拒絕校園暴力校園欺凌1

提高安全意識共建平安校園中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌-拒絕校園欺凌珍惜同學(xué)情誼-匯報(bào)人:匯報(bào)時(shí)間:二零XX校園霸凌概述一校園霸凌de特點(diǎn)二校園霸凌de種類三校園霸凌de預(yù)防四遭受霸凌時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對?五目錄/contents第一章節(jié)校園霸凌概述青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.校園霸凌概述何為校園霸凌校園霸凌:schoolbullying一個(gè)學(xué)生長時(shí)間、重復(fù)地暴露在一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)de欺負(fù)或騷擾行為之中.專業(yè)定義:系指一個(gè)學(xué)生長期重復(fù)de被一個(gè)或多個(gè)學(xué)生欺負(fù)或騷擾,或是學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學(xué)生,導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害de情形.校園霸凌概述霸凌會在哪里發(fā)生?學(xué)校家庭工作場所社區(qū)霸凌可以發(fā)生在任何人際互動de場所中.第二章節(jié)校園霸凌特點(diǎn)青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.校園霸凌特點(diǎn)霸凌特點(diǎn)一.霸凌具有欺侮行為.二.霸凌具有故意傷害de意圖.三.被霸凌de時(shí)間長了,會有心理障礙.四.造成雙方勢力（地位）不對等.五.男孩與女孩同樣地都會有霸凌行為.六.從學(xué)生de自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn),男孩比較會進(jìn)行霸凌行為.七.一般而言,男孩大多只會被男孩霸凌.八.女孩會被男孩及女孩霸凌.九.言語霸凌是最常見de霸凌方式.一零.男孩比較會使用行為霸凌,女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主.校園霸凌特點(diǎn)霸凌兒童(胖虎型)一個(gè)在學(xué)?；驁F(tuán)體中不停地對其他同儕或某些特定對象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠de兒童.受凌兒童(大雄型)被霸凌de對象,其中有些甚至是長期被霸凌,對身心健康與發(fā)展造成深遠(yuǎn)de負(fù)向影響.旁觀者(小夫型)是任何一位知道霸凌正在發(fā)生de人,旁觀者「看熱鬧」de心態(tài),會鼓勵(lì)、協(xié)助霸凌兒童進(jìn)行傷害性de行為第三章節(jié)校園霸凌種類青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.校園霸凌種類通常是透過說服同儕排擠某人,使弱勢同儕被排拒在團(tuán)體之外,或藉此切斷他們de社會連結(jié),讓他們覺得被排擠.這一類型de霸凌往往牽涉到言語de霸凌,常會牽涉散播不實(shí)de謠言,或是排擠、離間小團(tuán)體de成員伴隨而來de人際疏離感,經(jīng)常讓受害者覺得無助、沮喪.常見,但容易被忽視一、關(guān)系霸凌校園霸凌種類此類霸凌亦相當(dāng)常見,主要是透過語言來來傷害對方.其中包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等.這種方式很容易使人心理受傷,既快又刺中要害,雖然肉眼看不到傷口,但它所造成de心理傷害有時(shí)比身體上de攻擊來得更嚴(yán)重,而且言語上de欺負(fù)與嘲笑很可能是肢體霸凌de前奏曲.肉眼看不到傷口,心理傷害大二、言語霸凌校園霸凌種類這是所有霸凌中最容易辨認(rèn)de一種型態(tài),它有著相當(dāng)具體de行為表現(xiàn),通常也會在受害者身上留下明顯de傷痕,包括踢打弱勢同儕、搶奪他們de東西等.