北林區(qū)七年級下學(xué)期語文期末試卷

北林區(qū)七年級下學(xué)期語文期末試卷

黑龍江省綏化市北林區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末

試卷

1.（2024七下?北林期末）“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)

現(xiàn)美的眼睛?！睙o論是自然景物還是社會百態(tài)，或是青春校園，抑或

平凡生活，只要我們帶著欣賞的目光，就會于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)各種美好。

班級組織開展”于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美”主題采風(fēng)活動，請你積極參

與。

（1）【活動背景】

活動開始前，班長擬寫了下面一段文字來說明本次活動的背景,

請你閱讀并回答問題。

王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩％”

在《紫藤蘿瀑布》中，我們可以zh￡i立在盛開的紫藤蘿花前，感受

它迸發(fā)的生命力口在《一棵小桃樹》中，我們能看到即便在風(fēng)雨中顫

抖，也不肯向命運俯身的小桃樹……這些自然界的事物蘊含著豐富的

人生哲理。據(jù)此，學(xué)校開展”于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之美”主題采風(fēng)，讓

我們將手走進(jìn)自然，在崇山峻嶺中聆聽自己的心聲；在花鳥魚蟲間體

會生命的魅力；在江河湖海邊找尋人生的影子！

1根據(jù)語段中的拼音寫漢字，給加點字注音。

①zhu立；

②蘊含；

2文中口處應(yīng)填的標(biāo)點符號為。

3畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。o

（2）【活動籌備】下列語法知識判斷正確的一項是o

A.“只有用心觀察，才能于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活之美"是選擇關(guān)系

復(fù)句。

B.紫藤蘿瀑布、一棵小桃樹、花鳥魚蟲這三個短語的類型各不

相同。

C.“這些自然界的事物蘊含著豐富的人生哲理”中的“這些”在

句中作主語。

D.“聆聽自己的心聲”中的“聆聽”是動詞。

2.（2024七下?北林期末）下列相關(guān)文學(xué)文化常識的表述錯誤

的一項是（）

A.駢句和散句是文言文中常用的兩種句式，《陋室銘》以駢句為

主，《愛蓮說》則以散句為主。

B.“連中三元”指的是接連在院試、會試、殿試中都考中了第一

名。

C.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這部書是北宋司馬光主持編

纂的一部編年體通史。

D.人們常用“數(shù)九寒天”來指冬天天氣最冷的時候?！皵?shù)九”是

從冬至開始，經(jīng)九九八十一天結(jié)束。

3.（2024七下?北林期末）【活動宣傳】景中皆情理。我們在吟

誦古詩之際也能對古人的思慮、情志感同身受。小語整理了下面的內(nèi)

容，準(zhǔn)備用于宣傳本次活動，請你幫她補充完整。

類別古詩文名句批注

奉獻(xiàn)落紅不是無情物，—o（龔自珍《己亥雜詩》）雖已

辭官，仍關(guān)心國家的前途和命運。

勤學(xué)士別三日，。（《孫權(quán)勸學(xué)》）強調(diào)了讀書學(xué)習(xí)

可以使一個人發(fā)生很大的改變。

思鄉(xiāng)—,—。（岑參《逢入京使》）運用夸張手法表

達(dá)對家鄉(xiāng)、親人無限眷戀的深情。

登高，。（杜甫《望岳》）表達(dá)了不畏困難,

敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和壯志。

邊塞生活，?！赌咎m詩》運用對偶寫邊塞夜

景和戰(zhàn)地苦寒的生活。

4.（2024七下?北林期末）一首詩歌，可以從多個角度進(jìn)行品

讀。對于《游山西村》這首詩的品讀錯誤的一項是（）

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

A.品關(guān)聯(lián)：首聯(lián)中的“臘”字點明詩中的時間，與“豐年”呼應(yīng),

“豐年”又是后面“留客”且“足雞豚”的物質(zhì)基礎(chǔ)，層層關(guān)聯(lián)，耐人

尋味。

B.品哲理：頷聯(lián)既實寫詩人在旅途中山路疑無實有，景色似絕

復(fù)出的有趣經(jīng)歷，又虛寫詩人領(lǐng)悟到的哲理一一逆境中只要鍥而不舍

必將迎來希望。

C.品習(xí)俗：詩人在頸聯(lián)中記載了當(dāng)時臨近立春，簫鼓隨處可聞，

人們紛紛穿上盛裝，遵循舊俗，迎接節(jié)日的喜慶場景。

D.品聯(lián)想：尾聯(lián)中詩人想象以后乘月色而來，輕叩門扉，與村

民再次歡聚的場景，讓全詩在一種閑適、希望的氛圍中結(jié)尾，回味無

窮。

5.（2024七下?北林期未）【活動實踐】

登高過程中，小文向大家分享了一段文字，你想記錄下來，卻不

小心遺漏了幾句，籽下面三個句子依次填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

項是（）

我想，要造就一個有作為、有思想的人，登高恐怕是一個幾乎不

被人注意卻被一直使用的手段?！?需憑高御風(fēng)、采天地之正氣

才可獲得。,他們要統(tǒng)領(lǐng)萬眾，治國安邦，也得來

這里飽吸浩然之氣。,他們都各懷著自己的經(jīng)歷、

感情、志向來與這極頂?shù)娘L(fēng)雪相孕化，拓寬視野，鑄煉心劍，譜寫浩

歌，然后將他們的所感所悟鐫刻在腳下的石上，飄然下山，去成就自

己的事業(yè)。

①歷代帝王登泰山除封禪或祭祀的目的外

②至于那些志士、仁人、將軍、詩人

③凡人想要胸懷開闊、志向遠(yuǎn)大、感情激越

A.③②①B.②③①C.②①③D.③①②

6.（2024七下?北林期末）下列句子中加點詞語運用不正確的

一項是（）

A.讀古人文章，困難就在于古人文不加點，今天的人讀起來相

當(dāng)吃力。

照下面所給的示例，用詩化的語言回答祖國是什么。

示例：祖國是什么？太陽回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗。

祖國是什么？回答：O

祖國是什么？回答：O

（2024七下?二匕林期末）班級活動過程中，籌備拍攝“'小人物’

