北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)表格式教案

單元1課題買鉛筆課時(shí)1

1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究愛好，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱歷和

學(xué)問計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過溝通和比較，使學(xué)生初步駕馭退位減法的思

教學(xué)維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

目標(biāo)2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解決問題的

實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)

重點(diǎn)正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

難點(diǎn)

教具課件。

學(xué)具

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

用電腦出示課本第全景圖（小兔買鉛

筆的場(chǎng)景）。1、溝逋，同桌說一說。

小白兔特殊愛勞動(dòng)，兔媽媽為了嘉獎(jiǎng)2、全班匯報(bào)。

小白兔，一大早就帶著小白兔來到文

具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧！從

圖中你看到了什么在紙上列算式

擺小棒

袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買91）先擺15根小棒，再?gòu)?/p>

枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩中一根一根地拿掉，拿走

多少枝呢你能依據(jù)要求列出算式來9根后，就知道還剩6根。

課嗎（2）先把擺好的15根小

堂棒分成10根和5根，再

教15-9=該怎么算呢下面同學(xué)們用小從10根里拿掉9根剩一

學(xué)棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同根，把這一根加上5根，

設(shè)學(xué)說一說你是怎么算的就得到還剩6根了。

計(jì)（3）把9根小棒分兩次

拿。先從15根里拿走5

根，再?gòu)?0根里拿走4

根，最終只剩下6根了。

（4）想9+6=9,反過來

15-9=6

確定和評(píng)價(jià)做練一練

小組探討

做書上練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什

么收獲，有什么問題嗎

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元1課題捉迷藏課時(shí)2

1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究愛好，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱歷和

學(xué)問計(jì)算減數(shù)是8的退位減法；并通過溝通和比較，使學(xué)生初步駕馭退位減法的思

教學(xué)維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是8的退位減法。

目標(biāo)2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解決問題的

實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)正確地計(jì)算減數(shù)是8的退位減法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具課件。

學(xué)具

資料

打算

老師活動(dòng)(老師導(dǎo)航)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)(學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì))要點(diǎn)修改

用電腦出示課本第全景圖視察圖，理解圖意

藏起來的小摯友有多少個(gè)？

一共有13個(gè)小摯友，去掉

你能依據(jù)要求列出算式來嗎圖上的8個(gè)，剩下的就是

藏起來的人數(shù)13-8

擺小棒

13-8=該怎么算呢下面同學(xué)們用小1)先擺13根小棒，再?gòu)?/p>

棒先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說中一根一根地拿掉，拿走

你是怎么算的。8根后，就知道還剩5根。

課(2)先把擺好的13根小

堂棒分成10根和3根，再

教從10根里拿掉8根剩2

學(xué)根，把這2根加上3根，

設(shè)就得到還5根了。

計(jì)(3)把8根小棒分兩次

確定和評(píng)價(jià)拿。先從13根里拿走3

根，再?gòu)?0根里拿走5

根，最終只剩下5根了。

(4)想8+5=13,反過來

13-8=5

做練一練

小組探討

16-8

11-8

12-8

做書上練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什

么收獲，有什么問題嗎

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元1課題歡樂的小鴨課時(shí)3

1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究愛好，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱歷和

學(xué)問計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法；并通過溝通和比較，使學(xué)生初步駕馭退位減法的

教學(xué)思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法。

目標(biāo)2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解決問題的

實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)正確地計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)(老師導(dǎo)航)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)(學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì))要點(diǎn)修改

