，或許我的人生會(huì)不同……（節(jié)選自夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》）4．下面對(duì)三個(gè)材料的相關(guān)內(nèi)容，表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法，揭露和嘲諷科舉制度造成的丑惡現(xiàn)象以及封建末世的衰退風(fēng)氣。B．《水滸傳》先分別講述單個(gè)英雄人物的故事，后通過(guò)梁山大聚義把所有人聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)合有致，既賦予人物鮮明的個(gè)性，又突出了故事的連貫性和完整性。C．小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》以第三人稱敘述女主人公為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事，是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)。D．敬辭和謙辭是體現(xiàn)語(yǔ)言禮貌和文化修養(yǎng)的重要表達(dá)方式，選文加點(diǎn)的“晚生”“拙荊”“灑家”都是謙辭。5．從材料三簡(jiǎn)?愛(ài)回憶好友的這段文字可以看出，簡(jiǎn)·愛(ài)是位①的女性，海倫則是個(gè)②的人。6．下面兩幅圖是使用“DeepSeek”軟件，分別輸入“根據(jù)《水滸傳》作品繪制林沖圖像”和“為影視劇繪制林沖圖像”指令，生成的兩幅林沖畫(huà)像，你認(rèn)為哪幅更符合你心目中的“林沖形象”，請(qǐng)寫出你的理由（不少于50字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________圖1圖27．某同學(xué)在閱讀文學(xué)作品時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多作品都描述了人物之間的交往。上面三則材料中人物的交往，詮釋了“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”這一交友觀。請(qǐng)仿照下面示例，任選材料二或材料三，簡(jiǎn)述你對(duì)“君子之交”的見(jiàn)解，不少于60字。示例：我選“材料一”。張鄉(xiāng)紳與范進(jìn)的交情是“小人之交”，范進(jìn)貧困潦倒時(shí)張鄉(xiāng)紳不聞不問(wèn)，中舉后卻變?yōu)椤笆老壬保^的二人“知交”，不過(guò)是利祿場(chǎng)中互為提線的牽絲傀儡。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩(shī)文默寫8．根據(jù)原文內(nèi)容。（1）只此青綠。色彩的深淺、明暗皆富有韻意：“岱宗夫如何，”，杜甫筆下青山不老；岑參寫下“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，”，雖無(wú)艷麗之詞，卻道盡白雪的奇絕之姿。（2）只此家國(guó)。心懷家國(guó)、志在天下：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，”，文天祥浩然正氣，誓詞壯烈；杜甫高歌“安得廣廈千萬(wàn)間，”，推己及人，心寄蒼生。（3）只此心境。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也：“采菊東籬下，”，陶淵明采菊望山，從容淡定；“，誰(shuí)怕？”，蘇軾雨中感懷，隨遇而安。（4）只此志向。詩(shī)言志，歌詠言：“，直掛云帆濟(jì)滄?！?，李白志在高遠(yuǎn)，無(wú)懼風(fēng)雨；“，贏得生前身后名”，辛棄疾志在天下，悲中有壯；陳涉輟耕太息：“嗟乎??！”一志立而天下變！四、（6分）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。送魏萬(wàn)之京唐·李頎朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。關(guān)城樹(shù)色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。9．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)“離歌”照應(yīng)標(biāo)題“送”字；“初渡河”，把霜擬人化，寫出深秋時(shí)節(jié)的蕭瑟。B．頷聯(lián)借鴻雁的鳴叫增添離別的愁緒，又以云山的阻隔襯托友人旅途的艱辛。C．尾聯(lián)勸友人不要在長(zhǎng)安貪圖享樂(lè)，以免虛度光陰，字詞間流露出對(duì)友人的失望和厭煩。D．全詩(shī)借景抒情，情景交融，諄諄告誡，語(yǔ)重心長(zhǎng)，表現(xiàn)了詩(shī)人與友人真摯的情誼。10．下面示例是對(duì)頸聯(lián)“御苑砧聲向晚多”場(chǎng)景的描述，請(qǐng)你抓住“催”等關(guān)鍵詞，仿照示例，也來(lái)闡釋“關(guān)城樹(shù)色催寒近”一句的情境。示例：京城的御苑之中，每到傍晚時(shí)分，便能聽(tīng)到此起彼伏的搗衣砧聲。那聲音在靜謐的傍晚顯得格外清晰，一聲接著一聲，交織成一片，仿佛在訴說(shuō)著無(wú)盡的思念與牽掛，為這深秋的傍晚增添了幾分蕭瑟與凄涼。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（14分）閱讀下面三則文言文選段，完成下面小題?！炯住眶~(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所欲，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自孟子《魚(yú)我所欲也》）【乙】楊震字伯起，年五十，乃始仕州郡。震少好學(xué)，明經(jīng)博覽，無(wú)不窮究。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或欲令為開(kāi)產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫以此遺之不亦厚乎！”嘗為荊州刺史，當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見(jiàn)，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無(wú)知者?！闭鹪唬骸疤熘裰?，我知，子知。何謂無(wú)知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守，性剛毅，為政寬簡(jiǎn)，不畏強(qiáng)御，為萬(wàn)民所仰。（節(jié)選自《后漢書(shū)·楊震傳》）【丙】子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利。”子曰：“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食?！保ü?jié)選自《論語(yǔ)·里仁》）11．根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)的詞。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫文字）雖執(zhí)鞭之士課內(nèi)積累：雖欲言，無(wú)可進(jìn)者_(dá)⑴謁見(jiàn)使用詞典選擇義項(xiàng)：1.請(qǐng)見(jiàn)；進(jìn)見(jiàn)。2.稟告；說(shuō)明；陳述。3.請(qǐng)求。⑵以此遺之關(guān)聯(lián)教材：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下也。⑶故故患有所不辟也關(guān)聯(lián)成語(yǔ)：有備無(wú)患⑷12．用“／”為下面乙文中的句子斷句（限斷兩處）。使后世稱為清白吏子孫以此遺之不亦厚乎！13．下面加點(diǎn)詞的意義或用法，相同的一組是（）A．所欲有甚于生者受任于敗軍之際B．舍魚(yú)而取熊掌者也密愧而出C．暮夜無(wú)知者賢者能勿喪耳D．志士不飲盜泉之水人之所欲莫甚于生14．翻譯下面句子。（1）故人知君，君不知故人，何也？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）君子喻于義，小人喻于利。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下列對(duì)三篇短文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文運(yùn)用類比和對(duì)比的論證方法，論述“生”和“義”不能同時(shí)擁有時(shí)，應(yīng)該舍棄生命而選擇道義，強(qiáng)調(diào)人要保持善良的本心。B．乙選文先直接贊譽(yù)楊震廉潔奉公的高貴品質(zhì)，再以“拒絕賄賂的具體事件”凸顯其品性剛毅、為政寬簡(jiǎn)的清白吏形象。C．丙文多用整齊對(duì)稱的句子闡明主張，提出要追求符合道義的財(cái)富，反對(duì)為了獲得利益而違背道德準(zhǔn)則。D．丙文孔子“富而可求也……從吾所好”，更側(cè)重個(gè)人對(duì)富貴的追求方式，與甲文“舍生取義”以及乙文楊震堅(jiān)守廉潔的觀點(diǎn)完全不一致。六、（12分）閱讀阿城的小說(shuō)《溜索》選段，完成下面小題。溜索（節(jié)選，有刪減）阿城①首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。漢子們?cè)缍自谝贿叧詿?。只有一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見(jiàn)去向。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過(guò)峽頂。②那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。③再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒(méi)聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。④大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過(guò)來(lái)，繩子抖了幾抖。⑤三條漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。首領(lǐng)啞聲說(shuō)道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。⑥牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖起來(lái)。