北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案（12篇）

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案（通用12篇）

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇1

教學目標：

1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，并進

一步體會有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)

生的。

2、經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索活動過程，養(yǎng)成尊重事實的科學

探索精神、合作意識，初步形成統(tǒng)計意識。

3、通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現(xiàn)象的分

析和判斷力，激發(fā)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點：

體會事件發(fā)生的可能性。

教學難點：

初步感知事件發(fā)生的可能性大小。

教具準備：

多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。

學具準備：

一元硬幣、摸球游戲工具

教法學法：

1、聯(lián)系生活，解決問題。教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)

設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，

去解決身邊的數(shù)學問題，從而形象地揭示數(shù)學源于生活，并與生活緊

密聯(lián)系的道理。

2、自主探究，合作交流。教師引導學生利用知識經(jīng)驗，以分組教

學、合作交流的形式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓他們

擁有充分的時間和空間，自主探索，自動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生

自主學習的意識、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、尊重學生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加

注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。實現(xiàn)以上新課程理念的基點便是從學生出

發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不

同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法表達自己的想法，用

不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的、更有人情味的課堂教

學形式。

教學教法：

創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固

教學學法：

動手實踐——自主探索—玩中學、學中用

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，這節(jié)課我們要做好多好多的游戲，老師要求大家要

會聽、會想、會玩，還要學會合作，做得到嗎？

二、玩一玩

游戲1:拋硬幣

師：（出示一枚1元硬幣）大家看，這是一枚1元的硬幣，（將

其放在投影上）這一面寫著1元，我們叫它正面，（翻面）這一面我

們叫它反面，咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。

（板書：拋硬幣）

師：猜猜看，我們要怎么玩？

生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。

師：說得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后

哪面朝上。

（二位學生上臺）

師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同

學匯報，明白嗎？

（生點頭）

師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上？

生：正面朝上。

生：反面朝上。

（師拋硬幣，臺上二學生觀察后給其他同學匯報）

師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學說說看。

（生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報）

師：誰愿意也來玩一玩？

（一位學生拋硬幣，同桌猜，共進行3次）

師：好了，我們不玩了，靜下來回憶一下，剛才拋了這么多次，

你們看到的是什么情況呢？

生：一會兒是正面，一會兒是反面。

生：第一次是反面，后來又是正面、正面、反面、正面。同學們，

觀察得真仔細，這樣的情況在數(shù)學上可以說硬幣落地后可能正面朝上，

也可能反面朝上。

（板書：可能也可能）

師：誰能也像這樣說一說？

生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

游戲2:摸球。

師：（出示盒子）現(xiàn)在咱們來玩一個摸球的游戲?？?，這是什么？

生：正方體紙盒。

師：（搖一搖盒子）知道里面有些什么嗎？

生：球。

師：（指盒上標簽）對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上

臺和老師一起玩？

（生踴躍舉手，一位學生上臺）

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。

（臺下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒

子的樣子，摸出一個球捏在手上）

生：

（師展開手掌正好是，臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第

三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）

師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（出示布袋）老師給每組

同學都準備了一個布袋，每個布袋里裝的都是3個白球和3個黃球。

摸之前，我們首先得交代幾條游戲規(guī)則：第一，摸的時候眼睛——

生：不能看。

師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來之前其他小組成員先猜摸出

來的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來以后放進去攪一

攪，再摸第二次。（生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參

與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢）

師：同學們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問問大家，L

你們每次都猜對了嗎？

生：沒有。

生：有時猜對，有是沒猜對。

師：2、怎么這么多同學都沒有全猜對呢？是什么原因呀？小組內(nèi)

