江蘇省蘇州市2025屆高三第三次模擬檢測語文試題及參考答案

蘇州市2025屆高三第三次模擬檢測語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。在論及創(chuàng)作構(gòu)思時，有人把文藝創(chuàng)作看作“捕風捉影”“無中生有”的境界。捕風捉影，或謂“系風捕景（影）”，原來比喻事物的虛無縹紗，無根無據(jù)。蘇軾則用來談論作文：“用物之妙，如系風捕景?！闭f明藝術(shù)創(chuàng)作就是要善于捕捉主觀的那種無定質(zhì)、無定狀的感覺或心象。明末王思任論戲曲創(chuàng)作時說：“火可畫，風不可描；冰可鏤，空不可斡：蓋神君氣母，別有追似之手，庸工不與耳?！毙蜗蟮卣f明了像湯顯祖這樣的劇作家具有“描風”“斡空”的傳神寫意能力，這正是非凡的藝術(shù)家高于“庸工”的地方。司空圖曾說，詩人捕捉事物形跡之外的風貌神理，“如覓水影，如寫陽春”(《詩品·形容》)。其意是說，水影極其幽微玄妙，勃發(fā)的春意亦妙不可言，只能以化工絕妙的辦法，摹神繪影，寫其形容。清人王夫之則說：“以追光躡影之筆，寫通天盡人之懷，是詩家正法眼藏?！逼湟庖嗍?。那么，究竟如何捕風捉影呢？南宋羅大經(jīng)出題而未解。他說：“繪雪者不能繪其清，繪月者不能繪其明，繪花者不能繪其馨，繪泉者不能繪其聲，繪人者不能繪其情：此亦未知道妙云爾?！鼻迦私鹗@語焉而未詳。他只是說，捕捉這種若有若無的影像時，需要別具“靈眼”與“靈手”，而究竟這種靈妙的“手”“眼”為何物，他沒有說。后來的毛聲山則試圖說明捕風捉影之法。他在評點《琵琶記》的一篇總論里說：“才子之文，有著筆在此而注意在彼者。譬之畫家，花可畫而花之香不可畫，于是舍花而畫花旁之蝶：非畫蝶也，仍是畫花也；雪可畫而雪之寒不可畫，于是舍雪，而畫雪中擁爐之人：非畫爐也，仍是畫雪也；月可畫而月之明不可畫，于是舍月而畫月下看書之人：非畫書也，仍是畫月也?！边@里所謂“筆在此而注意在彼”，即是說明要用以形傳神以實傳虛的辦法，把虛無恍惚的感覺中的“影像”捕捉住并表達出來。由于花之“香”、雪之“寒”、月之“明”是無定形之物，故而用實有之物來表現(xiàn)時，不是依靠實有之物的孤立靜止狀態(tài)，而是依靠實有之物之間的關(guān)系與動態(tài)，如花旁蝴蝶的飛動，雪中人的擁爐，月下人的看書，這都是通過“蝶”“人”的特有動作，表現(xiàn)了“花香”“雪寒”和“月明”的微妙境界。靜止不動的、孤立的“蝶”“人”難以表達形跡縹緲的“香韻”“寒意”之類感覺，只有流變不止的動態(tài)才能生動地體現(xiàn)形跡不定的事物的神情。如果說“捕風捉影”所捕捉的雖是“無形”卻還是“有影”的事物，“無中生有”則要說明如何從“無”中生出“有”來。晉人陸機《文賦》有兩句不尋常的話：“課虛無以責有，叩寂寞而求音?！泵鞔鷱堷P翼注云：“文章率自虛無之中以求其象，叩寂寞之鄉(xiāng)而求音韻。所謂形其無形，聲其無聲也?！薄段馁x》的這兩句話正是說明文藝創(chuàng)作過程中藝術(shù)形象從無到有的獨特現(xiàn)象。今人錢鐘書指出：“陸語自指作文時之心思。思之思之，無中生有，寂里出音，言語道窮而忽通，心行路絕而頓轉(zhuǎn)。曰‘叩’曰‘求’曰‘課’曰‘責’，皆言冥搜幽討之功也?！碧K東坡論畫，主張“意在筆先”，必先“胸有成竹”而后作畫，這似乎在談論“捕風捉影”的妙處。鄭板橋論畫，亦主張“意在筆先”，但又主張“胸無成竹”，這就是在談論“無中生有”了。所謂“胸無成竹”，即是反對在創(chuàng)作中受先入為主的格套所拘，而主張隨機應變，在即興之中創(chuàng)造出獨特的、鮮活的藝術(shù)品。板橋又認為，胸有成竹與胸無成竹，說到底是一個道理。他在題畫竹中說：“文與可畫竹，胸有成竹。