北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題貨比三家課時(shí)1課型練習(xí)

學(xué)1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小

習(xí)數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。

目2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握小數(shù)比較大小的策略的多樣

標(biāo)性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)1、小數(shù)大小的比較方法。

難點(diǎn)2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

教法啟發(fā)式學(xué)法合作探究

教具學(xué)具

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)果1、在。里填上

或J”。

獨(dú)立完成2.65元OL88元

3.90元03.58元

自主交流6.05元06.10元

學(xué)5.30元05.3元

展示匯報(bào)2、計(jì)算。

25X5814-3

428X4816+3

二、合作探究

習(xí)結(jié)合課前學(xué)生預(yù)課本第5頁(yè)練一練的第2題

習(xí)情況及存在的

問(wèn)題加以點(diǎn)撥。

三、點(diǎn)撥釋疑在卜.面口中填上合適的數(shù)。

小組交流3.口>3.4215.08<15.□

過(guò)組際解疑5.n<5.17.2<D.3

教師點(diǎn)撥

四、課堂檢測(cè)我來(lái)想一想（最少3個(gè)）

獨(dú)立完成1）比1小的小數(shù)有：

組內(nèi)檢查2）比5大而比6小的小數(shù)有:

程全體交流

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充相關(guān)習(xí)題

板貨比三家

書(shū)在下面口中填上合適的數(shù)。

設(shè)3.口＞3.4215.08＜15.□

計(jì)5.口〈5.17.2＜口.3

教

學(xué)

反

思

課題綜合練習(xí)課時(shí)1課型練習(xí)

學(xué)1、會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

習(xí)2、使學(xué)生掌握小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單

目小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。

重點(diǎn)1、小數(shù)的寫(xiě)法及讀法。

難點(diǎn)2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

教法啟發(fā)式學(xué)法合作交流

教具卡片學(xué)具

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充內(nèi)容

?、檢查學(xué)習(xí)效果一、回答問(wèn)題。

獨(dú)立完成1、什么樣的數(shù)是小數(shù)？

自主交流2、小數(shù)點(diǎn)的左邊怎樣讀，

展示匯報(bào)右邊怎樣讀？

3、怎樣比較一組數(shù)的大

學(xué)??？

二、合作探究在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。

4角=()元

7元3角=()元

結(jié)合課前學(xué)生8.3元=()角()分

習(xí)預(yù)習(xí)情況及10元零4分二()元

存在的問(wèn)題(1)1千克蘋(píng)果大約()元。

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充相關(guān)題

板綜合練習(xí)

書(shū)

設(shè)隨即板書(shū)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題買(mǎi)書(shū)課時(shí)1課型新授

教1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體情景，探索不進(jìn)位或退位

學(xué)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)

目程。

標(biāo)2、能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感

受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算；探索小數(shù)加減法的

重點(diǎn)算理和算法

教學(xué)掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算；探索小數(shù)加減法的

難點(diǎn)算理和算法

合作探究小組討論

教法點(diǎn)撥釋疑學(xué)法合作交流

教具學(xué)具

補(bǔ)充內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

檢測(cè)1、學(xué)生口答

自主5.8元____元____角____分

教學(xué)習(xí)3.3元____元____角____分

效果15.6元____元____角____分

2、計(jì)算卜面各題

25124103

+11-23+28

學(xué)說(shuō)一說(shuō)，整數(shù)加減法計(jì)算中應(yīng)注

意什么？

問(wèn)題一：今天淘氣在書(shū)店買(mǎi)了

合作探究一本《童話故事》，花了3.2元，

他又買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)世界》，花

結(jié)合課前了11.5元，淘氣想知道一共花

了多少元，遇到的都是小數(shù)，該

過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)怎樣解決呢？

方法一：

情況及存方法二：

方法三：

在的問(wèn)題問(wèn)題二：一本《數(shù)學(xué)故事》11.5

元，一本《童話故事》3.2元，

加以點(diǎn)撥。一本《數(shù)學(xué)故事》比一本《童話

程故事》貴多少元？

方法一：

方法二：

方法三：

1、討論解決不進(jìn)位小數(shù)加

點(diǎn)撥釋疑法的計(jì)算方法、不退位小數(shù)減法

的計(jì)算方法：

小組交流2、誤區(qū)指導(dǎo)：

組際解疑(1)1.5元+0.12元=0.27元

教師點(diǎn)撥對(duì)嗎？

(2)1.6元-0.3元=13元

對(duì)嗎？

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課本第7頁(yè)的“練一練”第1題

組內(nèi)檢查

全體交流

布置作業(yè)

