專題17 辯證思維和創(chuàng)新思維 課件-高考政治二輪復習統編版選擇性必修三邏輯與思維

2025屆高三政治二輪復習選必三

邏輯與思維專題十七

辯證思維與創(chuàng)新思維推動認識發(fā)展理解質量互變把握辯證分合辯證思維的含義、特征分析與綜合質量互變適度原則辯證否定認識發(fā)展：感性具體-思維抽象-思維具體聯想思維超前思維力求超前多路探索善于聯想特點方法：遷移和想象發(fā)散思維聚合思維逆向思維含義、特征方法、意義：矛盾分析法、推理和想象、調查研究運用辯證思維方法提高創(chuàng)新思維能力考點要求考題統計01把握辯證分合2024.安徽、天津、浙江、甘肅、全國；2022.天津02理解質量互變2024.北京、山東、浙江；2023.重慶03推動認識發(fā)展2024.江蘇、重慶；2023.江蘇、北京、浙江；2022.山東、遼寧04創(chuàng)新思維要善于聯想2024.江西、河北；2023.遼寧、新課標；2022.湖南、北京05創(chuàng)新思維要多路探索2024.廣西、安徽、湖南；2023.福建、新課標；2022.山東06創(chuàng)新思維要力求超前2024.浙江、山東；2023.河北、天津、山東；2022.北京、山東；考情分析辯證思維含義→用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物特征整體性→動態(tài)性→用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統一中把握事物綜合→聯結和統一起來認識（部分→整體）把握辯證分合分析→分別加以認識（整體→部分）辯證關系要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；②分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析理解質量互變推動認識發(fā)展認識發(fā)展的歷程不作簡單肯定或否定辯證否定觀從感性具體到思維抽象從思維抽象到思維具體把握適度原則辯證思維的主干知識整體性動態(tài)性區(qū)別含義

特點原因要求作用聯系整體性的辯證思維是從認識事物的整體角度思考問題的一種思維方法把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體用全面的觀點看問題,將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來,并從整體角度去思考如何解決問題一是整體性的辯證思維能科學地處理“此”與“彼”之間的關系。二是辯證思維能科學地處理整體與部分之間的關系①整體性和動態(tài)性都是辯證思維的重要特征,二者是統一的、不可分離的

②辯證思維強調整體性,但不排斥局部的獨立性;強調動態(tài)性,但不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統一中把握事物的動態(tài)性的辯證思維是從認識對象的產生、發(fā)展過程上來思考問題的一種思維方法動態(tài)性的辯證思維看問題客觀事物是變化發(fā)展的,任何事物都有一個產生、發(fā)展的過程,都是矛盾的統一體用動態(tài)性的辯證思維看問題,就是用變化發(fā)展的觀點看問題,用矛盾運動的觀點看問題。我們不僅要考察事物的現狀和歷史,而且要想到事物的未來動態(tài)性的辯證思維能科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程,把握事物變化發(fā)展的規(guī)律核心突破一：辯證思維的特征（整體性和動態(tài)性）2025年1月，中共中央、國務院印發(fā)了《鄉(xiāng)村全面振興規(guī)劃（2024—2027年）》，明確提出，到2027年，鄉(xiāng)村全面振興取得實質性進展，農業(yè)農村現代化邁上新臺階。東部發(fā)達地區(qū)、中西部具備條件的大中城市郊區(qū)鄉(xiāng)村率先基本實現農業(yè)農村現代化。這表明

①科學思維的結果具有可檢驗性，需要經過實踐的反復檢驗

②超前思維具有前瞻性功能，有助于人們把握事物發(fā)展的狀態(tài)