鄭板橋畫竹，胸無成竹，濃淡疏密，短長肥瘦，隨手寫去，自爾成局，其神理具足也。藐茲后學，何敢妄擬前賢。然有成竹無成竹，其實只是一個道理?！边@一個道理，都是為了完美地表現(xiàn)畫家心中的意緒才情。蘇軾主張先立意而后運筆，鄭燮則主張隨意而運筆。其實蘇軾所謂先立意之“先”，也不過只是一瞬間，“少縱則逝”，這同鄭燮主張意筆同時運行，相去也不遠，都有某種隨機即興性。胸無成竹，頗能說明藝術(shù)創(chuàng)作的自然化工之妙。所謂天機自動，不知其所以然而然。鄭燮題畫竹說：“未畫之前，胸中無一竹，既畫之后，胸中不留一竹。方其畫時，如陰陽二氣，挺然怒生，抽而為筍為篁，散而為枝，展而為葉，實莫知其然而然?！彼终f：“未畫以前，不立一格；既畫以后，不留一格?！边@種觸動靈機，隨意而作的藝術(shù)創(chuàng)作境界，大概十分難得，非達到物我圓融的精神境地是難以生發(fā)的。藝術(shù)家的這種創(chuàng)作境界，實則反映了藝術(shù)創(chuàng)作中的一種現(xiàn)象，這就是藝術(shù)創(chuàng)作的主體和客體達到“神合”于一體時，即興而作即可達到化境。因為這時藝術(shù)家筆下的形象已經(jīng)有了自己的生命，它并不受制于藝術(shù)家事先之框范，而是按照自己的生命邏輯而生發(fā)，因而也無法第二次完全重復它的生命經(jīng)歷中的某一剎那或某一階段。這大概就是創(chuàng)作的最難得的極境。只有那些有豐富的生活積累和圓熟的藝術(shù)技巧的藝術(shù)家，遇到某種令人興發(fā)的機緣，才能獲得這種境界。因而，當他達到這種境界時，也并不清楚它緣何而來。這種創(chuàng)作境界，對于藝術(shù)家來說，在事前的確是胸中所“無”的，但對于將要誕生的藝術(shù)形象來說，卻是其生命經(jīng)歷中所必“有”的。故而鄭燮在題畫時又稱：“與可之‘有’，板橋之‘無’，是一是二，解人會之?！保ㄕ幾匀~長?！蹲x書談藝》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．非凡的藝術(shù)家比“庸工”的高明之處在于其能夠捕捉事物形跡之外的無定質(zhì)、無定狀的感覺或心象。B．在毛聲山看來，花容易畫出，但花之香無法直接畫出，可以通過畫花旁蝴蝶的飛動來表現(xiàn)花之香。C．對陸機文藝創(chuàng)作的觀點，錢鐘書抓住其中四個動詞，強調(diào)文章創(chuàng)作時廣泛搜求、苦思冥想的重要性。D．“何敢妄擬前賢”,表明鄭板橋雖有秉承先輩遺風的心志，但在畫竹方法上略遜一籌而難以比擬前賢。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．“捕風捉影”原指事物像風和影子一樣虛無縹緲，與其在文藝創(chuàng)作中的含義不一樣。B．羅大經(jīng)、金圣嘆無法詳細解釋如何“捕風捉影”，他們的文論水平遠不如毛聲山。C．根據(jù)語境，“叩寂寞而求音”中的“寂寞”并非孤單冷清的意思，而是指寂靜無聲。D．即使具備豐富的生活積累和圓熟的藝術(shù)技巧，畫家也不一定能達到隨意而作的化境。3．下列選項，最能表現(xiàn)畫線處“藝術(shù)家的這種創(chuàng)作境界”的一項是（3分）A．畫雖狀形，主乎意；意不足，謂之非形可也。（王履《華山圖序》）B．意在筆先，筆周意內(nèi)，畫盡意在，像應神全?。（郭若虛《圖畫見聞志》）C．書必先生而后熟，亦必先熟而后生。（湯臨初《書指》）D．總是寫前一篇時，他不知道后一篇應如何；及至寫后一篇時，前一篇已是寫過。（金圣嘆《讀第六才子書西廂記法》）4．為什么說“有成竹無成竹，其實只是一個道理”？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