獨(dú)立完成課本第7頁(yè)的“練一練”第2題

細(xì)心計(jì)算O

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題買(mǎi)書(shū)課時(shí)1課型練習(xí)課

教1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的具體情景，探索不進(jìn)位或退位

學(xué)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)

目程。

標(biāo)2、能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感

受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算；探索小數(shù)加減法的

重點(diǎn)算理和算法

教學(xué)掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算；探索小數(shù)加減法的

難點(diǎn)算理和算法

合作探究小組討論

教法點(diǎn)撥釋疑學(xué)法合作交流

教具學(xué)具

補(bǔ)充內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、豎式計(jì)算

0.5+2.2=4.8-3.2二

教檢測(cè)5.4-4.4=2.3+7.0=

自主17.5-6.4=20.5-0.5=

學(xué)習(xí)2、森林醫(yī)生：

效果12.4改正:

+5.4

學(xué)6.64()

合作探究

結(jié)合課前做游戲：對(duì)對(duì)碰

學(xué)生預(yù)習(xí)1、先討論游戲方法

情況及存2、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)游戲。

在的問(wèn)題3、派小組代表上臺(tái)演示游戲

加以點(diǎn)撥。

花名原價(jià)現(xiàn)價(jià)

菊花0.55元/束0.50元/束：

點(diǎn)撥釋疑康乃2.40元/束2.20元/束

馨

①菊花降價(jià)多少元？康乃馨降

小組交流

價(jià)多少元？

②菊花、康乃馨各買(mǎi)一束，原來(lái)

組際解疑

要多少錢(qián)？現(xiàn)在只要多少錢(qián)？

便宜多少元？

程教師點(diǎn)撥③現(xiàn)在買(mǎi)2束菊花要多少錢(qián)？

現(xiàn)在買(mǎi)2束康乃馨要多少錢(qián)？

④你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)

題？并解答。

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課本第7頁(yè)的“練一練”第3題

組內(nèi)檢查

全體交流

布置作業(yè)

獨(dú)立完成小練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)的第1、2題

細(xì)心計(jì)算O

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題寄書(shū)課時(shí)1課型新授

教1、結(jié)合具體情境，分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可

學(xué)以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確出來(lái)小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程

目中出現(xiàn)的進(jìn)位或退位問(wèn)題。

標(biāo)2、體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培

養(yǎng)估算意識(shí)，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理

重點(diǎn)小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題；

教學(xué)掌握估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

難點(diǎn)

合作探究小組討論

教法點(diǎn)撥釋疑學(xué)法合作交流

教具學(xué)具

補(bǔ)充內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

檢測(cè)1、列豎式計(jì)算

自主80.45-63.24=7.29-6.18=

教學(xué)習(xí)3.6+47.5=4.38-1.35=

效果3.27+15.3=1.56+0.62二

2、笑笑到書(shū)店買(mǎi)了兩本書(shū)。一

本《童話故事》3.4元，一本

《數(shù)學(xué)世界》16.5元。笑笑一

共花了多少錢(qián)？

學(xué)剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)