用電腦出示課本第全景圖視察圖，理解圖意

12只鴨子在河邊玩耍，白

你說一下這幅圖的意思嗎7只下河游泳了

提一個(gè)減法問題草地上還有多少只鴨

子？

怎么列式？12-7

擺小棒

12-7=該怎么算呢下面同學(xué)們用小1)先擺12根小棒，再?gòu)?/p>

棒先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說中一根一根地拿掉，拿走

你是怎么算的7根后，就知道還剩5根。

課(2)先把擺好的12根小

堂棒分成10根和2根，再

教從10根里拿掉7根剩3

學(xué)根，把這3根加上2根，

設(shè)就得到還有5根了。

計(jì)(3)把7根小棒分兩次

確定和評(píng)價(jià)拿。先從12根里拿走2

根，再?gòu)?0根里拿走5

根，最終只剩下5根了。

(4)想7+5=12,反過來

12-7=5

方法和十幾減7是一樣

的

11-6=514-6=8

做練一練

小組探討

十幾減7會(huì)做了，那十幾減6呢？

11-6=14-6=

做書上練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什

么收獲，有什么問題嗎

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元1課題開會(huì)啦課時(shí)4

1、結(jié)合開會(huì)情境，經(jīng)驗(yàn)用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多''的簡(jiǎn)潔

教學(xué)問題的過程。

目標(biāo)2、培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使池們體驗(yàn)勝利的喜悅。。

教學(xué)

重占用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)潔問題的過程。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

用電腦出示課本第全景圖視察國(guó)，理解圖意。

11個(gè)小摯友要開會(huì)，每人

你說一下這幅圖的意思嗎須要一把椅子，會(huì)場(chǎng)上只

有7把椅子。

還缺幾把椅子？

課

提一個(gè)減法問題11-7

堂

11-7=4

教

怎么列式？

學(xué)

11-7=

設(shè)

用自己喜愛的方法算來

計(jì)

確定和評(píng)價(jià)

11-7=4（把）

表示“還差幾個(gè)就同樣多”的關(guān)系，做練一練

可以用減法小組探討

做書上練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什

么收獲，有什么問題嗎

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元1課題跳傘表演課時(shí)5

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少

教學(xué)或少多少”的簡(jiǎn)潔問題的過程。

目標(biāo)2、駕馭十幾減5,4,3,2的退位減法

教學(xué)用十兒減兒的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的簡(jiǎn)潔問題。

重占

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

用電腦出示課本第全景圖視察國(guó)，理解圖意

你說一下這幅圖的意思嗎蝸牛在跳傘

提一個(gè)減法問題1）背紅色著陸傘的蝸牛

比背黃色的多幾個(gè)？

怎么列式？14-6

14-6=該怎么算呢下面同學(xué)們用自紙上計(jì)算

己喜愛的方法算出來14-6=8

14-6=8（個(gè)）（2）行藍(lán)色著陸傘的蝸

還能夠提出不一樣的減法問題嗎？牛比背紅色的少幾個(gè)？

怎么列式？14-7

課

14-6=該怎么算呢下面同學(xué)們用自14-7=7

堂

己喜愛的方法算出來用昨天的減去今日的

教

14-7=7（個(gè)）11-5

學(xué)

出示11頁(yè)例題擺小棒

設(shè)

提問：今日比聆天少生了幾個(gè)蛋？1）先擺11根小棒，再?gòu)?/p>

計(jì)

怎么列式？中一根一根地拿掉，拿走

11-5=?如何計(jì)算5根后，就知道還剩7根。

用小棒演示（2）先把擺好的12根小

棒分成10根和1根，再

從10根里拿掉5根剩5

根，把這5根加上1根，

就得到還有6根了。

（3）把5根小棒分兩次

拿。先從11根里拿走1

根，再?gòu)?0根里拿走4

根，最終只剩下6根了。

（4）想6+5=6,反過來

11-5=6

方法和十幾減5是一樣

的

11-2=912-3=9

13-4=9

11-5=6（個(gè)）

做練一練

十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2小組探討

呢？

11-2=12-3=

13-4=

做書上練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什

么收獲有什么問題嗎

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元1課題美麗的田園課時(shí)6

1.培育學(xué)生從詳細(xì)情境中發(fā)覺問題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)

2.培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

目標(biāo)

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

視察

1、老師出示美麗的田園的情境圖，讓自己說，同桌說，全班說。

學(xué)生視察。生1：湖里有8只天鵝，

你從圖中看到了什么？岸上有6只天鵝。

確定和評(píng)價(jià)

