北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【5篇】

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【精選5篇】

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選篇1

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探

究，旨在引導(dǎo)青少年

懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。通常

在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等

等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻

另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來(lái)很親切，好像一位慈

祥的奶奶在與自己談活，一卜子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的

講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，

多讀書，讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身

難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也

為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（―）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

例如：

謎語(yǔ)

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識(shí)沒(méi)它傳不開。

名言：

'1.書是傳播知識(shí)的工具。

2.書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、窗夢(mèng)、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語(yǔ)解析：

津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味

風(fēng)花雪月無(wú)病而呻

（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快

速閱讀的能力。

2.問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）

（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

<2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書好”？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速

篩選信息的能力。

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母

親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)工

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

【教學(xué)難點(diǎn)工

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人

物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。

【教學(xué)方法工自主合作探究

【教學(xué)用具】：多媒體

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，理清課文脈絡(luò)

1、生字詞語(yǔ)

龜裂攥著錢失魂落魄震耳欲聾

【A、龜一一讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的（）”，圖片出示“龜裂的手”

B、操一一讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)孩子們杷手擦緊

C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！?/p>

2、作者簡(jiǎn)介

【知道作者是個(gè)著名的作家，為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆?！?/p>

3、討論課文主要講了一件什么事？

【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>

過(guò)渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫的.？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？

二、走進(jìn)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、用（）標(biāo)出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

2、和同桌討論，你從找出的每一個(gè)句子里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？標(biāo)注在句子一

旁。

3、交流匯報(bào)

（1）出示耍求：

指指你找的句子在書中頁(yè)自然段。

讀讀你找的句子。

說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)（）的母親。

（2）預(yù)設(shè)

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我，我的母親……

“我……要錢……”

學(xué)習(xí)文中人物大聲說(shuō)話的句子時(shí)，插入環(huán)境描寫

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

【思路點(diǎn)撥：

A、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣？

B、母親為什么沒(méi)有離開？

C、全班朗讀】

過(guò)渡：掙錢這樣辛苦的母親，給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”

的我拿到錢高興嗎？

出示句子：我鼻子一酸，攜著錢跑了出去……

三、聯(lián)系自身，書寫慈母情深

【星?啊，我想此刻晟子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買書這一件小

事，經(jīng)過(guò)作者細(xì)致地描寫，竟然如此的感人。

其實(shí)，人間處處有真情！大事小事都是愛！

母愛如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

父愛如山，蘊(yùn)藏在父親對(duì)我們的一言一行里

師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里

同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里

鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里

讓我們用心去體會(huì)真情，用筆去描繪真情。】

1、學(xué)生練筆，教師巡視。

2、展示練筆，教師點(diǎn)評(píng)。

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上期教案精選篇3

慈母情深課文大家是否有閱讀過(guò)的呢，有沒(méi)有印象的呢。希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所

幫助。我們來(lái)看看下文。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1。了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3o通過(guò)對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的賞析，體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽

的感激、熱愛與崇敬之情，

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

賞析課文對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

世界卜.只有一位最好的女性，她便是慈愛的媽媽。

世界上只有一種最美麗的聲音，那便是媽媽的呼喚。

二、作者簡(jiǎn)介

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大

學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集作品《天若有情》、作品《白樺樹皮燈罩》、

作品《死神》，中篇小說(shuō)集作品《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)作品《從復(fù)旦到北影》、作品《雪城》、

作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說(shuō)作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》，

及中篇小說(shuō)作品《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作

家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1。給下列生字注音

祈禱（）疥瘡（）慫恿（）

氈＜）冢竹凝（）龜裂攥（）緊桀瞥（）不刑

虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容

失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗

2。這篇文章主要講了哪兩件事？

一是媽媽為我討回小人書，二是媽媽給我錢買了一本作品《青年近衛(wèi)軍》

三、小聲朗讀課文，體會(huì)慈母情深

1、課文在敘事過(guò)程中，對(duì)媽媽的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，

同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛媽媽的情感，勾畫文中

對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。如

“背直起來(lái)了，我的媽媽。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，

眼神兒疲竭的我熟悉的?雙眼睛吃驚地望著我，我的媽媽的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的媽媽原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出