身上的光輝”這一單元的電影?！炯o(jì)錄片】小文推薦了下面這篇文章，

準(zhǔn)備將其拍成紀(jì)錄片，請你仔細(xì)閱讀并參與籌備，完成問題。

老許同志

崔民

①有人敲門，聲音很小。我側(cè)耳仔細(xì)聽，敲門聲音仍然在繼續(xù)。

我停止了與王師傅交談，把房門打開。一個身穿藍(lán)色保潔制服的老師

傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。

②我急忙說，老師傅，是不是我這往外運裝修垃圾的時候，弄臟

了樓道，給您帶來了麻煩。老師傅搖搖頭，小聲說：“同志，我不是

這個意思，裝修房子難免會弄臟樓道，這不算啥事兒，我會清掃的。

我是想說，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？”他說后面這句

話時，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補充說，“噢，我姓

許，您叫我老許同志就行

③王師傅走過來，拉一下我衣袖說：“你可是答應(yīng)我，裝修中的

廢品都?xì)w我處理?！蓖鯉煾档脑捵屛矣悬c左右為難。老許同志有些失

望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，臉上現(xiàn)出一種很尷尬難堪的神色,

然后離開了。

④王師傅瞧著老許同志的背影說：“我去年在這個小區(qū)裝修房子,

就碰到過他管房東要廢品的事。我聽說他兒子還是博士，你想想他能

缺錢嗎？不知他咋思的，撿廢品賣錢這個事兒還能成癮?！?/p>

⑤這件事兒雖然過去了，可是那個老許同志給我留下了很深的印

象。我覺得老許同志撿廢品賣錢的原因，絕不會像王師傅說的那樣簡

單。

⑥老許同志失望離開的事，客觀上說是我優(yōu)柔寡斷造成的。事后

我立即采取了補救措施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同

志。廢品不給他，但我從工錢上給他補貼。

⑦自此，每天我走進(jìn)小區(qū)里，總是東張西望地尋找著老許同志。

可是老許同志像跟我捉迷藏一樣，一直沒讓我瞧見他的身影。

⑧大約過了半個月，那天我走進(jìn)小區(qū)，繞過六號樓后，發(fā)現(xiàn)前面

有一大捆廢紙殼向前移動，由于這捆廢紙殼實在是太大，我無法看到

背紙殼的人。這引起了我的注意，我趕緊追趕上去，果然給我一個驚

喜，這個人正是老許同志。老許同志也認(rèn)出了我。我急迫地告訴老許

同志，趕快去我家取廢品。老許同志疑惑地瞧著我。我急忙說：“你

不用顧慮王師傅，我已經(jīng)和他說好了。"

⑨老許同志說：“這樣做也太為難你了J

⑩我說：“一點兒都不為難?！?/p>

我跟老許同志約定了時間，老許同志點點頭，把紙殼重新背在身

上，彎著腰往前走去。

老許同志來到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說：“這

可讓我怎么感謝你才好J

我?guī)椭显S同志把廢品運到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車

上。我要推車，老許同志拒絕，他說：“這我都感激不盡，哪能還給

你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來了。"

我停住了腳步，望著老許同志走遠(yuǎn)。

隔了半個月，老許同志又來我家取了一次廢品。王師傅大概是看

到這次廢品值錢的比較多，就說：“他再來我問問他，賣廢品賺錢干

什么用？真是錢多，不怕咬手J

老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒有出現(xiàn)過。我家

又堆放了很多廢品，我很焦急地尋找老許司志。

秋天的時候，公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修

建落成儀式。這所小學(xué)重新修建，我們公司對口援助了一筆資金。

我在東北邊遠(yuǎn)的一個縣城火車站下了火車，看到站前有兩個人舉

著有我名字的牌子，我走過去才知道這兩人是縣教育局齊局長和山區(qū)

小學(xué)校張校長，他們熱情地與我握手，然后把我讓進(jìn)車?yán)铩?/p>

張校長跟我說，稍等一下，我們學(xué)校退休老校長，聽說您是從北

京來的，非得也要來迎接你。剛才他說坐車有點累，下去活動活動腿。

我這就去前面迎迎他。

齊局長跟我聊起這位退休老校長，說這個人可太不一般了，一下

子給學(xué)校捐了10萬元，購買了教學(xué)用的電腦。他還說這座山區(qū)小學(xué)

校很有名氣，出過一個博士，就是退休老校長的兒子，在北京工作呢。

我猛然想起王師傅說過，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長的

話，問：“這位老校長姓什么？”

齊局長愣了一下，說：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說這

么叫親切?！?/p>

我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時溫?zé)崃恕?/p>

10.【完善劇本大綱】

小文邀請大家一起討論劇本大綱，請你結(jié)合文章內(nèi)容，將下面的

表格補充完整。

場次場景出場人物拍攝內(nèi)容

第一場“我”家“我"、王師傅、老許同志______—

第二場小區(qū)里、“我”家、樓下“我”、老許同志______—

第三場車站、車?yán)铩拔摇?、齊局長、張校長

11.【品味拍攝細(xì)節(jié)】

小語閱讀后找出了兩處語句，認(rèn)為這兩句可以重點拍攝，請你根

據(jù)括號內(nèi)的提示，賞析下列語句。

①他說后面這句話時，聲音變得更小了，臉上有些略紅。（從描

寫角度賞析）

②我急迫地告訴老許同志，“趕快去我家取廢品?！保ㄙp析加點詞

的表達(dá)效果）

12.【選擇拍攝畫面】

導(dǎo)演組想從文章最后一段引出老許同志的形象，卻不知道該用哪

個畫面展現(xiàn)。請你從下面描寫老許的句子中任選一句，并說明理由。

①一個身穿藍(lán)色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲

筒帶著兩條很耀眼的白線。

②那天我走進(jìn)小區(qū)，繞過六號樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向

前移動，由于這捆廢紙殼實在是太大，我無法看到背紙殼的人。

13.【探討角色安排】

有人說王師傅的形象可有可無，不如刪去，請你結(jié)合文章內(nèi)容分

析紀(jì)錄片中保留王師傅這一人物形象的用意。

14.【撰寫宣傳文案】

讀完這篇文章，也許你會聯(lián)想到下面這些詞語：勤勞、奉獻(xiàn)、低

調(diào)、真誠、淡泊、高尚……請你結(jié)合文章內(nèi)容，選擇其中的一兩個詞

語，從主旨角度給紀(jì)錄片寫一段宣傳文案。（60字左右）

（2024七下?北林期末）為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解漢字，傳承

中華文化之美，班級開展?jié)h字文化專題講座，下面是小文記錄的一部

分講座筆記，請你閱讀并回答問題。

選材理由：漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華文明的基石和起

點。在信息時代，我們?nèi)匀灰隙h字、學(xué)習(xí)漢字、應(yīng)用漢字，讓漢

字大放光彩。

材料一：

漢字是世界上唯一沿用至今的古老文字系統(tǒng)，是中國與世界溝通

的橋梁，是人類文明的瑰寶。它從何處來？歷經(jīng)了怎樣的潮起潮落、

世事變遷呢？

新石器時代，先民們將對萬物的感知、觀察與思索抽象為豐富多

樣的刻繪符號，形成漢字的源頭?！暗搅松檀瑵h字已走過漫長的'童

年時代'，形成了體系完備的甲骨文。這是迄今所知東亞地區(qū)最早的

成熟文字。"西周時期，金文漸興，內(nèi)容多是頌揚周王室及貴族的功

績，或記錄分封、戰(zhàn)爭等重大事件。西周僉文承襲自甲骨文，字體更

加規(guī)整、穩(wěn)定，風(fēng)格更加雄渾大氣，與周人的禮樂文化高度契合C周

天子常將刻有銘文的青銅器賞賜給各地諸侯，諸侯國之間的交往也常

以有銘青銅器為載體。漢字由此在中華大地上實現(xiàn)大規(guī)模傳播，促進(jìn)