討論一下，想想是什么原因。

（師巡視并參與討論。）

生：球裝在袋子里，看不見。

生：里面有白球和黃球，有時摸到的是白球卻猜成黃球，有時摸

到黃球卻猜成白球。

生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。

師：可能從這個袋中摸到黑球嗎？

牛：不可能。

師：可能從這個袋中摸到紅球嗎？

生：不可能。

師：可能從這個袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎？

生：（頻頻搖頭）不可能，因為里面只有白球和黃球。

師：同學們真聰明，因為袋中只有黃球和白球，所以呀，我們不

可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。

（板書：不可能。）

師：（出示另一個袋子）這里還有一個袋子，里面裝的也是6個

球，誰愿意和老師再玩一個摸球游戲？

（一位學生上臺）

師：不過這次是你摸，老師猜，好嗎？

（生摸出一個球，學剛才老師的樣子捏在手上。）

師：白球。

（生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白

球。）……

（生紛紛舉起手來。）

師：怎么了，你們想說什么？

生：老師知道里面有什么球。

生：里面都是白球。

生：可能是一種巧合。

師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。

（師打開袋子，拿出里面的6個白球，展示給學生。）

生：（小聲嘀咕）里面裝的是6個白球，當然每次摸出來的都是

白球了。

師：里面裝的是6個白球,我摸出一個——

生：肯定是白球。

生：一定是白球。

師：如果袋里裝的是6個黃球呢？

生：摸出一個，一定是黃球。

（師板書：一定。）

三、擺一擺

師：老師帶了一些很多乒乓球，大家看，這是白球，這是紅球，

這里還有一個透明空袋子，現(xiàn)在我們玩的游戲就叫聽要求放球，愿意

嗎？

生：愿意。

師：第一個要求就是在袋子里放8個球，摸一個，一定是黃球。

（一位學生上臺數(shù)出8個黃球放進袋里，臺下學生給予了掌聲，

表示認同。）

師：第二個要求還是在袋里放8個球，摸一個，不可能是黃球。

（一位學生上臺從拿了8個白球放進袋里，臺下學生有給予了掌

聲表示認同。）

師：第三個袋里仍然放8個球，摸一個可能摸到白球，也可能摸

到黃球。

（一位學生上臺從兩種球中里各拿出4個放入袋里，臺下學生再

次給予掌聲。）

師：還有別的方法嗎？

生：可以放5個白球，3個黃球。

生：可以放6個白球，2個黃球。

生：可以放1個白球，7個。黃球……

四、說一說

師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生？

生：可能發(fā)生地震。

生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。

生：明天天氣可能更熱。

師：那什么事情一定發(fā)生？

生：人一定會老，頭發(fā)會白。

生：地球一定在轉(zhuǎn)。

師：什么事情不可能發(fā)生？

生：公雞不可能下蛋。

牛：太陽不可能從西邊出來?！?/p>

師：好了，同學們，咱們今天就把這個問題作為一個小調(diào)查，回

去問問爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事

情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇2

一、情景導入：

1、請看，這是什么呢？

2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的教學知識呢！首先我

們來認識一下硬幣,一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：

正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣；另一種是老版的：正

面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來

的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游

戲嗎？

3、好！請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開

始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要

太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎？請開始！

4、請各小組匯報情況。（小組匯報）

5、從剛才同學們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時一定是正面朝上

嗎？

6、這就是我們今天要探討的數(shù)學問題—可能性（板書課題：

可能性）

二、活動探究：

1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內(nèi)容是：

摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一

個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。

2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒

有黃球時，則不可能摸出黃球。板書（不可能）

3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎？（

4、那還等什么呢？快快動筆吧。（學生獨自做后，集體交流）

四、實踐應(yīng)用

1、播放課件：（食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品），

這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢？

2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設(shè)想的

事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活

中還有許多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積

極思考得出的結(jié)果。

4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道

了些什么？這堂課什么地方最讓你難忘？

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認

真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲？

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇3

教學目標：

L在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生

是確定的，有些則是不確定的。

2、初步能用〃一定、可能、不可能〃等詞語來描述生活中一些事

件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

3、通過活動，激發(fā)學生思維的靈活性與求知欲，幫助學生感受到

教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生

實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件

發(fā)生不確定的。

教學難點：

理解〃可能〃〃不可能〃〃一定〃，并會用這些詞語表達生活的

事件。

活動準備：

課件、球、盒子、硬幣、記錄表

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學。

師：同學們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？（點擊課件）

請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可

是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。

（板書：拋硬幣）

師：你們認為誰會去呢？

生1:米奇。

生2:唐老鴨。

師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，

我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？

師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面?，F(xiàn)在

老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么

樣？我請一位同學上來幫忙，誰來？

師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，

好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學生）

師：同學們猜猜是哪一面朝上？

師：大聲告訴大家，哪面朝上？

生：正面。

師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。

（猜對的學生很高興）

師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？

生1:是，一定是米奇去。

生2:不是，也有可能是唐老鴨去。

師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）

生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）

師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）

師：同學們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

生1:硬幣可能正面朝上,也可能反面朝上。

生2:米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬干嗎？（想）

師：請聽游戲規(guī)則：（略）

師：（拍手示意學生坐好）同學們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你

們看到硬幣落下后是什么情況？

師：同學們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正

面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。

（板書：可能也可能）。

組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。

（設(shè)計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學生在觀

察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能

反面朝上，嘗試用〃可能〃、〃也可能〃等詞匯進行數(shù)學表達，在知

識、情感上為后面學習打下了很好的基礎(chǔ)。）

二、展開活動、自主探究。

1、師：同學們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸

球游戲，好嗎？師生摸球。

師：（出示盒子）看，這是什么？

師：（指盒上標簽）對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上

臺和老師一起玩？

（生踴躍舉手，一位學生上臺）

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。

（臺下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒

子的樣子，摸出一個球捏在手上）

生：*。（白色）

（師展開手掌正好是*。臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第

三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）

師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）

2、學生小組合作摸球。（體驗不可能）

師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3

個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：1、小組其他成員猜

會摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，

也別讓猜的同學看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不

能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、

組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，

等組長記錄好，換個同學再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為

什么？

（1）請組長拿出袋子和表格

（2）師指導摸球填表格

3、全班交流。

師：同學們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告

訴老師，你們小組摸球的情況如何？

（1）各小組匯報情況

（2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表

師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）

師：怎么這么多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什

么原因呢？

（因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）

師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒

子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍

（設(shè)計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一

個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。

學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。）

4、體驗不可能

智慧老人給小朋友們帶來了小問題

可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀

可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）

可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不

可能）

為什么？

師小結(jié)：同學們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我

們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）

小結(jié)

5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）

師：老師最近學了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個盒子里摸球，我都

可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝

的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友

來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）

（教師注意觀察學生的反映：是不是有不滿。）

師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）

師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，

摸出一個一定是黃球。

如果盒子里裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果

盒子里裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）

（板書：一定）

師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可

能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。

(設(shè)計意圖：本小節(jié)讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，

在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛)