5．請結(jié)合全文及以下材料，談談藝術(shù)創(chuàng)作中的虛實關(guān)系是怎樣的。（6分）實者虛之故不系，虛者實之故不脫。不脫不系，生機靈趣潑潑然，以坐揮萬象將無忘荃蹄之極。（李日華《廣諧史序》）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說，完成6～9題?？奁亩涮K童哥哥比弟弟大三歲，天經(jīng)地義，哥哥應該照顧弟弟。但就說去白鐵鋪取水壺的事，早晨母親出門前在廚房的小黑板上注明是哥哥做的事，一轉(zhuǎn)眼，春風的名字已經(jīng)改成了春生，是弟弟的名字。下午弟弟去閥門廠游泳時路過了白鐵鋪，五個老頭坐在悶熱的鋪子里，叮叮當當?shù)厍弥阻F，一臺破舊的臺式電扇坐在地上，搖晃著腦袋。好多鐵皮桶、花灑、燒水壺堆在地上。弟弟看見瘦的歷史反革命分子剛剛修好一只鋁盆。胖的歷史反革命分子在補弄誰的鋁飯盒。逃亡地主背對著街道，用錘子敲一塊圓形的白鐵皮。資本家看上去最年輕，他戴眼鏡，套著不知道哪里來到軍用襯衫，還模仿煉鋼工人，在脖子上系了一條白毛巾。他們四個人都埋著頭勞動，只有門邊的老特務抬起花白的腦袋，疑惑地看了他一眼。他的左眼角有一塊淤青，好像被人打的，腫著，右眼安然無恙，但弟弟清晰地看見眼眶里盛滿了莫名其妙的淚水。七月炎熱的天氣把人都趕到閥門廠的游泳池來了。來的人大多成雙成對，他們都不怎么游，好像是來泡冷水降溫的。弟弟不甘心，在人堆里鉆來鉆去地游，結(jié)果不小心撞到了一個燙頭發(fā)的姑娘。有個家伙沖過來瞪著眼珠子吼，拎住弟弟的耳朵，把他推出游泳池。那家伙手勁好大，弟弟覺得耳朵很疼，疼得快從腦袋上掉下來了。弟弟捂著耳朵，劇烈的疼痛使他喪失了任何報復的念頭，也沒勇氣再回游泳池了。只好回家去。①七月毒辣的陽光像無數(shù)針尖戳著他受創(chuàng)的耳朵。弟弟的心中充滿了受辱后尖銳的仇恨。走到橋頭，弟弟突然聽見哥哥的聲音。他在喊弟弟的名字，準確地說是喊他的綽號。弟弟本來不和哥哥計較這些事，但那天下午哥哥一喊弟弟的綽號，他覺得好像一支冷箭射來了，射的不是別處，是他的耳朵，他的耳朵一陣劇痛。鼻涕蟲，你跑哪兒去了？哥哥仰著頭說，媽讓你去白鐵鋪取水壺，怎么還不去？鋪子快關(guān)門了！弟弟趕到時，白鐵鋪的排門已經(jīng)依次上好，只剩下最后一片了。五個敲白鐵的反動老頭，也只剩下了老特務一個人。弟弟堵在他身前，高喊了一聲，取水壺！明天來取。他說，下班了。不行。弟弟說，明天取，我們今天拿什么燒開水？那我管不了。他說，我不負責取貨。②放屁。弟弟說，取個水壺哪有這么多規(guī)矩？你這孩子怎么說話呢？我這把年紀了，犯得上跟你一個孩子斗氣嗎？那你就把我家的水壺給我。弟弟說。我們這兒也有規(guī)章制度的。他說，取貨是老孫負責的，他不在。你們壞分子還講什么制度？弟弟的腦袋探進門去，四處搜尋著，他說，我不管你們那一套，我得把水壺拿走。是壞分子就更加要守制度了，你是孩子，還不懂。他搖了搖頭。弟弟不耐煩了，他一貓腰鉆進白鐵鋪。弟弟的行為把老特務惹惱了。滾出去！老特務抱著那塊門板，對著地面撞了好幾下。在幽暗的白鐵鋪里，弟弟看到老頭的爛眼睛里迸發(fā)出憤怒的火花。老頭懷里的門板也調(diào)整了方向，他抱著門板好像抱著一件武器。弟弟有點慌，脖子上突然被一個人啪啪扇了兩下，原來是哥哥來了。哥哥怒氣沖沖地吼，讓你取的壺呢？你問他去！弟弟尖叫起來，他指著里面的老頭說，他說什么也不讓取，還用門板拍我！哥哥的眉頭皺了起來。哥哥說，你這種人，還敢欺負小孩子？哥哥逼到了老特務面前，在一片幽暗中與老頭臉對著臉，哥哥在老特務的肩上戳了一下，你個壞分子，也敢欺負小孩子？