思想、文化交流和族群融合春秋戰(zhàn)國時期，漢字朝著簡易化、大眾化

方向發(fā)展，公元前221年，秦始皇下令以秦小篆為全國統(tǒng)一書體。

漢字書法藝術(shù)是中華文明孕育出的璀灸明珠，體現(xiàn)了中華民族獨

特的哲學(xué)思想、審美體系、才情氣質(zhì)，也彰顯了各個時代的精神氣象。

（刊載于2023年7月110,有刪改）

材料二：

文字是用來記錄語言的，漢字自然是用來記錄漢語的。世界上的

文字成百上千，但現(xiàn)代文字大致可分為兩類：一類是表音文字，又叫

字母文字；另一類就是意音文字，文字中既有表示讀音的部分，也有

表示意義的部分，即由聲符和意符組成，即形聲字，我們的漢字就是

屬于這一類文字。

一般而言，拼音文字一個讀音就對應(yīng)一個文字形態(tài)，讀音相同寫

下來的文字就是相同的。我們的漢字與語音不是一對一的關(guān)系，一個

漢字可能會有多個讀音，如果再加上各地方言讀音，那就更多了；一

個讀音也可能對應(yīng)多個漢字，漢字是一個一個獨立的方塊，每個漢字

有著特定的形態(tài)，漢語中同音字很多，但記錄這些同音字的漢字是各

不相同的，這就可以把相同的語音區(qū)別開來。如讀音為“yU”的漢

字有“魚、于、余、盂、榆、臾"等多個，如果不借助漢字，只單獨

說一個“yU”，那我們就不能明白說話者究竟說的是什么，但只要寫

出漢字，就一目了然了，不會混淆。

（選自《漢字印象：漢字源流與漢字文化》）

材料三：

象形文字，又稱表意文字，是一種最原始的造字方法，圖畫性質(zhì)

減弱，象征性質(zhì)增強。埃及的象形文字、蘇美爾文、古印度文以及中

國的甲骨文、石刻文，都是獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)

生出來的。

實物繪圖

甲骨文

簡化漢字魚山鹿象

材料四：

2023年8月16日，教育部在河南安陽舉行新聞發(fā)布會。記者從

發(fā)布會獲悉，教育部、國家語委（國家語言文字工作委員會）2015

年啟動中國語言資源保護(hù)工程，一期工程已完成全國1700多個調(diào)查

點的調(diào)查保護(hù)，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言。

發(fā)布會上，教育部語言文字信息管理司司長田立新介紹，中國語

言資源保護(hù)工程先后出版了《中國語言文化典藏》《中國瀕危語言志》

《中國語言資源集》等標(biāo)志性成果，主動服務(wù)國家和地方文化建設(shè)。

據(jù)悉，語言文字戰(zhàn)線著力加強中華優(yōu)秀語言文化的研究和闡釋，將甲

骨文等古文字知識和思想文化元素引入課堂教學(xué)，編撰了《課本里的

漢字探秘》等系列普及讀物。

例如，安陽注重從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，開展中華經(jīng)典

誦寫講大賽，編撰“誦詩識字來安陽"系列叢書。位于當(dāng)?shù)氐闹袊?/p>

字博物館推出“我愛甲骨文”主題課程，殷墟博物館開發(fā)“字有樂園

”夢回殷商”主題課程，弘揚漢字文化魅力，推動語言文字事業(yè)創(chuàng)新

發(fā)展。

（刊載于2023年8月17日，有刪改）

15.下面是小文對材料的理解和分析，其中不正確的一項是—

A.漢字是世界上唯一一種古老的文字系統(tǒng)，是中國與世界溝通

的橋梁。

B.漢字書法藝術(shù)彰顯了各個時代的精神氣象，是中華文明孕育

出的璀璨明珠。

C.漢字是意音文字，如“河”，既表音又表意，不同于英文這種

字母文字。

D.中國語言資源保護(hù)工程已完成1700多個調(diào)查點的調(diào)查保護(hù),

還出版了一些圖書C

16.請你根據(jù)材料一的內(nèi)容，補全漢字的演變歷程。。

新石器時代，形成漢字的源頭一一①一一西周

時期，金文漸興——②———秦漢，秦始皇統(tǒng)一文

字，秦小篆成為全國統(tǒng)一字體。

17.閱讀材料三，說一說漢字的優(yōu)勢。。

18.材料二中畫線的句子主要運用了什么說明方法？有什么作

用？。

19.漢字造字方法有象形、指事、會意、形聲等，請你參考“知

識卡片”，判斷下列漢字的造字方法。

情休

知識卡片

指事字：當(dāng)沒有或不方便用具體形象畫出來時，就用一種抽象的

符號來表示新漢字C

會意字：指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據(jù)各自的含義所組

合成的一個新漢字C

（2024七下?北林期末）閱讀下面兩段文字，完成問題。

【甲】

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德

馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，

閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？

（劉禹錫《陋室銘》）

【乙】

吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜華靡，自為乳兒，長者加以

金銀華美之服，輒羞赧棄去之。二十忝②科名，聞喜宴獨不戴花C同

年②曰：“君賜不可違也。"乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦

不敢服垢弊以矯俗干名③，但順吾性而已c眾人皆以奢靡為榮，吾心

獨以儉素為美。人皆嗤吾固陋，吾不以為病。

（節(jié)選自司馬光《訓(xùn)儉示康》）

［注］①忝：名列進(jìn)士的科名。②同年：同榜登科的人。③矯俗干

名：故意用不同流俗的姿態(tài)來獵取名譽。

20.請解釋下列加點的詞

惟吾德馨；

無案牘之勞形；

平生衣取蔽寒；

但順吾性而已；

21.請將文中畫線句子斷句。（斷1處）

談笑有鴻儒往來無白丁

22.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。

23.下列表述錯誤的一項是—o

A.甲文的體裁是銘。銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱

述功德的文字。

B.“亦不敢/服垢弊/以矯俗千名”這個句子的斷句是正確的。

C.根據(jù)乙文內(nèi)容來推斷，題目“訓(xùn)儉示康”中的“儉”是“儉樸

”的意思。

D.甲、乙兩文的作者都有美好的品德和高尚的志趣，甲文中的

劉禹錫喜歡世俗樂曲，乙文中的司馬光以簪花為樂。

24.《陋室銘》文末引用孔子的“何陋之有”來自我贊許。請結(jié)