合作探究幫笑笑解決了一個(gè)問(wèn)題，她要

把這兩本書(shū)寄給同學(xué)們閱讀，

結(jié)合課前以表示感謝，你們高興嗎？小

紅到郵局寄書(shū)，其中《童話故

學(xué)生預(yù)習(xí)事》需要郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世

界》需要郵費(fèi)12.8元。你能提

過(guò)情況及存出什么問(wèn)題嗎？

問(wèn)題一：她一共需要多少元？

在的問(wèn)題1、列出算式：

2、估一估：大約需要多少元郵

加以點(diǎn)撥。費(fèi)？

3、計(jì)算方法：

方法一：方法二：方法三：

程問(wèn)題二：小紅付給阿姨15元，

應(yīng)找回多少元？

A、小結(jié)歸納：

點(diǎn)撥釋疑1、進(jìn)位小數(shù)加法的計(jì)算方法：

2、小數(shù)加法的估算方法：

小組交流3、退位小數(shù)減法的計(jì)算方法：

組際解疑B、誤區(qū)指導(dǎo)：

教師點(diǎn)撥1、11.6+4.8=15?4對(duì)嗎?

2、10.6-2.3=12.9對(duì)嗎？

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課本第9頁(yè)的“練一練”第1、

組內(nèi)檢查2、題

全體交流

布置作業(yè)

獨(dú)立完成課本第9頁(yè)的“練一練”第3、

細(xì)心計(jì)算4、題.

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題寄書(shū)課時(shí)1課型練習(xí)課

教1、結(jié)合具體情境，分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可

學(xué)以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確出來(lái)小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程

目中出現(xiàn)的進(jìn)位或退位問(wèn)題。

標(biāo)2、體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培

養(yǎng)估算意識(shí)，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理

重點(diǎn)小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題；

教學(xué)掌握估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

難點(diǎn)

合作探究小組討論

教法點(diǎn)撥釋疑學(xué)法合作交流

教具學(xué)具

補(bǔ)充內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、一本《動(dòng)物世界》21.8元，

檢測(cè)一本《童話故事》14.5元，小

教明想買(mǎi)這兩本書(shū)，他只有40

自主元，夠嗎？

解法一：

解法二：

2、小青有5元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩

學(xué)習(xí)種食物？

餅干3.8元面包1.2

效果元瓜子2.5元

解法一：

解法二：

下面是丁丁超市部分商品的價(jià)

格

商品單價(jià)商品單價(jià)

合作探究

薯?xiàng)l3.5元面包1.2元

過(guò)瓜子2.8元餅干4.4元

山楂0.8元蜜棗8.5元

結(jié)合課前片

①買(mǎi)一袋餅干和一袋瓜子一共

多少元？

學(xué)生預(yù)習(xí)

②一袋薯?xiàng)l比一包山楂片貴多

少元？

情況及存

③小亮買(mǎi)一個(gè)面包和一袋蜜

棗，他只有10元，夠嗎？

在的問(wèn)題

④小強(qiáng)有5元，可以買(mǎi)哪兩種

食品？請(qǐng)給出兩種買(mǎi)法，并計(jì)

加以點(diǎn)撥。

算花了多少元？

點(diǎn)撥釋疑小林在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，

小組交流把其中的一個(gè)加數(shù)4.2看成了

組際解疑42,結(jié)果得52.6,正確的結(jié)果

教師點(diǎn)撥應(yīng)該是多少？

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課本第9頁(yè)“練一練”第5題

組內(nèi)檢查

全體交流

布置作業(yè)1、小練習(xí)冊(cè)第9頁(yè)的第1題.

獨(dú)立完成2、小練習(xí)冊(cè)第10頁(yè)的第4題.

細(xì)心計(jì)算

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題森林旅游課時(shí)1課型新授

教

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減，并能較熟練地進(jìn)行

學(xué)

計(jì)算。

目

2、培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能

標(biāo)廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

教學(xué)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

重點(diǎn)

教學(xué)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

難點(diǎn)

合作探究小組討論

教法點(diǎn)撥釋疑學(xué)法合作交流

教具學(xué)具

補(bǔ)充

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容

檢測(cè)今天，同學(xué)們要到一座美麗

的森林去旅游，你需要準(zhǔn)備些什

自主

么呢？請(qǐng)你將你所需記錄下來(lái)

