《挑山工》教學(xué)設(shè)計

《挑山工》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識“泰、杖”等5個生字。2.能結(jié)合課文相關(guān)語句，說出挑山工是怎樣登山的。3.能聯(lián)系上下文，理解挑山工樸素話語中包含的哲理,學(xué)習(xí)挑山工堅持不懈、腳踏實地的品質(zhì)。教學(xué)重點：1.能結(jié)合課文相關(guān)語句，說出挑山工是怎樣登山的。2.能聯(lián)系上下文，理解挑山工樸素話語中包含的哲理。教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文，理解挑山工樸素話語中包含的哲理。教學(xué)資源：多媒體課件一、圖片導(dǎo)入，提出問題1.同學(xué)們，上課之前，我們先來看一組圖片（出示泰山圖片）這是哪里呢？（泰山）是的，泰山可是“五岳之首”！杜甫在游覽了泰山后，留下了千古絕句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”看到這些圖片，你有什么感受？如果讓你爬這樣的山，你有什么感覺？2.作家馮驥才也登過泰山，他在泰山游覽時曾經(jīng)見過一群特殊的登山人，回來以后他把自己的經(jīng)歷寫成了一篇文章，題目就是《挑山工》，齊讀課題。3.讀了課題，你有什么疑問嗎？（什么是挑山工？挑貨物上山的人）看，當(dāng)我們讀一篇文章的時候，先從題目就有問題了。4.這是一篇略讀課文，課前導(dǎo)讀向我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？5.帶著這些疑問去讀書吧！引學(xué)單一：自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。二、初讀課文，解決字詞1.這些與挑山工有關(guān)的詞語，你們能讀正確嗎？（注意“拘束”的“束”的讀音是翹舌音）2.“包蘊”是什么意思呢？（包含，運用多種方法理解詞語的意思：找近義詞、聯(lián)系文中的句子）三、圍繞導(dǎo)讀，感悟品質(zhì)引學(xué)單二：默讀課文，用“

”劃出文中描寫挑山工是怎樣登山的句子，再結(jié)合課文內(nèi)容在學(xué)習(xí)單上畫出他們的登山路線。1.挑山工是怎樣登山的呢？（預(yù)設(shè)：他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。登山的時候，他們一條胳膊搭在扁擔(dān)上，另一條胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。我找到了第一自然段的“搭在”“掛著”“一甩一甩”這些動詞，感受到了挑山工是在負重登山，一手搭在扁擔(dān)上是為了穩(wěn)定，一手一甩一甩是為了保持平衡。）評價：這位同學(xué)可真會學(xué)習(xí)，運用了我們之前學(xué)習(xí)精讀課文的本領(lǐng)，抓住了人物的動作。2.同學(xué)們，你們能把挑山工這種有節(jié)奏的登山讀出來嗎？3.我們來繼續(xù)交流。他們挑著那么多貨物上山，和我們平時輕裝上陣爬山完全不一樣，他們的登山路線又是怎樣的呢？誰來展示你的學(xué)習(xí)單？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)挑山工走的路線也是有特點的，他們走的路線是折尺形的。文中寫到：“從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每次轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩。”）評價：多么奇特的登山方式?。?.誰能來演一演挑山工是怎樣登山的？你來。（一個學(xué)生表演）同學(xué)們，你們看這位挑山工演得怎么樣？你說不是這樣的，那應(yīng)該是怎么樣的？請你上來表演。（請另一位學(xué)生上來表演）評價：像這位挑山工一樣行走，就形成了與眾不同的折尺形路線。5.挑山工，想要采訪一下你，你為什么要采用這樣獨特的登山方式呀？你還有補充嗎？你來。（預(yù)設(shè)：優(yōu)點：①東西不碰到臺階。②省些力氣。③不會傷膝蓋。缺點：他們這種折尺形路線是曲折的，會比游人多一倍。）評價：是呀，這樣既可以保護貨物，還可以輕松一點。雖然增加了路程，但是還保護了我們的膝蓋，多么具有智慧的挑山工呀！6.這句也是什么描寫？（動作描寫）從中你感受到什么？（挑山工費力攀登，工作辛苦）7.感受人物品質(zhì)在胳膊的一甩一甩中，在步子的一折一折中，挑山工就這樣挑著沉甸甸的貨物行走在山路上。你看到了怎樣的挑山工？生1：我看到了勤勞樂觀的挑山工，他們背著沉重的貨物，但不喊苦喊累，反而輕松愉悅。生2：我看到了吃苦耐勞的挑山工，他們挑著這么重的擔(dān)子，走的路線比一般游人要長，還是能夠堅持下來，特別讓人佩服。生3：我看到了技術(shù)嫻熟的挑山工，即使挑著重物，挑山工的動作仍舊很連貫與熟練。