三、促成體悟，拓展延伸。

1、數(shù)學書第93頁：連一連。

小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和

笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學書第93頁的連一連。讀題，請同學們

打開數(shù)學書本93頁

(1)先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成。

(2)匯報交流

師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？

淘氣的盒子中摸出的是什么呢？

生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。

師：那會摸到黑球嗎？

生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？

生：10個白球，摸到的不可能是黃球。

師：那會是什么球？

生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？

生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。

師：也可能是什么球？

生：也可能是白球。

師：能完整的說一說嗎？

生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。

2.聽要求起立?？纯凑l最機靈。

師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學請注意，

聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。

準備好了沒？有沒有信心？(有)

(1)站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。

(2)站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。

（3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可

能是男同學。

師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形

成表象。并設(shè)計活動應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理

解，形成一種教學互動）

四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高

聰明屋

師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在,

老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情

可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？

誰來告訴老師。

學生說，老師注意評價。課堂小結(jié)

師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎？小朋

友們，這節(jié)課你們學到了什么？

（設(shè)計意圖：新課標提倡學習生活數(shù)學，要求數(shù)學與生活緊密相

聯(lián)，通過練習對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學生對生活中的確

定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數(shù)學語言進行準確的描

述事件的可能性，達到學以致用的目的。）

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇4

猜測的思想方法是教學的一個重要思想方法，在日常生活中有著

廣泛的運用。因此為了能給學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，我在教學

《拋硬幣》時注意到了以下幾點：

1、利用做游戲讓學生動手活動，使學生在探究實踐的方式中完成

本課的知識學習，培養(yǎng)學生的探究意識。

2、充分地給學生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間，通過完成

各種猜測，加強學生對有關(guān)猜測的運用。

3、鼓勵學生在游戲的過程中探詢獲勝的策略，并把自己取勝的經(jīng)

驗與他人交流。

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇5

［［教學目標u

在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的

發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

R教材分析1

〃拋硬幣〃是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上

冊第九單元〃統(tǒng)計與猜測〃中的內(nèi)容。

〃拋硬幣〃一課是讓學生在有趣的游戲中，初步感受不確定現(xiàn)象，

初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。另外，本課

時是學生第一次接觸到不確定現(xiàn)象，只要求學生能夠用一些諸如〃可

能〃〃一定〃〃不可能〃等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，并不要求

學生求出可能性的具體大小。其次，〃拋硬幣〃這一節(jié)，教材的設(shè)計

以活動為主，呈現(xiàn)了更大的開放性和靈活性，為學生提供更大的思考

與探索的機會。

［（學校及學生狀況分析］

南昌師范附屬實驗小學建于1927年，直屬于南昌市教育局，是一

所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史名校。學校有41個教學班，學生2789人。學

生都來自南昌市區(qū)，表達能力和動手能力都非常強，課堂用的學具，

如盒子、轉(zhuǎn)盤都是學牛在家長的引導下制作完成。學牛在掌握了一些

統(tǒng)計方法的基礎(chǔ)上，學習〃拋硬幣〃這一課。學生要在游戲當中利用

統(tǒng)計方法記錄游戲紜果。

（—）拋硬幣游戲

師：你們看這是什么？（教師出示新版1元硬幣）

生：1元錢。

師：今天我們就來玩拋硬幣的游戲。（板書：拋硬幣）

寫有1元字樣的是正面，畫著菊花的是反面，我把它往上一拋，

你們猜一猜，硬幣落地后哪面朝上？

生：正面朝上。

生：反面朝上。

師：你們想玩這個游戲嗎？每6人為一小組，每人拋一次，大家

猜一猜哪個面朝上？并想一想你能得出一個什么結(jié)論?

生1:有可能正面朝上，有可能反面朝上。

生2:正面朝上的多。

生3:反面朝上的多。

師：對，有多種可能性，這就是我們今天要研究的可能性。（板

書：可能性）

（二）摸球游戲

師：在你們的桌子上都放著一個裝有3個黃球和3個白球的盒子，

從這個盒子里任意摸出一個球，會是什么顏色？誰來猜一猜？

生1：白球。

生2:黃球。

生3:可能摸到黃球，也可能摸到白球。

師：是不是這樣的呢？

（分6人小組，每人摸一次。）

師：小組長根據(jù)摸球的結(jié)果填寫表格。摸到白球時，在白球后面

打卬〃；摸到黃球時，在黃球后面打。俵如下）

白球共（）次黃球共（）次

師：剛才大家都玩得很起勁兒?，F(xiàn)在哪一小組來匯報一下摸球的

結(jié)果？

小組1:我們小組摸到4次白球，2次黃球。

小組2:我們小組摸到3次黃球，3次白球。

??????

