人物語(yǔ)言群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

人物語(yǔ)言群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)定

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。人物語(yǔ)言群文閱讀教學(xué)旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、豐富情感體驗(yàn)、提升閱讀理解能力以及鍛煉思維品質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

-讓學(xué)生了解不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，把握人物性格；

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言分析人物心理、情感的能力；

-提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行推理、判斷、評(píng)價(jià)的能力；

-增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.選擇教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取適合的文本進(jìn)行群文閱讀。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

-文本涉及不同類型的人物，具有代表性；

-文本語(yǔ)言風(fēng)格鮮明，易于分析；

-文本內(nèi)容豐富，能引起學(xué)生興趣；

-文本之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，便于比較分析。

3.教學(xué)內(nèi)容安排

將教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

-人物語(yǔ)言特點(diǎn)分析：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解不同人物的語(yǔ)言風(fēng)格；

-人物心理分析：從語(yǔ)言入手，揭示人物內(nèi)心世界；

-人物情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中人物的情感變化；

-語(yǔ)言鑒賞與評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的審美能力；

-思維訓(xùn)練：通過(guò)語(yǔ)言分析，鍛煉學(xué)生的推理、判斷、評(píng)價(jià)能力。

4.教學(xué)方法與手段

采用以下教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)效果：

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；

-案例分析：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入理解人物語(yǔ)言特點(diǎn)；

-小組合作：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

-課外拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)文本，豐富知識(shí)儲(chǔ)備；

-多媒體輔助：運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

第二章文本選取與教學(xué)準(zhǔn)備

1.精選文本

挑選適合群文閱讀教學(xué)的文本是關(guān)鍵。比如，可以選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品中的片段，比如《紅樓夢(mèng)》中的寶黛吵架、《西游記》中的孫悟空三打白骨精等，這些文本中的人物語(yǔ)言豐富多彩，性格鮮明，是分析的好材料。挑選的時(shí)候要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不要選太深?yuàn)W或者太簡(jiǎn)單的，以免打擊學(xué)生的積極性或者挑戰(zhàn)性不夠。

2.教學(xué)材料準(zhǔn)備

在確定了文本之后，教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料。這包括文本的復(fù)印件、PPT、板書(shū)設(shè)計(jì)等。PPT上可以列出關(guān)鍵問(wèn)題，比如人物的語(yǔ)言特點(diǎn)、心理狀態(tài)等，方便學(xué)生跟隨教師的思路。板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生先自己閱讀文本，然后分組討論人物的語(yǔ)言特點(diǎn)和性格特征。還可以設(shè)計(jì)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文本中的對(duì)話，體驗(yàn)人物的情感。

4.準(zhǔn)備討論問(wèn)題

為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，教師需要準(zhǔn)備一些開(kāi)放性的討論問(wèn)題。比如：“你認(rèn)為這個(gè)人物的語(yǔ)言反映了他的哪種性格特點(diǎn)？”“這個(gè)人物在不同的情境下語(yǔ)言有什么變化？這說(shuō)明了什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以更深入地理解人物。

5.預(yù)估教學(xué)難點(diǎn)

在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要預(yù)估教學(xué)難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案。比如，如果某個(gè)文本的語(yǔ)言比較復(fù)雜，教師可以提前準(zhǔn)備一些注釋或者背景資料，幫助學(xué)生理解。

6.檢查教學(xué)設(shè)備

在上課前，教師要檢查所有的教學(xué)設(shè)備是否正常工作，比如投影儀、電腦等，確保課堂順利進(jìn)行。

第三章課堂導(dǎo)入與氛圍營(yíng)造

1.吸引學(xué)生注意力

上課開(kāi)始，教師要采用生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生的注意力。比如，可以講一個(gè)和課程相關(guān)的小故事，或者提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如：“你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么同樣的話從不同的人嘴里說(shuō)出來(lái)，感覺(jué)會(huì)完全不一樣呢？”

