《財(cái)稅金融》電子教案

教案學(xué)年第學(xué)期課程財(cái)稅金融計(jì)劃學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)授課專業(yè)授課班級(jí)主講教師教學(xué)部教研組年月日學(xué)校名稱首頁(yè)學(xué)習(xí)對(duì)象分析（根據(jù)不同單元教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)課前進(jìn)行簡(jiǎn)析）《財(cái)稅金融》課程是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的通識(shí)類課程，同時(shí)又是財(cái)政、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)的專業(yè)核心課程，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握財(cái)政、稅收和金融等領(lǐng)域的基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的財(cái)政稅收基本知識(shí)解釋財(cái)政現(xiàn)象、分析判斷財(cái)政政策，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用稅收政策法規(guī)計(jì)算各現(xiàn)行稅種應(yīng)納稅額的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融基本知識(shí)分析各類金融現(xiàn)象、金融政策的能力，分析判斷金融發(fā)展趨勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多媒體搜集、整理、分析財(cái)政、稅收、金融信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助企業(yè)和單位專業(yè)人員應(yīng)用財(cái)政、稅收、金融的基本知識(shí)解決企業(yè)、單位相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)稅金融基本知識(shí)的動(dòng)力不足，興趣不高，分析判斷等抽象思維能力也有待提高，應(yīng)用財(cái)稅金融基本知識(shí)的能力不強(qiáng)。但是學(xué)生的多媒體等信息技術(shù)應(yīng)用技巧比較嫻熟，對(duì)新鮮事物好奇心較強(qiáng)，隨著財(cái)稅金融現(xiàn)象與社會(huì)、家庭和個(gè)人的聯(lián)系日益緊密，學(xué)生對(duì)財(cái)稅金融的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)比較豐富，甚至有部分學(xué)生參與相關(guān)的財(cái)稅金融實(shí)踐活動(dòng)，積累了大量的體驗(yàn)，這對(duì)本課程的學(xué)習(xí)提供了難得的基礎(chǔ)?！敦?cái)稅金融》教材的小知識(shí)和小資料就是充分利用中職生在家庭投資、消費(fèi)與生活活動(dòng)，個(gè)人消費(fèi)與金融活動(dòng)，個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)虛擬社區(qū)交往及相關(guān)的學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)活動(dòng)形成的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集、整理、分析與民生、企業(yè)、家庭及個(gè)人相關(guān)的財(cái)稅金融現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的歇息興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的財(cái)稅金融現(xiàn)象開(kāi)展簡(jiǎn)單的分析判斷和預(yù)測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展相關(guān)信息的搜集與積累，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分享與交流，這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生信息處理水平，另一方面又有利于使教學(xué)內(nèi)容更加貼近最新的技術(shù)、政策、產(chǎn)品和業(yè)務(wù)模式，增強(qiáng)時(shí)代性和先進(jìn)性。《財(cái)稅金融》教材的小思考是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的有效工具，教師不僅要充分利用教材提供的小思考，促使學(xué)生對(duì)最新的財(cái)稅金融現(xiàn)象進(jìn)行思考與探究，而且要牢固樹(shù)立探究性學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和最新的財(cái)稅金融現(xiàn)象，發(fā)掘相應(yīng)的探究性問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與思考，發(fā)現(xiàn)并預(yù)測(cè)新現(xiàn)象、新趨勢(shì)、新模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)?！敦?cái)稅金融》教材語(yǔ)言通俗易懂，相關(guān)的知識(shí)簡(jiǎn)明扼要，強(qiáng)調(diào)政策的應(yīng)用性，重視業(yè)務(wù)的操作性，知識(shí)的基礎(chǔ)性，內(nèi)容貼近生活，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，貼近企業(yè)的業(yè)務(wù)和技術(shù)實(shí)際，具有時(shí)代性和先進(jìn)性。教材的上述特點(diǎn)，為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握提供了引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)基本的財(cái)政、稅收和金融現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)時(shí)期的相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從貼近學(xué)生生活的典型案例、現(xiàn)象入手，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，引入相關(guān)的知識(shí)、政策和操作要求。要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體積累和安排教學(xué)素材與教學(xué)資源，把教學(xué)重點(diǎn)放在政策和業(yè)務(wù)的操作與應(yīng)用上，把難點(diǎn)框定在知識(shí)和政策的應(yīng)用、業(yè)務(wù)及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展與演變上。經(jīng)常性地運(yùn)用小組合作、集體探究、頭腦風(fēng)暴、考察、走訪、參觀、網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)與沖浪等方式方法，開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式、交互式、探究式學(xué)習(xí)。案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)模式在本課程財(cái)政、稅收、金融等不同領(lǐng)域的基本知識(shí)與操作及應(yīng)用要點(diǎn)的教學(xué)中都可以運(yùn)用。本課程分為財(cái)政、稅收、金融三大部分。第一部分是財(cái)政領(lǐng)域，內(nèi)容包括第一至三章。第一章財(cái)政導(dǎo)論，主要內(nèi)容是財(cái)政的一般性知識(shí)，包括財(cái)政的概念、特征、功能及公共財(cái)政的基本理念。第二章財(cái)政支出，主要內(nèi)容是財(cái)政支出的概念、分類、結(jié)構(gòu)和效益等。第三章財(cái)政收入，主要內(nèi)容是財(cái)政收入的概念、結(jié)構(gòu)、規(guī)模以及國(guó)債等。本部分內(nèi)容對(duì)于將來(lái)在各類企業(yè)工作的中職生來(lái)說(shuō)，將有利于其協(xié)助專業(yè)管理人員與政府及其相關(guān)部門尤其是財(cái)政部門開(kāi)展業(yè)務(wù)聯(lián)系，使其更有效地執(zhí)行財(cái)政政策，更好地遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，更充分地享受財(cái)政優(yōu)惠，也有利于中職生在企業(yè)工作中分析預(yù)測(cè)財(cái)政政策變化趨勢(shì)及其對(duì)企業(yè)的影響，以利企業(yè)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)于將來(lái)在基層單位（部門）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）直接從事財(cái)政事務(wù)的一線工作的初級(jí)管理人員來(lái)說(shuō)，掌握基本的財(cái)政知識(shí)，牢固樹(shù)立公共財(cái)政的理念，理解財(cái)政政策并準(zhǔn)確執(zhí)行是非常有用的。第二部分是稅收領(lǐng)域，內(nèi)容包括第四至七章。第四章稅收及稅收制度，主要內(nèi)容是稅收制度的概念、模式、意義和原則，稅收的概念、特征、分類和構(gòu)成要素以及國(guó)際稅收問(wèn)題。第五章對(duì)流轉(zhuǎn)額的課稅，主要內(nèi)容是增值稅（包括由營(yíng)業(yè)稅改征后的增值稅）、消費(fèi)稅和關(guān)稅的納稅人、征收范圍、稅率、應(yīng)納稅額計(jì)算及征收管理規(guī)定等。第六章對(duì)所得額的課稅，主要內(nèi)容是增值稅（包括由營(yíng)業(yè)稅改征后的增值稅）、消費(fèi)稅和關(guān)稅的納稅人、課稅對(duì)象、稅率、應(yīng)納稅額計(jì)算、稅收優(yōu)惠及征收管理規(guī)定等。第七章其他各稅，主要內(nèi)容是除增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅之外的，我國(guó)現(xiàn)行稅收體系中其他各稅種（包括資源稅、房產(chǎn)稅、契稅、印花稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、土地增值稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅）的概念、納稅人、課稅對(duì)象、應(yīng)納稅額的計(jì)算及征收管理等。本部分內(nèi)容政策性、操作性非常強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念、納稅意識(shí)、公民意識(shí)尤為重要，全面、準(zhǔn)確遵守國(guó)家的稅收法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行稅收政策規(guī)定，準(zhǔn)確計(jì)算及時(shí)繳納各項(xiàng)稅額也是本領(lǐng)域的重要培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論是在各類企事業(yè)單位（含國(guó)際貿(mào)易企業(yè)）工作，還是在未來(lái)人生發(fā)展的不同階段，都會(huì)遇到與稅收相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，一部分畢業(yè)生為企業(yè)及其員工計(jì)算繳納應(yīng)納稅額、履行納稅義務(wù)將成為其基本的工作職責(zé)。政府基層單位的稅務(wù)人員處理各類稅收事務(wù)是其日常工作。教師在教學(xué)過(guò)程中可以從企業(yè)、家庭和個(gè)人生活、政府稅務(wù)機(jī)關(guān)等不同的角色出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容、最新的稅收法律法規(guī)和當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，開(kāi)展應(yīng)納稅額的計(jì)算、納稅程序的執(zhí)行、納稅人的認(rèn)定等教學(xué)案例和征稅納稅情景，開(kāi)展角色扮演、案例分析和實(shí)際稅收典型問(wèn)題的探究與討論，以期培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生依法誠(chéng)信納稅意識(shí)，基本納稅分析籌劃能力以及溝通能力。第三部分是金融領(lǐng)域，內(nèi)容包括第八至十二章。第八章金融導(dǎo)入，主要內(nèi)容是金融的基本概念及其作用，貨幣的本質(zhì)、職能、形式和貨幣制度、貨幣流通規(guī)律等。第九章信用、利息與金融工具，主要內(nèi)容是信用的概念、形式，金融工具的概念、特征和種類，金融創(chuàng)新的內(nèi)容，利率的影響因素和利息的計(jì)算等。第十章通貨膨脹和通貨緊縮，主要內(nèi)容是通貨膨脹和通貨緊縮的概念、衡量標(biāo)準(zhǔn)、類型、影響因素及其治理方法等。第十一章金融市場(chǎng)，主要內(nèi)容是金融市場(chǎng)的概念、特征、構(gòu)成要素、類型、功能及主要的金融市場(chǎng)。第十二章金融機(jī)構(gòu)體系，主要內(nèi)容是金融機(jī)構(gòu)的概念、分類、職能、業(yè)務(wù)及其發(fā)展趨勢(shì)。本部分是金融領(lǐng)域的基本知識(shí)以及金融創(chuàng)新的基本情況及其趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是本領(lǐng)域的重要培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)金融觀念，分析理解各種金融現(xiàn)象，理解金融政策，預(yù)估金融政策的對(duì)企業(yè)的影響，運(yùn)用基本的金融業(yè)務(wù)和金融政策協(xié)助企業(yè)的財(cái)務(wù)和投資專業(yè)管理人員為企業(yè)財(cái)務(wù)、投資和資本運(yùn)作服務(wù)，是金融領(lǐng)域的主要培養(yǎng)目標(biāo)。遵守金融政策法規(guī)，將各種金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)和工具運(yùn)用到企業(yè)的具體業(yè)務(wù)中去，也是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的。還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融的普惠、共享、平等、連通等思維方式和理念。本部分的內(nèi)容有助于將來(lái)在企業(yè)從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作的中職生，對(duì)于在政府基層機(jī)構(gòu)開(kāi)展與金融相關(guān)的業(yè)務(wù)的中職生，掌握貨幣、利率、金融市場(chǎng)工具等方面的基本知識(shí)和應(yīng)用策略是非常有益的，也有利于學(xué)生在其個(gè)人生活與家庭生活中運(yùn)用相關(guān)的金融業(yè)務(wù)和技術(shù)金融最佳決策。引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新和金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)展帶來(lái)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新模式、新業(yè)務(wù)、新領(lǐng)域。