散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)第一章散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)確立

1.教學(xué)目標(biāo)的重要性

在散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，確立明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它決定了教學(xué)的方向、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。確立合理的教學(xué)目標(biāo)有助于教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

2.確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

確定散文閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需依據(jù)以下因素：

a.學(xué)生的認(rèn)知水平：了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、興趣和需求，制定符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)目標(biāo)。

b.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：分析散文的題材、結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。

c.教學(xué)大綱和課程要求：參照教學(xué)大綱和課程要求，確保教學(xué)目標(biāo)與課程體系的一致性。

3.教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容

散文閱讀教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

a.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握散文的基本概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等。

b.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生散文閱讀、分析、鑒賞和創(chuàng)作能力。

c.情感目標(biāo)：通過散文閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。

d.思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解散文中的主題思想，提高道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略

在散文閱讀教學(xué)過程中，教師可采取以下策略實(shí)施教學(xué)目標(biāo)：

a.激發(fā)興趣：通過導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)散文的興趣。

b.傳授知識(shí)：講解散文的基本概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)。

c.實(shí)踐操作：讓學(xué)生在閱讀過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析散文，提高閱讀能力。

d.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作，提高寫作能力。

e.評(píng)價(jià)反饋：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

第二章教學(xué)內(nèi)容的選取與整合

1.緊貼學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)選材

在散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師得把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)考慮進(jìn)去。比如，可以挑選一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的散文，讓學(xué)生在閱讀中能找到共鳴，比如關(guān)于校園生活、家庭親情、青少年成長(zhǎng)等主題的散文。這樣一來，學(xué)生更容易投入閱讀，也能更好地理解散文中的情感和意境。

2.注重文本的經(jīng)典性與時(shí)代性

挑選散文內(nèi)容時(shí)，既要考慮經(jīng)典作品，也要關(guān)注現(xiàn)代作品。經(jīng)典散文能讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力，而現(xiàn)代散文則能讓學(xué)生感受到時(shí)代脈搏。比如，可以安排一些魯迅、朱自清等名家的經(jīng)典散文，同時(shí)也可以選取一些當(dāng)代作家的作品，讓學(xué)生對(duì)比分析，理解不同時(shí)代背景下的文學(xué)風(fēng)格。

3.整合多元教學(xué)資源

散文閱讀教學(xué)不應(yīng)該是單一的文本解讀，教師應(yīng)當(dāng)整合多種教學(xué)資源，比如視頻、圖片、音頻等，來豐富教學(xué)形式。例如，在講解一篇描寫自然風(fēng)光的散文時(shí)，可以播放相應(yīng)的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生在視覺上也能感受到散文中的美。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

以《背影》這篇散文為例，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

-開篇引入：播放一段關(guān)于父愛的短視頻，引發(fā)學(xué)生思考，接著提出問題：“在你的生活中，有沒有哪些瞬間讓你感受到了父愛？”

-文本閱讀：讓學(xué)生先自主閱讀《背影》，然后分組討論，分享對(duì)文中父親形象的感受。

-內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的關(guān)鍵詞匯和句子，比如“父親的背影”，探討其深層含義。

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述自己父親的背影，或者寫一篇關(guān)于自己父親的散文。

-擴(kuò)展活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“我眼中的父親”主題寫作，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。

第三章教學(xué)方法與策略的運(yùn)用

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生思考

在散文閱讀教學(xué)中，教師可以通過提出問題的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。比如，在閱讀一篇描寫鄉(xiāng)村生活的散文時(shí)，教師可以問：“這篇散文給你印象最深刻的是什么？作者是怎樣描繪鄉(xiāng)村的？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，發(fā)現(xiàn)散文的細(xì)節(jié)和深意。

2.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗(yàn)感

教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中體驗(yàn)散文的情感。比如，在教授一篇關(guān)于懷念親人的散文時(shí)，教師可以布置教室，用蠟燭、花朵等營造出溫馨、懷念的氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中閱讀散文，感受其中的情感。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是提高學(xué)生參與度的好方法。在散文閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組討論散文的主題、結(jié)構(gòu)、語言等，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的部分，最后匯總討論成果。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：以一篇散文的教學(xué)為例

假設(shè)要教授《故都的秋》，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)方法和策略：

-開篇引導(dǎo)：教師用幻燈片展示北京秋天的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)秋天和故都的印象。

-閱讀討論：將學(xué)生分成小組，每組閱讀散文中的一個(gè)段落，并討論該段落的主題和情感。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇散文中的某個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感和動(dòng)機(jī)。

-創(chuàng)作延伸：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫一段描述自己家鄉(xiāng)秋天景色的文字，運(yùn)用散文的寫作技巧。