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)，星散墜下峽去。過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。⑦這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過(guò)去。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。⑧之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。⑨戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，聾了一般，任什么也聽(tīng)不見(jiàn)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無(wú)波無(wú)浪，卻深得令人眼呆，又透遠(yuǎn)得欲嘔。自覺(jué)慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。⑩猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺(jué)出已到索頭，幾個(gè)漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。?慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過(guò)一支煙，嚓的一聲點(diǎn)好。?眼珠澀澀的，使勁擠一下，端著兩手，不敢放下。猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。有人遞過(guò)一支煙，嚓的一聲點(diǎn)好。煙濃濃地在臉前聚了一下，又忽地被風(fēng)吹散，揚(yáng)起數(shù)點(diǎn)火星。?牛馬們還臥在地下，皮肉亂抖，半個(gè)鐘頭立不起來(lái)。?那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來(lái)，翅膀一鼓一鼓地煽動(dòng)。首領(lǐng)把褲腰塞緊，取著眼望那鷹，說(shuō)：“蛇？”幾個(gè)漢子也望那鷹，都說(shuō)：“是呢，蛇。”?牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。16．選文依次寫了“精瘦短小的漢子”“三條漢子”“牛們”“馱子”“我”和“首領(lǐng)”過(guò)溜索，第⑨段從“我”的視角，以“我”的感官，詳寫過(guò)溜索的真實(shí)體驗(yàn)，給人以身臨其境之感，請(qǐng)任選一感官角度，簡(jiǎn)析作者寫溜索“奇險(xiǎn)”的高妙。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．選文除了寫“馬幫隊(duì)員”過(guò)溜索，還寫到了“?！焙汀苞棥保謩e起到了怎樣的作用？請(qǐng)任選其一，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．請(qǐng)結(jié)合文意，簡(jiǎn)析下面句中“小過(guò)去”的藝術(shù)表現(xiàn)力。第一次：寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過(guò)去”第二次：“三個(gè)漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去”第三次：“之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（11分）課外閱讀，完成下面小題。（1）我曾親眼見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，一群螞蟻在大雨即將來(lái)臨的時(shí)候，敏感地嗅到了危險(xiǎn)，它們成群結(jié)隊(duì)，開(kāi)始了有條不紊地搬家行動(dòng)。沒(méi)有忙亂，沒(méi)有不安，沒(méi)有躁動(dòng)，只有緊張而忙碌地工作，把家搬到另外一個(gè)安全的地方。（2）我也曾親眼見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，一場(chǎng)大風(fēng)把屋前樹(shù)上的鵲巢吹落到地上，那些用嘴一根根銜來(lái)的草棍，瞬間四散落地。我以為，這些鵲兒會(huì)遷徙，會(huì)搬家，或者心生厭煩，自暴自棄。誰(shuí)知沒(méi)幾天，屋前的樹(shù)上又掛起了一個(gè)新的鳥(niǎo)巢。（3）我也曾親眼見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，母親在院子里種了幾棵桃樹(shù)，當(dāng)桃花謝了，青桃像指甲般大小的時(shí)候，幾個(gè)調(diào)皮的孩子趁母親忙碌的空當(dāng)，把青桃揪落一地，連葉子也沒(méi)有放過(guò)。我以為母親會(huì)發(fā)火，去找家長(zhǎng)，那些青桃畢竟傾注過(guò)她的心血，施肥、灑藥。誰(shuí)知母親淡淡地笑了，只說(shuō)了句：“這些頑皮的熊孩子。”（4）這樣的場(chǎng)景，人生之中，會(huì)遇到很多。那些淡定的處世方式，充滿了人生的智慧。正如四季輪回，自有其序，江河奔涌，終歸滄海，生命的真諦往往不在得失之間，而在面對(duì)風(fēng)雨時(shí)的姿態(tài)。當(dāng)然，我們每個(gè)人也會(huì)遇到另外一些不同的際遇。（5）比如辛辛苦苦，努力工作，費(fèi)了很大的勁才搞定的一個(gè)客戶，沒(méi)想到半道上被另外一個(gè)同事“劫”去了，而上司卻指責(zé)你，批評(píng)你。（6）比如多年的朋友，卻因?yàn)橐患∈庐a(chǎn)生了誤會(huì)，朋友痛心疾首，諷刺你，挖苦你，甚至不理你。（7）比如同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)年不如你的同學(xué)當(dāng)了大官，當(dāng)年不如你的同學(xué)當(dāng)了教授，當(dāng)年不如你的同學(xué)發(fā)了大財(cái)，當(dāng)年不如你的同學(xué)都比你有出息。（8）這種時(shí)候，你會(huì)淡然處之，一笑了之，還是怒發(fā)沖冠，心中燃起小火苗?（9）其實(shí)怒發(fā)沖冠，只能使小事變大，大事變得心中裝不下，非但于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)把事情推向另一個(gè)極端，對(duì)人對(duì)己無(wú)半點(diǎn)益處。（10）這種時(shí)候，淡定是一味良藥，因?yàn)榈軌蛳鐑?nèi)心兇猛的火焰。（11）淡定這個(gè)詞，是最近這兩年使用頻率很高的一個(gè)詞，成了大度、不計(jì)較的代名詞。淡定這個(gè)詞，看似消極、退讓，實(shí)則是給生命一些空間。人生就是一次長(zhǎng)跑，輸贏得失都是暫時(shí)的，從容淡定，張弛有度，才是人生的大智慧。（12）淡定是一味藥，失去從容，方寸大亂時(shí)，不妨用用淡定這味藥。（摘自《江淮晨報(bào)》，有刪改）19．有人為這篇短文擬定了“淡定是一味藥”這一標(biāo)題，你認(rèn)為好在哪里？請(qǐng)結(jié)合文意，簡(jiǎn)述你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．選文結(jié)構(gòu)清晰，行文流暢，過(guò)度自然；根據(jù)下面提示，記錄你的閱讀收獲。（1）——（3）段：運(yùn)用“我曾親眼見(jiàn)過(guò)……，我也曾親眼見(jiàn)過(guò)……，我也曾親眼見(jiàn)過(guò)……”開(kāi)頭，構(gòu)成行文的“三疊結(jié)構(gòu)”，列舉自然、生活中種種“淡定現(xiàn)象”；第（4）段：①；（5）——（7）段：像（1）——（3）段一樣，運(yùn)用②；（8）——（10）段：對(duì)上文（5）——（7）“三個(gè)比如”段“令人不淡定際遇”現(xiàn)象的分析小結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“淡定”的重要性。（11）（12）段：總結(jié)全文，辯證地闡釋“淡定”，倡導(dǎo)人生要“淡定”。21．文章開(kāi)篇（1）——（3）段，先寫“螞蟻的淡定場(chǎng)景”，再寫“雀兒的淡定場(chǎng)景”，最后寫“媽媽的淡定場(chǎng)景”，作者以這樣的順序安排材料，有什么高妙之處？請(qǐng)寫出你的見(jiàn)解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、寫作與表達(dá)（50分）22．閱讀下面材料，完成作文在生活的長(zhǎng)河中，大多數(shù)人都過(guò)著平凡的日子。沒(méi)有波瀾壯闊的傳奇色彩，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的戲劇情節(jié)，就像一條靜靜流淌的河流，看似平淡無(wú)奇，卻在深處蘊(yùn)含著無(wú)盡的溫暖與力量。而這溫暖與力量，就如同點(diǎn)點(diǎn)微光，照亮我們前行的道路，讓平凡的日子也熠熠生輝。請(qǐng)以“平凡日子里的微光”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）自定角度，自定立意，自選文體；（2）要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；（2）不得泄露真實(shí)的人名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．示例：木窗欞下魯繡溢彩醉游人【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。1．本題主要考查字音字形的準(zhǔn)確掌握，需對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的字詞進(jìn)行細(xì)致分析。“蜿蜒”讀音：“蜿蜒”的正確讀音為“wānyán”，形容山脈、河流、道路等彎彎曲曲延伸的樣子，A選項(xiàng)和C選項(xiàng)中“wányán”的讀音錯(cuò)誤?！鞍唏g”寫法：“bān駁”應(yīng)寫作“斑駁”，意思是一種顏色中雜有別種顏色，呈現(xiàn)出花花搭搭的視覺(jué)效果，C選項(xiàng)和D選項(xiàng)中“班駁”寫法錯(cuò)誤?！盎蓊櫋睂懛ǎ骸皻g迎h(huán)uì顧”應(yīng)寫作“歡迎惠顧”，“惠顧”是商家對(duì)顧客到來(lái)的一種尊敬且熱情的邀請(qǐng)用語(yǔ)，C選項(xiàng)和D選項(xiàng)中“慧顧”寫法錯(cuò)誤。“商賈”讀音：“商賈”讀音為“shānggǔ”，泛指商人，A選項(xiàng)和D選項(xiàng)中“商賈ji?！弊x音錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B選項(xiàng)。