教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生分享應(yīng)用金融創(chuàng)新（如移動(dòng)支付、微信理財(cái)、微信紅包、支付寶、二維碼支付、手機(jī)銀行、手機(jī)轉(zhuǎn)賬）帶來(lái)的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注銀行、保險(xiǎn)、理財(cái)、投資等機(jī)構(gòu)在業(yè)務(wù)上和產(chǎn)品上的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貨幣形式、存取款方式、理財(cái)方式、投資方式、支付方式、貸款方式等方面的變化，并通過(guò)想象、預(yù)測(cè)等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)、未來(lái)金融消費(fèi)模式設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)可以在完成了全部教學(xué)任務(wù)后從以下幾個(gè)方面展開(kāi)（也可以在完成部分模塊的教學(xué)任務(wù)后撰寫相應(yīng)的反思）：一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，主要從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行反思，其中知識(shí)目標(biāo)可以通過(guò)相應(yīng)的書面考試、課堂復(fù)習(xí)與回顧、知識(shí)辯論與競(jìng)賽等方式進(jìn)行。技能目標(biāo)包括信息技術(shù)素養(yǎng)（信息搜集整理、信息敏感、信息分析判斷等能力）可以通過(guò)課前信息發(fā)現(xiàn)與搜集、課中的信息分享與分析、課后的信息應(yīng)用和教學(xué)活動(dòng)中的信息交互等情況進(jìn)行考核，考核指標(biāo)包括信息量、信息的時(shí)代性和熱點(diǎn)效應(yīng)、信息的針對(duì)性等方面。政策應(yīng)用能力，包括遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、正確的執(zhí)行政策的作風(fēng)與品行?？梢酝ㄟ^(guò)案例、角色扮演、政策解讀、關(guān)注最新政策的數(shù)量與質(zhì)量等方面進(jìn)行考核，可以通過(guò)過(guò)程性和總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。有關(guān)應(yīng)納稅額和金融指標(biāo)的計(jì)算和應(yīng)用能力，可以通過(guò)書面測(cè)試、情景模擬、角色扮演、案例分析等方式通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行。創(chuàng)新意識(shí)、公民意識(shí)、公共財(cái)政理念、平等觀念、普惠意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)和觀念的養(yǎng)成情況主要通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行，也可以由學(xué)生撰寫相應(yīng)的心得體會(huì)來(lái)進(jìn)行判斷。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以結(jié)合學(xué)生在完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)通過(guò)觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等都可以通過(guò)各類課前、課中和課后的小組活動(dòng)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)空間或?qū)W習(xí)社區(qū)（網(wǎng)絡(luò)交互工具）中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。二、教材對(duì)教材的評(píng)價(jià)可以從教材的語(yǔ)言是否通俗易懂、內(nèi)容是否實(shí)用、容量是否適中、體例是否適應(yīng)政策、方法的動(dòng)態(tài)變化、是否有利于吸納最新知識(shí)、政策、技術(shù)和業(yè)務(wù)等方面進(jìn)行判斷。三、教學(xué)資源是否構(gòu)建了移動(dòng)學(xué)習(xí)空間（學(xué)習(xí)社區(qū)），一定學(xué)習(xí)空間的交互交流是否活躍、有效，最新的政策、知識(shí)、技術(shù)、業(yè)務(wù)及其模式等信息的搜集是否及時(shí)、數(shù)量是否眾多、討論是否充分，是否進(jìn)行過(guò)專門的整理歸類，是否根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景、案例，形成相應(yīng)的任務(wù)等。教學(xué)資源的形式是否新穎、有趣、制作是否精致、是否與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，做到圖文并茂、音視頻并舉。教學(xué)資源的功能搭配是否合理，是否開(kāi)發(fā)分別適用于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)性作業(yè)等教學(xué)資源。教學(xué)資源是否能滿足教學(xué)需要，是否貼近學(xué)生的生活。四、學(xué)生教師在教學(xué)過(guò)程中是否運(yùn)用有效的教學(xué)模式，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)組織形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集信息、開(kāi)展討論與交流、積極思考與應(yīng)用，學(xué)習(xí)方式是否進(jìn)行了改變。教學(xué)資源、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等在適應(yīng)學(xué)生方面還需要做哪些改進(jìn)。五、教師教師對(duì)教材的研究是否透徹，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的能力如何，是否確立了任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)理念，是否能夠嫻熟地運(yùn)用情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，是否有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、交互式合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是否有利于運(yùn)用新的教學(xué)模式，是否適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師想信息技術(shù)素養(yǎng)如何，對(duì)新知識(shí)、信息政策、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)等是否保持一定的敏感，是否恰當(dāng)?shù)貙⑵溲a(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。教師的語(yǔ)言、態(tài)度、情感是否貼近學(xué)生，學(xué)生是否樂(lè)于接受，是否喜歡等。教師對(duì)教材的把握情況應(yīng)該是教師教學(xué)后反思的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材的重點(diǎn)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，是否契合學(xué)生將來(lái)的工作任務(wù)和生活方式，基本知識(shí)的學(xué)習(xí)方式是否多元化（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等），教學(xué)時(shí)間安排是否合理，教學(xué)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確，教學(xué)難點(diǎn)的突破是否發(fā)揮了學(xué)生的主體性，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是否與教學(xué)難點(diǎn)的突破相結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)內(nèi)容是新觀念的確立和操作性任務(wù)的解決如財(cái)稅政策的執(zhí)行、財(cái)政職能的發(fā)揮、應(yīng)納稅額的計(jì)算、貨幣職能的發(fā)揮、利率政策的執(zhí)行與應(yīng)用、信用的創(chuàng)新、金融市場(chǎng)的形式、金融創(chuàng)新等），難點(diǎn)是財(cái)政、稅收、金融政策及其業(yè)務(wù)的應(yīng)用。第5頁(yè)教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第一章財(cái)政導(dǎo)論第一節(jié)財(cái)政的一般概念第二節(jié)公共財(cái)政第三節(jié)財(cái)政的職能學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解財(cái)政本質(zhì)、公共財(cái)政和公共需要的含義2、熟悉財(cái)政的一般特征3、理解公共財(cái)政的基本特征4、了解建立公共財(cái)政的主要內(nèi)容5、熟悉財(cái)政的職能能力目標(biāo)：1、通過(guò)移動(dòng)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙、移動(dòng)空間、生活經(jīng)驗(yàn)等多種途徑搜集財(cái)政現(xiàn)象（信息）的能力2、運(yùn)用信息技術(shù)編輯、整理、分析財(cái)政現(xiàn)象（信息）的能力態(tài)度目標(biāo)：1、逐步形成通過(guò)QQ或微信等學(xué)習(xí)空間開(kāi)展溝通、交流的習(xí)慣2、引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立法治、公平、公正的理念3、引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、財(cái)政的本質(zhì)、公共財(cái)政和公共需要的概念2、法治觀念、服務(wù)意識(shí)的培育3、財(cái)政的職能解決措施：1、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的各種財(cái)政現(xiàn)象，然后從財(cái)政現(xiàn)象中找出國(guó)家（或政府）、無(wú)償、錢物（社會(huì)產(chǎn)品）等特點(diǎn)，進(jìn)而引出財(cái)政的本質(zhì)?？梢圆扇〗涣?、討論、頭腦風(fēng)暴、引導(dǎo)文等方法。2、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)培育法治觀念和服務(wù)意識(shí)可以先給出公共財(cái)政和公共需要的定義，然后提出企業(yè)花錢辦事與政府花錢辦事有何區(qū)別？企業(yè)和個(gè)人的從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的環(huán)境與政府開(kāi)展財(cái)政活動(dòng)的環(huán)境有什么不同？政府和市場(chǎng)是什么關(guān)系?通過(guò)上述問(wèn)題的討論，理解公共財(cái)政和公共需要，理解其基本特征，進(jìn)而突出公平、公正、法治、服務(wù)等理念。3、財(cái)政的職能是比較抽象的，也是比較宏觀的，學(xué)生的感受不深，相應(yīng)的生活體驗(yàn)比較少，所以需要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)一些鮮活的事例來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、運(yùn)用信息技術(shù)編輯、整理、分析財(cái)政現(xiàn)象（信息）2、引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立法治、公平、公正的理念，逐步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)3、對(duì)財(cái)政職能形成感性認(rèn)識(shí)解決措施：1、通過(guò)小組交流的方式，由各小組選出一位成員交流展示其財(cái)政現(xiàn)象的編輯效果2、教師提出財(cái)政現(xiàn)象編輯的要求，如財(cái)政現(xiàn)象要素：名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、類別（如果可能）等，形式包括音頻、視頻、文字、圖片或者其混合形式，美觀、簡(jiǎn)潔、運(yùn)用相關(guān)軟件等3、給出法治、服務(wù)等關(guān)鍵詞，由學(xué)生分小組討論、回憶相關(guān)的財(cái)政現(xiàn)象，要求緊扣法治、服務(wù)、公平、公正等關(guān)鍵詞，然后通過(guò)“卡片展示法”在班級(jí)展示各學(xué)習(xí)小組羅列的財(cái)政現(xiàn)象4、在給出財(cái)政職能后，每個(gè)職能都用最典型的事例來(lái)加以解釋，然后組織學(xué)生以小組為單位從身邊的事、可得的案例來(lái)加以豐富和闡釋。教學(xué)反思1、對(duì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力和狀況進(jìn)行評(píng)估與反思2、對(duì)學(xué)生課前課中搜集、回憶相關(guān)信息（財(cái)政現(xiàn)象）的能力和效果進(jìn)行反思3、對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果及其習(xí)慣進(jìn)行反思4、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性（包括教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、資源準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)、時(shí)間安排、重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的確定與相應(yīng)的教學(xué)策略的選擇的適當(dāng)性）進(jìn)行評(píng)估與反思5、對(duì)學(xué)生探究性和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，如果首次運(yùn)用效果不佳，可以加強(qiáng)教師的引導(dǎo)與組織教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源卡片、展板、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、紙張、彩筆、白板、電腦、引導(dǎo)文、互評(píng)和自評(píng)表等二、教授方法頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、引導(dǎo)文法、展示交流法、講授法三、學(xué)習(xí)方法合作式學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、自主式學(xué)習(xí)法四、特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)的自主式學(xué)習(xí)，知識(shí)的講解占用時(shí)間相對(duì)減少，課堂效率和效果將提高條件允許的話，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐呢?cái)政部門、典型的財(cái)政工程或民生項(xiàng)目、民政博物館等教案附頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)準(zhǔn)備（課前進(jìn)行，大約需要1小時(shí)）通過(guò)班主任老師，在本課程教學(xué)前建立QQ群或微信群，并通過(guò)學(xué)習(xí)空間，在班主任的協(xié)助下，建立若干學(xué)習(xí)小組（5人左右），選出小組組長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)空間，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：每一位學(xué)生都要通過(guò)微信、QQ、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)以及其他媒體搜集政府花錢為老百姓辦事的事例一兩則（財(cái)政現(xiàn)象），也可以自行撰寫自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的與自己個(gè)人、家庭、親朋、社區(qū)、村鎮(zhèn)等相關(guān)的政府花錢辦事的現(xiàn)象。