老特務沉默不語，突然向哥哥身上撲去，然后他們就扭打在一起了。滾出去，滾出去！弟弟聽見老頭怒吼著，聲音聽上去變調(diào)了，尖厲而單薄。這讓弟弟感到興奮。哥哥強壯的身體把老頭壓在墻角，很像一塊巖石壓著一段枯木。老頭只剩下一只手顫抖著，頑強地在空中抓撓著。弟弟意識到那只手襲擊的目標，他大聲提醒哥哥，他要抓你的耳朵！哥哥喘著粗氣對弟弟喊，你去找我們家的壺！弟弟只當沒聽見，他突然一下抓到了老頭的耳朵，我讓你抓耳朵！弟弟說著將手里的耳朵擰了一圈。我讓你揪耳朵！弟弟說著又把老頭的耳朵轉(zhuǎn)了一圈，這次他聽見了老特務的一聲尖叫，那尖叫聲凄厲得令人心驚。老特務跌坐在地上，他的腦袋順著一只水桶向右下方傾斜，然后枕在一只花灑上。他的喉嚨里發(fā)出含糊痛苦的呻吟，隨后老頭竟然笑了，笑聲嘶啞而短促。哥哥和弟弟一時不知所措。兄弟倆看見一張扭曲的老人的臉浸在白鐵鋪幽暗的角落里，一動不動。③老頭看上去是笑著的，但淚水正像泉水一樣從他的眼睛里涌出來，涌出來。有人從外面探頭向里面張望，探了探又走了。兄弟倆松了口氣，然后他們開始在滿地的雜物中尋找他們家的那把水壺。水壺的壺底已經(jīng)換過，是一塊平滑嶄新的白鐵皮。我至今還記得我們家的那把燒水壺。他們都罵我懶。我母親說我懶，我哥哥也罵我懶。我不是懶，我只是怕燒開水。當我提上水壺去自來水龍頭上接水，聽見水柱落入壺底的噴濺聲，我會想起白鐵鋪的老頭們敲白鐵的聲音。等我把壺提到爐子上，聽見火苗吞噬壺底的水跡時發(fā)出咝咝的聲音，我會感到一種細微而尖銳的灼痛襲來，那灼痛感發(fā)生于壺底的圓形白鐵皮，終止于我的耳朵。日子一天天過去，我們街上的白鐵鋪有一天關(guān)門大吉，據(jù)說是給老頭們落實政策了。有一天，我在廚房里幫母親準備未婚妻第一次登門的晚餐，我母親的目光落在那把水壺上。春生，去燒點水。我突然感到一種極度的沖動。我沖出門去，騎上車到百貨商店買了一把新上市的不銹鋼水壺?；丶液笪揖桶涯前雅f水壺沉到了護城河里，我蹲在河邊的石階上，看見沉重的舊水壺墜入深水時泛出了無數(shù)的水泡。④我感到自己沉浸在某種殘酷的享受中。說起來奇怪，自此以后我再也不怕水壺燒開水的聲音了。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．偷改小黑板上名字的情節(jié)，表現(xiàn)了哥哥的頑劣與不負責任，這為下文他毆打老特務設(shè)下伏筆。B．小說寫“老特務”左眼角的淤青和眼中的淚水，暗示了他在那個特殊年代遭受到的特殊待遇。C．看到老特務的手在空中抓撓著時，弟弟對哥哥的提醒與他自己在游泳池所受的嚴重羞辱有關(guān)。D.舊水壺的存在不時觸發(fā)了弟弟良心上的不安，“沉壺”可以視為弟弟想要擺脫內(nèi)疚心理的表現(xiàn)。7．下列對小說中劃線句的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．句子①陽光“像針尖戳耳朵”運用了比喻，將屈辱感具象化，真實再現(xiàn)了弟弟的痛苦感受。B．句子②寫弟弟都可以直斥老人“放屁”，可見當時的那些“壞份子”是毫無人格尊嚴可言的。C．句子③關(guān)于“老特務”看上去笑著而流淚的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他受到踐踏后的痛苦和屈辱。D．句子④說明我用實際行動表達懺悔后，內(nèi)心已經(jīng)獲得了前所未有的平靜，深化了小說主旨。8．小說標題“哭泣的耳朵”內(nèi)涵豐富，請結(jié)合文本簡要說明。（4分）