合原文，說說陋室為何不陋？《訓(xùn)儉示康》文末作者說“人皆嗤吾固

陋，吾不以為病”，請結(jié)合原文，說說作者“不以（陋）為病”的原

因是什么。

25.（2024七下?北林期末）寫作

文題一：“所謂的超級英雄，背后不過是一個又一個普通人把自

己所能拼湊了起來，才有了劃破黑夜的那道光?！痹跁纠?，我們認(rèn)

識子關(guān)心進(jìn)步青年的魯迅先生：見到了潛心學(xué)術(shù)，投身民主運動的聞

一多；認(rèn)識了心地善良、老實厚道的老王……他們就如同黑夜里的一

道光，帶給人慰藉、希望和自省;指引著人生的方向。

關(guān)注你身邊的真人真事，抒發(fā)真感情，以《你是我生命中的一道

光》為題，寫一篇記敘文。

請以《享受▲的幸福》為題，寫一篇文章。

要求：文章立意要深刻，主題鮮明，思路清晰，內(nèi)容積極向上,

要有真情實感；詩歌、戲劇除外，文體不限，不得套寫、抄襲；文中

不得出現(xiàn)真實她名、校名、人名；字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

字?jǐn)?shù)在600字左右c

文題二：成長路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時，留一點清醒給

自己，你會發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求：失敗時，留一點夢想給自己，

你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路是何其寬廣；幸福時，留一點責(zé)任給自己，你

會發(fā)現(xiàn)幫助別人多么快樂；憂傷時，一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平

凡的生活充滿陽光……

請以《享受▲的幸?！窞轭}，寫一篇文章。

要求：文章立意要深刻，主題鮮明，思路清晰，內(nèi)容積極向上,

要有真情實感；詩歌、戲劇除外，文體不限，不得套寫、抄襲；文中

不得出現(xiàn)真實地名、校名、人名；字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

字?jǐn)?shù)在600字左右°

答案解析部分

1.【答案】(1)佇;yun；；；在“采風(fēng)”后加“活動二

(2)D

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；分號；標(biāo)點

符號的正確使用；成分殘缺

【解析】【分析】(1)①本題考查字音字形。根據(jù)積累，“zhti

立”的"zh『應(yīng)寫作"佇”，”蘊含”的“蘊”應(yīng)讀"yfin”。

②本題考查標(biāo)點?！霸凇蹲咸偬}瀑布》中，我們可以佇立在繁密

的紫藤蘿花前，感受它迸發(fā)的生命力”與“在《一棵小桃樹》中，我

們能看到即便在風(fēng)雨中顫抖，也不肯向命運俯身的小桃樹”之間是并

列關(guān)系，所以它們之間應(yīng)該用分號。

③本題考查病句。聯(lián)系“據(jù)此，學(xué)校開展'于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活之

美'主題采風(fēng)”可知，成分殘缺?！伴_展”缺少賓語中心語，應(yīng)在“采

風(fēng)”后加“活動”。

(2)A.有誤，“只有用心觀察，才能于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活之美”是

條件關(guān)系復(fù)句；

B.有誤，“紫藤蘿瀑布"一棵小桃樹”是偏正短語，“花鳥魚蟲”

是并列短語。所以“這三個短語的類型各不相同”說法錯誤；

C.有誤，“這些自然界的事物蘊含著豐富的人生哲理”中的“這些”

在句中作定語；

D.正確。

故答案為(1)①佇；y￡in②；③在“采風(fēng)”后加“活動”。(2)

D

【點評】(1)①本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要

求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

②本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心

體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。

另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。

③本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一

看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確

地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，

如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

(2)本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的

知識點較多，根據(jù)平時所學(xué)，結(jié)合各選項內(nèi)容分析判斷。

2.【答案】B

【知識點】其他常識；職官；作家作品

【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，“連中三元”指接連在鄉(xiāng)試、會試、殿試中考中了第一名。

故答案為：B

【點評】本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需

要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化

常識要整理成冊，熟記于心。

3.【答案】化作春泥更護(hù)花；即更刮目相待；馬上相逢無紙筆;

憑君傳語報平安；會當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小；朔氣傳金柝；寒光照鐵

衣

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字

的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：目、逢、凌、

覽、朔。

故答案為：化作春泥更護(hù)花；即更刮目相待；馬上相逢無紙筆,

憑君傳語報平安；會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；朔氣傳金柝，寒光照鐵

衣

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，

我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,

尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

4.【答案】C

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者個人的觀點態(tài)度;

古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感；游山西村

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，立春知春社日不是一個概念，詩中“衣冠簡樸”，所以

不是盛裝。

故答案為：C

【點評】本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個

角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修

辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答

時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

5.【答案】D

【知識點】語言連貫

【解析】【分析】閱讀語段和三個句子可知：文段是一個議論語

段。結(jié)合“需憑高御風(fēng)、采天地之正氣才可獲得”選擇③句最合適，

結(jié)合“他們要統(tǒng)領(lǐng)萬眾，治國安邦，也得央這里飽吸浩然之氣”選擇

①句最合適，結(jié)合“他們都各懷著自己的經(jīng)歷、感情、志向來與這極

頂?shù)娘L(fēng)雪相孕化，拓寬視野，鑄煉心劍，譜寫浩歌“選擇②句最合適。

據(jù)此排列為：③①②。

故答案為：D

【點評】本題考直補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，

其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限

制。

6.【答案】A

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.錯誤。加點詞語“文不加點”原指寫文章一

氣呵成，無須修改，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。但在此句中，錯

誤地用來形容古人文章難以閱讀，與原意不符，屬于望文生義；

B.正確。加點詞語“酣然入夢”形容睡得很熟，與句意相符，表

示他很快就進(jìn)入了深度睡眠狀態(tài)；

C.正確。加點詞語“專心致志”和“鍥而不舍”都用于形容學(xué)習(xí)

和工作中應(yīng)有的良好品質(zhì)，前者指用心專一，聚精會神；后者指堅持

不懈地努力，與句意相符；

D.正確。加點詞語“仰之彌高”原指愈仰望愈覺得其崇高，后形

容人的品格高尚，或仰慕的人、事物難以企及，用于形容季羨林先生

的學(xué)術(shù)成就和人格魅力恰如其分。

故答案為：A

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首

先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。戌語

的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙

敬誤用、語境不和等等。

7.【答案】⑴B

（2）遭到土著人的圍攻、同鯊魚搏斗、章魚襲擊。

【知識點】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海底兩萬里》

【解析】【分析】（1）本題考查名著情節(jié)。聯(lián)系“這塊細(xì)沙地毯，

猶如一面真正的反光鏡，執(zhí)拗地將陽光折射開去。大片的反射光從這

細(xì)沙灘上折射出來，把海水照得通明透亮c假如我信誓旦旦地說，在

三十尺深的海底，我看東西像在大白天似的看得十分真實，會有人相

信嗎”可知，是“漫步海底平原”。

（2）本題考查名著情節(jié)。尼摩船長和阿龍納斯在海底探險旅行時

經(jīng)歷了許多險情，在巴布亞新幾內(nèi)亞擱淺了，遇到當(dāng)?shù)赝林说墓?

