中文經(jīng)典詩文欣賞教學(xué)新模式-長恨歌教案設(shè)計(jì)

中文經(jīng)典詩文欣賞教學(xué)新模式——長恨歌教案設(shè)計(jì)一、教案取材出處本教案以唐代詩人白居易的《長恨歌》為教學(xué)材料，這首詩以其宏大的敘事和細(xì)膩的情感描繪，在文學(xué)史上具有重要地位?！堕L恨歌》講述了唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇，通過描繪兩人從相遇到分離的過程，反映了封建社會(huì)宮廷的榮辱興衰。教案取材于此，旨在讓學(xué)生深入理解這首詩歌的內(nèi)涵及其在中國文學(xué)史上的意義。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌背景：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解《長恨歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，明白這首詩歌的歷史文化價(jià)值。分析詩歌結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生掌握《長恨歌》的詩歌結(jié)構(gòu)，理解其敘事性和抒情性。欣賞詩歌語言：讓學(xué)生通過閱讀和分析，體會(huì)《長恨歌》中的修辭手法和語言風(fēng)格。體會(huì)情感表達(dá)：讓學(xué)生感受詩中的人物情感，培養(yǎng)審美情感和同情心。提升文學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)詩歌背景唐代歷史背景、白居易生平及創(chuàng)作特點(diǎn)對(duì)唐代宮廷生活的了解，對(duì)《長恨歌》歷史背景的深刻把握詩歌結(jié)構(gòu)詩歌的敘事性和抒情性，詩歌的結(jié)構(gòu)布局如何把握詩歌的結(jié)構(gòu)和情感變化，分析詩歌的結(jié)構(gòu)對(duì)情感表達(dá)的作用詩歌語言詩歌的修辭手法、語言風(fēng)格理解詩歌中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，把握詩歌的語言特色情感表達(dá)人物情感的理解、詩歌情感的傳達(dá)如何從詩句中感受作者的情感，培養(yǎng)自己的審美情感和同情心文學(xué)素養(yǎng)提升通過詩歌的學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣如何將詩歌的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)通過以上教案設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在欣賞《長恨歌》的過程中，既能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，又能感受到古典文學(xué)的魅力。教學(xué)方法在《長恨歌》的教學(xué)過程中，將采用以下教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們積極參與到課堂中來。情景模擬：利用多媒體技術(shù)，模擬詩歌中的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的情感。小組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩歌分析、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，提高他們的朗讀能力和對(duì)詩歌的感知。拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《長恨歌》相關(guān)的書籍和資料，拓寬他們的知識(shí)面。教學(xué)過程.1教師簡要介紹《長恨歌》的背景，包括作者白居易的生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。通過多媒體展示唐代宮廷生活的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣。第二環(huán)節(jié)：詩歌結(jié)構(gòu)分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析《長恨歌》的敘事性和抒情性。學(xué)生分組討論詩歌的結(jié)構(gòu)布局，并分享各自的觀點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：詩歌語言鑒賞教師講解詩歌中常見的修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生朗讀詩歌中的句子，體會(huì)這些修辭手法的運(yùn)用。第四環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)教師講解詩中的人物情感，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的同情心和情感變化。學(xué)生模擬角色扮演，體驗(yàn)詩中人物的情感。第五環(huán)節(jié)：詩歌朗誦學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，教師指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)。評(píng)選出最佳朗誦小組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。第六環(huán)節(jié)：拓展閱讀教師推薦與《長恨歌》相關(guān)的書籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生分享自己的閱讀心得，教師進(jìn)行總結(jié)。第七環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《長恨歌》的讀后感。教材分析《長恨歌》作為高中語文教材的一部分，其教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：文學(xué)價(jià)值：《長恨歌》是中國古代文學(xué)中的佳作，具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。歷史文化價(jià)值：通過學(xué)習(xí)《長恨歌》，學(xué)生可以了解唐代宮廷的生活，以及當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。情感教育價(jià)值：《長恨歌》反映了人性的光輝和悲劇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和同情心。審美教育價(jià)值：詩歌的修辭手法和語言風(fēng)格具有很高的審美價(jià)值，通過學(xué)習(xí)《長恨歌》，可以提升學(xué)生的審美能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：注重詩歌的朗讀：通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩歌的情感和意境。引導(dǎo)學(xué)生深入分析：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行深入分析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等。結(jié)合多媒體技術(shù)：利用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生參與：通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)效果。1.1.32教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《長恨歌》的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：詩歌改寫：要求：將《長恨歌》中的一段詩句改寫成現(xiàn)代白話文，保持原詩意境。步驟：學(xué)生選取《長恨歌》中的一段詩句。學(xué)生用自己的語言將詩句改寫成現(xiàn)代白話文。學(xué)生在課堂上朗讀自己的改寫版，并分享改寫過程中的思考。詩歌模仿創(chuàng)作：要求：根據(jù)《長恨歌》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。步驟：學(xué)生閱讀《長恨歌》，選擇自己感興趣的主題或情感。學(xué)生模仿《長恨歌》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，并接受同伴的反饋。歷史人物評(píng)析：要求：選擇《長恨歌》中的一位人物，進(jìn)行評(píng)析。步驟：學(xué)生選擇《長恨歌》中的唐玄宗或楊貴妃等人物。學(xué)生收集相關(guān)資料，分析該人物的性格特點(diǎn)、情感變化等。學(xué)生撰寫一篇評(píng)析文章，并在課堂上進(jìn)行口頭匯報(bào)。詩歌朗誦視頻：要求：錄制一段朗誦《長恨歌》的視頻。步驟：學(xué)生選擇《長恨歌》中的一段詩句。學(xué)生準(zhǔn)備朗誦，可以選擇配樂或背景畫面。學(xué)生錄制朗誦視頻，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。1.1.33教案結(jié)語《長恨歌》的學(xué)習(xí)接近尾聲，教師可以以以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧《長恨歌》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的歷史價(jià)值和文學(xué)地位。情感共鳴：教師分享自己閱讀《長恨歌》時(shí)的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和情感。展望未來：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)摸索古典文學(xué)的寶藏，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?；?dòng)環(huán)節(jié)：步驟操作步驟具體話術(shù)1教師邀請(qǐng)學(xué)生分享作業(yè)心得“同學(xué)們，誰愿意分享一下自己的作業(yè)成果？”2學(xué)生分享，教師給予肯定“非常好，你的改寫非常生動(dòng)，