9．結(jié)尾部分，小說從第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱敘述，這樣寫有什么效果？？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：貞觀初，太宗從容謂侍臣曰：“周武平紂之亂，以有天下；秦皇因周之衰，遂吞六國。其得天下不殊，祚運長短若此之相懸也？”尚書右仆射蕭瑀進曰：“紂為無道，天下苦之，故八百諸侯不期而會。周室微，六國無罪，秦氏專任智力，蠶食諸侯。平定雖同，人情則異?！碧谠唬骸安蝗?，周既克殷，務弘仁義；秦既得志，專行詐力。非但取之有異，抑亦守之不同。祚之修短，意在茲乎！”（選自《貞觀政要》）材料二：春秋之末，至于戰(zhàn)國，諸侯卿相，皆爭養(yǎng)士自謀。其謀夫說客、談天雕龍、堅白同異之流，下至擊劍扛鼎、雞鳴狗盜之徒，莫不賓禮。靡衣玉食，以館于上者，不可勝數(shù)。此皆奸民蠹國者，民何以支而國何以堪乎？蘇子曰：此先王之所不能免也。國之有奸，猶鳥獸之有鷙猛，昆蟲之有毒螫也。區(qū)處條理，使各安其處，則有之矣；鋤而盡去之，則無是道也。吾考之世變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也。始皇隳名城，殺豪杰，民之秀異者散而歸田畝，向之食于四公子、呂不韋之徒者，皆安歸哉？至漢文、景、武之世，法令至密，然吳濞、淮南、梁王、魏其、武安之流，皆爭致賓客，世主不問也。豈懲秦之禍以謂爵祿不能盡縻天下士故少寬之使得或出于此也邪？（節(jié)選自蘇軾《六國論》）材料三：秦以關(guān)中之地，日夜東獵六國，百有余年，悉禽滅之。雖云得地利，善為兵，故四世有勝。以予考之，實六國自有以致之也。韓、燕弱小，置不足論。彼四國者，魏以惠王而衰，齊以閔王而衰，楚以懷王而衰，趙以孝成王而衰，皆本于好兵貪地之故。魏承文侯、武侯之后，表里山河，大于三晉，諸侯莫能與之爭。而惠王數(shù)伐韓、趙，志吞邯鄲，挫敗于齊，軍覆子死，卒之為秦所困，國日以蹙，去安邑而都大梁，訖于殄國。閔王承威、宣之后，山東之建國莫強焉。而狃于伐宋之利，南侵楚，西侵三晉，欲并二周為天子，遂為燕所屠。雖賴田單之力，得復亡城，子孫沮氣，孑孑自保，終墮秦計，束手為虜。懷王貪商於六百里，受詐張儀，失其名都，喪其甲士，不能取償，身遭囚辱以死。趙以上黨之地代韓受兵，利令智昏，輕用民死，同日坑于長平者過四十萬，幾于社稷為墟。幸不即亡，終以不免。此四國之君，茍為保境睦鄰，畏天自守，秦雖強大，豈能加我哉?。ㄟx自洪邁《容齋隨筆》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）豈懲秦之禍A以謂B爵祿不能盡C縻天下士D故少E寬之F使得G或出于此也邪11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．因，指趁著，與《蘇武傳》中“君因我降，與君為兄弟”的“因”詞義不同。B．考，指審察、察考，與《石鐘山記》中“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中的“考”詞義不同。C．本，指推究、推原，與《五代史伶官傳序》中“抑本其成敗之跡”的“本”字詞義相同。D．焉，用作兼詞“于之”，與《勸學》中“積土成山，風雨興焉”中的“焉”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項是（3分）A．蕭瑀認為，八百諸侯與周武王約定共伐紂王，是因為紂王暴虐無道，天下人都痛恨他。B．唐太宗認為，周施仁義、秦行欺詐，這兩種不同的守護天下的方式影響了國運的長短。C．春秋末到戰(zhàn)國，各國諸侯及卿相都爭相供養(yǎng)各類人才，蘇軾認為這會加重老百姓負擔。D．在洪邁看來，若魏、齊等國能自守家園、睦鄰友好，那么或許還能和強大的秦國抗衡。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）周室微，六國無罪，秦氏專任智力，蠶食諸侯。