師：從你們摸出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)可能摸到黃球，也可能摸到白球。

師：大家同意他的說法嗎？

生：同意。

（板書：可能）

師：為什么說可能摸到黃球，也可能摸到白球？為什么不說是一

定呢？

（同桌互相說說。）

生：因為盒子里有兩種顏色的球，所以說是可能摸到黃球，也可

能摸到白球。

師：在生活中什么事情可能發(fā)生？

生1:明天有可能會下雨，也有可能會出太陽。

生2:上學的路上，我有可能會碰到同學。

生3:我考試有可能會得優(yōu)。

生4:放學的路上，有人可能會撞車。（注：事件發(fā)生的可能性與

個人的愿望無關(guān)。）

師：那從這個盒子里可能摸到黑球嗎？

生：不可能。

（板書：不可能）

師：為什么？（同桌互相說說。）

生：因為盒子里沒有黑球。

師：那可能摸到紅球嗎？

生：（齊）不可能。

師：為什么？

生：（齊）因為盒子里沒有紅球。

師：在生活中什么事情不可能發(fā)生？

生1:太陽不可能從西方升起。

生2:天不可能塌下來。

生3:我不可能不長大。

師：我這也有個盒子，這個盒子里也裝了6個球，是什么顏色我

不知道，要你們猜一猜了。

生1：白球。

生2:黃球。

生3:黃球和白球都有。

生4:可能是黃球，也可能是白球。

師：請20個小朋友上來摸摸看是什么顏色的球。

生1:白球。

生2:白球。

生3:白球。

（學生每次摸出來的都是白球。）

師：通過觀察，你知道了什么？

生：盒子里面裝著的都是白球。

師：我們來看一看是不是白球呢？（師打開盒子）對了，盒子里

裝著6個白球。

師：從裝有6個白球的盒子里任意摸一個球，會是什么顏色？

生：一定是白色。

（板書：一定）

師：為什么？（同桌互相說說。）

生：因為盒子里全都是白球。

師：在生活中什么事情一定發(fā)生？

生1:太陽一定從東方升起。

生2:我一定會長大。

牛3:下課媽媽一定會來接我回家。

師：剛才我們做了摸球的游戲，什么情況下可能摸到黃球？什么

情況下不可能摸到黃球？什么情況下一定摸到黃球？（指名回答。）

（三）練習

剛才大家玩得都很開心，現(xiàn)在小淘氣、機靈狗、笑笑也想來玩拋

球的游戲了，你們看（師貼圖）他們會摸到什么顏色的球？請大家在

書上93頁連一連。（學生先獨立完成，再匯報。）

（四）轉(zhuǎn)盤游戲

（出示課件：轉(zhuǎn)盤）

游戲規(guī)則：用轉(zhuǎn)盤前后轉(zhuǎn)出兩個數(shù)來組成一個兩位數(shù)，然后比一

比，誰的數(shù)大？（關(guān)鍵是第一個數(shù)放在哪一位上，放好了之后位置就

不能變，而第二個數(shù)就必須放在另一個位置上，你要怎樣放，才能使

組成的兩位數(shù)比較大呢？）

師：（進行游戲規(guī)則的講解、示范后）兩個人為一組，邊玩邊想

怎樣才能取勝呢？

生做游戲。

生互相交流取勝的絕招,再匯報。

（五）舉例

師：在生活中什么事情可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？什么事

情一定發(fā)生？

（寫在書上第93頁，先獨立完成，再匯報。）

生匯報。（略）

師：像這樣的例子生活中還有很多。從今天起，小朋友要留心觀

察，有機會我們開個交流會，比比誰講得最多，好嗎？

生：好。

這節(jié)課，學生學得輕松、學得快樂、學得主動，達到了預(yù)期的教

學目的。

[[案例點評U

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過

程，教師要根據(jù)學牛的具體情況，對教材進行再創(chuàng)造，為學牛提供充

分從事數(shù)學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理

解和掌握數(shù)學知識技能。肖老師在〃可能性〃一課中，設(shè)計了猜想一實

踐—驗證-推測的學生學習活動的主線，為學生提供了自主探索、合作

交流的空間。

比如：袋子里裝的是3個白球3個黃球，猜猜摸到哪種球。學生

通過猜測，有了一個初步的感知。接著教師讓學生小組合作進行摸球

游戲，在具體的操作活動中體驗可能性。這種結(jié)論的獲得是學生通過

自己動手操作積極動腦研究獲得的，比教師單純地給出一個結(jié)論要重

要得多，這種學習方式是值得提倡的。《標準》中強調(diào)數(shù)學學習要貼

近兒童的現(xiàn)實生活。本節(jié)課通過一些游戲活動，引導學生投入學習，

這不僅有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗事件

發(fā)生的可能性。值得指出的是，這種游戲不是簡單地鬧一鬧、玩一玩，

而是通過學生自定標準、自行設(shè)計、自己操作完成的。本節(jié)課游戲活

動的設(shè)計是成功的。

點評人：陶青春（江西南昌師范附屬實驗小學）

［（編者點評1

1.本課通過〃拋硬幣〃和〃摸球〃游戲，初步體驗不確定現(xiàn)象。

但對絕大多數(shù)學生來說，在這節(jié)課里每人只拋過一次硬幣，摸過一次

球，他們對可能性會有充分的體驗嗎？

2.當學生每次摸出來的都是白球，老師問學生：師：〃通過觀察，

你知道了什么？〃生答：〃盒子里面裝著的都是白球?！m然，這個

結(jié)論后來被證實了，但在球還沒有全部倒出盒子，并且看到都是白球

之前，學生的回答是不正確的。教師應(yīng)該糾正他，應(yīng)當說〃盒子里面

裝著的可能都是白球"。這還是一種可能性。

3.轉(zhuǎn)盤游戲的規(guī)則是否可以讓學生自己看書解讀呢？通過這個游

戲，只要體驗游戲的每一方都有輸或贏的可能性。至于能玩出取勝的

絕招來，這要求太高，因為其中奧秘涉及可能性大小的判斷。

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇6

《拋硬幣》

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第

92—93頁。

知識目標：

1、在游戲活動中體會事件發(fā)生的可能性，初步體會到有些事件的