-總結(jié)反饋：教師收集學(xué)生的創(chuàng)作作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，總結(jié)散文閱讀和寫作的要點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠理解散文的內(nèi)容，還能在實(shí)踐中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第四章教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的實(shí)施

1.設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在散文閱讀教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)出一套既科學(xué)又合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能光看學(xué)生記住了多少知識(shí)點(diǎn)，更要看他們是否能夠理解和感受散文的魅力。比如，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括對(duì)散文的理解程度、情感表達(dá)、寫作能力等多個(gè)方面。

2.多元化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式不能單一，要多元化。除了傳統(tǒng)的書面考試，還可以有口頭表達(dá)、小組討論、創(chuàng)作實(shí)踐等形式的評(píng)價(jià)。比如，教師可以讓學(xué)生在班上分享自己喜歡的散文段落，并說出喜歡的理由，這樣的口頭表達(dá)也是一種評(píng)價(jià)。

3.及時(shí)反饋，指導(dǎo)改進(jìn)

教師的反饋對(duì)學(xué)生來說非常關(guān)鍵。學(xué)生完成一次散文閱讀或?qū)懽骱?，教師要及時(shí)給出評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。比如，如果學(xué)生在分析散文時(shí)遺漏了某些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)指出并解釋這些點(diǎn)的重要性。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：以一次散文寫作作業(yè)為例

假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《春》這篇散文后，教師布置了一篇寫關(guān)于“春天”的作文，以下是教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的實(shí)施步驟：

-明確寫作要求：教師首先明確作文的主題和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生寫作的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

-收集作業(yè)：學(xué)生完成作文后，教師收集并開始批改，給出評(píng)分。

-個(gè)體反饋：教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文，給出具體的書面反饋，包括優(yōu)點(diǎn)、不足和建議。

-集體講評(píng)：教師選取幾篇具有代表性的作文，在課堂上進(jìn)行集體講評(píng)，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

-改進(jìn)與提升：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的反饋對(duì)作文進(jìn)行修改，提升寫作質(zhì)量。

第五章學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)閱讀興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好散文，先得讓他們愛上閱讀。教師可以通過介紹有趣的散文故事、分享名家的散文佳作等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在講解一篇關(guān)于旅行的散文前，教師可以先給學(xué)生講述一些有趣的旅行故事，吸引他們的注意力。

2.指導(dǎo)閱讀方法

學(xué)生需要掌握一定的閱讀方法來提高閱讀效率。教師可以教授學(xué)生如何快速瀏覽、如何精讀、如何做筆記等技巧。例如，讓學(xué)生在閱讀散文時(shí)，用不同顏色的筆標(biāo)記出自己喜歡的句子和段落，幫助記憶和理解。

3.增加閱讀量

閱讀量的積累對(duì)提高閱讀能力至關(guān)重要。教師可以給學(xué)生推薦書單，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀更多的散文作品。同時(shí)，可以設(shè)立閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，互相學(xué)習(xí)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力

-設(shè)立閱讀時(shí)間：在課程表中設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。

-創(chuàng)建閱讀環(huán)境：在教室內(nèi)營造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生享受閱讀的時(shí)光。

-閱讀筆記交流：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流閱讀筆記，討論對(duì)散文的理解和感悟。

-閱讀挑戰(zhàn)：定期舉行閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，比如“一周一篇散文”挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

-閱讀反饋：讓學(xué)生寫閱讀日志，記錄自己的閱讀體驗(yàn)，教師定期查看并給予反饋。通過這樣的方式，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

第六章鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與表達(dá)

1.營造自由的創(chuàng)作氛圍

在散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要營造一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，勇于嘗試創(chuàng)作。比如，教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言，不必?fù)?dān)心說錯(cuò)，重要的是表達(dá)自己的感受和理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

散文創(chuàng)作來源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，從生活中汲取靈感。比如，讓學(xué)生記錄下自己在日常生活中的點(diǎn)滴感悟，以此作為散文創(chuàng)作的素材。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有個(gè)性的散文?？梢酝ㄟ^一些創(chuàng)意寫作練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的想象力，比如設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：如何鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作與表達(dá)

-創(chuàng)作工作坊：定期舉辦創(chuàng)作工作坊，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的散文作品，教師和其他學(xué)生提供反饋和建議。

-主題創(chuàng)作：設(shè)定一些有趣的創(chuàng)作主題，如“我和春天有個(gè)約會(huì)”、“家鄉(xiāng)的故事”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-寫作指導(dǎo)：教師可以提供一些寫作技巧和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平，比如如何構(gòu)思、如何運(yùn)用修辭手法等。