故答案為：B2．A選項(xiàng)：在“吳儂軟語(yǔ)的評(píng)彈聲與運(yùn)河水波聲交織”這句話中，“吳儂軟語(yǔ)的”是修飾“評(píng)彈聲”的定語(yǔ)，“運(yùn)河”是修飾“水波聲”的定語(yǔ)，句子的核心成分即主干為“評(píng)彈聲與水波聲交織”，A選項(xiàng)分析正確。

B選項(xiàng)：“‘運(yùn)河船菜’的灶火映紅磚墻，‘魯繡坊’的銀針穿引彩線，‘醉仙樓’的幌子在風(fēng)中輕揚(yáng)”，這三個(gè)分句分別描述了臺(tái)兒莊古城中不同場(chǎng)景的狀態(tài)，彼此之間沒(méi)有主次之分，屬于并列關(guān)系的復(fù)句，B選項(xiàng)分析正確。

C選項(xiàng)：材料二中“百年老店，匠心獨(dú)運(yùn)，味道正宗”，“百年老店”體現(xiàn)了店齡長(zhǎng)久，彰顯傳承；“匠心獨(dú)運(yùn)”突出了制作的用心；“味道正宗”強(qiáng)調(diào)了品質(zhì)，從這三個(gè)方面對(duì)茶樓進(jìn)行宣傳，表現(xiàn)出茶樓的自信，C選項(xiàng)分析正確。

D選項(xiàng)：“許多店鋪如今不僅傳承百年技藝，也保留‘貨真價(jià)實(shí)’‘童叟無(wú)欺’的老字號(hào)風(fēng)范”，在關(guān)聯(lián)詞使用上，“不僅……也……”的搭配不能準(zhǔn)確體現(xiàn)句子前后的遞進(jìn)關(guān)系，正確的搭配應(yīng)為“不僅……還……”，這樣更能突出店鋪在傳承技藝的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步保留老字號(hào)風(fēng)范的遞進(jìn)意義，所以該句存在語(yǔ)病，D選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故答案為：D3．本題考查對(duì)聯(lián)的擬寫，需遵循對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手。結(jié)構(gòu)分析：上聯(lián)“青石板上”點(diǎn)明地點(diǎn)，為方位結(jié)構(gòu)；“船菜飄香”是主謂結(jié)構(gòu)，描述事物狀態(tài)；“迎遠(yuǎn)客”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)行為動(dòng)作。下聯(lián)在結(jié)構(gòu)上需與之對(duì)應(yīng)，同樣先以地點(diǎn)方位起頭，接著是主謂結(jié)構(gòu)描述事物，最后以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)收尾。內(nèi)容要求：要圍繞臺(tái)兒莊古城給定的元素，如“木質(zhì)雕花窗欞”“魯繡坊”“醉仙樓”“評(píng)書(shū)藝人”“運(yùn)河水波聲”等，體現(xiàn)古城“古韻今風(fēng)”的特色。故答案為：示例：木窗欞下魯繡溢彩醉游人【答案】4．C5．自尊倔強(qiáng)，具有反抗精神；追求自由和平等；善良淳樸。等等（意思對(duì)即可）；善良純真，逆來(lái)順受，寬容大度。等等。（意思對(duì)即可）6．略（能根據(jù)圖像特點(diǎn)和《水滸傳》中林沖形象特點(diǎn)闡釋，理由恰切即可）7．示例略。（能緊扣材料內(nèi)容和人物間的關(guān)系，闡明其是“君子之交”或“小人之交”，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，意思對(duì)即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（4）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。4．A選項(xiàng)：《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，作品通過(guò)夸張的情節(jié)，如范進(jìn)中舉后喜極而瘋，以及周進(jìn)撞號(hào)板等；對(duì)比的手法，像胡屠戶在范進(jìn)中舉前后態(tài)度的巨大轉(zhuǎn)變，深刻揭露和嘲諷了科舉制度造成的丑惡現(xiàn)象以及封建末世的衰退風(fēng)氣，該選項(xiàng)表述正確。