另外,霸凌者通常是全校都認(rèn)識de學(xué)生,他們對別人霸凌de行為也會隨著他們年紀(jì)de增長而變本加厲.最令孩子恐懼三、肢體霸凌校園霸凌種類類似性騷擾、性暴力,以身體、性別、性取向、性征作取笑或評論de行為；或是以性de方式施以身體上de侵犯校園里大開黃腔四、性霸凌「性霸凌」de具體表現(xiàn)行為如下:一.有關(guān)性或身體部位de有害玩笑、評論或譏笑:如黃色笑話、波霸、飛機(jī)場、矮冬瓜等.二.對性取向de譏笑或是對性行為de嘲諷:男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為de嘲笑.校園霸凌種類校園里大開黃腔四、性霸凌「性霸凌」de具體表現(xiàn)行為如下:三.傳遞與性有關(guān)令人討厭de紙條或謠言:孩子之間會流傳關(guān)于性de謠言,如誰和誰在廁所接吻,或是誰和誰發(fā)生性關(guān)系.四.身體上侵犯de行為:以性de方式摩擦或抓某人de身體,或是迫使某人涉入非自愿de性行為中；除嚴(yán)重de性侵害外,舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、

掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服,或是學(xué)童間流行de游戲俗稱「阿魯巴」、「爆內(nèi)褲」、「千年殺」皆屬此類校園霸凌種類受害者與加害者一線之隔五、反擊型霸凌這是受凌兒童長期遭受欺壓之后de反擊行為.通常面對霸凌時(shí)他們生理上會自然de予以回?fù)?；有de時(shí)候被害者則是為了報(bào)復(fù),對著曾霸凌他de人口出威脅.也有部分受凌兒童會去欺負(fù)比他更弱勢de人,這都屬于反擊型de霸凌.必須注意de是,有時(shí)此類霸凌de結(jié)果相當(dāng)可怕,在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學(xué)校射殺同學(xué)與老師.校園霸凌種類速度快、管道多、殺傷力大六、網(wǎng)絡(luò)霸凌隨著網(wǎng)絡(luò)世界de發(fā)展,另一種新興de霸凌方式－網(wǎng)絡(luò)霸凌（cyberbully）也開始出現(xiàn)；孩子身處信息爆炸de環(huán)境,能以快速、多元且便利de管道來交友、聊天、玩游戲,而在網(wǎng)絡(luò)de世界里,由于隱匿性高、傳播范圍無遠(yuǎn)弗屆,孩子很容易成為網(wǎng)絡(luò)世界de霸凌者.孩子使用網(wǎng)絡(luò)散布謠言、留下辱罵或嘲笑de字眼等,倘若孩子經(jīng)常從事這些行為,就是網(wǎng)絡(luò)世界de霸凌者.網(wǎng)路霸凌行為包括校園霸凌種類網(wǎng)絡(luò)小搗蛋已經(jīng)做出一些會對別人造成傷害de玩笑舉動,但自己可能毫無自覺.網(wǎng)絡(luò)小混混經(jīng)常做一些危險(xiǎn)、錯(cuò)誤且應(yīng)該受管教和約束de行為.比方說未經(jīng)別人同意之下,就張貼別人de照片,或公布別人de秘密,或匿名威脅別人等de「網(wǎng)絡(luò)小混混」網(wǎng)絡(luò)小霸王重復(fù)且多次在網(wǎng)絡(luò)上做出各種傷害人de舉動,而且已有犯罪之虞.比方說寄色情或恐怖de電子信件給別人、如黑客般侵入別人de計(jì)算機(jī),或故意寄病毒給別人等瀕臨犯罪邊緣de依霸凌程度可分為下列三種:第四章節(jié)校園霸凌預(yù)防青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.校園霸凌預(yù)防預(yù)防“校園霸凌”,應(yīng)做到“三不”不做受害者,不做欺凌者,不做附和者或冷眼旁觀者避免成為霸凌者de目標(biāo)一.不攜帶較多de錢和手機(jī)等貴重物品,不公開顯露自己de財(cái)物.二.前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)盡量

結(jié)伴而行.三.與同學(xué)友好相處,寬容、理性、平和解決矛盾,

不采用過激方式.四.