教學(xué)習(xí)吧。

效果（學(xué)生自己安排）

1、仔細(xì)觀察右圖，說(shuō)說(shuō)藍(lán)貓商

店里物品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格。

合作探究2、購(gòu)物

(1)笑笑有20元，買(mǎi)一雙

結(jié)合課前

旅游鞋和一頂太陽(yáng)帽，夠嗎？

學(xué)生預(yù)習(xí)(2)淘氣要買(mǎi)一只手電和一

學(xué)情況及存節(jié)電池需要多少錢(qián)？

(3)你想買(mǎi)些什么？_______

在的問(wèn)題

算一算要多少錢(qián)？

加以點(diǎn)撥。

中午了，大家去買(mǎi)點(diǎn)吃的吧！

仔細(xì)觀察課本插圖，說(shuō)說(shuō)森

點(diǎn)撥釋疑

林食品店里物品的名稱及相應(yīng)

的價(jià)格。

小組交流(1)礦泉水比果汁便宜多少

元？

過(guò)組際解疑

(2)用5元錢(qián)可以買(mǎi)哪兩種

教師點(diǎn)撥

東西？

(3)你想吃點(diǎn)什么？_______

算一算要花多少錢(qián)？

課堂檢測(cè)購(gòu)買(mǎi)旅游紀(jì)念品

(1)笑笑還有30元，給爺爺買(mǎi)

獨(dú)立完成

了根拐杖，還想買(mǎi)一個(gè)根雕，夠

組內(nèi)檢查嗎？

(2)如果你有20元，你會(huì)給家

程全體交流

里帶些什么呢？

布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

1、找一找生活中的小數(shù)，并與

獨(dú)立完成

同伴交流。

細(xì)心調(diào)查

笑笑的身高是______米；淘

氣的50米跑的成績(jī)是

秒；小狗的體重是________千

克；______________________;

*

9

O

2、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電

費(fèi)開(kāi)支情況。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題對(duì)稱圖形課時(shí)1課型新授

學(xué)1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工

習(xí)藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

目2、通過(guò)“折一折,剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”

標(biāo)和圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能

在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式學(xué)法新授

教具白紙，剪刀等。剪紙藝術(shù)

學(xué)具

作品

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)效果1、搜集藝術(shù)作品。

獨(dú)立完成

自主交流2、展示自己的作品。

展示匯報(bào)

二、合作探究認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

學(xué)1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示

課本上剪紙圖)

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

結(jié)合課前學(xué)生(1)各人取出一張紙，對(duì)折，

預(yù)習(xí)情況及存并畫(huà)上圖案(參照課文

習(xí)在的問(wèn)題加以(2)用剪刀剪下圖形，再打

點(diǎn)撥。開(kāi)Q

(3)告訴學(xué)生，這樣的圖形

是對(duì)稱圖形。

三、點(diǎn)撥釋疑3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

過(guò)(1)告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出

小組交流現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。

組際解疑對(duì)稱有什么功能呢？

教師點(diǎn)撥(2)把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，

發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完

程全重合。

(3)讓學(xué)生自己試一試。

四、課堂檢測(cè)1、猜一猜，剪一剪。(課本12

頁(yè)的下半頁(yè)部分)

2、看一看，說(shuō)?說(shuō)。

獨(dú)立完成考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形

組內(nèi)檢查的特征，并根據(jù)特征把圖形分

全體交流為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩

類(lèi)。

(1)課本第13頁(yè)的上半部分

內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？

板對(duì)稱圖形

書(shū)對(duì)稱圖形：

設(shè)

計(jì)對(duì)稱軸：

教

學(xué)

反

思

課題對(duì)稱圖形課時(shí)2課型練習(xí)

學(xué)1、通過(guò)“折一折，剪一剪，猜一猜，畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)

習(xí)等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上

目畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

標(biāo)2、會(huì)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式學(xué)法合作探究

教具白紙，剪刀等。剪紙藝術(shù)

學(xué)具

作品

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)效果1、給對(duì)稱圖形打“

?OO

獨(dú)立完成

自主交流口

展示匯報(bào)2、找一找哪些字是對(duì)稱

的。

學(xué)68HM責(zé)文育

二、合作探究

結(jié)合課前學(xué)生課文第14野“試一試”的第1、

預(yù)習(xí)情況及存2和3。

在的問(wèn)題加以

習(xí)點(diǎn)撥。

三、點(diǎn)撥釋疑

小組交流課本第14頁(yè)“試一試”的第4

組際解疑題。

教師點(diǎn)撥

過(guò)四、課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成小練習(xí)冊(cè)的4、5題

組內(nèi)檢查

全體交流

五、布置作業(yè)