B選項(xiàng)：《水滸傳》在敘事結(jié)構(gòu)上獨(dú)具特色，先分別講述魯智深、林沖、武松等單個(gè)英雄人物的故事，使每位英雄都有鮮明個(gè)性，如魯智深的豪爽仗義、林沖的隱忍剛烈；后通過(guò)梁山大聚義將所有人物串聯(lián)起來(lái)，既突出了人物各自的性格特點(diǎn)，又保證了故事的連貫性和完整性，該選項(xiàng)表述正確。

C選項(xiàng)：小說(shuō)《簡(jiǎn)?愛(ài)》是以第一人稱敘述，通過(guò)女主人公簡(jiǎn)?愛(ài)的視角，講述她為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事，帶有濃厚的自傳色彩，而不是第三人稱。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)：“晚生”是舊時(shí)文人在前輩面前的謙稱；“拙荊”是舊時(shí)丈夫?qū)ψ约浩拮拥闹t稱；“灑家”是宋元時(shí)期關(guān)西一帶男子的自稱，也有自謙之意。所以選文加點(diǎn)的“晚生”“拙荊”“灑家”都是謙辭，該選項(xiàng)表述正確。故答案為：C5．本題考查對(duì)名著人物形象的分析，需結(jié)合材料內(nèi)容，從人物的語(yǔ)言、行為和心理等方面進(jìn)行歸納。簡(jiǎn)?愛(ài)：從材料三“我曾怨恨羅切斯特先生的欺騙”可以看出，簡(jiǎn)?愛(ài)面對(duì)羅切斯特先生的欺騙，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不滿和反抗情緒，這體現(xiàn)出她自尊倔強(qiáng)，具有反抗精神；她反思自己的行為，意識(shí)到“如果我能像海倫一樣，用愛(ài)而非憤怒回應(yīng)傷害，或許我的人生會(huì)不同”，表明她對(duì)自己的人生有著獨(dú)立的思考，追求自由和平等，渴望以更好的方式去面對(duì)生活，不輕易向不公平的待遇低頭，同時(shí)也展現(xiàn)出她善良淳樸的一面，能夠反思自己并希望變得更好。海倫：根據(jù)材料三海倫所說(shuō)的“恨是毒藥”以及“寬恕不是軟弱，而是力量”，可以看出海倫對(duì)待傷害的態(tài)度是選擇寬恕，她的內(nèi)心充滿善意，沒(méi)有仇恨，是一個(gè)善良純真的人；面對(duì)生活中的不公和傷害，她選擇逆來(lái)順受，用寬容大度的心態(tài)去對(duì)待，而不是以暴制暴，這充分體現(xiàn)了她寬容大度的品質(zhì)。故答案為：①自尊倔強(qiáng)，具有反抗精神；追求自由和平等；善良淳樸②善良純真，逆來(lái)順受，寬容大度6．本題考查圖文分析與名著人物形象的結(jié)合，需仔細(xì)觀察圖像細(xì)節(jié)，并聯(lián)系《水滸傳》中林沖的形象特點(diǎn)進(jìn)行闡述。圖1：圖1中的林沖身披鎧甲，鎧甲的細(xì)節(jié)刻畫(huà)精致，展現(xiàn)出一種威武的氣勢(shì)，這與他八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭的身份相契合，體現(xiàn)出他作為武將的威嚴(yán)。他眼神堅(jiān)定且深邃，既有歷經(jīng)風(fēng)雨的沉穩(wěn)，又隱約透露出一絲隱忍，仿佛在他平靜的外表下，隱藏著許多不為人知的故事，恰似原著中林沖面對(duì)高衙內(nèi)的多次陷害，雖心懷憤怒，但因各種原因而不得不暫時(shí)忍耐的心境。整體形象既突出了他武藝高強(qiáng)的特點(diǎn)，又很好地表現(xiàn)出其性格中復(fù)雜的隱忍特質(zhì)，更貼近林沖在原著中前期的形象。圖2：圖2中的林沖造型較為樸素，頭戴頭巾，衣著簡(jiǎn)潔，這與他后期被逼上梁山，落草為寇的身份轉(zhuǎn)變相呼應(yīng)。他的面容滄桑，眉頭緊鎖，眼神中充滿了憤懣和不甘，將他遭受高俅等人多次陷害，命運(yùn)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)折后的心境展現(xiàn)得淋漓盡致。這種形象突出了林沖性格中剛烈的一面，表現(xiàn)出他在長(zhǎng)期隱忍之后，內(nèi)心積壓的憤怒即將爆發(fā)，更能體現(xiàn)出他被逼上梁山的無(wú)奈與決絕，更符合林沖在原著中后期的形象特點(diǎn)。故答案為：略（能根據(jù)圖像特點(diǎn)和《水滸傳》中林沖形象特點(diǎn)闡釋，理由恰切即可）7．本題考查對(duì)“君子之交”和“小人之交”的理解與運(yùn)用，需結(jié)合材料內(nèi)容，分析人物交往的本質(zhì)。材料二：我選“材料二”。林沖與魯智深的交情是“君子之交”。魯智深在菜園中使器械時(shí)，林沖純粹是被魯智深精湛的武藝所吸引，因欣賞而喝彩，二人的相識(shí)沒(méi)有任何功利目的。相識(shí)后，魯智深真誠(chéng)地表示“正沒(méi)相識(shí)，得這幾個(gè)大哥每日相伴。如今又得教頭不棄，結(jié)為弟兄，十分好了”，言語(yǔ)間充滿了對(duì)林沖的欣賞和結(jié)交的喜悅，不摻雜絲毫利益考量。在后續(xù)情節(jié)中，當(dāng)林沖遭難，被刺配滄州時(shí)，魯智深一路暗中保護(hù)，在野豬林救下林沖，這份情誼是基于彼此對(duì)武藝的熱愛(ài)、對(duì)俠義精神的崇尚，以及相互之間的欣賞和信任，是純粹而深厚的，不被利益左右，真正體現(xiàn)了“君子之交淡如水”的交友觀。材料三：我選“材料三”。簡(jiǎn)?愛(ài)與海倫的交情是“君子之交”。從簡(jiǎn)?愛(ài)回憶海倫的話語(yǔ)中可知，海倫以自己獨(dú)特的思想和理念影響著簡(jiǎn)?愛(ài)。海倫告訴簡(jiǎn)?愛(ài)“恨是毒藥”“寬恕不是軟弱，而是力量”，這種精神層面的交流和思想的碰撞，超越了物質(zhì)利益的范疇。在簡(jiǎn)?愛(ài)的成長(zhǎng)過(guò)程中，海倫給予她的是心靈的慰藉和精神的指引，幫助簡(jiǎn)?愛(ài)塑造正確的價(jià)值觀和人生觀；簡(jiǎn)?愛(ài)也從海倫那里汲取力量，反思自己的人生。她們的交往注重的是精神上的契合與共鳴，是一種純粹的、高尚的情誼，符合“君子之交”的內(nèi)涵。故答案為：示例略。（能緊扣材料內(nèi)容和人物間的關(guān)系，闡明其是“君子之交”或“小人之交”，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，意思對(duì)即可）8．【答案】齊魯青未了；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；留取丹青照汗青；大庇天下寒士俱歡顏；悠然見(jiàn)南山；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；了卻君王天下事；燕雀安知鴻鵠之志哉【解析】【分析】（1）“岱宗夫如何，齊魯青未了”出自杜甫《望岳》，描繪泰山青色綿延，展現(xiàn)其雄偉?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是岑參《白雪歌送武判官歸京》中名句，以春花喻冬雪，寫盡雪之奇絕。