要求先在小組內(nèi)分享，小組長(zhǎng)打包后發(fā)給老師，小組成員集體評(píng)選出兩個(gè)典型的事例分享到本課程的學(xué)習(xí)空間。這些事例可以是鏈接、可以是用相關(guān)軟件自行加工形成的。二、教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入（2分鐘）課程內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹。（二）展示財(cái)政現(xiàn)象（信息）搜集情況（15分鐘）各學(xué)習(xí)小組選派一位同學(xué)通過(guò)口頭、文字、圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式交流、講述身邊的財(cái)政現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生的展示交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)可以提出一些希望，還可以有意識(shí)地對(duì)接下來(lái)的討論進(jìn)行暗示與引導(dǎo)。學(xué)生列舉的財(cái)政現(xiàn)象一般包括道路、橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)生補(bǔ)助、醫(yī)療補(bǔ)助、失業(yè)補(bǔ)助、救災(zāi)、援助等社會(huì)民生問(wèn)題，醫(yī)院、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)建設(shè)等，還有軍隊(duì)、科學(xué)研究等政府職能，還有可能是政府的優(yōu)惠、稅收減免等方面。（三）分小組討論（15分鐘）第一步：頭腦風(fēng)暴（8分鐘）討論的內(nèi)容是本小組搜集的財(cái)政現(xiàn)象和剛剛班級(jí)交流的財(cái)政現(xiàn)象，討論的要點(diǎn)是找出這些財(cái)政現(xiàn)象的共同點(diǎn)。各小組指定一位記錄員，將小組討論的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。討論結(jié)果可以通過(guò)掛圖形式呈現(xiàn)在教室的展板上，也可以通過(guò)拍照后分享在學(xué)習(xí)空間里。第二步：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)（7分鐘）教師根據(jù)各小組的關(guān)鍵詞及財(cái)政本質(zhì)特征，逐步給出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如國(guó)家、無(wú)償、社會(huì)產(chǎn)品、國(guó)家職能、集中性分配等，再行由各小組在相應(yīng)的財(cái)政現(xiàn)象中找出上述關(guān)鍵詞所涵蓋的內(nèi)容。（四）主要內(nèi)容講授（5分鐘）1、財(cái)政的一般特征5條，見(jiàn)相關(guān)的關(guān)鍵詞。同時(shí)對(duì)社會(huì)產(chǎn)品和國(guó)家職能進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，對(duì)集中性分配進(jìn)行宏觀說(shuō)明，對(duì)無(wú)償性進(jìn)行形象地解釋。2、財(cái)政的本質(zhì)財(cái)政是以國(guó)家為主體，以履行政府職能和滿足社會(huì)公共需要為目的，通過(guò)政府收支活動(dòng)，無(wú)償?shù)丶械胤峙湟徊糠稚鐣?huì)產(chǎn)品的分配活動(dòng)及其所形成的分配關(guān)系。（五）開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)（32分鐘）1、教師通過(guò)引導(dǎo)文給出幾個(gè)討論的問(wèn)題引導(dǎo)文的內(nèi)容包括：（1）公共財(cái)政的定義（2）社會(huì)公共需要的定義（3）需要討論和研究的問(wèn)題企業(yè)花錢辦事與政府花錢辦事有何區(qū)別？企業(yè)和個(gè)人的從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的環(huán)境與政府開(kāi)展財(cái)政活動(dòng)的環(huán)境有什么不同？政府和市場(chǎng)是什么關(guān)系?2、由某一學(xué)習(xí)小組選出一位同學(xué)對(duì)引導(dǎo)文進(jìn)行朗讀。（1分鐘）3、分小組進(jìn)行討論交流，并由記錄員將主要觀點(diǎn)記錄在展板上。（10分鐘）4、教師巡視引導(dǎo)，并逐步通過(guò)白板和學(xué)習(xí)空間給出公平、公正、法治、服務(wù)等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論交流。（5分鐘）5、各小組分別選擇一個(gè)關(guān)鍵詞并選派一位成員在全班介紹本小組對(duì)某一關(guān)鍵詞的理解，可以用事例來(lái)說(shuō)明。（18分鐘）（六）主要內(nèi)容講授（6分鐘）1、公共財(cái)政的定義（可以與財(cái)政概念進(jìn)行關(guān)聯(lián)）2、社會(huì)公共需要的定義和分類3、公共財(cái)政的基本特征4、我國(guó)建立公共財(cái)政的主要內(nèi)容（七）給出學(xué)習(xí)財(cái)政職能的引導(dǎo)文并講授財(cái)政職能（10分鐘）1、引導(dǎo)文的內(nèi)容是兩部分（2分鐘）第一部分是財(cái)政職能第二部分是相應(yīng)的引導(dǎo)性問(wèn)題相應(yīng)的引導(dǎo)性問(wèn)題包括：你認(rèn)為本地區(qū)在全國(guó)或全省來(lái)說(shuō)屬于發(fā)達(dá)地區(qū)還是落后地區(qū)？你能找出國(guó)家支持落后地區(qū)發(fā)展的例子嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)廉租房嗎？能不能解釋一下？如果你生活在農(nóng)村地區(qū)，你知道國(guó)家對(duì)農(nóng)民有哪些優(yōu)惠措施或補(bǔ)助嗎？國(guó)家目前為什么要對(duì)企業(yè)減稅讓利？但不限于以上問(wèn)題2、教師運(yùn)用相關(guān)的典型案例來(lái)闡釋每一項(xiàng)財(cái)政職能（8分鐘）（1）優(yōu)化資源配置職能資源配置增加教育支出和民生支出等方面的事例（2）調(diào)節(jié)收入分配職能要素收入分配的的基本知識(shí)增值稅、資源稅、個(gè)人所得稅等方面的減稅讓利的政策措施，還有降費(fèi)的措施等案例。（3）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展職能經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、發(fā)展、相機(jī)抉擇、自動(dòng)穩(wěn)定器等概念和知識(shí)鐘擺、秋千、四季循環(huán)等自然規(guī)律和物品性能的比喻（可以通過(guò)PPT或網(wǎng)絡(luò)來(lái)形象地展示）2008年以前防經(jīng)濟(jì)過(guò)熱、2008年以后防經(jīng)濟(jì)增速過(guò)快下滑，近幾年供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等周期性政策（八）分小組查找資料（20分鐘）根據(jù)引導(dǎo)文的問(wèn)題，或者挖掘自身的體驗(yàn)與經(jīng)歷，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以根據(jù)教材中涉及的更廣泛的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。對(duì)搜索的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行分享?？梢越涣饔懻摗Ｗ罱K結(jié)果在班級(jí)學(xué)習(xí)空間內(nèi)分享。（九）小組展示（10分鐘）各小組選擇一個(gè)案例在全班展示。教師對(duì)案例的代表性事先進(jìn)行審視和篩選、指導(dǎo)。（十）教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)布置（5分鐘）1、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生按要求進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)2、作業(yè)布置（1）按要求美化、編輯、整理一則財(cái)政現(xiàn)象（2）完成第一章客觀題（3）預(yù)習(xí)各小組通過(guò)學(xué)習(xí)空間討論以下問(wèn)題并將討論結(jié)果在班級(jí)學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行分享1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集政府預(yù)算、轉(zhuǎn)移性支出、購(gòu)買性支出、政府支出規(guī)模、補(bǔ)償性支出、消費(fèi)性支出、積累性支出等概念2）安排不同的學(xué)習(xí)小組分別通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他途徑搜集整理政府三公經(jīng)費(fèi)、教育、社會(huì)保障、國(guó)防、環(huán)境保護(hù)交通運(yùn)輸?shù)确矫嬷С銮闆r的數(shù)據(jù)或案例。數(shù)據(jù)可以是幾年數(shù)據(jù)的比較。3）可以引導(dǎo)學(xué)生思考作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)越來(lái)越自信，技術(shù)創(chuàng)新成果鼓舞人心，找出相關(guān)的事實(shí)，并從財(cái)政支出的角度來(lái)談?wù)勛约旱目捶āＳ捎诒敬握n是本課程的首次授課，課前準(zhǔn)備工作難度相對(duì)較大，可以借助班主任資源事先布置，包括學(xué)習(xí)空間的建立、學(xué)習(xí)小組的安排、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置等對(duì)探究性學(xué)習(xí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。首次開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，要明確要求，同時(shí)要求學(xué)生客觀、公正、公平，正好可以作為公共財(cái)政公平、公正理念的一次實(shí)踐教師在講解知識(shí)、理解政策和相關(guān)的道理時(shí)，一定要立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在具體的過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)知識(shí)、道理的難易程度，采取不同的順序，可以是按照先講解后討論再查找事例證明的順序進(jìn)行，也可以按照先查找事例、再交流討論，然后講解的順序展開(kāi)。第85頁(yè)教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第二章政府支出第一節(jié)政府支出概述第二節(jié)政府支出的規(guī)模及其影響學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、熟悉政府支出的概念、形式及其功能分類和經(jīng)濟(jì)分類2、熟悉政府支出規(guī)模的概念及其衡量指標(biāo)3、理解公共財(cái)政的基本特征政府支出規(guī)模的影響因素4、了解政府支出的其他分類能力目標(biāo)：1、逐漸培育根據(jù)學(xué)習(xí)要求和興趣運(yùn)用關(guān)鍵詞快速查詢搜集學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息素養(yǎng)2、運(yùn)用信息技術(shù)編輯、整理、分析財(cái)政支出（信息或數(shù)據(jù)）的能力態(tài)度目標(biāo)：1、繼續(xù)養(yǎng)成通過(guò)QQ或微信等學(xué)習(xí)空間開(kāi)展溝通、交流的習(xí)慣2、通過(guò)財(cái)政規(guī)模的國(guó)際比較和切身感受增強(qiáng)民族自豪感和自信心教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、政府支出的功能分類和經(jīng)濟(jì)分類2、政府支出規(guī)模及其影響因素解決措施：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取從個(gè)別到整體的策略，幫助學(xué)生逐步形成政府經(jīng)濟(jì)分類和功能分類的項(xiàng)目，并在一個(gè)個(gè)事例中逐步加深印象。2、先從近期體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、外交、國(guó)防和人們生活等方面振奮人心的事例開(kāi)始，認(rèn)識(shí)政府支出的規(guī)模，再?gòu)膰?guó)際比較數(shù)據(jù)來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)政府支出的規(guī)模，并預(yù)計(jì)其發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)政府支出規(guī)模形成感性認(rèn)識(shí)?？梢詮挠绊懠彝ブС鲆?guī)模的因素中推演出影響政府支出規(guī)模的因素。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、政府經(jīng)濟(jì)分類中的購(gòu)買性支出和轉(zhuǎn)移性支出2、政府支出規(guī)模的影響因素3、政府支出的有償貸款形式解決措施：1、可以通過(guò)討論、探究、舉例等方式來(lái)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移性支付和購(gòu)買性支出，如可以通過(guò)以下問(wèn)題的思考來(lái)加深理解：行政事業(yè)單位退休人員與其工作人員獲取的收入有何區(qū)別？