程尋找生活中的軸對(duì)稱成圖形。

板對(duì)稱圖形

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題鏡子中的數(shù)學(xué)課時(shí)1課型新授

學(xué)1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知

習(xí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

目2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一

標(biāo)些特征的過(guò)程。

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念。

重點(diǎn)

鏡面對(duì)稱的特征。

難點(diǎn)

教法啟發(fā)式學(xué)法合作探究

教具鏡子、一些文

學(xué)具

字、圖形、時(shí)

鐘等。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)效果1、講《猴子撈月》的寓言故事。

(1)眾猴子怎么也撈不出“月

獨(dú)立完成亮二

自主交流問(wèn)題：“這是什么原因？”

展示匯報(bào)“在生活中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)

學(xué)類(lèi)似的現(xiàn)象？”

二、合作探究(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體

字—“王”的一半。

結(jié)合課前學(xué)生(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱

預(yù)習(xí)情況及存軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的

習(xí)在的問(wèn)題加以圖形和整個(gè)圖形。

點(diǎn)撥。(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什

么？有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)讓學(xué)生試一試。

三、點(diǎn)撥釋疑做課本上試一試的第一題

過(guò)

(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線

上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)

小組交流

圖形。

組際解疑

(2)說(shuō)說(shuō)，看到了什么。

教師點(diǎn)撥

程(3)在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱圖形。

(4)說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱

圖形中稱什么？

四、課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課本第18頁(yè)“練一練”的第

組內(nèi)檢查1、2、3題。

全體交流

五、布置作業(yè)

尋找生活中的軸對(duì)稱成圖形。

板鏡子中的數(shù)學(xué)

書(shū)《猴子撈月》

設(shè)把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題鏡子中的數(shù)學(xué)課時(shí)2課型練習(xí)

學(xué)1、結(jié)合“實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

習(xí)2、經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，發(fā)展空間觀

目念。

標(biāo)3、培養(yǎng)鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)1、鏡面對(duì)稱的特征。

難點(diǎn)2、利用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，判斷圖形的位置和方向。

教法啟發(fā)式學(xué)法合作探究

教具鏡子、一些文

字、圖形、時(shí)學(xué)具

鐘等。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)效果1、什么是對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖

形？

獨(dú)立完成2、照鏡子時(shí),所看到的鏡子中

自主交流的人的大小和形狀、上下與左

展示匯報(bào)右的位置與實(shí)際情況有什么異

學(xué)同點(diǎn)？

二、合作探究我們看到的房屋與它在水面

上的倒影的大小和形狀、上下

結(jié)合課前學(xué)生與左右的位置與實(shí)際情況有什

預(yù)習(xí)情況及存么異同點(diǎn)？

習(xí)在的問(wèn)題加以實(shí)際物體與鏡面圖形是對(duì)稱

點(diǎn)撥。的，它們的大小、形狀完

全。對(duì)折后，完全重介，

但左右（或上下）方

向。

過(guò)三、點(diǎn)撥釋疑3、觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖

形你發(fā)現(xiàn)了什么？

原圖與觀察鏡子里的圖形形成

小組交流

一個(gè)“”字。

組際解疑

程教師點(diǎn)撥4、自己也來(lái)試一試。

5、小結(jié)：鏡面對(duì)稱與軸對(duì)稱沒(méi)

有明顯的區(qū)別，如果把鏡子看

做對(duì)稱軸，那么鏡子內(nèi)外所組

成的圖形就是（）圖形。

四、課堂檢測(cè)1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)

圖形是什么，再畫(huà)出另一半。

獨(dú)立完成

組內(nèi)檢查

全體交流r木。

()()()

五、布置作業(yè)

(1)讓收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班

里展覽。

板鏡子中的數(shù)學(xué)