尼摩船長用他連接在金屬梯子上的電擋住土著人進(jìn)入鸚鵡螺號。在南

極被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧，但般上所有人輪流用工具和開

水把底部厚10米的冰層砸薄，用潛艇的重量壓碎冰塊，脫離困境。

故答案為：（1）B；（2）遭到土著人的圍攻、同鯊魚搏斗、章魚

襲擊。

【點評】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課

后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文休及作家作

品主要的知識點要記牢。

【答案】8.王老師，您好！我班本周三下午3點在班級舉行“愛

我中華”演講比賽，誠邀您擔(dān)任本次比賽的評委。你看可以嗎？

9.高山；是雄偉綿延的萬里長城；大地；是奔騰不息的滔滔黃

河

【知識點】套用式仿寫；語言得體

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料

表達(dá)感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá),

有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時，語意要清晰連

貫，不能有語病。

（2）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被

仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

8.本題考查情景表達(dá)能力。情景：邀請語文王老師擔(dān)任本周三

下午3點在班級舉行的“愛我中華”演講比賽的評委。注意事項：稱

呼得當(dāng)，表達(dá)得體C

故答案為：王老師，您好！我班本周三下午3點在班級舉行“愛

我中華"演講比賽，誠邀您擔(dān)任本次比賽的評委。你看可以嗎？

9.本題考查仿寫。學(xué)生需根據(jù)主題“愛我中華”、仿照下面所

給的示例“祖國是什么太陽回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗”，用詩化

的語言回答祖國是什么。據(jù)此可知，應(yīng)運用擬人和比喻的修辭手法，

形容對祖國的看法，要符合“（誰）回答：（概括事物特

點的四字短語）的（代表性事物）''的形式。

故答案為：高山；是雄偉綿延的萬里長城；大地；是奔騰不息的

滔滔黃河

【答案】10.老許向“我”要廢品，“我”因事先答應(yīng)紿王師傅而

猶豫不決，老許同志尷尬離開。②"我”幫老許把廢品運到樓下并捆

綁好，裝在小推車上，老許感激地推車離開?！拔摇睆凝R局長口中得

知老許同志就是為學(xué)校捐了10萬元的老校長。

11.①示例：運用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老許同志要廢品時的不好意

思和勤勞的品質(zhì)。②該句描寫了老許收廢品的情景，表現(xiàn)了老許勞動

強度大，體現(xiàn)了他不怕吃苦、勤勞、默默奉獻(xiàn)的偉大精神品質(zhì)。

12.我選①句，該句是對老許的外貌描寫，“藍(lán)色保潔制服"點明

了老許的身份，該句表現(xiàn)了老許為了學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)而甘做保

潔的高大形象，可以突出他勤勞、淡泊、默默奉獻(xiàn)的偉大精神品質(zhì)。

13.示例：王師傅這個人物能夠推動故事情節(jié)發(fā)展，通過對王師

傅的語言和動作描寫，向讀者交代老許同志去年就在收廢品且有個在

北京工作的博士兒子的情況；王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)置了懸念,

可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長的身份作鋪墊;

深化主題，對比突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者對老許同志的

敬佩之情。

14.他教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭光；他心懷學(xué)

校，不畏勞苦，收賣廢品，將勞動所得傾情捐出，只為使學(xué)校的教學(xué)

更高效；他默默無聞，不求回報，這就是本文的主人公一一“老許同

志”。

【知識點】文意的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章脈絡(luò)；概括理解文

中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；

外貌描寫；神態(tài)描寫

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類

題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思

相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)

鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，

從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個

角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下

幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時

學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，

找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（5）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡

述理由。言之成理，言之成文即可。

10.木題考查內(nèi)容理解與概括。①根據(jù)提示“第一場“我家

我'、王師傅、老許同志”和關(guān)鍵句“同志，我不是這個意思，裝修房

子難免會弄臟樓道，這不算啥事兒，我會清掃的。我是想說，您這兒

要是有不要的廢品，可以給我嗎”“王師傅走過來，拉一下我衣袖說:

'你可是答應(yīng)我，裝修中的廢品都?xì)w我處理?！蓖鯉煾档脑捵屛矣悬c

左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，臉上現(xiàn)

出一種很尷尬難堪的神色，然后離開了”可概括為：老許向“我”要

廢品，“我”因事先答應(yīng)給王師傅而猶豫不決，老許同志尷尬離開。

②根據(jù)提示“第二場"小區(qū)里、'我'家、樓下我'、老許同志”

和關(guān)鍵句“我?guī)椭显S同志把廢品運到樓下，然后又捆綁好，裝在了

小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說：'這我都感激不盡，哪

能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來了可概括

為：“我”幫老許把廢品運到樓下并捆綁好，裝在小推車上，老許感激

地推車離開。③根據(jù)提示“第三場”“車站、車?yán)?我'、齊局長、

張校長”和關(guān)鍵句“張校長跟我說，稍等一下，我們學(xué)校退休老校長，

聽說您是從北京來的，非得也要來迎接你c剛才他說坐車有點累，下

去活動活動腿。我這就去前面迎迎他”齊局長跟我聊起這位退休老校

長，說這個人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬元，購買了教

學(xué)用的電腦。他還說這座山區(qū)小學(xué)校很有名氣，出過一個博士，就是

退休老校長的兒子，在北京工作呢”“齊局長愣了一下，說：'姓許，

他喜歡別人叫他老許同志，說這么叫親切J”可概括為："我'’從齊

局長口中得知老許同志就是為學(xué)校捐了10萬元的老校長。

故答案為：老許向“我”要廢品，“我”因事先答應(yīng)給王師傅而猶

豫不決，老許同志尷尬離開。②"我”幫老許把廢品運到樓下并捆綁

好，裝在小推車上，老許感激地推車離開。“我”從齊局長口中得知

老許同志就是為學(xué)校捐了10萬元的老校長。

11.本題考查句子賞析。①“聲音變得更小了，臉上有些略紅”