行政事業(yè)單位員工工資收入與失業(yè)人員領(lǐng)取的失業(yè)金有何區(qū)別2、可以從影響家庭、單位、社區(qū)、城市、村鎮(zhèn)的支出規(guī)模推而廣之來(lái)引出政府支出影響因素，再通過(guò)事例來(lái)加深理解3、一是通過(guò)獲取政府有償貸款的實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)有償貸款形式，一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息并進(jìn)行擴(kuò)展閱讀來(lái)加深理解教學(xué)反思1、學(xué)生利用關(guān)鍵詞開(kāi)展學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)是否初步形成，還有那些障礙2、學(xué)生課前準(zhǔn)備是否充分，在自主式學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)概念的理解程度如何3、學(xué)生課前準(zhǔn)備工作是否充分，小組學(xué)習(xí)的形式還有哪些需要改進(jìn)4、從個(gè)別到整體的策略在學(xué)習(xí)政府支出功能分類和經(jīng)濟(jì)分類中是否有效5、運(yùn)用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)政府支出的影響因素是否可行教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源卡片、展板、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、紙張、彩筆、白板、電腦、政府支出經(jīng)濟(jì)分類和政府支出規(guī)模的影響因素的引導(dǎo)文、互評(píng)和自評(píng)表等二、教授方法頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、引導(dǎo)文法、展示交流法、講授法、從局部到整體的學(xué)習(xí)策略、通過(guò)聯(lián)想的方式由家庭支出影響因素推及政府支出規(guī)模的影響因素三、學(xué)習(xí)方法合作式學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、自主式學(xué)習(xí)法四、特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較宏觀、比較抽象，所以一定要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要從大量具體的事例來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類，有意識(shí)地通過(guò)辯論的方式鼓勵(lì)支持學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)對(duì)于本堂課的教學(xué)內(nèi)容非常有必要教案附頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)準(zhǔn)備（課前進(jìn)行，大約需要1小時(shí)）學(xué)生課前完成編輯、整理和分析的財(cái)政現(xiàn)象的作品，通過(guò)學(xué)習(xí)小組在班級(jí)學(xué)習(xí)空間分享，再由老師課后進(jìn)行閱讀、欣賞與評(píng)價(jià)。學(xué)生完成第一章的客觀題作業(yè)后按小組在學(xué)習(xí)空間分享，課后由學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組序號(hào)交叉集體批閱，并給出批閱成績(jī)發(fā)授課老師。學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)并在班級(jí)學(xué)習(xí)空間分享，其形成的學(xué)習(xí)資料將作為學(xué)習(xí)資源在本堂課的教學(xué)中使用。二、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）1、回憶上次課分享的與政府支出相關(guān)的財(cái)政現(xiàn)象兩則。2、回憶財(cái)政概念和公共財(cái)政、公共需要概念，重點(diǎn)關(guān)注政府職能：國(guó)防、教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育、水利、交通、撫恤救濟(jì)、救災(zāi)扶貧等。（二）展示概念查詢結(jié)果并分享（10分鐘）1、展示與分享（8分鐘）學(xué)生分小組在展板上寫出政府預(yù)算、轉(zhuǎn)移性支出、購(gòu)買性支出、政府支出規(guī)模、補(bǔ)償性支出、消費(fèi)性支出、積累性支出等概念的網(wǎng)絡(luò)查詢結(jié)果，拍照在學(xué)習(xí)空間分享，并選派一位同學(xué)按照老師指定的概念進(jìn)行解釋。2、教師講解（2分鐘）教師對(duì)學(xué)生分享的概念進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主），概念的解釋以事例闡釋為主，避免理論說(shuō)明，盡可能通俗易懂。（三）講解政府支出的概念及其形式（2分鐘）1、講解政府支出概念2、講解政府支出形式（四）有償貸款的舉例（8分鐘）由學(xué)生說(shuō)出有償貸款的事例，可以是學(xué)生經(jīng)歷的事情，閱讀的新聞，也可以現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲得有關(guān)信息，授課教師應(yīng)該有相應(yīng)的備用案例，如國(guó)債轉(zhuǎn)貸、農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)貸款、扶貧貸款等，也可以是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)貸款。（五）學(xué)生展示政府支出的數(shù)據(jù)或案例（18分鐘）在老師的引導(dǎo)下，各小組選派一名學(xué)生展示政府在教育、三公經(jīng)費(fèi)、社保、國(guó)防、環(huán)保、交通等各方面支出的數(shù)據(jù)和案例，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（六）講解政府支出的功能分類（8分鐘）1、列表展示政府支出功能分類的類和款兩級(jí)分類，并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接財(cái)政部網(wǎng)站，展示政府支出功能分類的項(xiàng)目及其相應(yīng)的預(yù)算等數(shù)據(jù)。（七）運(yùn)用引導(dǎo)文方法學(xué)習(xí)政府支出的經(jīng)濟(jì)分類（13分鐘）1、發(fā)放引導(dǎo)文引導(dǎo)文中列表展示政府支出經(jīng)濟(jì)分類的類和款兩級(jí)分類。同時(shí)提出政府支出的經(jīng)濟(jì)分類和功能分類有什么不同。2、小組成員閱讀引導(dǎo)文并開(kāi)展討論。3、教師指定每個(gè)小組選派同學(xué)在班級(jí)說(shuō)明兩項(xiàng)政府支出的經(jīng)濟(jì)分類項(xiàng)目（可以指出內(nèi)容，也可以是列舉事例）4、各小組在展板上列出經(jīng)濟(jì)分類和功能分類的不同點(diǎn)，并選派代表加以解釋。5、教師補(bǔ)充說(shuō)明或做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（八）探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)（13分鐘）1、提出探究性問(wèn)題（可以采取引導(dǎo)文的方式）如列出購(gòu)買性支出和轉(zhuǎn)移性支出的分類項(xiàng)目及其簡(jiǎn)要解釋，提出財(cái)政的無(wú)償性是否與政府的購(gòu)買性支出相矛盾，工資福利支出、對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助兩項(xiàng)支出是否都屬于轉(zhuǎn)移性支出等問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行辯論。2、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)文中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)分小組討論相關(guān)問(wèn)題。3、選派小組說(shuō)明辯論情況。（九）教師講解政府支出的其他分類（3分鐘）（十）展示中國(guó)作為第二大經(jīng)濟(jì)體給老百姓帶來(lái)的喜悅（10分鐘）選派2-3個(gè)小組說(shuō)明相關(guān)的感受，要求列舉具體感受及具體的事例，并引導(dǎo)學(xué)生將其感受與政府支出規(guī)模及其影響因素聯(lián)系起來(lái)。（十一）教師講解政府支出規(guī)模（5分鐘）政府支出規(guī)模的概念、衡量指標(biāo)（十二）分析教材圖表2-4和2-5的數(shù)據(jù)（8分鐘）在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自行分析?？梢耘c上一教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)。（十三）運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式找出政府支出規(guī)模的影響因素（12分鐘）1、口頭討論家庭、社區(qū)、村鎮(zhèn)、城市等支出規(guī)模的影響因素2、通過(guò)聯(lián)想推演出政府支出規(guī)模的影響因素3、將結(jié)果寫在展板上。4、分小組交流展示。5、教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（十四）教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)布置（5分鐘）1、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生按要求進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)2、作業(yè)布置（1）整理編輯本堂課的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)（2）完成第二章相關(guān)的客觀題（3）預(yù)習(xí)1）通過(guò)“優(yōu)化政府支出結(jié)構(gòu)”關(guān)鍵詞搜集政府支出結(jié)構(gòu)優(yōu)化的事例并關(guān)注其效果2）查找竭澤而漁、大興土木、量體裁衣、秦始皇筑長(zhǎng)城、隋煬帝修大運(yùn)河等成語(yǔ)故事和歷史故事3）查找政府采購(gòu)的規(guī)定和案例資料4）填列完成政府支出經(jīng)濟(jì)分類和是否交換分類的項(xiàng)目歸屬表運(yùn)用關(guān)鍵詞開(kāi)展信息搜索是信息技術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，要增強(qiáng)運(yùn)用的效果要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理性思考，可以先發(fā)揮有這方面擅長(zhǎng)的學(xué)生的積極性，帶動(dòng)其他學(xué)生積極投入并產(chǎn)生示范效應(yīng)，所以必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是很重要的。教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第二章政府支出第三節(jié)政府支出的原則第四節(jié)購(gòu)買性支出第五節(jié)轉(zhuǎn)移性支出學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解政府支出的三個(gè)原則：總量適度、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、講究效益2、熟悉社會(huì)公共消費(fèi)支出和政府投資性支出的具體內(nèi)容3、了解政府采購(gòu)制度的要素4、熟悉社會(huì)保障支出和政府補(bǔ)貼的內(nèi)容能力目標(biāo)：1、對(duì)政府購(gòu)買性支出的變動(dòng)保持一定的敏感，并能有意識(shí)地運(yùn)用政府購(gòu)買性支出對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響過(guò)程，大致理解其產(chǎn)生的背景和政府對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)施加影響的方向2、能關(guān)注政府轉(zhuǎn)移性支出的變化情況，并大致理解其變動(dòng)的環(huán)境及其發(fā)生變化的原因態(tài)度目標(biāo)：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培育節(jié)約、效率、人本、廉潔等理念教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、政府支出的總量適度、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、講究效益原則2、購(gòu)買性支出和轉(zhuǎn)移性支出的主要內(nèi)容解決措施：1、政府支出的原則比較抽象，要從學(xué)生的生活體驗(yàn)導(dǎo)入。如總量適度原則可以從坐吃山空、竭澤而漁、大興土木等成語(yǔ)和故事展開(kāi)，還可以從秦始皇、隋煬帝等歷史教訓(xùn)開(kāi)講2、各類財(cái)政支出的具體內(nèi)容比較復(fù)雜，其歸屬的類別也容易混淆，內(nèi)容雖然具體，但是學(xué)生的切身體驗(yàn)并不豐富，所以可以采取列表、對(duì)比等方法強(qiáng)化記憶和認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行必要的思考，并輔之以相應(yīng)的事例來(lái)加深理解教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)原則2、轉(zhuǎn)移性支付的內(nèi)容及其與經(jīng)濟(jì)分類中的具體項(xiàng)目間的關(guān)聯(lián)3、購(gòu)買性支出與國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系解決措施：1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)原則可以從政府的一些政策、數(shù)據(jù)等入手。這些資料可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取，也可以從日常的生活感受來(lái)認(rèn)識(shí)。在取得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的道理，如購(gòu)買性支出與轉(zhuǎn)移性支出之間、公共消費(fèi)支出和政府投資性支出之間，以及政府支出結(jié)構(gòu)的國(guó)際性變化規(guī)律等。還有政府支出結(jié)構(gòu)變化與政府的理念、發(fā)展和關(guān)注的重點(diǎn)等有關(guān)。這些內(nèi)容都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析2、至于轉(zhuǎn)移性支出與經(jīng)濟(jì)分類中的具體項(xiàng)目之間的關(guān)系可以通過(guò)列表的形式將其清晰化3、購(gòu)買性支出與國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，可以通過(guò)圖解（圖表2-7）的方式來(lái)解決，在圖解的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)據(jù)和事例來(lái)強(qiáng)化教學(xué)反思1、反思本堂課幾個(gè)主要教學(xué)策略的得失與效果（列表、圖解、歷史故事和成語(yǔ)故事等教學(xué)策略）2、本部分內(nèi)容比較繁雜，需要科學(xué)把握重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要有取有舍，詳略得當(dāng)，做到脈絡(luò)清晰。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排是否合適，要進(jìn)行課后反思。3、本堂課要從兩條路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)是各類支出的主要內(nèi)容，另一個(gè)就是政府支出體現(xiàn)的理念。