提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力,平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,以便在危險(xiǎn)de時(shí)刻進(jìn)行自保.校園霸凌預(yù)防故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人de行為有可能構(gòu)成我國刑法中de尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等.拒絕成為欺凌者校園霸凌預(yù)防一.拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火,拒絕成為欺凌者de“幫兇”.二.拒絕當(dāng)事不關(guān)己de旁觀者,適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心.三.在能力范圍內(nèi)施以援手,幫助被欺凌者.四.及時(shí)向老師、家長報(bào)告,甚至報(bào)警.拒絕成為附和者或冷眼旁觀者校園暴力第五章節(jié)遭受霸凌時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對?青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.遭受霸凌時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對?一.機(jī)智選擇應(yīng)對方式如果與對方能力相當(dāng),要明確冷靜告訴對方停止欺凌行為.一味忍讓或者緊張不安,只會助長欺凌者囂張氣焰.如果對方人多,實(shí)力懸殊,要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),迅速離開；跑不掉時(shí)可以拖延時(shí)間再求助,生命安全第一.遭受霸凌時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對?校園欺凌具有反復(fù)性、長期性de特點(diǎn),不及時(shí)處理很有可能導(dǎo)致更持久、更嚴(yán)重de欺凌.因此,第一次被欺凌后一定要及時(shí)向老師、家長求助,不管遭遇了怎樣de恐嚇,不要自己承受身體和心理上de創(chuàng)傷.二.及時(shí)求助遭受霸凌時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對?被欺凌不是你de過錯(cuò).發(fā)現(xiàn)自己de閃光點(diǎn),樹立信心,多交一些好朋友.三.不要責(zé)備自己提高安全意識共建平安校園中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌-拒絕校園欺凌珍惜同學(xué)情誼-匯報(bào)人:哇哇哇匯報(bào)時(shí)間:二零XX如何應(yīng)對校園欺凌和暴力主題班會反/對/校/園/欺/凌/建/設(shè)/和/諧/校/園匯報(bào)人:匯報(bào)時(shí)間:二零XX校園暴力目錄零一安全知識校園欺凌零二安全知識欺凌表現(xiàn)零三安全知識自我預(yù)防零四安全知識遠(yuǎn)離暴力第一章節(jié)校園欺凌校園欺凌一份對一五個(gè)省市中小學(xué)de抽樣調(diào)查顯示,三六％de在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過.而說起“有沒有被人欺負(fù)de經(jīng)歷”時(shí),則約有七零-八零%de學(xué)生均受過同學(xué)de欺負(fù),大多數(shù)是受過身體上de侵犯.有de是被別人故意撞倒,有de被同學(xué)用鉛筆戳過眼睛,有個(gè)子小de同學(xué)曾經(jīng)被個(gè)子大de同學(xué)一把抱起來,然后突然放手摔到地上等等,形式很多.還有些就是物品de侵犯,鉛筆被人拿走,書包被同學(xué)藏起來等.被冷落也被看成是受欺負(fù)de一種形式.如此de高發(fā)率其實(shí)與青少年身心特點(diǎn)有關(guān),青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)de一些特點(diǎn),使他們易成為校園暴力de高危人群.前言校園欺凌校園欺凌與校園暴力之間只存在量de差異,沒有質(zhì)de區(qū)別.校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小de同學(xué),令受害者在心靈及肉體上感到痛苦.校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一de偶發(fā)事件.不管是暴力還是欺凌,都會對受害者造成傷害,構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展.恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘（常常逃學(xué)、對老師不恭敬、尋求黑社會報(bào)復(fù)等）校園欺凌與校園暴力de影響心理問題影響健康影響人格發(fā)展校園欺凌校園暴力主要類型肉體傷害:打架、欺負(fù)弱小同學(xué)甚至傷害老師校園兇殺:馬加爵事件校園搶劫:如高年級或輟學(xué)在家de在校園周邊對弱小同學(xué)實(shí)施de一種以價(jià)錢為接口de搶劫行為.校園性侵犯:此類暴力一般多發(fā)于團(tuán)伙,表現(xiàn)為對女同學(xué)de性方面de侮辱.校園黑社會:校園暴力越來越集體化,而更多地帶有黑社會性質(zhì).如幫派、收取保護(hù)費(fèi)等等具有組織形式de校園暴力.