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)1課型新授

學(xué)1、學(xué)會(huì)了區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

習(xí)2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形

目沿水平方向、豎直方向平移后的圖形

標(biāo)

重點(diǎn)1、構(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)概念。2、根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在

方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移

難點(diǎn)后的圖形

教法啟發(fā)式學(xué)法合作探究

教具學(xué)具

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)效果猜一猜：以下是平移現(xiàn)象還是

獨(dú)立完成旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？1.、取一物體擺

自主交流放桌面（如筆盒，書(shū)本等）；2、

展示匯報(bào)取出小風(fēng)車(chē)，朝風(fēng)向（或向小

風(fēng)車(chē)吹氣），使小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。

學(xué)二、合作探究1、自學(xué)課本第18、19頁(yè)內(nèi)

結(jié)合課前學(xué)生容。2、交流自學(xué)情況。3、

預(yù)習(xí)情況及存小組展示成果：試著做一個(gè)表

在的問(wèn)題加以示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（1）

點(diǎn)撥。想一想，做一個(gè)動(dòng)作，在小組

習(xí)里進(jìn)行；（2）小組選出代表

向全班表演

三、點(diǎn)撥釋疑

小組交流

怎樣區(qū)別平移運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)

組際解疑

動(dòng)？

過(guò)教師點(diǎn)撥

四、課堂檢測(cè)1、我們把纜車(chē)、滑滑梯這樣

獨(dú)立完成所做的直線運(yùn)動(dòng)叫做______,

組內(nèi)檢查把大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣

全體交流圍著固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫

程做_______o2、看一個(gè)圖形

移動(dòng)多少格，只許看某個(gè)

移動(dòng)了多少

五、布置作業(yè)

課本第21頁(yè)“練一練”中的第1、2、3題。

板平移和旋轉(zhuǎn)

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)1課型練習(xí)

教

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位

學(xué)置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。

目

2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，

標(biāo)

并在游戲過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧。

教學(xué)

增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。

重點(diǎn)

教學(xué)

增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高

難點(diǎn)

技能綜合能力。

教法合作探究學(xué)法合作交

流

教具方格紙、掛圖

學(xué)具

等

補(bǔ)充內(nèi)

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容

看一#。

檢測(cè)

看圖纜車(chē)沿筆直索道滑

教自主

行。讓學(xué)生猜一猜：這是平

學(xué)習(xí)

移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

效果

（這是平移現(xiàn)象）

看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一

猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋

轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

學(xué)

說(shuō)一說(shuō)。（1）出示課本

合作探究

其他圖形。讓學(xué)生判斷哪些

結(jié)合課前運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生預(yù)習(xí)

（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：“你

情況及存

還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)

在的問(wèn)題

動(dòng)？”旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇

過(guò)加以點(diǎn)撥。轉(zhuǎn)動(dòng)等。平移運(yùn)動(dòng)有：汽車(chē)

從甲地到乙地等。

做一做。（1）要求學(xué)生

點(diǎn)撥釋疑

試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)

的動(dòng)作。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，

小組交流

做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

程取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），

組際解疑

細(xì)繩約4至5分米長(zhǎng)；細(xì)繩

一端系著紐扣，一端抓在手

教師點(diǎn)撥

上；手腕使勁，使紐扣做旋

轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋

轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，

做平移運(yùn)動(dòng)。取一物體拐放

在桌面（如筆盒等）；將問(wèn)

題向左、向右、向上、向下

（包括斜向運(yùn)動(dòng)）移動(dòng)。明

確這些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課本第20頁(yè)的“練一練”第

組內(nèi)檢查3題

全體交流

布置作業(yè)

獨(dú)立完成小練習(xí)冊(cè)第20頁(yè)的第4題

細(xì)心計(jì)算O

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題欣賞與設(shè)計(jì)課時(shí)1課型新授

教1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)

學(xué)和軸對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

目2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美。

標(biāo)