教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源政府支出項(xiàng)目綜合分類表（在同一張表中列出經(jīng)濟(jì)分類的具體項(xiàng)目并引導(dǎo)學(xué)生判斷其是購(gòu)買性支出還是轉(zhuǎn)移性支付），有關(guān)成語(yǔ)故事、歷史故事的音頻、視頻或圖文資料，其他資源與前幾次課相同二、教授方法總量適度原則的類比法和聯(lián)想法，各類基本知識(shí)基本道理的講授法、圖解法、列表法等三、學(xué)習(xí)方法探究性學(xué)習(xí)方式中的調(diào)研方法，教師給出相應(yīng)的論點(diǎn)，由學(xué)生通過(guò)各種途徑搜尋相關(guān)的佐證材料予以證明、快樂(lè)學(xué)習(xí)（游戲方式）四、特點(diǎn)以事實(shí)證明相關(guān)道理，用明確的理念指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)表格等簡(jiǎn)單明了的工具將紛繁復(fù)雜的內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行清晰的歸類，進(jìn)而在兩種不同的歸類之間建立聯(lián)系通過(guò)多媒體突出展示節(jié)約、效率、廉潔、人本與民生等理念兩種歸類方法下各具體項(xiàng)目的歸屬表也進(jìn)行醒目的展示與張貼（采取游戲填表方式）教案附頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)準(zhǔn)備（課前進(jìn)行，大約需要1小時(shí)）以政府支出的經(jīng)濟(jì)分類項(xiàng)目為起點(diǎn)，填列政府支出兩種分類的項(xiàng)目歸屬表經(jīng)濟(jì)分類是否交換分類備注對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助離休費(fèi)公共消費(fèi)支出轉(zhuǎn)移性支出退休費(fèi)退職（役）費(fèi)……對(duì)企事業(yè)單位的補(bǔ)助……工資福利支出……商品和勞務(wù)支出交通工具購(gòu)置投資性支出注：藍(lán)色項(xiàng)目是學(xué)生課前填列完成的項(xiàng)目學(xué)生完成優(yōu)化結(jié)構(gòu)、成語(yǔ)故事和歷史故事、政府采購(gòu)等政策、規(guī)定和案例資料，編輯后打包通過(guò)學(xué)習(xí)小組發(fā)送到學(xué)習(xí)空間。二、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）1、回憶轉(zhuǎn)移性支出、購(gòu)買性支出的概念并列出一兩個(gè)項(xiàng)目。2、回憶經(jīng)濟(jì)分類的幾個(gè)主要項(xiàng)目名稱（二）展示概念查詢結(jié)果并分享（8分鐘）1、講歷史故事（3分鐘）選擇隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河導(dǎo)致隋朝覆滅的故事引出總量適當(dāng)原則由學(xué)生講故事，當(dāng)然如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中更有說(shuō)服力的故事，則更好。2、教師講解總量適度原則（5分鐘）要點(diǎn)是：要堅(jiān)持量入為出的理財(cái)思想，同時(shí)提出在總量一定的前提下，按照滿足社會(huì)公共需要和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的順序合理安排政府支出，從而引出優(yōu)化結(jié)構(gòu)的原則。（三）講解政府支出結(jié)構(gòu)的概念及發(fā)達(dá)國(guó)家支出結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律（3分鐘）1、講解政府支出結(jié)構(gòu)的概念2、列表演示發(fā)達(dá)國(guó)家支出結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)（四）學(xué)生展示優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)的政策及相關(guān)事例（8分鐘）各學(xué)習(xí)小組在展示板上列表顯示事例，并在班級(jí)分享。選擇兩個(gè)小組進(jìn)行具體分享（根據(jù)展示內(nèi)容有選擇性的安排展示）教師說(shuō)明要重點(diǎn)處理兩個(gè)關(guān)系：購(gòu)買性支出和轉(zhuǎn)移性支出、投資性支出和社會(huì)公共消費(fèi)性支出。（五）學(xué)習(xí)講究效益原則（18分鐘）1、教師展示關(guān)鍵詞節(jié)約、效益2、學(xué)生搜索政府支出節(jié)約與浪費(fèi)的正反兩方面的事例3、指定學(xué)生分享搜索到的典型事例4、提出如何貫徹政府支出的效益原則分組討論，采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)頭腦風(fēng)暴方式開(kāi)展交流5、展示結(jié)果（六）學(xué)習(xí)購(gòu)買性支出（40分鐘）1、通過(guò)游戲完成政府支出分類表的填寫（4分鐘）各小組展示板上呈現(xiàn)空白表格，各小組學(xué)生通過(guò)張貼或書寫的方式填寫相應(yīng)的內(nèi)容，只完成表格的第一、二、三列。2、各小組輪流互評(píng)并做出更正（6分鐘）3、教師展示標(biāo)準(zhǔn)表格并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明（5分鐘）4、教師講解購(gòu)買性支出增減與國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量變動(dòng)的關(guān)系（2分鐘）運(yùn)用圖解的方式（圖表2-7）5、學(xué)生自選關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的事例并記錄關(guān)鍵詞與獲取的事例（6分鐘）6、教師檢視各小組的關(guān)鍵詞及其事例，對(duì)關(guān)鍵詞的選擇進(jìn)行指導(dǎo)（政府支出增加、政府支出減少等）（包含在程序“5”中）7、展示結(jié)果并選派學(xué)生交流（5分鐘）8、查找政府采購(gòu)的相關(guān)信息和典型案例（6分鐘）9、展示交流（為什么要政府采購(gòu)、采購(gòu)制度要素、案例分析等）（6分鐘）（七）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移性支出（33分鐘）1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或生活經(jīng)驗(yàn)搜集或會(huì)議有關(guān)救災(zāi)、最低生活保障、救助、助學(xué)貸款、助學(xué)金、撫恤金等民生保障方面的政策、數(shù)據(jù)、事例并在學(xué)習(xí)小組交流分享。（15分鐘）2、學(xué)習(xí)小組將交流的信息以關(guān)鍵詞的形式寫在展示板上。（2分鐘）3、學(xué)習(xí)小組展示討論的情況（8分鐘）4、教師講解社會(huì)保障、政府補(bǔ)貼、轉(zhuǎn)移性支出的內(nèi)容（8分鐘）（八）教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)布置（5分鐘）1、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生按要求進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)2、作業(yè)布置（1）自行從服務(wù)、公平、法治、人本、節(jié)約、效益、民生、廉潔、綠色等理念中選擇一兩個(gè)理念，在結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、感受，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的政策、數(shù)據(jù)、事例，制作一件學(xué)習(xí)作品，其中包含自身的體會(huì)與收獲或分析。要求層次清晰、內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)鮮明、表現(xiàn)形式多樣、美觀。以上內(nèi)容將在全班進(jìn)行展示，完成期限：兩周。（2）完成第二章相關(guān)的客觀題（3）預(yù)習(xí)1）自主學(xué)習(xí)政府收入、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、所有制及其結(jié)構(gòu)、三大產(chǎn)業(yè)劃分、國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門及其結(jié)構(gòu)、政府收入規(guī)模、分配體制、政府赤字、GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）等概念2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集政府減稅降費(fèi)的政策措施及相關(guān)數(shù)據(jù)3）搜索房地產(chǎn)調(diào)控與政府收入相關(guān)的事例與數(shù)據(jù)4）搜集2008-2016年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和政府收入的數(shù)據(jù)，并計(jì)算其比例學(xué)完第一章和第二章內(nèi)容后進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié)。教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第一、二章學(xué)習(xí)效果展示學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、財(cái)政本質(zhì)、特征、公共財(cái)政及其特征2、政府支出的分類及其具體內(nèi)容3、政府支出的原則能力目標(biāo)：1、信息搜集、整理、分析和應(yīng)用能力（含信息技術(shù)）2、政府支出政策的分析與應(yīng)用能力態(tài)度目標(biāo)：1、繼續(xù)培育服務(wù)、民生、人本、廉潔、節(jié)約等理念2、溝通、交流、文字和口頭表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、財(cái)政、公共財(cái)政和政府支出的基本知識(shí)2、政府支出政策的分析與應(yīng)用解決措施：1、通過(guò)學(xué)習(xí)反思與總結(jié)的方式進(jìn)行消化與吸收。2、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行信息與政策的調(diào)查與分析教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、服務(wù)、公正、人本、民生、廉潔、節(jié)約、效益等理念的培育2、學(xué)習(xí)效果反思（信息的搜集、整理、編輯與分析）解決措施：獨(dú)立完成總結(jié)性學(xué)習(xí)作品的制作與展示教學(xué)反思1、檢查學(xué)生的作品，并對(duì)學(xué)生的總體完成情況進(jìn)行反思，關(guān)注特殊表現(xiàn)的學(xué)生及有制作出現(xiàn)困難的學(xué)生2、對(duì)學(xué)生的理念、數(shù)據(jù)、事例及體會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行反思3、對(duì)學(xué)生展示的技巧和效果進(jìn)行反思教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源、生活經(jīng)驗(yàn)資源、學(xué)生以前作品資源（展示）二、教授方法展示法三、學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)方法、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方法、探究式學(xué)習(xí)方法、自我展示方法四、特點(diǎn)綜合性、應(yīng)用性、反思性、總結(jié)性大型作業(yè)，獨(dú)立自主完成個(gè)性化作品，獨(dú)立自主并進(jìn)行個(gè)性化展示，將理念、數(shù)據(jù)、事例和體會(huì)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合展示每位同學(xué)都要進(jìn)行展示教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第三章政府收入第一節(jié)政府收入的形式第二節(jié)政府收入的結(jié)構(gòu)第三節(jié)政府收入的規(guī)模學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、政府收入的功能及形式2、政府收入的所有制結(jié)構(gòu)和部門結(jié)構(gòu)特點(diǎn)3、政府收入規(guī)模的概念及其影響因素能力目標(biāo)：搜集整理政府收入的數(shù)據(jù)并從中進(jìn)行直觀分析態(tài)度目標(biāo)：1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)改革和技術(shù)進(jìn)步所取得的成就產(chǎn)生的自豪感和自信心2、學(xué)生的推理能力和分析判斷能力教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、政府收入的形式2、影響政府收入規(guī)模的因素解決措施：1、通過(guò)頭腦風(fēng)暴和瀏覽財(cái)政部門網(wǎng)站獲取政府收入形式的信息2、通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站查找政府收入規(guī)模的信息，并選擇若干關(guān)鍵詞獲取相關(guān)的新聞和分析資料，了解政府收入規(guī)模變化的因素教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)收人、國(guó)有資源（資產(chǎn)）有償使用收人、貸款轉(zhuǎn)貸回收本金收人等收人形式2、國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與政府收入結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系3、價(jià)格和分配體制對(duì)政府收入規(guī)模的影響解決措施：1、國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)收人和國(guó)有資源（資產(chǎn)）有償使用收人的區(qū)別要抓關(guān)鍵詞，前者是經(jīng)營(yíng)和使用，后者是有償轉(zhuǎn)讓。前者是資本性質(zhì)，后者是資源或資產(chǎn)性質(zhì)。2、要講清國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的概念及其現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，其狀態(tài)可以通過(guò)搜集國(guó)民經(jīng)濟(jì)所有制、國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門發(fā)展信息來(lái)獲取，其與政府收入結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，可以先由教師講解，再由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的佐證材料來(lái)加深理解，并關(guān)注當(dāng)前的突出特點(diǎn)，如中小企業(yè)發(fā)展問(wèn)題、阿里巴巴、騰訊、網(wǎng)易等互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)金融等新興業(yè)態(tài)、新興領(lǐng)域的發(fā)展問(wèn)題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響、進(jìn)而對(duì)政府收入的影響。3、價(jià)格和分配體制對(duì)政府收入的影響最有效方法還是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明教學(xué)反思1、學(xué)生缺乏對(duì)這部分知識(shí)的生活體驗(yàn)，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)事例是教學(xué)的重要策略。