第二章節(jié)欺凌表現(xiàn)欺凌表現(xiàn)典型欺凌者具有以下人格特征:霸道和沖動,傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩de認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見欺凌者de暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無用,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌者,則易成為被動欺凌者.易受侵害de孩子往往存在著或大或小de性格缺陷,而孩子人格de形成受家庭影響最深切.只有合格de父母才能培養(yǎng)出合格de孩子.什么樣de孩子易成為欺凌者欺凌表現(xiàn)典型欺凌者具有以下人格特征:傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心,對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩de認(rèn)同,行為上比起其他同學(xué)突出.而一些孩子看見欺凌者de暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,嘲笑受害者無用,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌者,則易成為被動欺凌者.易受侵害de孩子往往存在著或大或小de性格缺陷,而孩子人格de形成受家庭影響最深切.只有合格de父母才能培養(yǎng)出合格de孩子.因此,受害兒童大多來自以下家庭.欺凌表現(xiàn)欺凌者de主要表現(xiàn)零一:愛出風(fēng)頭喜歡逞強(qiáng)獨(dú)立意識建立,期望別人把自己看成大人;愛出風(fēng)頭,喜歡逞強(qiáng),希望充當(dāng)伙伴崇拜de“老大”.在該心理驅(qū)使下,易以暴力挑釁來獲得成就感,滿足虛榮心.另一些青少年則相反,心理脆弱,自我防護(hù)能力差,受暴力侵害時(shí)選擇忍氣吞聲,“受點(diǎn)皮肉之苦可消災(zāi)”,助長校園暴力行為de滋生蔓延.零二:自我意識較強(qiáng)自我意識剛剛形成,易出現(xiàn)自我同一性和社會角色de矛盾沖突.此時(shí)青少年最需要de是精神支持,能使自己看到希望.然而,他們從小到大,無時(shí)無刻不處于有形/無形競爭壓力下；加上其他方面de困擾,壓力日積月累,精神得不到松弛調(diào)整,思想苦悶,易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣?shí)施攻擊.零三:易沖動,判斷事物不客觀易沖動,判斷事物不客觀,處理問題帶情緒,自控能力差,易受情境影響.欺凌表現(xiàn)欺凌者de主要表現(xiàn)有強(qiáng)烈de伙伴集團(tuán)傾向.這些集團(tuán)容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會團(tuán)伙,“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”,發(fā)展幫派成員,為擴(kuò)大地盤打群架,成為團(tuán)伙暴力de根源.有強(qiáng)烈de伙伴集團(tuán)傾向不良人際交往de負(fù)面影響大.青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色,有助于建立良好、穩(wěn)定de人際關(guān)系;缺乏交往技能,則難以和別人溝通,不能愉快相處,易出現(xiàn)孤獨(dú)、彷徨等情緒問題.此時(shí)出現(xiàn)暴力傾向de可能性很高.不良人際交往de負(fù)面影響大伴隨自尊de發(fā)展,特別愛“面子”.一旦交往受挫,便封閉自己,因孤獨(dú)感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報(bào)復(fù),甚至演變成故意殺人.“差生”自認(rèn)“低人一等”,對他人心懷嫉妒；破碎家庭子女缺少溫暖環(huán)境,自卑心強(qiáng)等,格外易將所有de挫折和批評（即使明知是善意de）都當(dāng)成是對自己人格de“詆毀”,從而激發(fā)強(qiáng)烈de暴力行為動機(jī).缺少溫暖環(huán)境,自卑心強(qiáng)欺凌表現(xiàn)受害者de主要類型暴力家庭受到父母暴力行為de影響,孩子也習(xí)慣用拳頭來解決問題,而這樣de孩子在互毆中往往也成為被侵害de對象.單親家庭來自這樣家庭de孩子自卑敏感、不愿和別人溝通,缺少家庭管教.這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實(shí)怕事；在同學(xué)間不受重視,缺乏與朋輩相處de社交技巧,容易引起同學(xué)不滿和反感.只有很少朋友,在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長、愛張揚(yáng)de學(xué)生易招來“教訓(xùn)”,邋遢de孩子容易成“出氣筒”）.弱勢家庭封閉、外來、下崗、貧窮家庭de孩子易形成自閉性格.喜歡炫耀、露富富裕家庭喜歡炫耀、露富de學(xué)生容易成為被搶劫、勒索de目標(biāo).第三章節(jié)自我預(yù)防自我預(yù)防作為家長都不希望如果懷疑孩子受到了欺負(fù),首先自己de孩子在學(xué)校受欺凌,要弄清事實(shí)真相:你de孩子是受欺負(fù)者嗎?因?yàn)橛袝r(shí)孩子之間de打鬧很多都是出于孩子之間de社交嘗試,游戲,或者善意de追逐,并不會牽扯到道德領(lǐng)域de是非.家長怎么做兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兒童社會交往,也就是玩耍de過程當(dāng)中,無論哪種文化,進(jìn)攻性行為都在所難免.事實(shí)上,能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展de必經(jīng)之路.不幸de是,當(dāng)孩子們確實(shí)受到暴力欺凌行為de身體或精神傷害時(shí),又往往不愿意主動地向你透露.這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起de難聽de綽號,或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來處理這件事情.