教學(xué)進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的

重點(diǎn)圖案；平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的

難點(diǎn)圖案；平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

教合作探究學(xué)小組討論

法點(diǎn)撥釋疑法合作交流

教具學(xué)具直尺彩筆

補(bǔ)充內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、收集一些美麗的

檢測(cè)圖案，觀察是否是平移、

教自主旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的圖形組

學(xué)習(xí)成的圖案。（小組內(nèi)展

效果示）

2、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸

對(duì)稱定義。

圖案的欣賞。

學(xué)合作探究觀察畫(huà)面，分析圖

形特點(diǎn)生活中，我

結(jié)合課前要判斷圖案是通過(guò)們隨處可見(jiàn)一

平移或旋轉(zhuǎn)得到的，首些美麗圖案，

學(xué)生預(yù)習(xí)先要認(rèn)真觀察，找到每許多圖案是運(yùn)

個(gè)圖形的特征，從中找用平移、旋轉(zhuǎn)

情況及存到每個(gè)圖形的基本圖和軸對(duì)稱等設(shè)

過(guò)形，再根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)計(jì)出來(lái)的。

在的問(wèn)題的特點(diǎn)來(lái)解答。

復(fù)雜、美麗圖案可

加以點(diǎn)撥。以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)

過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱

得到。

圖案的設(shè)計(jì)

程點(diǎn)撥釋疑利用平移、旋轉(zhuǎn)和

軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案，都要

小組交流選準(zhǔn)基本圖形。平移要

確定好平移的方向和格

組際解疑數(shù)；軸對(duì)稱要確定好對(duì)

稱軸，選好對(duì)稱點(diǎn)；旋

教師點(diǎn)撥轉(zhuǎn)要選好旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，依次

沿每次旋轉(zhuǎn)后的基本圖

形的邊緣畫(huà)圖。

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成小練習(xí)冊(cè)第23頁(yè)

組內(nèi)檢查第1、2題

全體交流

布置作業(yè)小練習(xí)冊(cè)第24頁(yè)

獨(dú)立完成的第4、5題

細(xì)心計(jì)算

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題綜合復(fù)習(xí)課時(shí)1課型練習(xí)

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)

現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

教

2、使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平

學(xué)

方向、豎直方向平移后的圖形。

目

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)

標(biāo)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1、使學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別

教學(xué)這兩種現(xiàn)象，并能正確地在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖

重點(diǎn)形沿水平方向、登直方向平移后的圖形。

2、使學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)正確地在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方

難點(diǎn)向、豎直方向平移后的圖形。

教合作探究學(xué)小組討

法點(diǎn)撥釋疑法論

合作交

流

教具方格紙C學(xué)具

補(bǔ)充

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

內(nèi)容

這些現(xiàn)象哪些是“平移”現(xiàn)

檢測(cè)象，哪些是“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象：

教

自主(1)張叔叔在筆直的公路上開(kāi)

車(chē)，方向盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象。

(2)升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的升降

學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。

（3）媽媽用拖布擦地，是（）

效果現(xiàn)象。

（4）自行車(chē)的車(chē)輪轉(zhuǎn)了一圈

乂一圈是（）現(xiàn)象。

移一移，說(shuō)一說(shuō)。（1）向（）

合作探究平移了（）格。（2）向（）

結(jié)合課前平移了（）格。（3）向（）

學(xué)生預(yù)習(xí)

過(guò)情況及存

在的問(wèn)題

加以點(diǎn)

撥。

請(qǐng)按照給出的對(duì)稱軸畫(huà)出

第一個(gè)圖形的對(duì)稱圖形，第二個(gè)

點(diǎn)撥釋

圖形請(qǐng)向上移動(dòng)3個(gè)格。

疑

小組交流

組際解

疑

教師點(diǎn)撥

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成

組內(nèi)檢查小練習(xí)冊(cè)第21頁(yè)第1、2題

全體交流

布置作業(yè)

小練習(xí)冊(cè)第22頁(yè)第4題.