2、關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)及其結(jié)構(gòu)的概念比較專業(yè)，理論色彩也比較濃，所以必要的講解非常重要，同時(shí)可以從學(xué)生少量的生活體驗(yàn)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生首先形成感性認(rèn)識(shí)，如所有制結(jié)構(gòu)問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)部門問(wèn)題，都可以從學(xué)生在家庭生活、社區(qū)生活、購(gòu)物消費(fèi)體驗(yàn)中來(lái)挖掘相應(yīng)的聯(lián)系教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源從政府減稅降費(fèi)的新聞資訊中來(lái)發(fā)現(xiàn)政府收入形式，從支出的體驗(yàn)中反過(guò)來(lái)感受政府收入的規(guī)模，政府財(cái)政部門網(wǎng)站信息，尤其是相關(guān)的數(shù)據(jù)信息和新聞信息，學(xué)生消費(fèi)、購(gòu)物體驗(yàn)都是很好的教學(xué)資源二、教授方法啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、運(yùn)用必要的推理、案例教學(xué)、、引導(dǎo)文教學(xué)、充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感和對(duì)新聞的感知來(lái)開(kāi)展有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)三、學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、運(yùn)用推理思維進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)四、特點(diǎn)理論性比較強(qiáng)、與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密，所以挖掘?qū)W生的分析判斷能力、邏輯推理能力是理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重要策略。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基本的原理來(lái)解釋一些財(cái)政現(xiàn)象，特別是政府收入相關(guān)的財(cái)政現(xiàn)象通過(guò)多媒體突出展示節(jié)約、效率、廉潔、人本與民生等理念兩種歸類方法下各具體項(xiàng)目的歸屬表也進(jìn)行醒目的展示與張貼（采取游戲填表方式）教案附頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)準(zhǔn)備（課前進(jìn)行，大約需要1小時(shí)）1、自主學(xué)習(xí)政府收入、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、所有制及其結(jié)構(gòu)、三大產(chǎn)業(yè)劃分、國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門及其結(jié)構(gòu)、政府收入規(guī)模、分配體制、政府赤字、GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）等概念2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集政府減稅降費(fèi)的政策措施及相關(guān)數(shù)據(jù)3、搜索房地產(chǎn)調(diào)控與政府收入相關(guān)的事例與數(shù)據(jù)4、搜集2008-2016年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和政府收入的數(shù)據(jù)，并計(jì)算其比例二、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（3分鐘）1、回憶量入為出的政府支出原則。2、復(fù)習(xí)影響政府支出規(guī)模的因素（重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)因素）（二）學(xué)習(xí)政府收入形式（32分鐘）1、分享政府減稅降費(fèi)的資訊及資料（20分鐘）（1）小組交流活動(dòng)（10分鐘）每位成員講述搜集的信息，將關(guān)鍵詞記錄在展示板上。（2）新的交流任務(wù)（4分鐘）將減稅降費(fèi)的數(shù)據(jù)、政策、事例與政府收入項(xiàng)目進(jìn)行配對(duì)（3）小組成員在全班進(jìn)行交流（6分鐘）教師選擇安排各小組交流任務(wù)：解釋政府收入概念、稅收收入、行政事業(yè)性收費(fèi)收入、政府性基金收入2、教師講解政府收入及其形式（12分鐘）（1）政府收入概念（2）政府收入形式（3）補(bǔ)充其他相關(guān)資訊反腐取得罰沒(méi)收入、體育彩票等彩票發(fā)展數(shù)據(jù)與事例、交通整治的罰沒(méi)收入、上海拍牌取得的收入（屬于其他非稅收人）、國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)收益、國(guó)有土地拍賣收入等（4）介紹近年來(lái)政府收入項(xiàng)目的變化及政府收入各項(xiàng)目數(shù)據(jù)的變化及其趨勢(shì)（三）學(xué)習(xí)政府收入的結(jié)構(gòu)（43分鐘）1、由各小組派代表講解相關(guān)的概念（8分鐘）所有制及所有制結(jié)構(gòu)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的三大產(chǎn)業(yè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要部門2、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)（35分鐘）探究性學(xué)習(xí)采取引導(dǎo)文方式（1）分配并明確學(xué)習(xí)任務(wù)（2分鐘）各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)是不同的目前所有制情況如何？哪種所有制的企業(yè)對(duì)政府收入貢獻(xiàn)比較大？你認(rèn)為農(nóng)業(yè)提供的政府收入是多還是少？為什么？你認(rèn)為工業(yè)提供的政府收入是多還是少？為什么？你認(rèn)為第三產(chǎn)業(yè)提供的政府收入占比會(huì)增加還是會(huì)減少？為什么？現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了哪些新現(xiàn)象？包括哪些新領(lǐng)域、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)品、新技術(shù)等？對(duì)政府收入有什么影響？你認(rèn)為政府要不要依賴房地產(chǎn)來(lái)取得政府收入？（2）通過(guò)小組討論將主要結(jié)論寫在展示板上（15分鐘）（3）各小組選派學(xué)生在全班講解(12分鐘)（4）教師進(jìn)行講解（6分鐘）重點(diǎn)是肯定學(xué)生的智慧和結(jié)論，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：1）國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與收入結(jié)構(gòu)往往是2）經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象：中小企業(yè)大量發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展、快遞業(yè)、跨境電商、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等，這些對(duì)政府收入將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（四）學(xué)習(xí)政府收入的規(guī)模（37分鐘）1、學(xué)生展示政府收入規(guī)模的數(shù)據(jù)（10分鐘）選擇兩個(gè)小組進(jìn)行展示，希望能夠采用圖表的方式。2、教師講解政府收入規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)水平、分配體制、政府赤字等概念（10分鐘）包括生產(chǎn)技術(shù)水平對(duì)政府收入影響的路徑分析教師給出1978年~2008年間政府減稅讓利的一些改革措施與政府收入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例的對(duì)比表3、要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索英、美、日、韓等國(guó)政府收入增長(zhǎng)率與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率的數(shù)據(jù)，或列表或制圖（12分鐘）并在全班展示4、教師講解（5分鐘）政府收入規(guī)模的影響因素、確定與調(diào)整的方法（五）教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)布置（5分鐘）1、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生按要求進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)2、作業(yè)布置（1）完善1978年至2016年支付分配制度改革的有關(guān)政策，建議分年或分階段進(jìn)行歸納。同時(shí)補(bǔ)充搜集1978年至2016年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、財(cái)政收入規(guī)模（絕對(duì)數(shù)）的數(shù)據(jù)，并制圖、列表等，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析（2）搜集國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新現(xiàn)象（新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新領(lǐng)域、新產(chǎn)品和新技術(shù)等信息），同時(shí)搜索相關(guān)的政府收入的數(shù)據(jù)，以便分析這些新現(xiàn)象對(duì)政府收入的影響（3）完成第三章相關(guān)的客觀題（4）預(yù)習(xí)1）搜集中央政府和地方政府近三年的債務(wù)規(guī)模、發(fā)債信息和國(guó)債管理的有關(guān)文件和政策2）搜集國(guó)際上有關(guān)國(guó)家或地區(qū)債務(wù)危機(jī)、有關(guān)地方債的風(fēng)險(xiǎn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)不同的學(xué)習(xí)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)各小組在全班的交流進(jìn)行分享引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行信息關(guān)聯(lián)，如將有關(guān)數(shù)據(jù)、事例和政策與政府收入形式關(guān)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中尚未涉及到的內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第三章政府收入第四節(jié)國(guó)債學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、熟悉國(guó)債的概念、分類、發(fā)行與償還2、掌握國(guó)債的功能、3、了解地方債的權(quán)限、分類及債務(wù)管理4、熟悉地方債的發(fā)行方式及其限度、制約因素能力目標(biāo)：1、搜集與地方債相關(guān)都是債務(wù)規(guī)模、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、利率利息、還本付息額等數(shù)據(jù)，對(duì)地方債安全性及其風(fēng)險(xiǎn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析判斷態(tài)度目標(biāo)：1、培育學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法治意識(shí)和遵法守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)2、培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括信息搜集、整理、分析和利用能力教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、國(guó)債的功能2、國(guó)債（含地方債）的債務(wù)管理3、政府收入的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析及有關(guān)報(bào)告的撰寫解決措施：1、通過(guò)復(fù)習(xí)總量適度等已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)引入彌補(bǔ)財(cái)政赤字等新知的學(xué)習(xí)，通過(guò)家庭、個(gè)人、企業(yè)舉債等事例來(lái)理解籌措建設(shè)資金功能，通過(guò)優(yōu)化政府支出結(jié)構(gòu)、購(gòu)買性支出的對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響以及此前的減稅讓利政策等來(lái)理解調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的功能2、通過(guò)個(gè)人、家庭、企業(yè)以及外國(guó)政府的債務(wù)危機(jī)的案例來(lái)增強(qiáng)安全意識(shí)，從而引出相關(guān)的規(guī)?？