《祖先的搖籃》教案

《祖先的搖籃》教案第一課時(shí)一、理解課題，識(shí)記生字1.認(rèn)讀“祖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“祖”是由“示字旁+且”組成，可以利用熟字換偏旁來識(shí)記，如“組、粗”。并說出幾個(gè)示字旁的字。（神、禮、祥、視、祝、福）2.字理識(shí)記：示字旁的字大多與祭祀、禮儀有關(guān)。3.認(rèn)識(shí)“祖先”：大家知道我們的祖先是誰嗎？圖片出示“狩獵捕魚、鉆木取火”圖。4.最早給我們力量的人叫“祖先”。5.解題：同學(xué)們見過“搖籃”嗎？課文中“祖先的搖籃”指什么呢？6.借助圖片或視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“搖籃”，充分感受原始森林的美麗與神秘?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課題解析入手，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，并了解示字旁的字的字理。通過圖片或視頻認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的事物，便于學(xué)生快速感知文本意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知，通讀全詩1.通讀全文，識(shí)記生字。（1）與老師合作讀課文。（2）自由朗讀課文，圈畫生字新詞。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，識(shí)記生字。（1）祖先的搖籃里有許多許多東西，出示短語“濃綠的樹蔭”“美好的回憶”，你能正確地認(rèn)讀嗎？①用熟字加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“濃、憶”。②用辨別形近字的方法認(rèn)識(shí)“藍(lán)、籃”。（2）擴(kuò)詞：你還知道多少種藍(lán)色？（3）認(rèn)讀形近字“賽、寒”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。3.讀好動(dòng)詞，音形識(shí)記。摘野果掏鵲蛋逗小松鼠采野薔薇捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈（1）指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)讀。（2）字源識(shí)記“逮”。（3）結(jié)合圖片認(rèn)“薔薇”。提示：草字頭表意，下面表聲。（4）讀動(dòng)詞節(jié)奏：動(dòng)詞讀重音，動(dòng)詞后要適度停頓，讀出節(jié)奏，可以借助動(dòng)作表演讀。（5）齊讀鞏固。4.通讀全詩，整體感知。（1）再讀全詩，思考：搖籃在文中指的是什么？（2）指名讀第1小節(jié)。（3）理解“一望無邊”，聚焦“大”。①課件出示“望”的演變。②積累表示“大”的四字詞語：無邊無際、一望無垠、廣闊無垠等。（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)有梯度地進(jìn)行了識(shí)字讀文的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地將生字教學(xué)落實(shí)，多種形式朗讀課文，一方面便于檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面改變單一的讀書方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生多角度、多維度地與文本真正接觸，使其產(chǎn)生真實(shí)的感情。三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字1.觀察生字“祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶”，指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（1）“祖、啊、濃、摘、掏、憶”都是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，其中“啊”注意左右部分的位置分布，“口”和“阝”的總寬和“可”的寬度大致相等。（2）“藍(lán)、望”是上下結(jié)構(gòu)，要寫緊湊?！百悺笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，注意它的最后一筆是點(diǎn)。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意字的結(jié)構(gòu)，并注意重要筆畫所在的位置，寫前指導(dǎo)學(xué)生觀察并指名學(xué)生回答自己的觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，把握思想1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。2.再讀課文第2、3小節(jié)，思考：“我”想到了什么？3.讀一讀第2、3小節(jié)中帶動(dòng)詞的短語。4.理解動(dòng)詞，感受快樂。（1）用合適的動(dòng)詞填一填。（）野果（）鵲蛋（）松鼠（）野薔薇（）紅蜻蜓（）綠蟈蟈（2）多種形式讀一讀。（3）請大家模仿這些動(dòng)作。（4）體會(huì)快樂：說說你有什么體會(huì)。5.拓展短語：除了“摘野果”，還可以“摘什么”？6.自讀有關(guān)詩句，說說課文第4小節(jié)中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。7.同桌之間討論交流：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？8.帶著你對課文的理解，有感情地再讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為主，反復(fù)誦讀。通過“提煉、讀、說”帶有動(dòng)詞的短語，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。同時(shí)，通過思考問題，對“祖先的搖籃”有更為直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。二、讀中感悟，拓展升華1.思考：我們的祖先在搖籃里做些什么呢？用下列句式寫一寫。在________________（哪里）________________（干什么）2.根據(jù)圖片想象：如果你像祖先一樣在森林里摘野果、掏鵲蛋，你會(huì)有怎樣的感覺？3.指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)。（1）師生合作讀，指導(dǎo)問句的讀法。（2）指名讀，小組接龍讀。4.仿照詩歌第2、3小節(jié)，發(fā)揮想象，在祖先的搖籃里，人們還可能做什么？【閱讀要素訓(xùn)練】我們的祖先，那時(shí)候，可曾在（）孩子們也在這里（），（），（）？（）？可曾在（）也在這里（），（），（）？（）？（1）仿照示例，說一說。（2）小組合作完成仿寫。（3）全班交流，評(píng)議。5.拓展：搜集原始森林的圖片和視頻，向你的家人介紹“祖先的搖籃”的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃”等關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，并通過多種方式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生盡情、盡興地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生體會(huì)情感，加深感悟，并仿照句子進(jìn)行仿說訓(xùn)練，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間、多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味，在