2.介紹課程內(nèi)容

在吸引了學(xué)生的注意力之后，教師要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言介紹本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。比如：“今天我們要學(xué)習(xí)的是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)了解他們的性格，我們要分析的文本是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)經(jīng)典片段?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)情境

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境。比如，播放一段《紅樓夢(mèng)》的電視劇片段，讓學(xué)生先感受一下人物的語(yǔ)言和情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與

教師要通過(guò)提問(wèn)或者小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。比如：“請(qǐng)大家先自己讀一遍文本，然后告訴我你最喜歡或者最討厭哪個(gè)人物的語(yǔ)言，為什么？”

5.營(yíng)造輕松氛圍

在課堂上，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)幽默的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。例如：“你的想法很獨(dú)特，我很喜歡，能不能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)？”

6.控制課堂節(jié)奏

在導(dǎo)入和氛圍營(yíng)造的過(guò)程中，教師要控制好課堂節(jié)奏，既不能太慢，讓學(xué)生感到無(wú)聊，也不能太快，讓學(xué)生跟不上。要適時(shí)地調(diào)整語(yǔ)速和音量，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

第四章文本解讀與人物分析

1.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)選定的文本進(jìn)行深入閱讀。在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，比如用了哪些詞匯、語(yǔ)氣如何、有沒(méi)有特殊的表達(dá)方式等。比如：“注意這里，賈寶玉說(shuō)話時(shí)用了‘咱們’而不是‘我’，這體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？”

2.分析人物語(yǔ)言特色

在學(xué)生對(duì)文本有了基本理解后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物的語(yǔ)言特色?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生指出文中的例子，并討論這些例子如何反映人物的性格。例如：“誰(shuí)能找出李逵在《水滸傳》中說(shuō)話的特點(diǎn)？他的語(yǔ)言和林黛玉有什么不同？”

3.小組討論與合作

將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)人物的語(yǔ)言進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流觀點(diǎn)。小組討論后，每個(gè)小組選代表分享他們的發(fā)現(xiàn)。比如：“第一小組，你們組分析了曹操的語(yǔ)言，能分享一下你們的發(fā)現(xiàn)嗎？”

4.角色扮演體驗(yàn)

讓學(xué)生嘗試角色扮演，模擬文本中的人物對(duì)話，體驗(yàn)人物的情感和語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能更直觀地感受到人物的性格。例如：“現(xiàn)在，我們模擬一下《西游記》中孫悟空和妖怪的對(duì)話，注意要體現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智和妖怪的狡猾?！?/p>

5.教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

在每個(gè)小組分享后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，指出分析的亮點(diǎn)和不足。教師還可以補(bǔ)充一些自己對(duì)于人物語(yǔ)言的分析，幫助學(xué)生更全面地理解。例如：“剛才大家分析的都很到位，我補(bǔ)充一點(diǎn)，曹操的語(yǔ)言經(jīng)常帶有試探性，這是他性格多疑的體現(xiàn)?！?/p>

6.作業(yè)布置

下課前，教師布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。比如：“今天的作業(yè)是寫(xiě)一篇短文，分析《紅樓夢(mèng)》中任意一個(gè)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，明天課堂上分享?！?/p>

第五章課堂互動(dòng)與深度探討

1.提問(wèn)激發(fā)思考

課堂上，教師要不斷提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考。問(wèn)題要具有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。例如：“如果讓你用一句話來(lái)形容這個(gè)人物的語(yǔ)言風(fēng)格，你會(huì)怎么描述？”

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，這有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和理解上的困難。比如：“有沒(méi)有同學(xué)對(duì)剛才的分析有疑問(wèn)的？或者有沒(méi)有其他看法想要分享的？”

3.小組間的交流

在小組討論之后，可以讓不同小組之間進(jìn)行交流，分享彼此的分析成果。這樣既能增加學(xué)生之間的互動(dòng)，也能拓寬他們的視野。例如：“第一小組和第二小組可以互相交流一下，看看對(duì)方組有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

4.實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)