發(fā)生是確定的，有些事件地發(fā)生則是不確定的，并能用〃可能、一定、

不可能〃進行描述，形成一些解決問題的策略。

2、初步體會可能性的大小。

能力目標：培養(yǎng)學生對日常生活中事件的判斷能力、解決問題的

能力及學生間合作能力。

情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學生主動探索和

思考問題的習慣。

教學重點：能根據(jù)不同的事件運用〃可能、一定、不可能〃進行

描述。

教學難點：根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

教學準備：硬幣1枚，3袋球（5個黃球，5個紅球，5個黃球和

5個紅球），10個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，

10張表，課件。

教學過程：

一、導入

今天和大家一起來上這一節(jié)課老師感到很高興，咱們來做一個拋

硬幣的游戲好嗎？

（板書：拋硬幣）課件介紹一元錢硬幣的正反面。在老師拋硬幣

之前誰能猜測一下硬幣將會是那一面朝上？今天我們學習的知識就和

可能性有關(guān)。（板書：可能性）

二、新授

（1）摸球游戲

會用〃一定〃"不可能〃〃可能〃三個詞語描述可能性。

今天老師為大家準備了許多小游戲，現(xiàn)在我們再來玩一個摸球游

戲。

5個黃球

請大家看老師手里的口袋，哈，其實什么也沒有?，F(xiàn)在我要往里

面裝球了，大家請看好。誰能說一下你剛才看見老師往口袋里裝的是

幾個什么顏色的球？（5個黃球）

好我們現(xiàn)在開始摸球，找一個同學來摸，手剛要拿出口袋的時候

問其他同學他手里現(xiàn)在摸得是什么球。一定是黃球（板書：一定）為

什么？

5個紅球

剛才沒有摸球的同學老師再給你們一次機會?？纯催@回誰能摸到

黃球。你們?yōu)槭裁礇]有摸到黃球，猜測一下老師的口袋里會是什么顏

色的球呢？打開看口袋驗證一下就知道了，哇！全是紅球。誰能說一

下你為什么沒有摸到黃球呢？因為沒有黃球，所以不可能摸到黃球。

（板書：不可能）

5個黃球，5個紅球

沒有摸到黃球大家一定不甘心是嗎？好老師再給你們最后一次機

會。同學們有摸到黃球有摸到紅球，你猜一下老師的口袋里會是什么

球呢？打開看一看吧！想一想在這個口袋里摸一個球，可能是什么球

呢？可能是黃球也可能是紅球。(板書：可能)

其實我們生活中有許多現(xiàn)象都和可能性有關(guān)

(2)幸運轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會可能性大小。

現(xiàn)在老師帶大家玩一個當今社會上最流行，我們同學也特別愿意

參與的一個游戲——搖獎。大家想不想玩？請看活動規(guī)則，同學們請

看搖獎的幸運轉(zhuǎn)盤。想一想你有沒有中獎的可能？(有)但是中獎的

可能性大不大？為什么？(不大)為什么？那我們就要看看誰的運氣

好啦?；顒娱_始。

小結(jié)：其實摸獎活動就是運用了我們今天學的可能性知識。每個

參與者都抱著可能中獎的想法去摸獎。但是活動組織者才不會那么大

方，他們總是把大獎放的特別少，這樣他們才會賺更多的錢，所以老

師建議同學以后一定要謹慎參與摸獎活動。

三、鞏固提高

看同學們學得這么好，老師想出幾道題考考大家，你們敢接受挑

戰(zhàn)嗎？

(1)連一連【教材p93】

(2)選詞填空

(3)看圖說話

(4)書店促銷

(5)數(shù)字轉(zhuǎn)盤

四、作業(yè)

小調(diào)查

我們生活中哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，還有哪些

事情可能發(fā)生。

五、小結(jié)

同學們今天你都有哪些收獲呢？看同學們今天表現(xiàn)的這么出色，

老師看到了你們身上無窮的智慧。老師要告訴同學們一句話——你只

有努力將來才有可能成功，如果你不努力將來你就不可能成功，所以

我們一定要加油！

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇7

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第

92—93頁。

知識目標知識目標：在游戲活動中體會事件發(fā)生的可能性及其大

小，并進一步體會到有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

形成一些解決問題的策略。

能力目標：培養(yǎng)學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及

學生間合作能力。

情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學生主動探索和

思考的習慣。

教學重點：體會事件發(fā)生的可能性的大小。

教學難點：根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

教學準備：

1、CAI課件。

2、分小組：2人一小小組，6人一大小組。每大組一個組長，一

個助手。

3、每兩人準備一個硬幣。

4、每小組一個罐子，罐里有6個乒乓球（3個白球和3個黃球或

6個白球或6個黃球），每組兩張統(tǒng)計表（表1、表2）。

教學過程：

一.情境導入：

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來做幾個這樣

的游戲，好嗎？

你在游戲里能發(fā)現(xiàn)它的小秘密，你就是最棒的啦！

二.學習游戲，引導探索，在游戲中發(fā)現(xiàn)秘密。

游戲一：拋硬幣

1、看課件，問：小朋友們在玩什么游戲？（拋硬幣的游戲）

2、組織同學們玩拋硬幣的游戲。

每人拋三次，與同桌說說你每次的情況。

3、指名匯報情況。（請多幾位學生匯報）

我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）

面朝上。

師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報，你想說些什么？

??????