刂浦笜?biāo)及其危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)管控3、通過(guò)作品展示、交流與分享來(lái)提高相關(guān)能力教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、國(guó)債（含地方債）的債務(wù)管理（含相關(guān)的管理指標(biāo)）2、政府收入的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析及有關(guān)報(bào)告的撰寫解決措施：1、通過(guò)個(gè)人、家庭、企業(yè)以及外國(guó)政府的債務(wù)危機(jī)的案例來(lái)增強(qiáng)安全意識(shí)，從而引出相關(guān)的規(guī)模控制指標(biāo)及其危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)管控2、通過(guò)作品展示、交流與分享來(lái)提高相關(guān)能力教學(xué)反思1、從舉債的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)的知識(shí)引入國(guó)債三個(gè)功能，觀察上述策略的有效性2、利用債務(wù)危機(jī)案例來(lái)闡釋加強(qiáng)債務(wù)管理的重要性，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)的債務(wù)管理指標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣，課后對(duì)其案例的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排等進(jìn)行反思3、對(duì)學(xué)生分析報(bào)告的觀點(diǎn)，數(shù)據(jù)的相關(guān)性和準(zhǔn)確性，語(yǔ)言文字的通順、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，圖表等的安排是否恰當(dāng)、美觀等進(jìn)行分析，確定需要加以引導(dǎo)的重點(diǎn)教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源債務(wù)危機(jī)的案例及相關(guān)的網(wǎng)站信息、學(xué)生撰寫的分析報(bào)告及搜集的數(shù)據(jù)資料、國(guó)債分類表、有關(guān)制度、政策等二、教授方法溫故知新、貼近學(xué)生的舉債等生活經(jīng)驗(yàn)、綜合分析報(bào)告展示交流、案例分析、填表方法等三、學(xué)習(xí)方法分析報(bào)告撰寫等自主式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從生活體驗(yàn)開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，以建立表格來(lái)重組知識(shí)的建構(gòu)式學(xué)習(xí)四、特點(diǎn)突出特點(diǎn)就是溫故知新和貼近學(xué)生生活，開(kāi)展綜合性的分析與展示，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析、判斷、數(shù)據(jù)整理與利用、信息技術(shù)環(huán)境下的作品制作等能力開(kāi)展填表游戲開(kāi)展個(gè)性化展示交流開(kāi)展典型案例分析教案附頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)準(zhǔn)備（課前進(jìn)行，大約需要1小時(shí)）1、搜集中央政府和地方政府近三年的債務(wù)規(guī)模、發(fā)債信息和國(guó)債管理的有關(guān)文件和政策2、搜集國(guó)際上有關(guān)國(guó)家或地區(qū)債務(wù)危機(jī)、有關(guān)地方債的風(fēng)險(xiǎn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)二、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）從國(guó)債是不是政府收入，為什么是政府收入的討論中開(kāi)始本堂課的學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)國(guó)債的概念和分類（15分鐘）1、教師講解國(guó)債的概念（2分鐘）2、通過(guò)游戲的方式填列教師實(shí)現(xiàn)編列的國(guó)債分類的表格（6分鐘）分類標(biāo)志分類項(xiàng)目備注國(guó)家舉債形式籌措發(fā)行地域…………3、全班展示（6分鐘）4、教師列表展示近年來(lái)國(guó)債發(fā)行情況（數(shù)據(jù)表）（3分鐘）（三）學(xué)習(xí)國(guó)債的功能（10分鐘）1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）（1）復(fù)習(xí)政府赤字概念（2）復(fù)習(xí)購(gòu)買性支出對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響（3）復(fù)習(xí)優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響2、講解國(guó)債的功能（6分鐘）（1）提問(wèn)政府建設(shè)和支出缺錢怎么辦？以此引出國(guó)債的功能（2）講解彌補(bǔ)財(cái)政赤字籌措建設(shè)資金調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)（四）學(xué)習(xí)政府收入的規(guī)模（14分鐘）1、回憶總量適度的政府支出原則（2分鐘）2、提問(wèn)舉債是不是越多越好？為什么？（1分鐘）3、引出案例（6分鐘）由學(xué)生根據(jù)課前作業(yè)來(lái)展示（國(guó)際上某些國(guó)家的債務(wù)危機(jī)和關(guān)于這方面討論的意見(jiàn)與觀點(diǎn)）4、提出相應(yīng)的指標(biāo)（5分鐘）可以要求學(xué)生思考這些指標(biāo)過(guò)大為什么不好？（五）學(xué)習(xí)國(guó)債的發(fā)行與償還（18分鐘）1、學(xué)生自學(xué)（6分鐘）2、學(xué)生自行解釋（5分鐘）3、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（2分鐘）4、學(xué)生列表匯總相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（自行設(shè)計(jì)表格自行填寫，教師檢查指導(dǎo)）（5分鐘）（六）學(xué)習(xí)地方債務(wù)管理（17分鐘）1、教師講解（2分鐘）（1）有關(guān)地方債務(wù)發(fā)行權(quán)限（2）地方債務(wù)類別2、地方債務(wù)數(shù)據(jù)（學(xué)生交流展示）（4分鐘）3、地方債務(wù)管理的事例（學(xué)生交流展示）（6分鐘）4、地方債務(wù)管理指標(biāo)（教師講解）（5分鐘）（七）學(xué)習(xí)地方債務(wù)管理（17分鐘）學(xué)生作品展示及教師評(píng)價(jià)（八）教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)布置（5分鐘）1、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生按要求進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)2、作業(yè)布置（1）完成第三章相關(guān)的客觀題（2）預(yù)習(xí)1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找稅收制度、稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁、稅收負(fù)擔(dān)等關(guān)鍵詞2）搜集我國(guó)稅種資料和稅收收入數(shù)據(jù)資料3）搜集依法納稅、偷逃稅款、嚴(yán)格執(zhí)法、納稅方式方法和技術(shù)的變化等事例教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第四章稅收及稅收制度第一節(jié)稅收的概念、特征及其分類第二節(jié)稅收制度學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、熟悉稅收、稅收制度的概念2、掌握稅收的特征、分類和稅收制度的構(gòu)成要素3、了解稅收制度的模式和意義4、熟悉稅收制度的原則能力目標(biāo)：1、運(yùn)用稅收制度的相關(guān)要素解讀我國(guó)主要稅種的有關(guān)規(guī)定，從而提高稅法的理解力和執(zhí)行力2、能對(duì)我國(guó)的各稅種進(jìn)行歸類態(tài)度目標(biāo)：1、培育學(xué)生納稅意識(shí)和法治意識(shí)2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)稅收制度和稅收政策的解讀能力（含背景、內(nèi)容、影響等）教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、稅收的特征、分類2、稅收制度的構(gòu)成要素解決措施：1、稅收制度的強(qiáng)制性和無(wú)償性可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得并由此拓展到其他稅收，稅收制度的固定性相對(duì)比較抽象，也遠(yuǎn)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，需要從有關(guān)的資料中進(jìn)行推演，所以從經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)形勢(shì)的變化——稅收政策的調(diào)整——稅法的修訂的順序及其時(shí)間序列來(lái)認(rèn)識(shí)。稅收制度的分類，可以先講解有關(guān)概念，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的分類標(biāo)準(zhǔn)嘗試進(jìn)行分類2、稅收制度的構(gòu)成要素可以采取填表的方式學(xué)習(xí)，包括將各要素列入表格中，再學(xué)習(xí)概念，然后教師舉例，學(xué)生根據(jù)教師的舉例將例子列入相應(yīng)表格，再有教師在相應(yīng)的行列中給出稅種，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站查找相關(guān)的稅法制度內(nèi)容，填列在相應(yīng)的格子里。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、稅收制度的分類2、稅收制度的原則解決措施：1、稅收制度的分類，可以先講解有關(guān)概念，再由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的分類標(biāo)準(zhǔn)嘗試進(jìn)行分類2、關(guān)于稅收的原則問(wèn)題可以從兩個(gè)方面入手，一是融理念入手，如公平理念、效率理念、節(jié)約理念、法治理念、可持續(xù)發(fā)展理念等，二是從已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)出發(fā)，如量入為出原則、總量適度原則、講究效益原則、民本思想、公共財(cái)政觀念等。教學(xué)反思1、這部分內(nèi)容比較綜合，學(xué)生的生活體驗(yàn)又比較少，且屬于以后各章內(nèi)容的概括和初步接觸，所以增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入的有效性非常重要，盡可能發(fā)掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，由此拓展開(kāi)來(lái)也很重要。課后要對(duì)上述教學(xué)策略進(jìn)行反思，對(duì)其有效性及改進(jìn)方向進(jìn)行思考2、知識(shí)及其內(nèi)容的把握也很重要，不能過(guò)細(xì)，過(guò)細(xì)，則教學(xué)內(nèi)容太多，完不成教學(xué)任務(wù)，且搶占了以后的教學(xué)內(nèi)容。也不易過(guò)于籠統(tǒng)，過(guò)于籠統(tǒng)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，達(dá)不到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)3、要知識(shí)知識(shí)的講授，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培育法治、公平、效率、節(jié)約、納稅等理念或意識(shí)，同時(shí)巧妙地運(yùn)用表格工具強(qiáng)化知識(shí)的建構(gòu)，并引導(dǎo)到知識(shí)的解讀與應(yīng)用上教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源1、稅收制度構(gòu)成要素填空表構(gòu)成要素例解主要解決的問(wèn)題稅種納稅人在中華人民共和國(guó)境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理修配以及進(jìn)口貨物的單位和個(gè)人對(duì)誰(shuí)征稅課稅對(duì)象消費(fèi)稅……2、主要稅種歸類表分類標(biāo)準(zhǔn)類別稅種課稅對(duì)象商品和勞務(wù)稅類所得稅類社會(huì)保障稅類財(cái)產(chǎn)稅類關(guān)稅其他稅類稅收管理與使用權(quán)限中央稅地方稅中央和地方共享稅稅收負(fù)擔(dān)能否轉(zhuǎn)嫁直接說(shuō)間接稅課稅對(duì)象的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)從價(jià)稅從量稅從價(jià)從量復(fù)合稅3、學(xué)生搜尋的資料，如有關(guān)概念的關(guān)鍵詞、稅收、稅種的數(shù)據(jù)資料和文字資料4、展板、圖表、網(wǎng)絡(luò)、白板等二、教授方法開(kāi)展填表游戲，溫故知新、講授、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、案例分析等三、學(xué)習(xí)方法通過(guò)填表游戲開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)并建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)四、特點(diǎn)相關(guān)概念以自學(xué)為主，有關(guān)道理以溫故知新的方式來(lái)重構(gòu)（如稅收的特征、稅收制度的原則），以填表游戲進(jìn)行快樂(lè)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)重視相關(guān)理念的培育，并關(guān)注有關(guān)知識(shí)、政策和有關(guān)實(shí)際任務(wù)的關(guān)聯(lián)，并引導(dǎo)到政策的應(yīng)用開(kāi)展填表游戲，重視填表游戲在知識(shí)建構(gòu)中的作用將已有知識(shí)、正在建構(gòu)的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)之間建立必要的關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的稅法學(xué)習(xí)及其應(yīng)用進(jìn)行方法上的引導(dǎo)教案附頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)準(zhǔn)備（課前進(jìn)行，大約需要1小時(shí)）1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找稅收制度、稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁、稅收負(fù)擔(dān)等關(guān)鍵詞2、搜集我國(guó)稅種資料和稅收收入數(shù)據(jù)資料3、搜集依法納稅、偷逃稅款、嚴(yán)格執(zhí)法、納稅方式方法和技術(shù)的變化等事例4）準(zhǔn)備相關(guān)表格和教具和學(xué)習(xí)工具二、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）1、復(fù)習(xí)政府收入的形式，重點(diǎn)是稅收收入2、復(fù)習(xí)公共財(cái)政和財(cái)政的特點(diǎn)（二）學(xué)習(xí)稅收的概念、特征及其分類（38分鐘）1、教師講解稅收的概念（1分鐘）2、可以播放國(guó)稅局和地稅局的辦公場(chǎng)所的視頻和稅務(wù)人員征稅的視頻，瀏覽有關(guān)納稅的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（3分鐘）3、提出幾個(gè)問(wèn)題（8分鐘）（1）企業(yè)和個(gè)人憑什么納稅（2）不納稅行不行（3）那多少稅是不是隨意的各小組對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果寫在展板上，各小組派員巡視后回自己的小組對(duì)看到的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)交流4、教師以營(yíng)業(yè)稅或個(gè)人所得稅為例，列出有關(guān)形勢(shì)、環(huán)境、有關(guān)方面的訴求變化、政策變化與調(diào)整、稅法變化等時(shí)間序列，從而發(fā)現(xiàn)稅收的固定性，稅收的固定性還可以從依法納稅環(huán)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)（4分鐘）5、教師講解稅收的特征（2分鐘）6、學(xué)習(xí)稅收的分類（20分鐘）（1）各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)稅種分類表（1分鐘）（2）教師講解稅收的各種分類（6分鐘）（3）學(xué)生分小組合作填表（6分鐘）（4）學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果（5分鐘）（5）教師評(píng