畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇一」教具準(zhǔn)備1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2．分角色有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程談話引入布置自學(xué)1.謎語(yǔ)：摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。2.誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？3.（課件：展示臺(tái)）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的?，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。答案1.風(fēng)2.想4.（1）先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。5.分組自學(xué)展示自學(xué)成果1.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。（抽讀。）3.“濤、顯”二字組詞。4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎？7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”。11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。12.現(xiàn)在該你們組了。13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

答案1.可以了。2.認(rèn)讀卡片上的生字。3.浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器6.讀懂了。7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。9.敢！10.各小組練習(xí)分角色朗讀11.分角色朗讀課文。12.分角色朗讀。拓展練習(xí)1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好?，F(xiàn)在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流?？梢詥幔?.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？2.可以。寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。2.（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。3.小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)?！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。2.練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。絲、烏、丹4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。5.眨、陳、濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。）畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】繪畫(huà)紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入二、自主探究1、復(fù)習(xí)生字詞。2、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。3、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴指名讀。⑵師相機(jī)指導(dǎo)：這樣吧，老師就當(dāng)趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)女孩子一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！(出示：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”)①(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀在房子前畫(huà)上旗桿，但旗面是平的)②我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是飄著的)差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，所以要畫(huà)飄揚(yáng)的)老師明白了，你們觀察得真仔細(xì)，好，老師聞過(guò)即改，重畫(huà)，請(qǐng)男孩子再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧③想不想看看真正的趙小藝畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧！(放課件)這是風(fēng)嗎?你怎么知道的?(指名答)哦，原來(lái)風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里(板書(shū)：旗子飄)。④聰明的孩子，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把xxxx吹得xxx了，風(fēng)藏在xxxxxx里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。)(課件出示)⑤看看你多棒，這么快就作了一首小詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀)⑥你們想讀嗎?(指導(dǎo)朗讀)4、同法學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀課文4～8自然段嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4～8段體會(huì))6、引讀第九自然段：為什么一張張畫(huà)顯得更美了呢?7、課文中，產(chǎn)生了三位愛(ài)觀察、動(dòng)腦筋的小畫(huà)家，我們的課堂上，也誕生了許多動(dòng)腦筋、愛(ài)觀察的小詩(shī)人，瞧這就是你們的大作(課件出示)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！(配樂(lè))三、總結(jié)師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字。２、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣引入老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……）師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）二、初讀感知學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字１、結(jié)識(shí)文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧！（學(xué)生自己拼讀音節(jié)）２、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。四、學(xué)會(huì)寫(xiě)的字１、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。２、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）３、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對(duì)有多。４、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）５、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？６、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評(píng)。五、再讀課文，了解大意１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫?？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂(lè)）２、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了７個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫(huà)風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)得好嗎？……）同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（生默讀課文）三、看圖說(shuō)圖理解文意１、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！２、你們找得對(duì)嗎？讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧！這就是他們的畫(huà)，可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標(biāo)小畫(huà)家的名字，它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x２～８自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧！找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。（學(xué)生默讀）３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)？為什么？（學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）４、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。課件出示：⑴你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？⑵他的畫(huà)上畫(huà)了什么？⑶從哪兒可以看出有風(fēng)？下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。５、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫(huà)）⑴趙小藝的畫(huà)：（生說(shuō)）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)（同時(shí)板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（課件回到三幅圖）⑵陳丹的畫(huà)：（生說(shuō)）師小結(jié)：原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書(shū)：小樹(shù)彎）老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)？（課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？(突出“彎彎的”)原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生再齊讀。⑶宋濤的畫(huà)：（生說(shuō)）（師板書(shū)：雨絲斜）６、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。師：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？（指名表演讀）其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）７、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。８、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言？請(qǐng)站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái)，記住你們的角色，我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）三、總結(jié)小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？自己也能畫(huà)風(fēng)，并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫(xiě)下來(lái)。不僅如此，還能畫(huà)出其他類(lèi)似風(fēng)的東西?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛(ài)觀察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧！畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、技能目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【學(xué)具準(zhǔn)備】繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教寫(xiě)生字1、和三個(gè)孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝)2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫(xiě)生字。二、自主探究1、大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機(jī)出示)(相機(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話。)宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲”。師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)我畫(huà)得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”。師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”;“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”。句子比較：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。(指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?3、三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)?為什么?4、再次和他們打招呼，鞏固生字。5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，都很了不起，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))6、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！三、總結(jié)師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)反思】在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后，教案做了一定的改動(dòng)，可以說(shuō)，第二次的教學(xué)是非常成功的。我們的教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗(yàn)”，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕，這讓我體會(huì)到，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié)，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力。畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。２、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。３、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。４、嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)