生2：天空中有11只小

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

鳥，樹上有5只小鳥。

課

怎么列式？

堂生1：湖里有8只天鵝，

誰能提出不同的問題

教岸上有6只天鵝，一共

怎么列式？

學(xué)有幾只天鵝

設(shè)

同桌相互提問并列式解決8+6=14（只）

計(jì)

生2：草地上一共有12只

羊，白羊有7只，黑羊有

幾只

12-7=5（只）

提問紙上列式

今日這節(jié)課你有什么收獲（略）你完成書上練習(xí)

覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

i+

單元1課題練習(xí)一課時(shí)7

1、進(jìn)一步體駕取100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多

教學(xué)

樣性，并能正確計(jì)算。

目標(biāo)

2、培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力

3、培育學(xué)生細(xì)致視察、主動(dòng)思索的學(xué)習(xí)看法，學(xué)會(huì)與人溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體駕馭100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法

重點(diǎn)

的多樣性，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提出問題、解決問題

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要占修改

課

堂

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

作

'也

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

單元1課題做個(gè)減法表課時(shí)8

1、經(jīng)驗(yàn)整理2。以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式間的練系，初步嘗

教學(xué)試用簡(jiǎn)潔的語言表述整理的過程。

目標(biāo)2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3、在整理的過程中體驗(yàn)有依次的思索的方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣提高學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，體驗(yàn)有依次的思索的方法。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

一、20以內(nèi)退位減法□算練習(xí)

二、整理退位減法的卡片

1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分

類整理。老師強(qiáng)調(diào)要依據(jù)確定的規(guī)

律分別排列。

2、指名匯報(bào)自己的小組怎

樣排列？為什么要這樣排列？

課

（1）可以找的數(shù)相同的。

堂

（2）可以找被減數(shù)相同的。

教

（3）可以找減數(shù)相同的。

學(xué)

3、做個(gè)減法表。

設(shè)

（1）細(xì)致視察減法表，說一

計(jì)

說，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

（2）溝通。可以橫著看，豎著

看，斜著看。

三、鞏固練習(xí)

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫完

整。

四、總結(jié)？

作完成“練習(xí)一”3題。

業(yè)

布

板做個(gè)減法表

書14-6=18-5=15-7=11+8=

設(shè)9+5=13-7=14+3=16-8=

計(jì)16-7=13+6=4+8=7+6=

單元2課題看一看（一）課時(shí)1

1.通過視察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的.會(huì)分

教學(xué)辨簡(jiǎn)潔物體從不同角度視察到的形態(tài)，發(fā)展空間觀念。

目標(biāo)2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解決問題的

實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)1、會(huì)分辨簡(jiǎn)潔物體從不同角度視察到的形態(tài).

重點(diǎn)2、體會(huì)到從不同角度視察到的的形態(tài)可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

用電腦出示課本第全景圖1、溝通，同桌說一說。

你從圖上看到了什么2、全班匯報(bào)。

小霞看到了小兔頭上有

美麗的小花

小宇看到了小兔的一只

耳朵

思索

課為什么都是同樣的小兔，他們看到的

堂形態(tài)不一樣呢？

教小女孩坐在小兔的正面

學(xué)確定評(píng)價(jià)小男孩坐在小兔的側(cè)面

設(shè)視察物體時(shí)，從不同的方向視察到的

it同一物體的形態(tài)可能是不同的

PPT出示18頁(yè)例題

提問：小霞看到的是哪幅圖？

思索

溝通

探討

激勵(lì)評(píng)價(jià)

小霞坐在小兔后面，看到

拿出玩具老虎，同桌一起看一看，說的是小兔的背面，選其次

一說幅圖

同桌面對(duì)面視察老虎

交換位置

說自己看到的形態(tài)