獨(dú)立完成

細(xì)心調(diào)查

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題找規(guī)律課時(shí)1課型新授

1、結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算

教方法，感受積的變換規(guī)律。

學(xué)2、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法

計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決生活中一些簡(jiǎn)單

標(biāo)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、經(jīng)歷探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法的過(guò)

程，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展抽象思維。

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律，并

教學(xué)能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

重點(diǎn)2、利用已學(xué)知識(shí)的遷移，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

系，形成基本的計(jì)算技能。

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律，并

教學(xué)能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

難點(diǎn)2、利用已學(xué)知識(shí)的遷移，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

系，形成基本的計(jì)算技能。

教合作探究學(xué)小組討

法點(diǎn)撥釋疑法論

合作交

流

教具學(xué)具

補(bǔ)充內(nèi)

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容

計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，

檢測(cè)計(jì)算方法是什么？（從個(gè)位乘

教自主起，用一位數(shù)乘兩位數(shù)的每一

學(xué)習(xí)位，哪一位上的積滿幾十，就

效果要向前一位進(jìn)兒。）

計(jì)算：

5X112X4

5X1012X40

學(xué)50X10120X40

1、乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的算

法。

合作探究

計(jì)算：50X100=500

結(jié)合課前算法一：

算法二：

學(xué)生預(yù)習(xí)

算法三：

情況及存

在的問(wèn)題2、乘數(shù)的變化引起積的變化

規(guī)律。

過(guò)加以點(diǎn)

觀察這組算式：5X1=5

撥。5X10=50

50X10=500

從上面這組算式中可以發(fā)現(xiàn)：

小結(jié)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)計(jì)算方法：

乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方

點(diǎn)撥釋疑法：先將乘數(shù)中0前面的數(shù)相

小組交流乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共

程

組際解疑有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末

教師點(diǎn)撥尾添寫(xiě)幾個(gè)0,即是兩個(gè)乘數(shù)

相乘的積。

課堂檢測(cè)

獨(dú)立完成課本第24頁(yè)的“試一試"

組內(nèi)檢查第1、2、題

全體交流

布置作業(yè)課本第25頁(yè)的“練一練”

獨(dú)立完成第4、5、題.

細(xì)心計(jì)算

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題找規(guī)律課時(shí)1課型練習(xí)課

教1、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法

學(xué)計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決生活中一些簡(jiǎn)單

n的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

標(biāo)2、經(jīng)歷探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法的過(guò)

程，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展抽象思維。

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律，并

教學(xué)能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

重點(diǎn)2、利用已學(xué)知識(shí)的遷移，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

系，形成基本的計(jì)算技能。

教學(xué)利用已學(xué)知識(shí)的遷移，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，

難點(diǎn)形成基本的計(jì)算技能。

教介作探究學(xué)小組討

法點(diǎn)撥釋疑法論

合作交

流

教具學(xué)具

補(bǔ)充內(nèi)

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容

檢測(cè)

自主課本第25頁(yè)“練一練”第

題

教學(xué)習(xí)1-3

效果

1、個(gè)橢圓形跑道，沿跑道周?chē)?/p>

每隔10米插一面彩旗，共插了

合作探究40面彩旗。這個(gè)橢圓形跑道的

結(jié)合課前周長(zhǎng)是多少米？

學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)2、0X40的積的末尾有（）

情況及存?zhèn)€0.

在的問(wèn)題3、個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,

加以點(diǎn)另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大到原來(lái)的

撥。10倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的

（）倍。

4、0個(gè)150是（）

過(guò)實(shí)踐與探索：菲菲家離電

點(diǎn)撥釋疑影院1000米，他去看電影時(shí)從

小組交流家出發(fā)走了400米后有返回家

組際解疑中取東西，然后再到電影院，

教師點(diǎn)撥這天菲菲取電影院共走了多

少米？

課堂檢測(cè)

程獨(dú)立完成小練習(xí)冊(cè)第25頁(yè)第1、2、3

組內(nèi)檢查題

全體交流

布置作業(yè)1、小練習(xí)冊(cè)第26頁(yè)的第4題.

獨(dú)立完成2、小練習(xí)冊(cè)第26頁(yè)的第5題.

細(xì)心計(jì)算

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

課題住新房課時(shí)1課型新授

學(xué)1、結(jié)合問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷交流

習(xí)算法多樣化的過(guò)程。

目