（引導小結(jié)：拋硬幣落下后，正面、反面都有可能朝上）

師：請同學們想一想為什么會出現(xiàn)這些情況呢？

（引導小結(jié)：硬幣只有兩個面----正面和反面,所以落下后,正

面、反面都有可能朝上。這就是拋硬幣游戲的小秘密）

板書：有可能

游戲二：石頭、剪子、布

1、課件演示小朋友們在玩〃石頭、剪子、布〃的游戲）

2、跟你的同桌玩一玩〃石頭、剪子、布〃的游戲，猜5次，并說

說每次結(jié)果有哪些可能。

1、指名匯報結(jié)果。（多請幾位學生匯報）

師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報以及你自己的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)這個

〃石頭、剪子、布〃游戲的秘密嗎？

（引導學生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。）

老師小結(jié)：猜的時候，贏、輸、平手都是有可能的。這就是〃石

頭、剪子、布〃游戲的小秘密。

游戲三：摸球游戲

（一）師：現(xiàn)在每個小組的桌子上都有一個罐子，每個罐子里都

有6個乒乓球，下面我們就來做一個摸球游戲。

L請同學們聽好比賽要求：

（1）、小組長做好記錄（每一小組發(fā)有一張記錄表，即表1）,

其他輪流摸球，每人摸一次。

（2）、助手協(xié)助小組長：要求摸球的時候，要閉上眼睛，一個同

學摸完要做好記錄，再放進去，另一個同學才可以開始摸。小組長做

好記錄，并統(tǒng)計好。

（3）、摸球的時候，不能爭，也不能搶，更不能讓球掉在地上。

要有團結(jié)協(xié)作，互相謙讓的精神。

2、學生以小組為單位做摸球游戲。

3、匯報結(jié)果。

師：請小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

生1：我們小組摸到白球（）次，黃球（）次。

（根據(jù)匯報教師在在表格內(nèi)填數(shù)）

4、讓學生觀察表格中各小組匯報的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同，想一想為什

么？

……（為學生留有時間思考）

2、請小組長把罐子的球全部倒出在透明的缸里，舉起讓組員及其

它同學看，再說一說為什么小組的結(jié)果會有不同。

3、以小組為單位匯報〃發(fā)現(xiàn)為什么不同〃

如：我們小組有3個白球，3個黃球，所以我們有的摸到白球（2

次白球），有的摸到黃球（4次黃球）。

我們小組全部都是白球，所以我們小組只能摸到白球（6次白球）。

我們小組全部都是黃球，所以我們小組只能摸到黃球（6次黃球）。

7、引導小結(jié)：有白球，有黃球，摸出1個球時，可能是白球，也

可能是黃球

只有白球，摸出1個球時，一定是白球，不可能是其它顏色的球。

只有黃球，摸出1個球時，一定是黃球，不可能是其它顏色的球。

這就是摸球游戲的秘密。

板書：不可能

一定

（二）學以致用。

1、回答教材第92頁的問題。

2、完成教材第93頁〃連一連〃

（1）獨立完成。

（2）小組交流意見、想法。

（3）指名匯報，全班交流

還有另一種說法嗎？

如：淘氣的10個黃球，摸出1個球，一定是黃球，還可以說〃不

可能是白（或其它的顏色）球?！?/p>

游戲四：數(shù)字轉(zhuǎn)盤

1、師：這里有個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，我們來玩〃轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比〃的游戲。

2、請聽規(guī)則：看老師轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)，請你把轉(zhuǎn)到的數(shù)字填在你的表2上。

注意：轉(zhuǎn)第一次就要馬上把第一次轉(zhuǎn)的數(shù)填在其中一個數(shù)位上，

再轉(zhuǎn)到第二個數(shù)時就填在另一個數(shù)位上，然后跟你的同桌比一比，看

誰的數(shù)大，誰就贏了。比三次。

3、教師有針對性地選數(shù)轉(zhuǎn)，學生比較。

（課件演示：教師點擊那個數(shù)指針就轉(zhuǎn)到那個數(shù)）

如選擇：46

38

79

4、師：說一說你能獲勝的策略（辦法）

指名回答

小結(jié)：在轉(zhuǎn)數(shù)的過程中，第一次轉(zhuǎn)到大的數(shù)（如7、8、9）就把

它放在十位上，如果第一次轉(zhuǎn)到小的數(shù)（如0、L2、3、4）就把它

放在個位上，這樣取勝的可能性就會更大。

三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學就在我們身邊。

師：在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說：太陽從

西邊出來是不可能的。

師：請同學們想一想，生活中還有什么事情一定發(fā)生？什么事情

可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？

四、課堂總結(jié)

師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（教師作適當

的補充）

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇8

新世紀版小學數(shù)學二年級上冊第九單元《拋硬幣》學生第一次接

觸不確定現(xiàn)象，以〃拋硬幣〃游戲引入對可能性問題的學習，讓學生

在有趣的游戲中感受事件發(fā)生的不確定性。

教學片斷：

一、談話切入引起興趣

師：同學們，元旦快到了，我們班的男生隊和女生隊爭著出元旦，

到底讓哪個隊出呢？（生議論，意見不一致。）你們想聽聽老師的建

議嗎？，在足球比塞里，裁判員總要先用拋硬幣的方法來選擇雙方的

比賽場地，今天我們也來用拋硬幣的方法來判斷是哪個隊先出黑板報，

這種方法是否公平呢？大家猜一猜？

生1:公平。生2:不公平。生3:不知道。

二、學生拋硬幣，體會〃可能〃。

師：首先我們來試一試。

師：玩之前要先弄明白游戲的規(guī)則：看哪組同學聽得最認真，完

成得又快又好。硬幣上印有一元字樣的是正面，印有國徽字樣或菊花

圖案的是反面，同座位兩人一組，兩人輪流拋硬幣，每人拋三次，注

意不要拋得太高，并且記住拋的結(jié)果。

學生分組活動，興趣盎然。

游戲結(jié)束，匯報結(jié)果。

生1:我們拋三次：一次正面朝上，兩次反面朝上。

生2:我們也拋三次：兩次正面朝上，一次正面朝下。

生3:我們拋的和第一組一樣。

生4:我們拋三次，三次反面都朝上。

師：三次一樣，那再拋三次看看？（生4組又拋三次后）

生4:我們一共拋六次，四次反面朝上，兩次反面朝下。

生5:我們發(fā)現(xiàn)硬幣下落后會出兩種情況。要么正面朝上，要么反

面朝上。

師：說的很完整。

小結(jié)：從剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后會出現(xiàn)什么結(jié)果？