做書上練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什做練一練

么收獲，有什么問題嗎

小組探討

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元2課題看一看（二）課時(shí)2

教學(xué)1.通過視察實(shí)物，能辨別從正面，側(cè)面，上面視察到的物體的形態(tài)。

目標(biāo)2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力。

3、初步地提出問題解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)1、分辨簡(jiǎn)潔物體從不同位置視察到的形態(tài)。

重占2、從上面視察物體的形態(tài)。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

用電腦出示課本第全景圖

你從圖上看到了什么

1、溝通，同桌說一說。

2、全班匯報(bào)。

小明看到了車的警燈

出示20頁(yè)例題小華在車的側(cè)面

他們分別看到的是下面哪幅圖？小亮在車的后面

拿出玩具車，三人一組視察車的三個(gè)思索

方向

抽學(xué)生說自己從哪個(gè)方向看到了什分別從車的上面，側(cè)面，

么？后面視察

課

堂

剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車生1：我從上面看到了警

教

進(jìn)行了視察，（課件顯示課本主題圖）燈和車頂蓋

學(xué)

小明小華小亮也在視察小汽車。依據(jù)生2：我從側(cè)面看到了車

設(shè)

你的閱歷，推斷下面這些圖分別是誰門和輪胎

計(jì)

看到的。生3：我從后面看到了車

牌和尾燈

通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺了什么？

解決問題完成例題

PPT出示圖片，提問：同一物體，從不同角度視

從書包的側(cè)面百，會(huì)看到哪幅圖？察，看到的形態(tài)可能是不

一樣的。

確定評(píng)價(jià)

拿出書包視察側(cè)面

做出選擇

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什

么收獲，有什么問題嗎

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

it

教

學(xué)

反

思

單元3課題數(shù)花生課時(shí)1

教學(xué)1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)O

目標(biāo)2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。

重占

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

小摯友，今日爾們是不是帶了花生學(xué)生自由數(shù)

呀？我們來數(shù)一數(shù)自己帶了多少花

生好不好？

給與評(píng)價(jià)

1、溝通，你是怎么數(shù)的。

2、全班匯報(bào)。

數(shù)一數(shù)

課

（第23頁(yè)第一題）再數(shù)一數(shù)（用剛剛匯報(bào)的

堂

多種方式都試著數(shù)一數(shù)）

教

圈一圈再用圈一圈的方式完成

學(xué)

（第23頁(yè)第四題）第四題

設(shè)

計(jì)

在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)練習(xí)課后第三題

來。（第23頁(yè)第三題）

二十三、五十六、七十七、八十五、

九十五

練習(xí)課后其次題

接力賽

生生練習(xí)：

小組一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另三個(gè)人練習(xí)第五題

接著說

師生練習(xí)：

34、36、38、（）（）、（）、（）

20、30、40、（）、（）、（）、（）；總結(jié)怎么數(shù)的

45、50、55、（）、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）、（）；

晴天和多云有多少個(gè)，說說你怎么數(shù)

的,看誰數(shù)的快。

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

單元3課題數(shù)一數(shù)課時(shí)2

教學(xué)1、能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

目標(biāo)2、培育學(xué)生的估算實(shí)力探究視察實(shí)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法多樣性發(fā)展思維敏捷性。

3、培育學(xué)生主動(dòng)思索細(xì)致傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴溝通的樂趣，

教學(xué)

重占正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

復(fù)習(xí)一捆小棒有十根，九十九根小棒數(shù)PPT上的小棒

填一根就是10。根

（二十九加一根是30,三十九加一根估計(jì)一下有幾個(gè)小方塊

是40）

①同桌合作數(shù)小棒100

進(jìn)一步相識(shí)10。以內(nèi)的數(shù)。根。一根i根的數(shù)

1、課件演示10。個(gè)小方塊，讓學(xué)生估

一估大約有幾個(gè)小方塊。②同桌合作數(shù)小棒100

根。十根為一捆的數(shù)

課

2、動(dòng)手操作，溝通探究

堂

A、1個(gè)1個(gè)數(shù)；課件演示得出：100匯報(bào)溝通，那種方法更

教

個(gè)一是100o好，進(jìn)一步提高10（）以內(nèi)