是對老許同志的聲音和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老許同志要廢品時的不好意

思。②該句是對“我”的語言描寫，表現(xiàn)了“我”急于告訴老許同志

來取廢品的心理，“急迫”是“著急、迫切R的意思，“趕快”是副詞，

意思是“從速，抓緊時間"。這兩個詞語突出了“我”終于見到老許，

希望他快速取廢品的心理。

故答案為：①示例：運用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老許同志要廢品時

的不好意思和勤勞的品質(zhì)。②該句描寫了老許收廢品的情景，表現(xiàn)了

老許勞動強度大，體現(xiàn)了他不怕吃苦、勤勞、默默奉獻(xiàn)的偉大精神品

質(zhì)。

12.本題考查句子的作用。①這句話運用了語言描寫和神態(tài)描寫。

老許同志說想要廢品時聲音更小以及臉上略紅，生動地表現(xiàn)出老許同

志在提出請求時的羞澀、不好意思，展現(xiàn)出他樸實、內(nèi)斂的性格特點。

②“急迫”一詞表現(xiàn)出“我”急于讓老許同志去取廢品的心情，

體現(xiàn)出“我”對老許同志的關(guān)心以及想要彌補之前讓老許同志失望

的急切心理。

故答案為：我選①句，該句是對老許的外貌描寫，“藍(lán)色保潔制

服”點明了老許的身份，該句表現(xiàn)了老許為了學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)

而甘做保潔的高大形象，可以突出他勤勞、淡泊、默默奉獻(xiàn)的偉大精

神品質(zhì)。

13.本題考查次要人物的作用。根據(jù)文章第③段和第④段內(nèi)容可

知本文主要對王師傅的語言和動作進(jìn)行描寫，通過他的話交代了主人

公老許一直在小區(qū)收廢品的事和老許在北京有一個博士兒子的情況,

交代故事背景，推動故事情節(jié)發(fā)展；通過第⑤段“他再來我問問他,

賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手”對王師傅的疑惑的描寫，

為劇情設(shè)置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休

老校長的身份作鋪墊；此外，王師傅在本文是一個比較注重個人利益

的形象，與老許的無私奉獻(xiàn)的形象形成了鮮明的對比，從而表現(xiàn)作者

對老許的敬佩之情C

故答案為：示例：王師傅這個人物能夠推動故事情節(jié)發(fā)展，通

過對王師傅的語信和動作描寫，向讀者交代老許同志去年就在收廢品

且有個在北京工作的博士兒子的情況；王師傅的疑惑與不滿為劇情設(shè)

置了懸念，可以激發(fā)觀眾的興趣，為后面揭示老許同志退休老校長的

身份作鋪墊；深化主題，對比突出老許同志的高尚品德，體現(xiàn)出作者

對老許同志的敬佩之情。

14.本題考查推薦介紹。本文講述了作者與一位姓許的老同志（老

許同志）之間的故事。老許同志向作者請求要一些廢品，但被作者的

裝修師傅王師傅拒絕。作者后來了解到老許同志的情況，決定把廢品

給他，并約定時間讓他來取。之后老許同志又來取過一次廢品，但之

后就沒再出現(xiàn)。直到作者去東北邊遠(yuǎn)山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成

儀式時，才得知老許同志是這所學(xué)校的退休老校長，他捐了10萬元

購買教學(xué)電腦，而且他的兒子還是一位博士。作者因此對老許同志產(chǎn)

生了深深的敬意和感動。根據(jù)本文的主要內(nèi)容可知，老許堅持收廢品

的原因是要給山區(qū)小學(xué)捐款，并且給山區(qū)培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的博士生，

這是他無私奉獻(xiàn)精神高尚的體現(xiàn)，因此，可選擇“奉獻(xiàn)”和“高尚”

這兩個關(guān)鍵詞，老許為了學(xué)校的發(fā)展退休后甘做保潔、收廢品，表現(xiàn)

出低調(diào)、淡泊的特點和真誠、勤勞的品質(zhì)。

故答案為：他教子有方，孜孜不倦培養(yǎng)博士孩子，為校爭光；

他心懷學(xué)校，不畏勞苦，收賣廢品，將勞動所得傾情捐出，只為使學(xué)

校的教學(xué)更高效；他默默無聞，不求回報，這就是本文的主人公一一

“老許同志”。

【答案】15.A

16.①商代，形成了體系完備的甲骨文；②春秋戰(zhàn)國時期，漢字

朝著簡易化、大眾化方向發(fā)展。

17.①漢字與實物形體接近，便于聯(lián)想識記；②漢字流傳久，但

字形穩(wěn)定，文化傳承力強。

18.運用了分類別的說明方法，分門別類地介紹說明了現(xiàn)代文字

的兩類。

19.形聲；會意

【知識點】圖表信息；分析說明方法及其作用；理解概括材料主

要內(nèi)容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能

力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到

對應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每

則材料的大意，分會闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話

題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，

提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：

提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速

地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定

的要求加工信息。

（4）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找

關(guān)鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切

記任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和

說明對象及其特征聯(lián)系起來。

（5）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每

則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話

題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，

提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

15.A.有誤，根據(jù)材料一“漢字是世界上唯一沿用至今的古老

文字系統(tǒng)”可知，“沿用至今”是一個重要的限定語，選項“漢字是世

界上唯一種古老的文字系統(tǒng)"曲解文意；

BCD.正確。

故答案為：A

16.結(jié)合材料一“到了商代，漢字已走過漫長的‘童年時代'，

形成了體系完備的甲骨文”，①概括為：商代，形成了體系完備的甲

骨文；結(jié)合材料一“周天子常將刻有銘文的青銅器賞賜給各地諸侯,

諸侯國之間的交往也常以有銘青銅器為載體。漢字由此在中華大地上

實現(xiàn)大規(guī)模傳播，促進(jìn)思想、文化交流和族群融合春秋戰(zhàn)國時期，漢

字朝著簡易化、大眾化方向發(fā)展”，②概括為：春秋戰(zhàn)國時期，漢字

朝著簡易化、大眾化方向發(fā)展。

故答案為：①商代，形成了體系完備的甲骨文；②春秋戰(zhàn)國時期，

漢字朝著簡易化、大眾化方向發(fā)展。

17.結(jié)合材料三實物繪圖，甲骨文和簡化漢字分析，分析漢字優(yōu)

勢：便于聯(lián)想識記：漢字作為表意文字，其字形往往與所表示的事物

或概念有一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系使得人們在學(xué)習(xí)和記憶漢字時能夠更

容易地通過聯(lián)想來掌握。這一點在材料中可能會通過具體例子或描述

來體現(xiàn)。文化傳承力強：漢字經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展和演變，但其基木