在學(xué)生討論或分享時(shí)，教師要給予實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于正確的分析要給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤或片面的分析要給予糾正和補(bǔ)充。比如：“你提到的這一點(diǎn)很敏銳，不過(guò)我們也可以考慮一下這個(gè)人物在不同情境下的語(yǔ)言變化?！?/p>

5.情景模擬練習(xí)

可以讓學(xué)生進(jìn)行一些情景模擬練習(xí)，比如模擬一場(chǎng)辯論或者談判，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用語(yǔ)言分析的知識(shí)。例如：“現(xiàn)在我們模擬一下《哈姆雷特》中的一段對(duì)話，注意運(yùn)用我們今天學(xué)到的語(yǔ)言分析方法?！?/p>

6.總結(jié)與反思

在課程即將結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，回顧今天學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。例如：“今天的課程就要結(jié)束了，請(qǐng)大家思考一下，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)于人物語(yǔ)言的分析有什么新的認(rèn)識(shí)？”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地吸收和內(nèi)化課堂內(nèi)容。

第六章教學(xué)評(píng)估與反饋

1.觀察學(xué)生的反應(yīng)

教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，看看他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。比如，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有深度的見(jiàn)解。

2.收集學(xué)生的反饋

3.分析學(xué)生的作業(yè)

4.定期進(jìn)行測(cè)試

在課程進(jìn)行到一定階段后，教師可以通過(guò)測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試可以是書(shū)面的，也可以是口頭的，目的是檢查學(xué)生對(duì)人物語(yǔ)言分析方法的運(yùn)用能力。

5.教學(xué)方法的調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)試結(jié)果，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得不好，教師要針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。比如：“我注意到大家在分析人物心理時(shí)有些困難，我們接下來(lái)會(huì)用一些案例來(lái)專門(mén)練習(xí)這一點(diǎn)?！?/p>

6.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。比如：“請(qǐng)大家寫(xiě)下自己對(duì)這堂課的看法，包括你學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方還需要加強(qiáng)。”這樣，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效果。

第七章融入現(xiàn)代技術(shù)與資源

1.利用多媒體資源

教師可以利用多媒體資源，如視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)，來(lái)輔助教學(xué)。比如播放一段文學(xué)作品改編的電視劇或電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受人物的語(yǔ)言和情感。例如：“我們來(lái)看一下《紅樓夢(mèng)》中寶黛吵架的這一段，注意觀察他們的語(yǔ)氣和表情?！?/p>

2.網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書(shū)館、文學(xué)論壇等，來(lái)拓展學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生在課后查找相關(guān)資料，深入了解人物背景。例如：“課后請(qǐng)大家上網(wǎng)查找一些關(guān)于魯迅的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景?！?/p>

3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線課堂、學(xué)習(xí)論壇，讓學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行討論和交流。例如：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)論壇上創(chuàng)建了一個(gè)話題，大家可以在那里分享自己的人物分析心得，互相學(xué)習(xí)?！?/p>

4.創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，比如改寫(xiě)文本中的對(duì)話，或者創(chuàng)作一個(gè)以文本人物為主角的新故事。這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)人物語(yǔ)言的理解。例如：“請(qǐng)大家嘗試改寫(xiě)《西游記》中孫悟空和妖怪的對(duì)話，讓它們更加生動(dòng)有趣?！?/p>

5.組織線上研討會(huì)

可以組織線上研討會(huì)，邀請(qǐng)其他班級(jí)或者學(xué)校的同學(xué)一起參與討論，增加互動(dòng)性和趣味性。例如：“我們將會(huì)和其他學(xué)校的同學(xué)一起在線上討論《三國(guó)演義》中的人物語(yǔ)言，大家可以提前準(zhǔn)備好自己的觀點(diǎn)。”

6.反饋與評(píng)價(jià)

在融入現(xiàn)代技術(shù)與資源的過(guò)程中，教師要收集學(xué)生的反饋，了解這些新技術(shù)和資源是否真的有助于學(xué)習(xí)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作和參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。例如：“我看到很多同學(xué)在論壇上的討論非常有深度，這對(duì)我們的人物語(yǔ)言分析課程非常有幫助?！?/p>