（2）“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，文天祥在《過(guò)零丁洋》中直抒胸臆，盡顯浩然正氣?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”出自杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體現(xiàn)其憂國(guó)憂民情懷。

（3）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，陶淵明《飲酒（其五）》中此句，表現(xiàn)他歸隱后的從容淡定。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”出自蘇軾《定風(fēng)波》，體現(xiàn)其豁達(dá)超脫心境。

（4）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保畎自凇缎新冯y?其一》中表達(dá)雖遇困境仍志存高遠(yuǎn)。“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中的句子，寫出其壯志豪情。“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉”，陳涉此語(yǔ)展現(xiàn)非凡志向。

故答案為：齊魯青未了；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；留取丹心照汗青；大庇天下寒士俱歡顏；悠然見(jiàn)南山；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；了卻君王天下事；燕雀安知鴻鵠之志哉

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】9．C10．關(guān)城之外，樹(shù)木的顏色在悄然間發(fā)生著變化。隨著秋風(fēng)的吹拂，樹(shù)葉沙沙作響，似乎在急切地訴說(shuō)著寒冷即將來(lái)臨的消息，仿佛它們也在催促著寒冬快步走近。（意思到即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。9．A選項(xiàng)：首聯(lián)“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河”，“離歌”直接點(diǎn)明離別之情，與標(biāo)題“送魏萬(wàn)之京”中的“送”字相呼應(yīng)，清晰交代詩(shī)歌送別友人的主題；“初渡河”運(yùn)用擬人手法，將霜賦予人的行為，仿佛霜是渡過(guò)河流而來(lái)，生動(dòng)形象地描繪出深秋時(shí)節(jié)，隨著霜的到來(lái)，大地呈現(xiàn)出蕭瑟、清冷的景象，該選項(xiàng)表述正確。B

選項(xiàng)：頷聯(lián)“鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)”，詩(shī)人借鴻雁的鳴叫之聲，進(jìn)一步渲染離別的愁緒。在離別之際，聽(tīng)到鴻雁的哀鳴，更增添了內(nèi)心的愁苦；同時(shí)，以“云山”這一意象，凸顯友人旅途的遙遠(yuǎn)與艱辛，重重云山阻隔，暗示友人前路漫漫，旅途孤寂，該選項(xiàng)表述正確。

C選項(xiàng)：尾聯(lián)“莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎”，此句是詩(shī)人對(duì)友人魏萬(wàn)的諄諄告誡。長(zhǎng)安是繁華之地，詩(shī)人擔(dān)心友人到了長(zhǎng)安后，會(huì)沉迷于享樂(lè)之中，從而虛度光陰，一事無(wú)成。這里飽含著詩(shī)人對(duì)友人的深切關(guān)懷與殷切期望，希望友人能夠珍惜時(shí)光，在長(zhǎng)安有所作為，而并非“失望和厭煩”，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)：全詩(shī)從開(kāi)篇描繪深秋離別之景，到中間借鴻雁、云山、關(guān)城樹(shù)色、御苑砧聲等景物抒發(fā)離別愁緒，再到尾聯(lián)以勸誡之語(yǔ)表達(dá)對(duì)友人的期望，處處情景交融。通過(guò)借景抒情的手法，將詩(shī)人與友人之間真摯深厚的情誼展現(xiàn)得淋漓盡致，該選項(xiàng)表述正確。故答案為：C10．本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解與畫(huà)面描繪，需緊扣詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，結(jié)合詩(shī)歌意境進(jìn)行情景闡釋?！瓣P(guān)城樹(shù)色催寒近”一句中，“關(guān)城”點(diǎn)明地點(diǎn)，即友人旅途中經(jīng)過(guò)的關(guān)隘之城；“樹(shù)色”描繪了樹(shù)木的顏色和形態(tài)；“催”字是此句的關(guān)鍵，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予樹(shù)木以人的情感和動(dòng)作。