字形和造字原則相對穩(wěn)定，這使得漢字成為中華文化的重要載體。漢

字的這一特性確保了文化信息能夠跨越時空的界限得以傳承和發(fā)展。

組織答案：將上述分析轉(zhuǎn)化為簡潔明了的語句，清晰地表述出漢字的

兩個主要優(yōu)勢：一是漢字與實物形體接近，便于學(xué)習(xí)者通過聯(lián)想進(jìn)行

識記；二是漢字流傳歷史悠久但字形穩(wěn)定，具有較強的文化傳承能力。

故答案為：①漢字與實物形體接近，便于聯(lián)想識記；②漢字流

傳久，但字形穩(wěn)定，文化傳承力強。

18.“世界上的文字成百上千，但現(xiàn)代文字大致可分為兩類：一

類是表音文字，又叫字母文字；另一類就是意音文字，文字中既有表

示讀音的部分，也有表示意義的部分，即由聲符和意符組成，即形聲

字，我們的漢字就是屬于這一類文字”運用了分類別的說明方法，分

門別類地介紹說明了現(xiàn)代文字的兩類：表音文字、意音文字，進(jìn)而說

明漢字是表意文字c

故答案為：運用了分類別的說明方法，分門別類地介紹說明了

現(xiàn)代文字的兩類。

19.本題考查閱讀拓展。結(jié)合材料二“另一類就是意音文字，文

字中既有表示讀音的部分，也有表示意義的部分，即由聲符和意符組

成，即形聲字”分析，“青”是聲符，“4、”是意符，“情”字的造字方

法是形聲。結(jié)合知識卡片”會意字：指用兩個以及兩個以上的獨體字，

根據(jù)各自的含義所組合成的一個新的漢字,分析，"休”字的構(gòu)造體現(xiàn)

了會意字的特點，由“人”和“木”兩個部分組成，表示一個人倚靠

著樹，形象地表達(dá)了休息的意思。造字方法是會意。

故答案為：形聲；會意

【答案】20.①德行美好；②身體；③遮蔽；④順從

21.談笑有鴻儒/往來無白丁。

22.①苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室

內(nèi)染上青色。

②眾人都把奢侈靡費當(dāng)做榮耀，我的內(nèi)心只把節(jié)儉樸素當(dāng)成美德。

23.D

24.陋室不陋，是因為陋室主人品行高尚，這從文章主旨句“斯

是陋室，惟吾德馨”可以讀出，同時，陋室主人志趣高雅，這從文章

“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”可以讀出。司馬光不以陋為病，是因為他本

性“不喜華靡”，“以儉素為美“，所以不把簡陋當(dāng)做弊病。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文

言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的

意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多

義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉

及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選

入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判

斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的

意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語

之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵

是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時

對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范,

將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的

標(biāo)準(zhǔn)。

（4）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是

在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有

靈氣。這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕蔓延

到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。到這里

談笑的都是博學(xué)之人，交往的沒有知識淺薄之人。可以彈奏不加裝飾

的琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞

神傷身。它好比南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚雄的玄亭?？鬃诱f：“有

什么簡陋的呢？”

【乙】

我木來出身在電微之家，世世代代以清廉的家風(fēng)相互承襲。我生

性不喜歡奢華浪費C從幼兒時起，長輩把金銀飾品和華麗的服裝加在

我身上，總是感到羞愧而把它們拋棄掉。二十歲忝中科舉，聞喜宴上

獨有我不戴花。同年中舉的人說：“皇帝的恩賜不能違抗?！庇谑遣?/p>

在頭上插一枝花。一輩子對于衣服取其足以御寒就行了，對于食物取

其足以充饑就行了C但也不敢故意穿臟破的衣服以顯示與眾不同而求

得好名聲，只是順從我的本性做事罷了。一般的人都以奢侈浪費為榮,

我心里唯獨以節(jié)儉樸素為美。人們都譏笑我固執(zhí)鄙陋，我不認(rèn)為這有

什么不好。

20.本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。①句意：只是我品

德好就感覺不到簡陋了。馨：能散布很遠(yuǎn)的香氣，這里指德行美好。

②句意：沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵。絲竹：管樂器、弦樂器，

指樂曲或音樂亦可。③句意：一輩子對于衣服只要求它能夠御寒就

行了。蔽：遮蔽。④句意：只是順從我的本性做事罷了。順：順

從。

故答案為：①德行美好；②身體；③遮蔽；④順從

21.“談笑有鴻儒，往來無白丁”是一個對偶句「談笑”對“往

來”，都是動詞性短語；“有”對“無”，動詞相對；“鴻儒”對"白

丁”，名詞相對?！罢勑τ续櫲濉敝?，“談笑”是謂語動詞，“有”是

謂語動詞，“鴻儒〃是賓語，句子結(jié)構(gòu)為“主謂賓”;“往來無白丁”中，

“往來”是謂語動詞，“無”是謂語動詞，“白丁”是賓語，句子結(jié)

構(gòu)同樣為“主謂賓二這種結(jié)構(gòu)整齊對稱，增強了語言的節(jié)奏感和表

現(xiàn)力。故答案為：談笑有鴻儒/往來無白丁。

22.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。①重點詞：上，長到。入，

映入。②重點詞：皆，全，都。以，把。為，當(dāng)作，作為。

故答案為：①苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹

簾，使室內(nèi)染上青色。②眾人都把奢侈靡費當(dāng)做榮耀，我的內(nèi)心只把

節(jié)儉樸素當(dāng)成美德C

23.ABC.正確；

D.有誤，劉禹錫不喜歡世俗音樂，司馬光不愿意簪花。

故答案為：D

24.本題考查學(xué)生的比較閱讀能力?！堵毅憽分新也宦脑?/p>

因：從居住環(huán)境來看，“苔痕上階綠，草色入簾青”，描繪出陋室環(huán)境

清幽，充滿自然氣息，雖簡陋卻不失雅致。從交往人物來看，“談笑

有鴻儒，往來無白丁”，在這里交往的都是博學(xué)的鴻儒，能進(jìn)行高質(zhì)