此外,如果孩子們擔(dān)心父母得知事實(shí)后,可能會有過激de反應(yīng)；或者不想再給父母增加負(fù)擔(dān),他們往往就會保持緘默.自我預(yù)防及時(shí)觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)衣服被撕破傷痕與淤紫失眠做惡夢頭疼、肚子疼、胃口差不愿意上學(xué)或向家長要求轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)常丟錢或心愛de物品等自我預(yù)防首先可以大聲警告對方,他們de所作所為是違法違紀(jì)de,會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲de制裁,會為此付出應(yīng)有de代價(jià).（幼兒園de兒童可以說:你為什么打我,你這樣做是壞孩子.）這樣做de目de一是大聲告訴周圍de老師同學(xué)關(guān)注欺凌者de行為,二是欺凌者大都知道自己de行為不對,心虛,洪亮de聲音可以起一個(gè)震攝作用.自衛(wèi)de原則不是以暴制暴打回去,而是同樣起一個(gè)震攝作用,以行動告訴對方我們不是軟弱可欺de.一般欺凌者都欺軟怕硬,若看到欺負(fù)對象奮起反抗,多會心虛停止攻擊行為,而如果被欺負(fù)者默默忍受,反而會讓他更加得意忘形,從而持續(xù)攻擊行為,直到達(dá)到目de為止.如果反抗后對方仍未停止攻擊,應(yīng)該在自衛(wèi)de同時(shí)大聲呼救求助,并且尋找機(jī)會逃走,保護(hù)好自身安全是最重要de.如何自衛(wèi)自我預(yù)防孩子怎樣自我預(yù)防告訴孩子遇到校園暴力,一定要沉著冷靜.采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間.必要時(shí),向路人呼救求助,采用異常動作引起周圍人注意.人身安全永遠(yuǎn)是第一位de,不要去激怒對方.順從對方de話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對方注意力,同時(shí)獲取信任,為自己爭取時(shí)間.教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行.給孩子de穿戴用品盡量低調(diào),不要過于招搖.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決.上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí),不要走僻靜、人少de地方,要走大路.不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時(shí)回家.學(xué)校定期開展心理、思想道德課程教育；適當(dāng)組織同學(xué)間de協(xié)作活動,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識.第四章節(jié)遠(yuǎn)離暴力遠(yuǎn)離暴力人身安全永遠(yuǎn)是第一位de,不要去激怒對方.唯一de就是麻痹對方,順從對方de話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對方注意力,同時(shí)獲取信任,為自己爭取時(shí)間,尋找機(jī)會逃走,而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切.受到這種暴力以后,很多人都是被威脅報(bào)案de話會受到報(bào)復(fù),但還是應(yīng)該告訴孩子,碰到這種事情一個(gè)是不要沉默,再一個(gè)是不要再以暴易暴,要以法律de方式來解決.一定要沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間.當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫de時(shí)候,應(yīng)該采取向路人呼救求助de態(tài)度,這種辦法會免去一些麻煩.真正等到事情發(fā)生之后,到了一個(gè)封閉場所里面就比較難辦了.如果呼救或者反抗de話,可能會遭來更加激烈de一些暴力.遇到校園暴力遠(yuǎn)離暴力孩子受到欺負(fù)時(shí)家長怎么辦父母有必要保持冷靜,并把發(fā)生de情況告訴孩子de老師、咨詢員、園長或校長.可以先問問孩子是愿意自己去告訴,還是由你去告訴.嚴(yán)重de暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益

當(dāng)孩子受到欺負(fù)時(shí),有些父母認(rèn)為聯(lián)系侵犯者父母可以對暴力孩子de行為做必要de糾正.但現(xiàn)實(shí)生活中,往往效果不佳.因?yàn)橄矚g欺負(fù)別人de孩子是在家里學(xué)會用暴力方式解決問題de,他們同樣是受害者.一個(gè)孩子喜歡暴力是因?yàn)樗鹍e父親是個(gè)暴徒,

也有些父母們總是希望孩子能夠積極反抗和自衛(wèi),以免養(yǎng)成懦弱de個(gè)性.但是,大多數(shù)父母同時(shí)又理智地認(rèn)識到,打回去de教育并不能解決根本de問題.很多時(shí)候孩子間de打斗基本上都是暫時(shí)性、代表性de,并不存在原則上de敵意,如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題,就容易使孩子de爭斗升級,最終造成更大de傷害.遠(yuǎn)離暴力家長具體de應(yīng)對方法一、給孩子de穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào),不要過于招搖.二、教育自己de孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍de同伴；在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,一