硬幣只有正反兩個面，落地后只會出現(xiàn)兩種結(jié)果，可能正面朝上，也

可能反面朝上。（板書：可能）所以足球比賽時用這種公平的方法來

選擇場地?，F(xiàn)在你們知道我們?yōu)槭裁匆脪佊矌诺姆椒▉頉Q定哪個組

誰先出黑板報了吧？（生：因為公平）

請男女兩隊學生代表上臺，先讓他們選擇硬幣的面，師拋出硬幣，

讓他們猜，再指名一位同學大聲把結(jié)果告訴大家。（拋三次決勝負，

學生激qing被調(diào)動起來）。最后女生組獲勝，（但是男生不服，后又

決定拋六次為準，最終還是女生獲勝。）取得先出黑板報的權(quán)利。

片斷反思：

考慮到二年級學生的年齡特點，我在切入新課時充分地利用學生

的生活經(jīng)驗一身邊的事（出教室內(nèi)的黑板報），設(shè)計了生動有趣、直

觀形象的〃拋硬幣〃活動，讓學生在生動具體的情境中讓學生經(jīng)歷猜

測、實驗過程，體驗硬幣正面朝上或反面朝上的情況都有可能發(fā)生，

從而體會像這樣無法事先預(yù)測哪一種情況發(fā)生現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象。反

思這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣幾點想法：

1、讓學生在生動有趣的活動中學習數(shù)學。

事物的可能性是一個比較抽象的數(shù)學現(xiàn)象，為了讓學生對這一現(xiàn)

象產(chǎn)生初步感知和體驗，我在切入新課時創(chuàng)設(shè)了與學生生活貼近的情

境：設(shè)計了為爭著出黑板報而以拋硬幣來決勝負這個參與性較強的主

題活動，并以“猜一猜”為活動的切入點，學生們在有趣的猜測活動中

首先對活動本身產(chǎn)生了興趣，又在實踐中經(jīng)歷了證實猜測的過程，感

受到了事件發(fā)生的可能性。學生在生動、具體的活動中實現(xiàn)了對可能

性的認識和理解。

2、引導學生自主探索與合作交流，獲取活動的經(jīng)驗。

首先講游戲的規(guī)則，再引導學生邊實踐邊思考：你發(fā)現(xiàn)什么？并讓

他們根據(jù)活動情況同桌交流后再向大家匯報。這些活動既為學生提供

了廣闊的操作實踐的空間，也留給了他們足夠的思考與交流的時間，

讓他們都能動手、動口、動腦參與學習的全過程。

3、評價要關(guān)注學生的學習過程。

對于二年級的學生來說，數(shù)學學習的興趣與愿望以及在數(shù)學學習

過程中養(yǎng)成的良好習慣，決定了他們今后數(shù)學學習的態(tài)度、進程。因

此，本環(huán)節(jié)我重視了對學生數(shù)學學習過程的評價，我在這片段中的評

價更多的關(guān)注了學生參與學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)

出來的良好的品質(zhì)與習慣，多讓學生感受成功的快樂。

這個教學環(huán)節(jié)中還存在著處理不當之處：

1、游戲結(jié)束后，學生仍在玩游戲，影響下面的教學。

2、游戲的開展設(shè)想不夠細致，如學生拋硬幣后的結(jié)果應(yīng)如何記錄，

沒考慮細致，導致有的同學只實驗，忘記下了，課前應(yīng)設(shè)計成表格。

又如沒想到有的組三次都一樣的結(jié)果，只得臨時讓他拋六次，顯得環(huán)