（2）卒之為秦所困，國日以蹙，去安邑而都大梁，訖于殄國。

14．三則材料都探討了國家興亡的原因，但角度各不相同。請分別加以概括。（3分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。元兵俘至合沙詩寄仲子①

陳文龍斗壘孤危勢不支，書生守志誓難移。自經(jīng)溝瀆非吾事，得死封疆是此時。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士豎降旗。一門百指②淪胥盡，惟有丹衷天地知。[注]①仲子：第二個兒子。②百指：十口人。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分)A.“書生守志”一句，表明詩人在明知寡不敵眾的危難形勢之下，仍然發(fā)誓盡責死守、矢志不移的堅定決心。B.“一門百指”一句，寫詩人一家多人在戰(zhàn)亂中相率而死的事實，可見元軍的殘暴，也能見出詩人的堅毅。C.“惟有丹衷”一句是說詩人所懷有的一片丹心天地可知，這與文天祥“留取丹心照汗青”一樣洋溢著感天動地的力量。D.這首詩是詩人被元軍抓獲后寫給兒子的，其中既有自剖心跡的用意，也有對兒子面臨危難要保存實力、不忘家國的教誨和勉勵。16．從一個人面對人生緊要關(guān)頭所作的選擇中，更能看清其心志情懷。詩人在大敵當前作出了怎樣的選擇？請結(jié)合詩歌中間兩聯(lián)簡要說明。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在科技發(fā)展日新月異的當下，面對DeepSeek等人工智能，我們要像《勸學》中“▲，▲”所說的那樣，善于借助外界條件，讓技術(shù)為我們所用。（2）李白《聽蜀僧浚彈琴》中“不覺碧山暮，秋云暗幾重”兩句以側(cè)面描寫烘托音樂的魅力，與白居易《琵琶行》中的“▲，▲”兩句有共通之處。（3）歷史悠久的八百里洞庭是中國傳統(tǒng)文化的發(fā)源地之一，古人常常在詩詞中描繪洞庭湖的美景，比如“▲，▲”。二、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題?；⑶鹁皡^(qū)內(nèi)現(xiàn)存最老的園林是“擁翠山莊”，始建于清光緒十年，相對完好地保存了原貌。園子不大，入口很小，上題“擁翠山莊”。兩側(cè)墻面上嵌入了四塊石板，分別刻有“龍、虎、豹、熊”四個大字，動物兇猛，不像一般蘇州園林的題刻那般

A

。園子橫幅較窄，縱深較長，因此幾座廳堂沿著縱軸線依次排列，逐層抬升。中段的“月駕軒”開軒面敞“圃”，空地上多有假山花木，間藏爬坡曲徑，花園就在這第二、第三層的臺地之中。由于場地局促，此園沒有開鑿池塘，甚至連口水井都沒有，只能給亭臺“灌水”，于是就有了“海不揚波”“問泉”“靈瀾”之類的題名。最高處的第四層臺地是一組叫“送青簃”的四合院，以“擁翠”始，而以“送青”終，也算是綠得

B

。蘇州最后的狀元陸潤庠在“月駕軒”中就一塊“不波小艇”的匾額借題發(fā)揮：在山泉清出山泉濁陸居非屋水居非舟①上聯(lián)化用杜詩②，下聯(lián)呼應匾額，只是上下聯(lián)對應位置的詞性對不上，讓人倍感奇怪。[注]①語出《太平廣記》，宋張融告老還鄉(xiāng)，說回老家牽小船上岸，住在其間。②上聯(lián)語出杜甫《佳人》詩，比喻舊時讀書人未到官場，還一身正氣；一入宦海，便同流合污了。18．在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）