生4：我看到了堅持不懈的挑山工，他們一直在埋頭登山，最后比游人走得快。評價：吃苦耐勞、埋頭向前的挑山工，值得我們學(xué)習(xí)。四、圍繞導(dǎo)讀，感悟哲理1.泰山山勢蓬勃雄偉，峰巒突兀峻起，挑山工的路程還要比游人多一倍。按常理說，他們應(yīng)該一直落在游人的后面，是這樣嗎？此時，你是否和作者產(chǎn)生了同樣的疑問？所以作者有一個不解之謎（我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢？你們有什么近道嗎？）2.有沒有近道？在第幾自然段挑山工解開了作者的不解之謎？（第五段）這一段用了什么描寫？（語言描寫）3.這是山民樸素的語言，默讀第五自然段，你從這位山民的幾句樸素的話中明白了什么道理呢？引學(xué)單三：默讀第五自然段，思考：挑山工這幾句樸素的話里，包蘊著什么意味深長的哲理？寫下你的讀書感受。4.交流理解：抓住“我跟你們不一樣”“不能耽誤工夫”“一步踩不實不行”“一個勁往前走”等詞語談理解。引導(dǎo)：為什么挑山工登山路線比游人長，負擔(dān)比游人重，卻能走到游人前頭去呢？挑山工和游人登山有哪些不同？（我發(fā)現(xiàn)游人身上沒有挑子，走得也比較快，但是一路上會走走停停；挑山工雖然肩上有挑子，走得慢，路程也遠，但是他們卻會一個勁地往前走。）（預(yù)設(shè)1：聯(lián)系生活實際，我登山時，會停下來吃點東西，拍些美景，聯(lián)系第二自然段，游人登山時會停下來飽覽壯麗的山色，誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳。評價：這位同學(xué)聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上文，在對比中發(fā)現(xiàn)了挑山工登山時的專注。預(yù)設(shè)2：“一步踩不實不行”就是一步一步都踩實了，腳踏實地；“更不能耽誤工夫”，應(yīng)該抓住時間；“一個勁往前走”就是不能停，挑山工在登山過程中一往無前、勇往直前，始終朝著目標山頂前進，從中我體會到了他認定目標、堅持不懈的精神，這種精神使得挑山工走到了游人的前面。評價：你讀書可真細致，發(fā)現(xiàn)了挑山工雖然登山速度比較慢，但是心中有目標，朝著一個方向，扎扎實實，一個勁往前走。）5.引讀。當(dāng)游人東看西看時，挑山工在——一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。當(dāng)游人玩玩鬧鬧時，挑山工還在——一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。當(dāng)游人停下休息時，挑山工仍然在——一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。6.一對比，你又覺得這是一個怎么樣的挑山工？（相機總結(jié)：認定目標、腳踏實地、堅持不懈）7.引讀。這樣的品質(zhì)令作者難忘，怪不得作者說——（出示句子）8.所以，從挑山工樸素的話中，你懂得了什么道理？（無論做什么事，都要認定目標，腳踏實地，堅持不懈，才能取得成功。）評價：多么樸素的語言，多么富有哲理的語言?。∑鋵?，每一個人都需要挑山工這種頑強的毅力和向著目標不斷攀登的進取精神，這種精神激勵著我們每個人奮勇向前。9.作者用動作、語言為我們刻畫出了挑山工奮力攀登、腳踏實地、堅持不懈的形象。除了動作、語言描寫，作者還用了哪些方法來描寫挑山工？（外貌描寫，出示句子）10.在作者的筆下，你看到了怎樣的挑山工？（平凡純樸、身強力壯）11.作者把眼前的挑山工的樣子畫成了一幅畫，（出示圖片）還把這幅畫掛在了書桌前，作者說：“因為我需要它?！边@里的它指的是？（畫）作者需要的僅僅是畫嗎？（作者需要挑山工那種認準目標、腳踏實地、堅持不懈的精神。）12.其實馮驥才之所以能將文章寫得如此生動，不僅僅是因為他抓住了人物的動作、語言、外貌，還因為他的人生經(jīng)歷，才使得這動人的故事在筆下流淌出來。孩提時代——對泰山留下不可磨滅的印象。青年時代——去泰山寫生，創(chuàng)作繪畫《挑山工》，“挑山工給了我巨大的激勵”。父親去世以后——與母親一同登泰山，散心。人到中年——“挑山工給了一筆寶貴的精神財富”。五、總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)寫法同學(xué)們，這節(jié)課我們知道作者馮驥才通過對挑山工的動作、語言、外貌以及神態(tài)等特點進行描寫，讓挑山工的模樣越來越清晰地呈現(xiàn)在我們面前?，F(xiàn)在，我們看到的不僅僅是一個矮個子、臉兒黑生生的人，更是一個身強力壯、腳踏實地、能夠認定目標堅持不懈的人！我們在以后寫人的習(xí)作中，也可以用上作者這些描寫方法。六、升華主題，體會品質(zhì)1.回顧本單元所學(xué)人物，有熱愛祖國、舍生忘死的黃繼光，有忠于職守、舍己為人的哈爾威船長，還有我們今天學(xué)習(xí)的腳踏實地、堅持不懈的挑山工。2.他們中有大名鼎鼎的英雄，也有平凡的