節(jié)不暢，也為后面留下隱患，假如拋六次男隊贏，估計女隊肯定不服,

就不好進行了，開始應(yīng)設(shè)計成拋六次。

3、教學中有些問題的提出指向性不夠明確。如：硬幣落下后會出

現(xiàn)什么樣的結(jié)果?不如這樣設(shè)問：硬幣有幾個面?落下后哪個面會朝上？

問題直接指向?qū)Υ_定及不確定現(xiàn)象的分析上，目的更明確，學生也易

于接受了。

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇9

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第

92—93頁。

知識目標知識目標：在游戲活動中體會事件發(fā)生的可能性及其大

小，并進一步體會到有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

形成一些解決問題的策略。

能力目標：培養(yǎng)學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及

學生間合作能力。

情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學生主動探索和

思考的習慣。

教學重點：體會事件發(fā)生的可能性的大小。

教學難點：根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

教學準備：

1、CAI課件。

2、分小組：2人一小小組，6人一大小組。每大組一個組長，一

個助手。

3、每兩人準備一個硬幣。

4、每小組一個罐子，罐里有6個乒乓球（3個白球和3個黃球或

6個白球或6個黃球）,每組兩張統(tǒng)計表（表1、表2）。

教學過程：

一、情境導入：

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來做幾個這樣

的游戲，好嗎？

你在游戲里能發(fā)現(xiàn)它的小秘密，你就是最棒的啦！

二、學習游戲，引導探索，在游戲中發(fā)現(xiàn)秘密。

游戲一：拋硬幣

L看課件，問：小朋友們在玩什么游戲？（拋硬幣的游戲）

2、組織同學們玩拋硬幣的游戲。

每人拋三次，與同桌說說你每次的情況。

3、指名匯報情況。（請多幾位學生匯報）

我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）

面朝上。

師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報，你想說些什么？

（弓I導小結(jié)：拋硬幣落下后，正面、反面都有可能朝上）

師：請同學們想一想為什么會出現(xiàn)這些情況呢？

（引導小結(jié)：硬幣只有兩個面——正面和反面,所以落下后,正

面、反面都有可能朝上。這就是拋硬幣游戲的小秘密）

板書：有可能

游戲二：石頭、剪子、布

1、課件演示小朋友們在玩〃石頭、剪子、布〃的游戲）

2、跟你的同桌玩一玩〃石頭、剪子、布〃的游戲，猜5次，并說

說每次結(jié)果有哪些可能。

1、指名匯報結(jié)果。（多請幾位學生匯報）

師：根據(jù)剛才幾位同學的匯報以及你自己的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)這個

〃石頭、剪子、布〃游戲的秘密嗎？

??????

（引導學生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。）

老師小結(jié)：猜的時候，贏、輸、平手都是有可能的。這就是〃石

頭、剪子、布"游戲的小秘密。

游戲三:摸球游戲

（一）師：現(xiàn)在每個小組的桌子上都有一個罐子，每個罐子里都

有6個乒乓球，下面我們就來做一個摸球游戲。

1、請同學們聽好比賽要求：

（1）、小組長做好記錄（每一小組發(fā)有一張記錄表，即表1）,

其他輪流摸球，每人摸一次。

（2）、助手協(xié)助小組長：要求摸球的時候，要閉上眼睛，一個同

學摸完要做好記錄，再放進夫，另一個同學才可以開始摸。小組長做

好記錄，并統(tǒng)計好。

（3）、摸球的時候，不能爭，也不能搶，更不能讓球掉在地上。

要有團結(jié)協(xié)作，互相謙讓的精神。

2、學生以小組為單位做摸球游戲。

3、匯報結(jié)果。

師：請小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

生1：我們小組摸到白球（）次，黃球（）次。

（根據(jù)匯報教師在在表格內(nèi)填數(shù)）

4、讓學生觀察表格中各小組匯報的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同，想一想為什

么？

……（為學生留有時間思考）

2、請小組長把罐子的球全部倒出在透明的缸里，舉起讓組員及其

它同學看，再說一說為什么小組的結(jié)果會有不同。

3、以小組為單位匯報〃發(fā)現(xiàn)為什么不同〃

如：我們小組有3個白球，3個黃球，所以我們有的摸到白球（2

次白球），有的摸到黃球（4次黃球）。

我們小組全部都是白球，所以我們小組只能摸到白球（6次白球）。

我們小組全部都是黃球，所以我們小組只能摸到黃球（6次黃球）。

7、引導小結(jié)：有白球，有黃球，摸出1個球時，可能是白球，也

可能是黃球

只有白球，摸出1個球時，一定是白球，不可能是其它顏色的球。

只有黃球，摸出1個球時，一定是黃球，不可能是其它顏色的球。

這就是摸球游戲的秘密。

板書：不可能

一定

（二）學以致用。

1、回答教材第92頁的問題。

2、完成教材第93頁〃連一連〃

（1）獨立完成。

（2）小組交流意見、想法。

（3）指名匯報，全班交流

還有另一種說法嗎？

如：淘氣的10個黃球，摸出1個球，一定是黃球，還可以說〃不

可能是白（或其它的顏色）球?！?/p>

游戲四：數(shù)字轉(zhuǎn)盤

1、師：這里有個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，我們來玩〃轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比〃的游戲。

2、請聽規(guī)則：看老師轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)，請你把轉(zhuǎn)到的數(shù)字填在你的表2上。

注意：轉(zhuǎn)第一次就要馬上把第一次轉(zhuǎn)的數(shù)填在其中一個數(shù)位上，

再轉(zhuǎn)到第二個數(shù)時就填在另一個數(shù)位上，然后跟你的同桌比一比，看

誰的數(shù)大，誰就贏了。比三次。

3、教師有針對性地選數(shù)轉(zhuǎn)，學生比較。

（課件演示：教師點擊那個數(shù)指針就轉(zhuǎn)到那個數(shù)）

如選擇：46

38

79

4、師：說一說你能獲勝的策略（辦法）

指名回答

??????

小結(jié)：在轉(zhuǎn)數(shù)的過程中，第一次轉(zhuǎn)到大的數(shù)（如7、8、9）就把

它放在十位上，如果第一次轉(zhuǎn)到小的數(shù)（如0、L2、3、4）就把它

放在個位上，這樣取勝的可能性就會更大。

三.聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學就在我們身邊。

師：在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說：太陽從

西邊出來是不可能的。

師：請同學們想一想，生活中還有什么事情一定發(fā)生？什么事情

可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？

四、課堂總結(jié)

師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（教師作適當

的補充）

北師大版小學二年級上冊數(shù)學《拋硬幣》教案篇