學(xué)

數(shù)數(shù)實(shí)力，加深對(duì)數(shù)的組

設(shè)

B、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得成的枉識(shí)。

計(jì)

出:10個(gè)十是100。

練習(xí)25頁(yè)第1、2、3題

練習(xí)第四題

練習(xí)第五題

古人計(jì)數(shù)

評(píng)講

講例題，再添多少就變成一百了？

作

業(yè)

布

置

單元3課題數(shù)豆子課時(shí)3

教學(xué)1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。

目標(biāo)2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意設(shè)

教學(xué)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。

重占

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

1、老師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大估計(jì)有多少顆，說說怎么

該有多少粒。估計(jì)的。

2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再數(shù)一數(shù)

讓他們估計(jì)有多少顆。

讓他們探討溝道是怎么估計(jì)的。

（一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。撥一撥

1、師生一起來數(shù)數(shù)窕竟是多少顆？

課2、讓學(xué)生說說28課應(yīng)當(dāng)在怎么在記

堂數(shù)器上來表示。

教3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示寫一寫

學(xué)是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。

設(shè)怎么寫呢？

計(jì)學(xué)生自由的寫。說?說

（二）說一說

1、老師撥出22,讓學(xué)生說說這兩個(gè)寫一寫

“2”的意義一樣嗎？

學(xué)生探討。全班匯報(bào)。

（三）寫一寫練習(xí)書上27頁(yè)第1、2、3

老師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。題

36、40、100練習(xí)書上27頁(yè)第4題

評(píng)講找找生活中的100

講例題，評(píng)講

作

業(yè)

布

板數(shù)豆子

書估計(jì)豆子的數(shù)量

設(shè)二十八寫作28

計(jì)二十二寫作22

從右邊數(shù)起第三位是百位。

單元3、課題誰的紅果多課時(shí)4

教學(xué)1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

目標(biāo)2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法；

重占難點(diǎn)；正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

1、老師出示主題圖，小熊是21個(gè)紅視察，探討

果，小猴是18個(gè)紅果。

2、學(xué)生視察，誰的紅果多，誰的紅果

少。為什么？練習(xí)，探討

1、現(xiàn)在知道了誰的紅果多。那誰能用

課

我們學(xué)過的符號(hào)來表示。

堂

2、學(xué)生回答。在說說記的

教

方法。

學(xué)

3、填一填：讓學(xué)生視察記數(shù)器后，獨(dú)

設(shè)

立把數(shù)寫在書本上。

計(jì)

32034,100099,然后再進(jìn)行比較，填

上數(shù)學(xué)符號(hào)。

4、看一看,填一填，相識(shí)直尺上的數(shù),

從小到大排列練習(xí)鞏固

課后1、2、3、4、5題

作業(yè)

布置

板誰的紅果多

書21》1835》32()>3558()91

設(shè)80()6458()5680()84

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元3課題小小養(yǎng)殖場(chǎng)課時(shí)5

教學(xué)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

目標(biāo)2、能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

培育學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重占在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

1、老師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓視察

學(xué)生視察。你從圖中看到了什么？

課

1、學(xué)生溝通看到了什

堂

么？

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰

怎么多??！多得多，多一些。誰比誰

怎么少??？少一些，少得多。2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”

還有差不多等概念。說一說。

自己說，同桌說，全班說。

PPT想一想羊有幾只？

書30頁(yè)

完成書31頁(yè)練習(xí)一

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，其他孩

子語言提示。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少乙：是20嗎？

得多，跳繩的比跑步的少一些？甲：不是，比20多得多。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能乙：是70吧。

有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說明甲：比70少一些。

白為什么這樣送。88人（）、12人

（）、76人（）＜,練習(xí)31頁(yè)第2、3題

作

業(yè)

布

置

板小小養(yǎng)殖場(chǎng)

書604898908809210022

設(shè)多的多少的多

計(jì)多一些少一些差不多

教

學(xué)