)價(jià)（2分鐘）（三）學(xué)習(xí)稅收制度（22分鐘）1、教師講解稅收制度的概念及其模式（10分鐘）（1）講解概念（1分鐘）（2）講解模式（3分鐘）（3）列出英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的稅收模式資料（6分鐘）2、學(xué)習(xí)稅收制度的意義（12分鐘）（1）各小組分組討論稅收制度的三個(gè)意義（6分鐘）（2）選擇三個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選派一位同學(xué)介紹對(duì)其中的一個(gè)意義的認(rèn)識(shí)（6分鐘）這種認(rèn)識(shí)可以是解釋、也可以是事例說(shuō)明，也可以是列出相關(guān)的關(guān)鍵詞（四）學(xué)習(xí)稅收制度的原則（17分鐘）1、給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)表（1分鐘）稅收制度的原則學(xué)習(xí)過(guò)程表（8分鐘）原則理念事例實(shí)現(xiàn)途徑財(cái)政原則事例1：事例2：事例3：量入為出總量適度減稅讓利減稅降費(fèi)公平原則效率原則法律原則簡(jiǎn)便原則3、小組展示（6分鐘）4、教師點(diǎn)評(píng)（2分鐘）（五）學(xué)習(xí)稅收制度的構(gòu)成要素（33分鐘）1、教師講解，邊講解學(xué)生邊填相應(yīng)的表格（8分鐘）2、學(xué)生查閱資料并填表（集體完成）（10分鐘）3、各小組展示成果（10分鐘）4、教師評(píng)價(jià)（5分鐘）（六）教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)布置（5分鐘）1、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生按要求進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)2、作業(yè)布置（1）完成第四章相關(guān)的客觀題（2）預(yù)習(xí)1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找國(guó)際稅收、稅收管轄權(quán)、國(guó)際重復(fù)征稅等關(guān)鍵詞2）搜集幾個(gè)國(guó)際稅收協(xié)定3）搜集近三年中央政府、省市政府和市縣政府三級(jí)政府的增值稅稅收數(shù)據(jù)以及有關(guān)的政策和征管事例事例可以關(guān)注某一稅種在立法上、規(guī)定上、政策上和執(zhí)行上的系列變化，可以以時(shí)間為線索建立相應(yīng)的表格，表格由學(xué)生自行設(shè)計(jì)有關(guān)的理念、原則、特征等知識(shí)可以通過(guò)案例來(lái)說(shuō)明和解釋教案首頁(yè)單元/章節(jié)名稱第四章稅收及稅收制度第三節(jié)國(guó)際稅收第五章對(duì)流轉(zhuǎn)額的課稅第一節(jié)增值稅（貨物、加工、修理修配勞務(wù)）學(xué)時(shí)3學(xué)期總課次72授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、熟悉國(guó)際稅收、稅收管轄權(quán)、國(guó)際重復(fù)征稅的概念2、熟悉增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人的概念3、掌握銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額的概念及其包含的具體內(nèi)容或項(xiàng)目4、掌握避免國(guó)際重復(fù)征稅的方法5、掌握增值稅應(yīng)納稅額的計(jì)算6、了解產(chǎn)生國(guó)際重復(fù)征稅的原因及其各種具體情形7、了解增值稅征收管理督導(dǎo)規(guī)定能力目標(biāo)：根據(jù)企業(yè)的主要指標(biāo)簡(jiǎn)要計(jì)算增值稅銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額和應(yīng)納稅額態(tài)度目標(biāo)：1、培育學(xué)生開(kāi)放意識(shí)2、培育學(xué)生依法納稅以上教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：1、避免或減輕國(guó)際重復(fù)征稅的方法2、增值稅銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額和應(yīng)納稅額的計(jì)算解決措施：1、正確掌握和在征稅實(shí)踐運(yùn)用中避免或減輕國(guó)際重復(fù)征稅的方法必須從學(xué)生的國(guó)際交往的生活體驗(yàn)中了解國(guó)際重復(fù)征稅的一些具體情形，如跨境網(wǎng)購(gòu)、旅行購(gòu)物、外國(guó)公民在我國(guó)境內(nèi)工作取得的收入、國(guó)際炒股等，進(jìn)而了解國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)企業(yè)等各種可能重復(fù)征稅的情形，還要理解稅收管轄權(quán)的兩種情況，然后再思考避免和減輕的方法2、增值稅銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額和應(yīng)納稅額的計(jì)算比較復(fù)雜，可以從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的情況開(kāi)始，不考慮各種復(fù)雜的因素，各種復(fù)雜的因素可以通過(guò)客觀題來(lái)解決。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：1、稅收管轄權(quán)和國(guó)際重復(fù)征稅的情形2、小規(guī)模納稅人和一般納稅人3、進(jìn)項(xiàng)稅額、銷項(xiàng)稅額和應(yīng)納稅額的計(jì)算解決措施：1、正確掌握和在征稅實(shí)踐運(yùn)用中避免或減輕國(guó)際重復(fù)征稅的方法必須從學(xué)生的國(guó)際交往的生活體驗(yàn)中了解國(guó)際重復(fù)征稅的一些具體情形，如跨境網(wǎng)購(gòu)、旅行購(gòu)物、外國(guó)公民在我國(guó)境內(nèi)工作取得的收入、國(guó)際炒股等，進(jìn)而了解國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)企業(yè)等各種可能重復(fù)征稅的情形，還要理解稅收管轄權(quán)的兩種情況，然后再思考避免和減輕的方法2、一般納稅人和小規(guī)模納稅人的劃分是增值稅特有的概念，是由稅法規(guī)定的，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，要列表對(duì)比兩者的標(biāo)準(zhǔn)和兩者在納稅操作上的差異3、增值稅銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額和應(yīng)納稅額的計(jì)算比較復(fù)雜，可以從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的情況開(kāi)始，不考慮各種復(fù)雜的因素，各種復(fù)雜的因素可以通過(guò)客觀題來(lái)解決教學(xué)反思1、國(guó)際稅收問(wèn)題雖然在開(kāi)放的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中很普遍，但是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)還是比較少，且有關(guān)概念抽象、復(fù)雜，不易理解，所以堅(jiān)持從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)還是非常必要的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)搜集查找最易理解最貼近學(xué)生生活的事例非常重要，要反思這方面的事例是否豐富、是否能被學(xué)生接受2、避免或減輕國(guó)際重復(fù)征稅的方法也比較抽象，這一方面要結(jié)合稅收管轄權(quán)來(lái)理解，另一方面要舉例說(shuō)明每一方法的效果，對(duì)于這些例子的挖掘是否合適要進(jìn)行反思3、從稅收部分開(kāi)始，政策性和操作性比較強(qiáng)，有關(guān)規(guī)定也非常具體、非常復(fù)雜，教學(xué)時(shí)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，主要關(guān)注最基本、最重要的規(guī)定，有關(guān)計(jì)算案例的安排和設(shè)計(jì)也是掌握最基本的規(guī)定和最基本的方法，不要安排過(guò)多的因素，也不要進(jìn)行綜合性的計(jì)算安排，可以將一些主要要素分別設(shè)計(jì)計(jì)算案例展開(kāi)教學(xué)要素設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)資源1、稅收管轄權(quán)對(duì)比表比較項(xiàng)目公民（居民）稅收管轄權(quán)地域（稅收來(lái)源地）稅收管轄權(quán)確認(rèn)稅收管轄權(quán)的原則所得（收入）來(lái)源本國(guó)公民（居民）來(lái)源于本國(guó)以外的所得（收入）來(lái)源于本國(guó)的所得（收入）費(fèi)本國(guó)公民（居民）來(lái)源于本國(guó)以外的所得（收入）來(lái)源于本國(guó)的所得（收入）2、增值稅納稅人對(duì)比表類別屬性業(yè)務(wù)范圍標(biāo)準(zhǔn)備注小規(guī)模納稅人單位從事貨物生產(chǎn)或提供應(yīng)稅勞務(wù)以從事貨物生產(chǎn)或提供應(yīng)稅勞務(wù)為主并兼營(yíng)貨物批發(fā)或零售以從事貨物批發(fā)或零售為主，兼營(yíng)貨物生產(chǎn)等其他納稅人個(gè)人從事貨物生產(chǎn)或提供應(yīng)稅勞務(wù)以從事貨物生產(chǎn)或提供應(yīng)稅勞務(wù)為主并兼營(yíng)貨物批發(fā)或零售以從事貨物批發(fā)或零售為主，兼營(yíng)貨物生產(chǎn)等其他納稅人非企業(yè)性單位不經(jīng)常發(fā)生應(yīng)稅行為的企業(yè)一般納稅人單位從事貨物生產(chǎn)或提供應(yīng)稅勞務(wù)不含非企業(yè)性單位和不經(jīng)常發(fā)生應(yīng)稅行為的企業(yè)以從事貨物生產(chǎn)或提供應(yīng)稅勞務(wù)為主并兼營(yíng)貨物批發(fā)或零售以從事貨物批發(fā)或零售為主，兼營(yíng)貨物生產(chǎn)等其他納稅人3、增值稅稅率表稅率類型稅率（%）應(yīng)稅行為備注基本稅率17銷售貨物進(jìn)口貨物提供加工、修理修配勞務(wù)低稅率13…………零稅率4、進(jìn)項(xiàng)稅額能否抵扣的匯總表能否抵扣項(xiàng)目抵扣金額備注準(zhǔn)予抵扣易從銷售方取得增值稅專用發(fā)票發(fā)票上注明的增值稅…………不允許抵扣用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目……5、展板、圖表、網(wǎng)絡(luò)、白板等二、教授方法講授法、圖示法、列表對(duì)比法、用事例驗(yàn)證的方法、案例計(jì)算法（分析法）三、學(xué)習(xí)方法通過(guò)填表游戲開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)并建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)、合作學(xué)習(xí)、根據(jù)具體的問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、計(jì)算練習(xí)四、特點(diǎn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是增值稅稅收規(guī)定的理解和應(yīng)用、國(guó)際重復(fù)征稅減輕或避免的方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，應(yīng)納稅額的計(jì)算要盡可能簡(jiǎn)單明了，避免綜合性的計(jì)算案例，許多具體的細(xì)節(jié)性的規(guī)定和操作性的要點(diǎn)用列表的方式將其清晰化、明朗化，以加速知識(shí)的建構(gòu)增值稅的規(guī)定和應(yīng)納稅額的計(jì)算注意刪繁就簡(jiǎn)，聚焦主要的基本的問(wèn)題在講解稅收管轄權(quán)和一般納稅人、小規(guī)模納稅人時(shí)，依然可以發(fā)揮表格在教學(xué)中的作用要增強(qiáng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)要把教學(xué)的重點(diǎn)放在稅法的理解與應(yīng)用上教案附頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)附注一、教學(xué)準(zhǔn)備（課前進(jìn)行，大約需要1小時(shí)）1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找國(guó)際稅收、稅收管轄權(quán)、國(guó)際重復(fù)征稅等關(guān)鍵詞2、搜集幾個(gè)國(guó)際稅收協(xié)定3、搜集近三年中央政府、省市政府和市縣政府三級(jí)政府的增值稅稅收數(shù)據(jù)以及有關(guān)的政策和征管事例事例二、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）舉出幾種生活情景1、一個(gè)中國(guó)跨國(guó)企業(yè)的高管，在美國(guó)的分公司擔(dān)任總經(jīng)理，其在美國(guó)取得的工資收入，應(yīng)該在中國(guó)納稅還是在美國(guó)納稅，還是在中美兩國(guó)都有納稅？2、克林頓在中國(guó)的演講取得的收入應(yīng)該在中國(guó)納稅還是在美國(guó)納稅抑或兩國(guó)納稅？3、英國(guó)公民在我國(guó)B股市市場(chǎng)取得買賣股票的收益或股利收益，應(yīng)該在英國(guó)還是在中國(guó)抑或兩國(guó)納稅？（二）學(xué)習(xí)國(guó)際稅收（35分鐘）1、教師講解國(guó)際稅收、稅收管轄權(quán)概念（3分鐘）2、學(xué)生填寫稅收管轄權(quán)表格（4分鐘）3、分小組在班級(jí)展示表格填列的結(jié)果（4分鐘）4、教師展示兩種稅收管轄權(quán)關(guān)系示意圖（1分鐘）5、學(xué)生活動(dòng)（10分鐘）（1）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)列舉各種國(guó)際重復(fù)征稅的案例和情景（2分鐘）（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)案例（4分鐘）（3）交流展示搜集的案例（4分鐘）6、教師講解國(guó)際重復(fù)征稅的原因及其避免與減輕的方法（5分鐘）7、網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)事例（或從已有的事例中進(jìn)行驗(yàn)證）（3分鐘）8、討論交流小思考4-1（5分鐘）（三）學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)增值稅（75分鐘）1、講解增值稅及其征收范圍（5分鐘）（1）講解概念（1分鐘）（2）講解征收范圍（1分鐘）（3）有學(xué)生根據(jù)征收范圍，舉出哪些企業(yè)應(yīng)該繳納增值稅（3分鐘）2、學(xué)習(xí)增值稅納稅人（10分鐘）（1）教師講解增值稅納稅人、一般納稅人和小規(guī)模納稅人的概念（4分鐘）（2）根據(jù)增值稅一般納稅人和小規(guī)模納稅人的規(guī)定填列增值稅納稅人表格（6分鐘）3、學(xué)習(xí)增值稅稅率（8分鐘）（1）學(xué)生自學(xué)（3分鐘）（2）根據(jù)自學(xué)結(jié)果每個(gè)人填寫增值稅稅率表（2分鐘）（3）選派兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明（3分鐘）4、學(xué)習(xí)計(jì)算增值稅（60分鐘）（1）學(xué)習(xí)一般納稅人應(yīng)納稅額