一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元觀察物體看一看二教案3新版北師大版

PAGEPAGE1看一看（二）教材分析本節(jié)課主要是讓學(xué)生會(huì)視察俯視圖，本節(jié)課的學(xué)問(wèn)是在學(xué)生已經(jīng)視察物體的主視圖和側(cè)視圖，駕馭了正面、側(cè)面等數(shù)學(xué)視察用語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在日常生活中學(xué)生也對(duì)不同的方位視察物體所看到的形態(tài)不一樣有了肯定的體驗(yàn)和相識(shí)基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在一系列的看一看活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)】通過(guò)視察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向視察同一個(gè)物體所看到的形態(tài)可能是不同的。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的形態(tài)，初步發(fā)展視察實(shí)力、空間想象實(shí)力和推理實(shí)力?！厩楦锌捶▋r(jià)值觀目標(biāo)】主動(dòng)參加視察活動(dòng)，在視察活動(dòng)中體會(huì)視察的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合詳細(xì)事物分辨從不同位置視察物體所看到的形態(tài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形態(tài)的不一樣的。課前打算相應(yīng)課件、演示教具教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入猜一猜1.（出示圖片）這是調(diào)皮從上面看到的一個(gè)物體的形態(tài)，是一個(gè)正方形，猜一猜，這個(gè)物體可能是什么？魔方、粉筆盒等。2.（出示圖片）這是笑笑從側(cè)面看到的一個(gè)物體形態(tài)，是一個(gè)長(zhǎng)方形，猜一猜，這個(gè)物體可能是什么？書(shū)柜、衣柜等。3.（出示圖片）現(xiàn)在，調(diào)皮和笑笑一起走到他的正面去視察，它是什么呢？長(zhǎng)方體的箱子（其中上下兩個(gè)面是正方形）二、視察物體，探究新知1.視察汽車(chē)模型，并和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到的是什么部位，是什么樣的。2.課件出示課本第20頁(yè)主題圖：有三位小摯友也在視察汽車(chē)，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)他們分別看到了汽車(chē)的什么部位？分別是第幾幅呢？（1）讓學(xué)生獨(dú)立視察后再小組中探討溝通。（2）學(xué)生匯報(bào)A.小華看到了警車(chē)的車(chē)門(mén)。B．小亮看到了警車(chē)的車(chē)牌。C．小明看到了警車(chē)的警燈。（3）為什么小明看到了警燈呢？（是從上面視察的）3.小結(jié)：視察物體除了從側(cè)面、后面視察外，還可以從上面視察。4.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ヒ暡煲粋€(gè)物體呢學(xué)生匯報(bào)。三、分層練習(xí)，鞏固提高1.猜一猜。演示物體，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么物體，是從什么位置視察的。2.視察小組同學(xué)帶來(lái)的玩具，說(shuō)出自己視察到的面，然后變換位置再視察。3.小組活動(dòng)：視察桌面上的茶壺，在不同位置視察的同學(xué)分別用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形態(tài)。四、拓展延長(zhǎng)放一灑水壺于教室正中，學(xué)生圍坐在四周，將自己所看到的形態(tài)畫(huà)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：看一看（二）正面后面?zhèn)让嫔厦鎻牟煌奈恢靡暡斓降奈矬w的形態(tài)是不一樣的。教學(xué)反思本課以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的。這與學(xué)生的生活閱歷是一樣的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜的問(wèn)題情境，從一開(kāi)課就牢牢抓住學(xué)生的留意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩偲鹣炔碌臅r(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思索，在思索中產(chǎn)生求知的欲望，從而主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！叭ぁ边€體現(xiàn)在換位置視察調(diào)皮從窗外看到的情景、既親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”。其次，三個(gè)學(xué)生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側(cè)面及后面的三個(gè)方位，使全部學(xué)生共同參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“好玩、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本