19．作者認為陸潤庠的對聯(lián)對仗不工整，你是否同意？請說說你的理由。（5分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。生活在美國加利福尼亞州海岸附近的一種沙堡蠕蟲是海岸線上的建筑師。沙堡蠕蟲用分泌出來的膠狀液體將沙子和貝殼碎片粘在一起，構(gòu)筑起堅固的小管?，F(xiàn)代建筑物離不開水泥和鋼筋，而沙堡蠕蟲則以沙粒和貝克碎片作“鋼筋”，（甲），來筑建它們在潮間帶上的安身之所。退潮時，沙堡蠕蟲退回管狀“屋”內(nèi)，將它們的管屋封閉起來；漲潮時，它們從管屋里伸出觸須在水面上尋找食物。群居的沙堡蠕蟲聚集在一起，無數(shù)個管狀房間連成堅硬無比的礁石——“沙堡”，來抵御海浪強烈的沖擊。普通膠水的黏力不夠大，①“502”膠水的黏合能力在干燥的表面上非常好，②而且在凝固后比較硬，有毒，③因此不適合用來修補人體組織。④科學家參考沙堡的特性，⑤研發(fā)出一種液態(tài)預聚合物——“沙堡蠕蟲膠”，⑥它在紫外線的照射下能迅速凝固、聚合，（乙）：把這種神奇的膠水涂在受傷的血管或組織上，輔以紫外光照射，便能形成富有彈性的補丁?？茖W家在一顆豬心上做過實驗，發(fā)現(xiàn)即使通過腎上腺素大大提高其心跳，也沒能讓這種神奇的膠水補丁破損?？茖W家很看好這種黏合劑，并認為在不久的將來就能將其運用到外科手術(shù)中。20．上述兩個語段多處使用了引號。以下選項中，引號用法與其他三項不同的一項是（3分）A．此園沒有開鑿池塘，甚至連口水井都沒有，只能給亭臺“灌水”。B．無數(shù)個管狀房間連成堅硬無比的礁石——“沙堡”。C．我們也仿照八股文章的筆法來一個“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪狀吧。D．我們那兒的主力紅軍一部分參加了“抗日先遣隊”北上了，一部分和中央紅軍合編，準備長征，四月天就走了。

21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）

22．文中第三段標序號的部分有多處表述不當，請指出序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（6分）

三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當一切皆有可能時，不可能性便消失了，隨之消失的還有神圣與崇高。你是否同意以上說法？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1．D

D項曲解文意，“藐茲后學，何敢妄擬前賢?！边@句話是作者自謙，表示自己作為學識淺薄的后來者，不敢隨意與前代的賢人相提并論，體現(xiàn)對前輩的敬重和自身的謙卑態(tài)度。并沒有說鄭板橋在在畫竹方法上略遜一籌而難以比擬前賢。2．B

無中生有，原文只是說羅大經(jīng)、金圣嘆沒有對“捕風捉影”作出詳細解釋，毛聲山“則試圖說明捕風捉影之法”，不能因為沒有對“捕風捉影”進行詳解而推斷兩人文論水平不如毛勝山，特殊推不出普遍。故B項錯誤。3．D4．①目標相同：都是為了完美地表現(xiàn)畫家心中的意緒才情。②時差極短：“胸無成竹”主張意筆同時運行，“胸有成竹”主張先立意后運筆，但先后時差極短，兩者都帶有隨機即興性。③本質(zhì)相通：“胸有成竹”“胸無成竹”本質(zhì)都是通過“意”統(tǒng)攝創(chuàng)作。5.①文藝創(chuàng)作要虛實結(jié)合，虛實互補。②講究以實寫虛，借實有事物的描繪來表現(xiàn)靈虛的境界。③藝術(shù)家觸動靈機，即興創(chuàng)作，從無到有，生成精妙的藝術(shù)形象，突出“虛”（“無”）的重要性。6.A（哥哥欺負弟弟的頑劣行徑與他打“老特務”兩者之間沒有關(guān)系）7.D（內(nèi)心平靜、深化小說主旨錯。）8.①“耳朵”是小說中人物遭受暴力傷害的載體。②“哭泣的耳朵”是小說中人物精神創(chuàng)傷的象征。③“哭泣的耳朵”暗示了特殊年代的個體命運和時代創(chuàng)傷。9.①運用第三人稱，客觀展現(xiàn)兄弟倆的言行舉止，敘述欺負“老特務”的事件。②運用第一人稱，深入呈現(xiàn)人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)“我”的反思和愧疚。③第三人稱到第一人稱的轉(zhuǎn)變，使人物形象更完整、敘事更立體豐富。④通過講述弟弟的故事，到結(jié)尾揭示“我就是弟弟”，增加故事的真實性。10.ADF11.C