反

思

單元3、課題做個(gè)百數(shù)表課時(shí)6

教學(xué)1、通過自主探究，合作溝通完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的依次、

目標(biāo)含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。

2、在獨(dú)立思索和合作溝通的過程中探究規(guī)律.培育自主探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，并

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

培育學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百數(shù)表上行與列的規(guī)律；

重占難點(diǎn)：理解百數(shù)表上行與列的規(guī)律。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具課件。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

數(shù)學(xué)王國(guó)里開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，數(shù)娃娃們排數(shù)一數(shù)，填一填

成了整齊的方隊(duì)，請(qǐng)小摯友們細(xì)致視

察一下，這些數(shù)娃娃們是怎樣排隊(duì)

的？（小組探討）

方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知

道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？（邊數(shù)邊

填，完成百數(shù)表）

填完以后數(shù)一數(shù)。

1、這張百數(shù)表中藏這好多好玩的奧

妙呢!（P7/3）

課

堂

（1）橫著選一行讀一讀。在組里說

教

說有什么規(guī)律？

學(xué)

數(shù)一數(shù)，想一想

設(shè)

［如：41、42、43、44、45、46、47、

計(jì)

48、49、50,左邊九個(gè)數(shù)的十位上是

相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、

4、5、6、7、8、9最終一個(gè)是整十?dāng)?shù)。］

（2）豎著選一行讀一讀。在組里說

說有什么規(guī)律？

［如:5、15、25、35、45、55、65、

75、85、95個(gè)位上都是5,上下兩個(gè)

數(shù)相差10,第一個(gè)數(shù)是一位數(shù)，其他

是兩位數(shù)。］

（3）斜著選一行讀一讀。在組里說

說有什么規(guī)律？

[如:11、22、33、44、55、66、77、

88、99個(gè)位和十位上的數(shù)都相

同。……]

2、小摯友們真了不得，在這張百數(shù)

表里發(fā)覺了這么多奇妙。老師還給你

們帶來了幾張“魔力框”看看魔力框

里的數(shù)有什么聯(lián)系。（小組溝通）

分別出示三張框。課后練習(xí)1、2、3、4

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

單元4課題相識(shí)圖形課時(shí)1

教學(xué)1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面

目標(biāo)

在體上”。

2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培育學(xué)生的動(dòng)手操作、思索和探究實(shí)力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨

重點(diǎn)

難點(diǎn)別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。

教具

學(xué)具課件，立體圖形。

資料

打算

老師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)關(guān)注特性化

程設(shè)計(jì)）要點(diǎn)修改

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入學(xué)生自己看圖，發(fā)

今日，我們的好摯友精靈狗覺、回答圖中的圖形。

將帶我們來到一座美麗的城堡，

這就是數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡。

在這個(gè)城堡里，住著各種形態(tài)的

圖形，你們看這些積木，你能從

課中找出我們學(xué)過的圖形嗎？

堂再來看看，這種圖形又叫做

教

學(xué)什么呢？

設(shè)（這是一個(gè)新的圖形，這種

計(jì)

圖形我們叫它一一三棱柱）

師：你們想不想知道這些圖

形的各個(gè)面是怎樣的嗎？

師：那請(qǐng)拿起桌面上的物體，

用你們的小手去摸摸其中的一學(xué)生摸模型。

個(gè)面。

師：誰能告知大家，你摸了平平的、滑滑的。

之后有什么感覺？（感知“面在

體上”）

（二）操作溝通，探究新知

1、說一說

師：那我們?cè)趺窗堰@樣平平學(xué)生思索，舉手回

的面變成紙上的一個(gè)圖形呢？答，說?說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可

用描、印、折等方法），對(duì)于印、

折可以老師演示。

2、搬一搬

師：小摯友真了不得，想出

了這么多的好方法，你們想試試

嗎？

生：想。

師：那好，老師給大家打算

了一張紙，現(xiàn)在，同學(xué)們動(dòng)手試動(dòng)