在具體描繪情境時(shí)，可先描述關(guān)城周邊樹(shù)木在深秋時(shí)節(jié)的變化，隨著秋風(fēng)的吹拂，樹(shù)葉漸漸變色、飄落；再突出“催”字所營(yíng)造的動(dòng)態(tài)感，仿佛樹(shù)木在急切地向人們傳遞著寒意臨近的消息，生動(dòng)展現(xiàn)出寒秋步步逼近的氛圍，使讀者能真切感受到深秋時(shí)節(jié)的蕭瑟與凄涼，如同身臨其境。故答案為：關(guān)城之外，樹(shù)木的顏色在悄然間發(fā)生著變化。隨著秋風(fēng)的吹拂，樹(shù)葉沙沙作響，似乎在急切地訴說(shuō)著寒冷即將來(lái)臨的消息，仿佛它們也在催促著寒冬快步走近。（意思到即可）【答案】11．即使；請(qǐng)求；給予，留給；禍患，災(zāi)難12．使后世稱為清白吏子孫/以此遺之/不亦厚乎！13．C14．（1）老朋友了解你，你不了解老朋友，為什么呢？（2）君子領(lǐng)悟的是道義，小人領(lǐng)悟的是利益。15．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。參考譯文：【甲】魚(yú)，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命，也是我所想要的；道義，也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命選取道義。生命也是我所想要的，但我所想要的還有超過(guò)生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡也是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的禍患我不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的，什么（手段）不能用呢？按照這種辦法就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；按照這種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。因此人們所想要的有比生命更重要的，人們所厭惡的事有比死亡更嚴(yán)重的。不只是賢德的人有這種思想，人人都有這種思想，只不過(guò)賢能的人能夠不喪失罷了?！疽摇織钫鹱植?，五十歲才作州郡之官。楊震少年時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，通曉經(jīng)術(shù)，博覽群書(shū)，對(duì)學(xué)問(wèn)沒(méi)有不深究到底的。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見(jiàn)。他的子孫常吃蔬菜，步行出門，（他）從前的老朋友和長(zhǎng)輩中有人想讓他為（子孫）置辦產(chǎn)業(yè)，楊震不肯，他說(shuō)：“讓后世的人們稱（他們）為清白官吏的子孫，把清名留給他們，不也是豐厚的遺產(chǎn)嗎？”曾經(jīng)任荊州刺史，在他上任時(shí)，途徑昌邑。先前他所舉薦的荊州秀才昌邑令王密拜見(jiàn)他，在夜里揣著十斤金贈(zèng)給他。楊震說(shuō)：“作為老朋友，我了解你，你卻不了解老朋友，這是為什么呢？”王密說(shuō)：“深更半夜沒(méi)人知道?！睏钫鹫f(shuō)：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能說(shuō)沒(méi)人知道！”王密慚愧地退出客舍。后來(lái)（他）轉(zhuǎn)任涿郡太守，（他）性格剛強(qiáng)堅(jiān)毅，為政寬松簡(jiǎn)易，不畏懼豪強(qiáng)權(quán)貴，被廣大百姓所敬仰?！颈靠鬃诱f(shuō)：“如果富貴合乎于道就可以去追求，即使是給人執(zhí)鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富貴不合于道就不必去追求，那就還是按我的愛(ài)好去干事?！笨鬃诱f(shuō)：“君子明白大義，小人只知道小利?！笨鬃诱f(shuō)：“有志向、有操守的人不喝盜泉的水，品行廉潔方正的人不接受別人施舍帶有侮辱性的食物?！?1．本題考查文言實(shí)詞的理解，需結(jié)合課內(nèi)積累、詞典釋義及關(guān)聯(lián)教材進(jìn)行分析。“雖執(zhí)鞭之士”中“雖”：在“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”（《鄒忌諷齊王納諫》）里，“雖”是“即使”的意思。由此類推，“雖執(zhí)鞭之士”中的“雖”同樣為“即使”，整句話意為即使是做手拿鞭子的下等差事?！爸]見(jiàn)”中“謁”：依據(jù)詞典釋義，將“請(qǐng)見(jiàn)；進(jìn)見(jiàn)”“稟告；說(shuō)明；陳述”“請(qǐng)求”分別代入“謁見(jiàn)”，“請(qǐng)求”代入后表示請(qǐng)求接見(jiàn)，符合語(yǔ)境，所以“謁”解釋為“請(qǐng)求”?！耙源诉z之”中“遺”：“是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下也”（《出師表》）中，“遺”是“給予，留給”的意思。因此，“以此遺之”里的“遺”也是“給予，留給”，即把這個(gè)（清名）留給他們?！肮驶加兴槐僖病敝小盎肌保骸坝袀錈o(wú)患”意思是事先有準(zhǔn)備，就可以避免禍患，其中“患”是“禍患，災(zāi)難”。所以“故患有所不辟也”中“患”同樣指“禍患，災(zāi)難”，即所以有的災(zāi)禍我不躲避。故答案為：即使；請(qǐng)求；給予，留給；禍患，災(zāi)難12．本題考查文言斷句，可根據(jù)句子意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分?！笆购笫婪Q為清白吏子孫以此遺之不亦厚乎！”句意為：讓后世的人們稱（他們）為清白官吏的子孫，把清名留給他們，不也是豐厚的遺產(chǎn)嗎？“使后世稱為清白吏子孫”表達(dá)一個(gè)完整意思，“使”是謂語(yǔ)，“后世”作賓語(yǔ)且是“稱為清白吏子孫”的主語(yǔ)，其后應(yīng)斷開(kāi)；“以此遺之”中“以此”是方式狀語(yǔ)，“遺”是謂語(yǔ)，“之”是賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，其后斷開(kāi)。故答案為：使后世稱為清白吏子孫/以此遺之/不亦厚乎！13．A選項(xiàng)：“所欲有甚于生者”中“于”是介詞，表比較，意為“比”；“受任于敗軍之際”中“于”是介詞，意為“在”，二者不同。

B選項(xiàng)：“舍魚(yú)而取熊掌者也”中“而”是連詞，表并列；“密愧而出”中“而”是連詞，表修飾，連接“愧”和“出”，表示“出”的狀態(tài)，二者不同。