A.“君因我降，與君為兄弟”的“因”是“因為，由于”的意思；整句意思為：你（蘇武）因為我的勸說而投降（匈奴），我會與你結(jié)為兄弟。與原文“因”詞義不同。B.“而陋者乃以斧斤考擊而求之＂中的“考”的意思的“敲打，擊打”；整句話意思為：那些淺陋的人用斧頭等工具敲擊石頭來探求石鐘山得名的原因。與原文詞義不同。C.原文“皆本于好兵貪地之故”中“本”的意思是“根源于”，整句話的意思為：根本原因都是好用戰(zhàn)爭侵占土地的緣故；“抑本其成敗之跡”的“本”的意思為“推究、推原”，整句話的意思為：或者推究他成功與失敗的軌跡。詞義不同。D.“積土成山，風雨興焉”意思為：堆積泥土成為高山，風雨就會從這里興起。焉，用作兼詞“于之”，表示“在這里”。與原文詞義相同。12.A解析：原文為：紂為無道，天下苦之，故八百諸侯不期而會，意思是：商紂王暴虐無道，天下的人都痛恨他，所以八百諸侯不約而同地來與周武王會師討伐紂王。并沒有約定。選項曲解文意。13.（1）周朝衰微，六國沒有罪過，秦國一味依靠智詐和武力，像蠶吃桑葉一樣，逐漸吞并諸侯。（任：依靠，依仗；智力：智力和武力；蠶食：像蠶吃桑葉一樣）（2）最后被秦國圍困，國土一天天地縮小，離開安邑而遷都大梁，最終國家滅亡。（蹙：急迫，引申為一天天縮??；去：離開；都：建都；訖：終究，最終；殄：盡、滅絕）14.材料一從是否推行仁義的角度，材料二從是否善用人才的角度，材料三從是否貪圖土地、濫用武力的角度。參考譯文：材料一：貞觀初年(627)，唐太宗隨口對身邊的大臣們說：“周武王平定了商紂王之亂，取得了天下；秦始皇乘周王室的衰微，就吞并了六國。他們?nèi)〉锰煜聸]有什么不同，為什么國運長短如此懸殊呢？”尚書右仆射蕭瑀回答說：“商紂王暴虐無道，天下的人都痛恨他，所以八百諸侯不約而同地來與周武王會師討伐紂王。周朝雖然衰微，六國無罪，秦國完全是倚仗智詐暴力，像蠶吃桑葉一樣逐漸吞并諸侯的。雖然同是平定天下，人們對待他們的態(tài)度卻不一樣?！碧铺谡f：“這樣的說法不對，周滅殷以后，努力推行仁義；秦國達到目的以后，卻一味地施行欺詐和暴力，它們不僅在取得天下的方式上有差別，而且守護天下的方式也不相同。國運之所以有長有短，道理大概就在這里吧！”材料二：春秋末期，到戰(zhàn)國時代，各國的諸侯及卿相，都爭相供養(yǎng)人才(來)為自己謀劃。上到謀士、說客，談天說地的、修飾文辭的，辯論“堅白”“同異”之類的人，下到擊劍行刺的、力能扛鼎的，以及雞鳴狗盜之輩，沒有不以賓客的禮節(jié)去款待他們的。(那些)穿著華麗的衣服，吃著珍貴的食物，被安置在上等的館舍中的人，數(shù)不清有多少。這些都是禍害百姓、危害國家的人，百姓怎么承受得起，國家又怎么受得了呢?蘇子說：這是前代君主所不能避免的事。國家有奸猾之徒，就像鳥獸中有猛禽，昆蟲中有毒蟲一樣。把他們分別處理安置，使他們都能各安本位，是正確的處理方法；把他們盡數(shù)鏟除掉，是沒有道理的。我曾就世代的興廢考察過，知道六國之所以長久存在，而泰朝之所以迅速滅亡，原因都在這里，不能夠不加以省察。秦始皇毀壞了名城，殺掉了豪杰，對于百姓中優(yōu)秀而又有特殊才干的人，將他們遣散還鄉(xiāng)。從前就食于戰(zhàn)國四公于和呂不韋的那些人，都回到哪里去呢？到了漢文帝、景帝、武帝的時代，法令已經(jīng)非常嚴密，可是吳王劉濞、淮南王劉長、梁王劉武，魏其侯竇嬰、武安侯田蚡那些人，都還爭著招致賓客，各代統(tǒng)治者并不過問。這難道是借鑒秦朝滅亡的教訓，認為單靠官爵和俸祿不能完全籠絡住天下的人才，所以稍稍放寬一點，使他們也許能夠從賓客中出頭嗎？材料三：秦國憑著關(guān)中的地理優(yōu)勢，不斷地向東攻襲六國，經(jīng)過一百多年，把六個國家全部消滅了。雖然說有地勢上的優(yōu)勢，并且善于用兵，因此四代都取得勝利。但根據(jù)我的考察，實際上六國也有導致滅亡的內(nèi)部原因。韓國、燕國弱小，暫且放在一邊，不作討論。其他四個國家，魏國在魏惠王時衰亡，齊國在齊閔王時衰亡，楚國在楚懷王