量的交流和思想碰撞，可見主人的品德高尚和文化素養(yǎng)，正所謂“君

子居之，何陋之有”。從日常生活來看，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲

竹之亂耳，無案牘之勞形”，主人的生活情趣高雅，遠(yuǎn)離嘈雜的音樂

和繁忙的公務(wù)，內(nèi)心寧靜淡泊?！队?xùn)儉示康》中作者“不以（陋）為

病”的原因：作者生性不喜華靡，“自為乳兒，長者加以金銀華美之

服，輒羞赧棄去之”，從小就不喜歡奢華的服飾。作者生活儉樸，“平

生衣取蔽寒，食取充腹”，只求衣服能御寒，食物能飽腹，不追求奢

華享受。作者不故意穿臟破的衣服以顯示與眾不同而求得好名聲，只

是順從自己的本性做事,“亦不敢服垢弊以矯俗干名，但順吾性而已、

同時，作者認(rèn)為眾人以奢靡為榮是不對的，而自己以儉素為美，堅守

自己的價值觀。

故答案為：陋室不陋，是因為陋室主人品行高尚，這從文章主

旨句“斯是陋室，惟吾德馨“可以讀出，同時，陋室主人志趣高雅,

這從文章“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”可以讀出。司馬光不以陋為病，是

因為他本性“不喜華靡”，“以儉素為美“，所以不把簡陋當(dāng)做弊病。

25.【答案】【參考例文】

享受身邊的幸福

幸福是一種感覺，幸福是一種心情，幸福是一種體驗；幸福是書

山尋寶，幸福是親近自然，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親送來的一

頂草帽，幸福是媽媽傳來的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花。

仔細(xì)回味成長中的點點滴滴，才會發(fā)現(xiàn)，幸福，其實就在身邊。

早上起床，頭暈暈乎乎的，但沒怎么在意就去上學(xué)了。坐在教室

里，頭更暈了，感覺天旋地轉(zhuǎn)的，臉色也變得煞白。同桌察覺到我的

不對勁，緊張地問我怎么了，我擠出笑對她說沒事，頭暈，可能是發(fā)

燒了。她聽了，就月手摸摸我的額頭，嚇了一跳，說我的頭很燙,后

來，她去幫我請假，帶著我去醫(yī)院，在她的宿舍里，她把藥遞給我,

又端給我一杯熱水c我望著她眼中關(guān)心的神色，心里暖暖的。那一瞬

間，我是幸福的。

小時候，過馬路時都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西。

回去時，我們手中拎了很多東西。要過馬路時，母親把手中的袋子都

用左手拿著，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去?？粗荒赣H

緊緊握住的手，心里泛起一陣陣的漣漪。那一瞬間，我是幸福的。

放學(xué)了，天空卻下起了雨。早上匆匆忙忙地到學(xué)校時才發(fā)現(xiàn)忘記

了帶傘。我嘆了一口氣，在走廊上來回踱步。這時，一位老師拿著一

把傘朝我走來。我禮貌性向老師打招呼，老師問我怎么還不回家，是

不是忘了帶傘了，我有些不好意思地“嗯”了一聲。老師笑了笑，把

手中的傘遞給我，說「這把傘你拿去用吧，我辦公室里還有一把傘，

快點回家吧，路上小心點?！蔽医舆^傘，笑著對老師說謝謝。傘上殘

留的老師手上的溫度，使我的心也熱熱的，那一瞬間，我是幸福的。

回想著曾經(jīng)的點點滴滴，強烈的幸福感頓時涌上心頭。心，像是

被注入了一股暖流c原來，我一直被身邊的幸福包圍著。我笑了，發(fā)

自內(nèi)心的笑，發(fā)自內(nèi)心的，幸福的笑。

享受微笑的幸福

數(shù)學(xué)一直是我的強項，可是上八年級后的第一次數(shù)學(xué)測試，我卻

考得一塌糊涂，為此，我一度陷入迷惘。多虧小敏同學(xué)的安慰與鼓勵，

才使我重新帶著微笑出發(fā)，用自信的微笑迎接日后更多的艱難和困苦。

面對始料未及的低分，面對那仿佛扮著鬼臉的鮮紅分?jǐn)?shù)，往日的

自信一下子變?yōu)槭奶俦?，不停地抽打在我的心上，那么沉重，?/p>

么痛。

放學(xué)后，我獨目坐在窗邊發(fā)呆。望著天邊漸漸下沉的夕陽，我的

自信心也隨之一點點地流逝，我感到無比困惑與無助「嘿！別這樣，

考不好沒什么大不了！笑一笑，沒什么坎過不了！”小敏同學(xué)不知何

時來到了我身旁，笑著安慰我。

小敏的微笑溫暖如春：“別灰心，一次沒考好不算什么，只要肯

努力，下次就會好起來，我也考砸過啊，我們一起加油吧！"我被她

的樂觀與自信感染了，緊繃的心也開始放松了。是啊，誰笑到最后誰

就笑得最好，一次失敗算得了什么。我拉起她的手，說：“謝謝你！”

我望了望天邊的殘陽，那小半個火紅的臉也已不見，但它似乎并

不想被黑暗打敗，掙扎著放射出自己最后一點光和熱，給大她鍍了一

層金色。對呀，一次考差了沒什么大不了，只要信心還在，就沒有放

棄的理由?？粗∶魻N爛的微笑，我不再頹喪。在這陽光燦爛的季節(jié)

里，我要給自己一人微笑，帶著微笑出發(fā)，自信的翅膀已帶我沖出陰

暗飛向藍(lán)天。

此后，在同學(xué)傷心的時候，我也會用微笑感染他們，讓他們享受

微笑的幸福，變得目信與勇敢。微笑像一把油紙傘，在陰雨蒙蒙的日

子里陪著我們走過一條又一條狹窄的雨巷；微笑像一盞小橘燈，在黑

夜中幫我們驅(qū)散了不安與焦慮，照亮了我們前方的路。

【知識點】記敘文；全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】（1）材料的中心話題是普通人也能成為“超級

英雄”，如黑夜里的光給人帶來慰藉、希望、自省和指引。體裁為記

敘文的引導(dǎo)材料，形式上通過列舉書本中的人物，引出對身邊如光一

般的人的記敘。

【題干分析】材料意義分析：關(guān)鍵詞含義：“超級英雄”并非傳

統(tǒng)意義上有超能力的人，而是由普通人匯聚力量而成；“光”象征著

積極的影響和力量；“身邊的真人真事”明確寫作對象為現(xiàn)實生活中

的人。材料意義：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊平凡人的不平凡之處，發(fā)現(xiàn)他們

身上的閃光點，從而表達(dá)對這些人的贊美和感激之情。寫作思路闡述：

寫作中心：通過記敘身邊某個人給自己帶來的重大影響，突出其如光

一般的特質(zhì)。角度分析：“是什么”：明確這個人是誰，具體描述其行

為、品質(zhì)等方面像光的地方。比如，可以描述這個人的善良、勇敢、

堅持等品質(zhì)，或者其某個具體的行為給“我”帶來的觸動?！盀槭?/p>

么”：分析這個人為什么能成為“我”生命中的光?？梢詮倪@個人

對“我”的關(guān)心、鼓勵、啟發(fā)等方面闡述其重要性，以及“我”從

這個人身上學(xué)到了什么J怎么