C選項(xiàng)：“暮夜無(wú)知者”和“賢者能勿喪耳”中“者”均為代詞，意為“……的人”，二者相同。

D選項(xiàng)：“志士不飲盜泉之水”中“之”是助詞，意為“的”；“人之所欲莫甚于生”中“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，二者不同。故答案為：C14．本題考查文言句子翻譯，翻譯時(shí)要做到字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。（1）故人知君，君不知故人，何也？重點(diǎn)詞：“故人”，楊震自稱，可譯為“我”；“知”，了解；“何”，為什么。整句翻譯為：我了解你，你卻不了解我，這是為什么呢？（2）君子喻于義，小人喻于利。重點(diǎn)詞：“君子”，品德高尚的人；“喻”，明白；“小人”，品德低下的人；“利”，利益。整句翻譯為：君子明白道義，小人只知道利益。故答案為：（1）老朋友了解你，你不了解老朋友，為什么呢？（2）君子領(lǐng)悟的是道義，小人領(lǐng)悟的是利益。15．A選項(xiàng)：甲文以“魚(yú)”和“熊掌”類比“生”和“義”，通過(guò)“生亦我所欲……故患有所不辟也”等句子進(jìn)行正反對(duì)比，論述當(dāng)“生”和“義”不可兼得時(shí)應(yīng)“舍生取義”，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)保持“本心”，該選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)：乙文開(kāi)篇“性公廉，不受私謁”直接贊譽(yù)楊震廉潔奉公；后通過(guò)“拒絕王密賄賂”事件，以及“性剛毅，為政寬簡(jiǎn)，不畏強(qiáng)御”等表述，凸顯其品性剛毅、為政寬簡(jiǎn)的形象，該選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)：丙文中“富而可求也……從吾所好”“君子喻于義，小人喻于利”等句子，句式整齊對(duì)稱，主張追求符合道義的財(cái)富，反對(duì)違背道德準(zhǔn)則逐利，該選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)：丙文孔子“富而可求也……從吾所好”強(qiáng)調(diào)富貴要通過(guò)正當(dāng)途徑獲取，這與甲文“舍生取義”堅(jiān)守道德原則、乙文楊震堅(jiān)守廉潔拒絕不正當(dāng)利益的觀點(diǎn)本質(zhì)上是一致的，都是對(duì)高尚道德和正確價(jià)值觀的追求，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：D【答案】16．作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等方面，凸顯“過(guò)溜索之奇險(xiǎn)”?！岸吷L(fēng)……聽(tīng)不見(jiàn)”，從聽(tīng)覺(jué)的角度，極寫過(guò)溜索速度之快、感覺(jué)之驚；“僵著脖頸盯住天，倒像俯身看?！?，從視覺(jué)的角度，突出過(guò)溜索時(shí)踏空失控的感覺(jué)；“急忙伸手……趕緊倒上去抓住”，從觸覺(jué)的角度，渲染過(guò)溜索艱難痛苦之狀。（扣文簡(jiǎn)析，意思對(duì)即可）17．示例：寫牛?！芭儭瓋裳郯ОУ芈！Ｗ爝珠_(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層”等句子，細(xì)致地刻畫(huà)了牛們過(guò)溜索時(shí)害怕、膽怯乃至精神失常之態(tài)，反襯“馬幫隊(duì)員”過(guò)溜索的心態(tài)坦然、速度之快和動(dòng)作之?huà)?。（扣文?jiǎn)析，意思對(duì)即可）18．選文三次運(yùn)用“小過(guò)去”，以“近大遠(yuǎn)小”的視角效果，寫出馬幫漢子們過(guò)溜索“由近及遠(yuǎn)”的迅猛過(guò)程，突出馬幫漢子們過(guò)溜索的自然淡定、動(dòng)作嫻熟和速度飛快的高超精妙；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象，靈動(dòng)鮮活，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（扣文簡(jiǎn)析，意思對(duì)即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。16．本題考查對(duì)文本描寫角度及效果的分析，通過(guò)“我”過(guò)溜索時(shí)的感官體驗(yàn)，展現(xiàn)溜索“奇險(xiǎn)”的特點(diǎn)。聽(tīng)覺(jué)角度：文中“耳邊生風(fēng)，聾了一般，任什么也聽(tīng)不見(jiàn)”，生動(dòng)描繪出“我”過(guò)溜索時(shí)耳邊風(fēng)聲呼嘯，聲音之大甚至讓人失去聽(tīng)覺(jué)感知的狀態(tài)。風(fēng)的呼嘯聲從側(cè)面反映出溜索速度極快，耳邊的巨大聲響帶來(lái)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，營(yíng)造出緊張、驚險(xiǎn)的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，感受到過(guò)溜索時(shí)那種心驚膽戰(zhàn)的感覺(jué)，凸顯出溜索過(guò)程的奇險(xiǎn)。視覺(jué)角度：“僵著脖頸盯住天，倒像俯身看?！?，將“我”過(guò)溜索時(shí)抬頭望天的視覺(jué)感受比作俯身看海，形象地表現(xiàn)出“我”在溜索上因極度緊張而產(chǎn)生的踏空、失控之感。這種獨(dú)特的視覺(jué)描寫，讓讀者能深刻體會(huì)到“我”在溜索上的恐懼與不安，以及溜索高懸空中的驚險(xiǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了溜索奇險(xiǎn)的特點(diǎn)。觸覺(jué)角度：“急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來(lái)，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開(kāi)，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住”，細(xì)致地描寫了“我”的手與溜索接觸時(shí)的觸覺(jué)感受。溜索如刀般粗糙，手被劃破，松開(kāi)時(shí)疼痛難忍，這些描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”過(guò)溜索時(shí)艱難痛苦的狀態(tài)，從觸覺(jué)層面突出了溜索的奇險(xiǎn)，也讓讀者更真切地感受到過(guò)溜索的不易。故答案為：作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等方面，凸顯“過(guò)溜索之奇險(xiǎn)”?！岸吷L(fēng)……聽(tīng)不見(jiàn)”，從聽(tīng)覺(jué)的角度，極寫過(guò)溜索速度之快、感覺(jué)之驚；“僵著脖頸盯住天，倒像俯身看?！?，從視覺(jué)的角度，突出過(guò)溜索時(shí)踏空失控的感覺(jué)；“急忙伸手……趕緊倒上去抓住”，從觸覺(jué)的角度，渲染過(guò)溜索艱難痛苦之狀。（扣文簡(jiǎn)析，意思對(duì)即可）17．本題考查對(duì)文中次要事物作用的分析，通過(guò)分析“?！被颉苞棥钡拿鑼?，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)主要人物和主題的作用。寫牛的作用：文中對(duì)牛過(guò)溜索時(shí)的描寫十分細(xì)致，如“牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢?！Ｗ爝珠_(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層”，這些語(yǔ)句通過(guò)對(duì)牛的神態(tài)（兩眼哀哀、大眼失神）、動(dòng)作（臥在地下、軟下去、皮肉亂抖、屎尿撒泄）的刻畫(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)出牛在面對(duì)過(guò)溜索時(shí)的極度害怕和膽怯，甚至到了精神失常的程度。而馬幫隊(duì)員們過(guò)溜索時(shí)動(dòng)作嫻熟、神態(tài)自若，如“瘦小漢子……只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去”。通過(guò)牛的恐懼與馬幫隊(duì)員的鎮(zhèn)定形成鮮明的反襯，更能突出馬幫隊(duì)員過(guò)溜索時(shí)的心態(tài)坦然、技藝高超，展現(xiàn)出他們的勇敢無(wú)畏，使馬幫隊(duì)員的形象更加鮮明、立體，同時(shí)也從側(cè)面烘托出溜索環(huán)境的驚險(xiǎn)。寫鷹的作用：文中對(duì)鷹的描寫有“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖”“那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來(lái)，翅膀一鼓一鼓地煽動(dòng)”，描繪了鷹在怒江峽谷上空飛行時(shí)的艱難姿態(tài)，它在狂風(fēng)中羽毛抖動(dòng)，飛行不穩(wěn)，時(shí)而斜移栽身。鷹作為自然界中擅長(zhǎng)飛行的生物，在峽谷中飛行都如此艱難，側(cè)面烘托出怒江峽谷環(huán)境的險(xiǎn)惡。而馬幫隊(duì)員們卻能在這樣惡劣的環(huán)境下，借助溜索順利通過(guò)峽谷，通過(guò)這種反襯，突出了馬幫隊(duì)員過(guò)溜索時(shí)的勇敢、鎮(zhèn)定，以及他們技藝的嫻熟和過(guò)人的膽識(shí)，使馬幫隊(duì)員的形象在與鷹的對(duì)比中更加豐滿，也進(jìn)一步渲染了溜索奇險(xiǎn)的氛圍。故答案為：示例：寫牛?！芭儭瓋裳郯ОУ芈！Ｗ爝珠_(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層”等句子，細(xì)致地刻畫(huà)了牛們過(guò)溜索時(shí)害怕、膽怯乃至精神失常之態(tài)，反襯“馬幫隊(duì)員”過(guò)溜索的心態(tài)坦然、速度之快和動(dòng)作之?huà)?。（扣文?jiǎn)析，意思對(duì)即可）18．本題考查對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)藝術(shù)表現(xiàn)力的分析，通過(guò)分析“小過(guò)去”在文中的運(yùn)用，體會(huì)其表達(dá)效果。