去……”

相似的句子很多,如：

“媽媽說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻

又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（媽媽的辛苦和錢來(lái)之不易）

媽媽說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”

寫出了媽媽對(duì)我的疼愛。）

媽媽對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！薄安蛔?，媽一定給你要回來(lái)！"（態(tài)度堅(jiān)決。）

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語(yǔ)句，然后用“這是一個(gè)的媽媽，這里用

了描寫”句式說(shuō)話。

四、小結(jié)，板書：

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事，思考討論以下問(wèn)題：

1、在媽蛆為我討回書的過(guò)程中，“我”“葛里高利”和媽媽的情感發(fā)生了什么變化？表

現(xiàn)了媽媽的什么性格？

2、媽媽為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？

（因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富，失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而媽媽

她愛我，要維護(hù)孩子利益）。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？

（1）本來(lái)，對(duì)丁孩子來(lái)說(shuō)，小人書己經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子

覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的媽媽卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人?/p>

固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,

小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩

子，為了孩子挺身而出，代替孩子說(shuō)了許多好話，可是無(wú)效；于是她就不再羅嗦，不再說(shuō)任

何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约?，作可憐相。她惟一的抗

爭(zhēng)姿態(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸鴭寢屖サ氖潜粯O端輕蔑了的尊嚴(yán)。一

個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的媽媽所感動(dòng)。（2）被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利

益的母愛所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第?次到媽媽為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)

題。

1、描寫媽媽她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

（本文描寫媽媽她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，乂臟、乂累，可

見媽媽掙錢的艱辛，與下文媽媽毫不猶豫給錢讓我買書形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”

的疼愛、慈祥，突出主題，）

2、文章最后說(shuō)，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”

感動(dòng)得流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？

（詵取自己認(rèn)為于精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。

我目睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到媽媽掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的

讀書愿望，給錢買書，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬媽媽。）

3、如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為媽媽”？

為什么即使為媽媽也不能買“任何別的東西”？

（這句話是說(shuō)，媽媽掙錢那么不易，家境那么困難，但亳不猶豫地給錢讓我買書，使

我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望,我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起媽媽，對(duì)不起媽妲濃濃

的愛子真情。）

三、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

如：我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)媽

媽深深的感激之情。

媽媽，還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出媽媽第一次給我一元多

錢，強(qiáng)調(diào)“元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)宇，可見生活的貧困，可見對(duì)“我”熱愛讀書的支

持。

四、詞句品味、積累

U找出文中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果。可以采取換詞比較的'辦法，如“像一只充

血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？

（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地

照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫二形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2o媽媽低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù)?！闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

媽媽終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。

注意：討回了書，取得了勝利，媽媽沒(méi)有笑容，也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）

3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲香。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無(wú)地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出媽媽掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4。體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……

還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著媽媽無(wú)比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著媽媽掙錢的艱辛。

5o媽媽說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板.上.了，立

刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

如果不這樣重發(fā)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，

表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了媽媽為掙錢而爭(zhēng)分奪秒，可見

錢來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。

五、拓展：閱讀作品《媽媽》，談?wù)劯惺堋?/p>

六、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。

2.學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。

（-）學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課力的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動(dòng)的句子畫

下來(lái)。

（-）再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。

1.獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。

2.海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答她。

3.龍王把寶石送給每力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話:千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。

4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

6.鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。

（三）再讀課文，解答“思考?練習(xí)”中的問(wèn)題。一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答

案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。

1.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì)變成石頭，為什么他還是把鳥

兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？

2.先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？

海力布救了龍土的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他？

龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

（四）用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選篇5

教學(xué)要求：

1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂(lè)于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住攵?巾描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講

的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》

這是?個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山

村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海