第八章培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑權(quán)威

在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，包括對(duì)文本中的人物和事件提出自己的看法。比如：“雖然這個(gè)人物在故事中很有威望，但你們有沒(méi)有想過(guò)他可能也有不足之處？有沒(méi)有不同的看法？”

2.教授批判性思維技巧

教師要教授一些批判性思維的技巧，比如如何識(shí)別假設(shè)、如何分析論據(jù)、如何構(gòu)建合理的論證等。例如：“當(dāng)我們分析人物的語(yǔ)言時(shí)，要注意分辨哪些是作者的觀點(diǎn)，哪些是我們自己的假設(shè)?！?/p>

3.課堂辯論活動(dòng)

組織課堂辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就文本中的人物或事件展開(kāi)辯論，鍛煉他們的批判性思維能力。比如：“現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論，正方認(rèn)為曹操是一個(gè)英雄，反方認(rèn)為曹操是一個(gè)奸雄，雙方展開(kāi)辯論?！?/p>

4.分析不同觀點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生分析不同觀點(diǎn)的合理性，學(xué)會(huì)從多角度看待問(wèn)題。例如：“有同學(xué)認(rèn)為這個(gè)人物是善良的，也有同學(xué)認(rèn)為他是自私的，我們來(lái)分析一下這兩種觀點(diǎn)的依據(jù)?！?/p>

5.創(chuàng)造性思維挑戰(zhàn)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維挑戰(zhàn)，比如設(shè)想文本人物在現(xiàn)代社會(huì)會(huì)怎樣行動(dòng)，或者設(shè)想不同的結(jié)局。例如：“如果林黛玉生活在現(xiàn)代，她會(huì)選擇怎樣的人生道路？她的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)有什么變化？”

6.反思與總結(jié)

在課程結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓他們回顧自己在批判性思維方面的進(jìn)步，以及還需要提高的地方。例如：“今天我們學(xué)習(xí)了如何用批判性思維分析人物語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，你在哪些方面做得好，哪些方面還需要加強(qiáng)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立思考和批判性分析的能力。

第九章促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

1.關(guān)注學(xué)生的興趣

教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，有的學(xué)生可能對(duì)歷史人物特別感興趣，教師就可以多提供一些歷史背景資料。例如：“我知道很多同學(xué)對(duì)三國(guó)歷史特別感興趣，我們會(huì)在分析人物語(yǔ)言時(shí)，多結(jié)合歷史背景來(lái)講解。”

2.設(shè)定個(gè)性化任務(wù)

給學(xué)生設(shè)定一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選擇學(xué)習(xí)的方向和深度。例如：“你們可以根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)文學(xué)作品的人物，深入分析這個(gè)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)?！?/p>

3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如自己選擇閱讀材料，自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以提供一些指導(dǎo)，但主要讓學(xué)生自己探索。例如：“我給大家提供了一份書(shū)單，你們可以從中選擇自己感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并分析書(shū)中的人物語(yǔ)言。”

4.一對(duì)一輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。例如：“如果你在分析人物語(yǔ)言時(shí)遇到困難，可以來(lái)找我，我們可以一起討論，找到解決問(wèn)題的方法?！?/p>

5.創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)

給學(xué)生創(chuàng)造展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，比如舉辦小型展覽、演講或者表演。這樣既能增加學(xué)生的成就感，也能促進(jìn)他們之間的交流。例如：“我們會(huì)舉辦一個(gè)人物語(yǔ)言分析展覽，大家可以展示自己的分析報(bào)告或者創(chuàng)意作品?！?/p>

6.定期評(píng)估與調(diào)整

教師要定期評(píng)估學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下進(jìn)步。例如：“我會(huì)定期檢查你們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)需要更多幫助，我會(huì)及時(shí)提供支持?！蓖ㄟ^(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提升。

第十章教學(xué)延伸與長(zhǎng)期規(guī)劃

1.設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)

課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)