文中三次運(yùn)用“小過(guò)去”，第一次“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過(guò)去”，描寫精瘦漢子從眼前飛身出發(fā)，隨著他向?qū)Π兑苿?dòng)，身影在“我”的視野中逐漸變??；第二次“三個(gè)漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去”，展現(xiàn)三個(gè)漢子依次從身邊出發(fā)，在前往對(duì)岸的過(guò)程中，身影由近及遠(yuǎn)，不斷變??；第三次“之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去”，描繪眾多漢子接連出發(fā)，身影逐漸變小直至消失在對(duì)岸。這里巧妙運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的視角效果，生動(dòng)地寫出了馬幫漢子們過(guò)溜索“由近及遠(yuǎn)”的迅猛過(guò)程。從這些描寫中可以看出，馬幫漢子們過(guò)溜索時(shí)動(dòng)作迅速、流暢，沒(méi)有絲毫猶豫和畏懼，如“嗖的一下”“飛身小過(guò)去”等表述，突出了他們過(guò)溜索時(shí)的自然淡定、動(dòng)作嫻熟和速度飛快，展現(xiàn)出高超精妙的技藝?！靶∵^(guò)去”三個(gè)字簡(jiǎn)潔形象，以精煉的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出馬幫漢子過(guò)溜索的情景，讓讀者能夠直觀地感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言靈動(dòng)鮮活，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，給讀者留下深刻的印象，同時(shí)也從側(cè)面烘托出溜索環(huán)境的奇險(xiǎn)以及馬幫漢子們的勇敢無(wú)畏。故答案為：選文三次運(yùn)用“小過(guò)去”，以“近大遠(yuǎn)小”的視角效果，寫出馬幫漢子們過(guò)溜索“由近及遠(yuǎn)”的迅猛過(guò)程，突出馬幫漢子們過(guò)溜索的自然淡定、動(dòng)作嫻熟和速度飛快的高超精妙；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象，靈動(dòng)鮮活，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（扣文簡(jiǎn)析，意思對(duì)即可）【答案】19．這個(gè)標(biāo)題好在：（1）高度概括文章的觀點(diǎn)；（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“淡定”比喻為“一味良藥”，生動(dòng)形象，耐人深思，具有很強(qiáng)的感染力。（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括力強(qiáng)。20．承上啟下，過(guò)渡自然?！斑@樣的場(chǎng)景”承接上文（1）——（3）內(nèi)容，然后以“當(dāng)然”一轉(zhuǎn)，過(guò)渡到（5）——（7）段的三個(gè)“比如”內(nèi)容。；三個(gè)相同的關(guān)鍵詞起筆，以三個(gè)“比如”例舉三個(gè)方面的“場(chǎng)景”現(xiàn)象，為下文提出“淡定是一味良藥”的觀點(diǎn)做好鋪墊。21．按照“螞蟻——雀兒——媽媽”的順序安排材料，是由弱小的螞蟻到稍微強(qiáng)大的雀兒，由動(dòng)物（螞蟻、雀兒）到人（媽媽），符合自然界的生命層次和邏輯結(jié)構(gòu)，行文自然流暢，結(jié)構(gòu)渾然一體。（意思對(duì)即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。19．本題考查對(duì)文章標(biāo)題妙處的分析，需從標(biāo)題與文章內(nèi)容、主旨的關(guān)聯(lián)，以及修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考。高度概括文章觀點(diǎn)：全文圍繞“淡定”展開(kāi)論述，強(qiáng)調(diào)在生活中面對(duì)各種情況時(shí)，淡定的處事態(tài)度至關(guān)重要。標(biāo)題“淡定是一味藥”直接點(diǎn)明文章核心觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了地概括了淡定在應(yīng)對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)的重要作用，讀者通過(guò)標(biāo)題就能迅速把握文章主旨，知道文章將圍繞淡定的意義與價(jià)值進(jìn)行闡述。運(yùn)用比喻的修辭手法：把“淡定”比作“一味良藥”，這一比喻生動(dòng)形象。良藥能治愈身體疾病，而淡定能緩解人們?cè)谏钪幸蚋鞣N不如意、矛盾沖突而產(chǎn)生的焦慮、憤怒等不良情緒，解決心理上的“病癥”，使人們?cè)诿鎸?duì)得失、挫折時(shí)保持平和心態(tài)。通過(guò)這一比喻，將抽象的“淡定”概念具體化，讓讀者更易理解其重要性，同時(shí)也增添了標(biāo)題的趣味性和感染力，引發(fā)讀者的閱讀興趣。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括力強(qiáng)：標(biāo)題僅用六個(gè)字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，卻精準(zhǔn)地涵蓋了文章核心內(nèi)容，高度概括了淡定的作用與意義，具有很強(qiáng)的概括力，在眾多標(biāo)題中能迅速抓住讀者眼球，且便于讀者記憶。故答案為：這個(gè)標(biāo)題好在：（1）高度概括文章的觀點(diǎn)；（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“淡定”比喻為“一味良藥”，生動(dòng)形象，耐人深思，具有很強(qiáng)的感染力。（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括力強(qiáng)。20．本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理與分析，需結(jié)合各段落內(nèi)容，明確其在文中的作用。第（4）段：此段在文中起到承上啟下的關(guān)鍵作用?！斑@樣的場(chǎng)景”巧妙承接上文（1）——（3）段所描述的螞蟻搬家、鵲兒重建鳥(niǎo)巢、母親面對(duì)青桃被揪落等自然與生活中的“淡定現(xiàn)象”，對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；“當(dāng)然”一詞筆鋒一轉(zhuǎn)，自然過(guò)渡到下文（5）——（7）段，引出人們?cè)诠ぷ?、友情、同學(xué)聚會(huì)等方面遇到的令人不淡定的際遇，使文章從對(duì)淡定現(xiàn)象的列舉，自然轉(zhuǎn)向?qū)Σ坏ㄇ闆r的探討，銜接流暢，過(guò)渡自然。（5）——（7）段：這三段與（1）——（3）段結(jié)構(gòu)相似，均采用排比的形式，以三個(gè)“比如”起筆，分別從工作中客戶被搶且遭上司指責(zé)、朋友間因小事產(chǎn)生誤會(huì)、同學(xué)聚會(huì)時(shí)他人比自己有出息這三個(gè)方面，列舉生活中人們可能遇到的令人不淡定的場(chǎng)景。通過(guò)這種方式，具體呈現(xiàn)了生活中存在的各種矛盾與困擾，為下文提出“淡定是一味良藥”的觀點(diǎn)做了充分鋪墊，讓讀者更能感同身受，理解淡定的重要性。故答案為：第1空