-展示平臺(tái)：為學(xué)生提供展示自己作品的平臺(tái)，如班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校文學(xué)社刊物等，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的成就感。

-鼓勵(lì)反饋：教師要及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作熱情，哪怕作品尚顯稚嫩，也要看到其中的亮點(diǎn)和進(jìn)步。通過這些方法，學(xué)生可以在不斷的嘗試和表達(dá)中，提升自己的創(chuàng)作能力。

第七章教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

1.深入研究教材和教學(xué)方法

教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，首先要深入研究教材，理解教材的編寫意圖和內(nèi)在邏輯，同時(shí)要學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格。比如，教師可以通過閱讀教育類書籍、參加教師培訓(xùn)等方式來提升自己。

2.關(guān)注教育發(fā)展趨勢(shì)

教育在不斷發(fā)展變化，教師要緊跟時(shí)代的步伐，了解教育的新理念、新技術(shù)。比如，了解信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，如何利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)

教師之間可以相互學(xué)習(xí)，借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。比如，參加教研活動(dòng)，聽其他教師的公開課，與同事交流教學(xué)心得等。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

-自我反思：課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-案例研究：研究?jī)?yōu)秀教師的課堂教學(xué)案例，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)策略和技巧。

-教學(xué)日志：記錄自己的教學(xué)過程和學(xué)生的反饋，定期回顧和總結(jié)。

-專業(yè)培訓(xùn)：積極參加教育部門組織的教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。

-教育研究：參與或開展教育研究項(xiàng)目，通過研究提升自己的理論水平和實(shí)踐能力。

第八章跨學(xué)科教學(xué)的融合

1.利用跨學(xué)科資源豐富教學(xué)內(nèi)容

散文閱讀教學(xué)不僅僅是語文課的事情，它還可以和美術(shù)、音樂、歷史等其他學(xué)科結(jié)合起來。教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入其他學(xué)科的資源，讓散文教學(xué)變得更加豐富多彩。比如，在講解一篇描繪自然景色的散文時(shí)，可以展示相關(guān)的畫作，播放相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生更直觀地感受散文中的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

跨學(xué)科教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。比如，在分析一篇關(guān)于歷史人物的散文時(shí)，可以結(jié)合歷史知識(shí)，讓學(xué)生更深入地理解散文內(nèi)容。

3.實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)的具體做法

-跨學(xué)科項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)。

-主題式教學(xué)：圍繞一個(gè)主題，整合不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行主題式教學(xué)。

-學(xué)科融合活動(dòng)：組織學(xué)科融合的活動(dòng)，如讓學(xué)生為散文配畫、創(chuàng)作音樂等。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：如何進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)

-教學(xué)準(zhǔn)備：在課前準(zhǔn)備階段，教師需要收集和整理跨學(xué)科的教學(xué)資源，如圖片、音樂、視頻等。

-教學(xué)實(shí)施：在課堂上，教師可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師共同授課，或者讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行交流討論。

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試跨學(xué)科的創(chuàng)作，如為散文創(chuàng)作插畫，或者將散文改編成小劇本進(jìn)行表演。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要考慮他們對(duì)散文的理解，還要考慮他們?cè)诳鐚W(xué)科活動(dòng)中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。通過跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生可以在更廣闊的背景下理解散文，培養(yǎng)自己的審美能力和綜合素質(zhì)。

第九章教學(xué)資源的開發(fā)與利用

1.開發(fā)校內(nèi)外資源

教師要善于開發(fā)和利用校內(nèi)外資源，為散文閱讀教學(xué)提供更多的支持和幫助。比如，可以聯(lián)系圖書館、文化中心等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.利用信息技術(shù)手段

在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)手段為教學(xué)提供了便利。教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，讓學(xué)生接觸到更多的散文作品和相關(guān)信息。例如，通過在線平臺(tái)讓學(xué)生閱讀電子書籍，或者觀看與散文相關(guān)的視頻資料。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

除了課堂教學(xué)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織文學(xué)社團(tuán)、參與寫作比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀和寫作能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：如何開發(fā)和利用教學(xué)資源

-資源整合：教師可以整合校內(nèi)的課程資源，如將散文閱讀與其他課程相結(jié)合，形成跨學(xué)科的教學(xué)資源包。

-社會(huì)合作：與社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參與散文朗誦會(huì)、作家見面會(huì)等活動(dòng)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如在線圖書館、教育網(wǎng)站等，提供豐富的散文資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作展示：定期舉辦學(xué)生散文創(chuàng)作展覽，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品展示給更多的人，提升他們的自信心和創(chuàng)作熱情。

-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的散文閱讀活動(dòng)，共同