③運用聯想思維的遷移方式，能夠為鄉(xiāng)村振興開拓可能的思路

④辯證思維用全面的觀點看問題，注重整體性與動態(tài)性的統一

A.①③B.①④C.②③D.②④D題干→規(guī)劃對鄉(xiāng)村振興的指導作用《鄉(xiāng)村全面振興規(guī)劃（2024-2027年）》對鄉(xiāng)村振興的未來發(fā)展進行規(guī)劃,制定2027年的發(fā)展目標，能夠前瞻性地把握鄉(xiāng)村發(fā)展的趨勢和狀態(tài)，提前布局和規(guī)劃題干未涉及通過聯想或者遷移其他經驗制定規(guī)劃規(guī)劃中既考慮到鄉(xiāng)村全面振興這一整體目標，又關注到東部發(fā)達地區(qū)、中西部具備條件的大中城市郊區(qū)鄉(xiāng)村等不同區(qū)域的情況，體現了辯證思維的整體性；從2024年到2027年的規(guī)劃體現了時間上的動態(tài)性，注重了鄉(xiāng)村發(fā)展的過程和變化（2024.6浙江卷）閱讀材料，回答問題甲：過去幾十年，地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發(fā)……大量證據表明，從整體上看，全球變暖正在發(fā)生。乙：你的結論不是真的。例如，2021年2月，冬季風暴“烏里”使美國得克薩斯州氣溫降至1989年以來最低；2023年冬，瑞典、芬蘭等北歐國家均比往年更冷。甲：但是同一時間地球大部分地區(qū)都異常溫暖，由于“大氣遙相關”機制，當地球大部分地區(qū)氣溫高于一般程度時，總有一些地區(qū)氣溫比一般程度更低。但極寒事件只是偶爾發(fā)生，不能改變全球變暖的整體趨勢。根據上述材料，結合《邏輯與思維》中的相關知識，回答下列問題:

（2）從辯證思維的角度，說明乙的反駁是否有效。（4分）①反駁無效（2分）②辯證思維具有整體性特征，要求從整體上把握事物。(1分)乙的反駁違反了整體性原則，試圖用個別的極寒事件否定全球變暖的整體趨勢，但是個別極寒事件和全球變暖趨勢不僅不矛盾，而且是后者的一部分，反駁無效。(1分)如果有效，那乙正確在哪里？如果無效，那乙錯誤在哪里？注意，不要從甲的角度去討論甲是否正確比較項

分析

綜合區(qū)別特點①優(yōu)點:分析方法將注意力集中在問題的“點”上,力圖把具體的“點”認識透徹,其優(yōu)點是精確②缺點:如果認識只局限在問題的“點”上,就難免產生“只見樹木,不見森林”的片面認識①綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上。整體性是綜合方法的重要特征②任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識,只是對現實原型的近似描述。只有將分析與綜合辯證地統一起來,才能全面而又深刻地把握認識對象聯系①分析是綜合的基礎,綜合是分析的先導;分析為綜合做準備,而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析②在辯證思維中,分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系③辯證地理解和運用分析與綜合方法,要在分析的基礎上揭示事物的整體,在綜合得到的整體中指導分析。我們要學會在分析與綜合的對立統一中,推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展

突破點二：分析與綜合的辯證關系——辯證分合從事物整體走向部分的認識從事物部分走向整體的認識實踐需要具體方法解決問題科學研究中①定性分析“有沒有”“是不是”②定量分析量“有多少”③功能分析“有什么作用”④因果分析“為什么”社會生活中矛盾分析法（對社會基本矛盾、主要矛盾進行科學分析）認清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段哲學中（最高層次、最具概括性的分析）辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質為了解決生態(tài)環(huán)境惡化的問題，某地積極探索小流域綜合治理模式。一是設置監(jiān)測設備，監(jiān)測河道、濕地，確保發(fā)現問題及時處置；二是結合住戶分布情況，找準治污方向分類施策；三是對耕地采取“脫氮+固氮+測土配方”的方式進行一體化治理，強化地力，解決農業(yè)污染。目前該地生態(tài)良好，經濟實現可持續(xù)發(fā)展。該地做法

①運用歸納推理多角度找到治理辦法

②在整體性與動態(tài)性的統一中恢復生態(tài)

③在結構綜合的基礎上分析各種矛盾

④實現了生態(tài)治理漸進性與飛躍性的統一

A．①②B．①③C．②④D．③④C歸納推理：個別→一般題干：針對當地的具體情況采取不同的治理措施“綜合治理模式”

→整體性“監(jiān)測”→動態(tài)性分析是綜合的基礎在“綜合”的基礎上“分析”→表述錯誤“多方面治理”→量變，漸進性“生態(tài)良好，經濟實現可持續(xù)發(fā)展”→質變，飛躍性（2024年浙江首考）植物能聽見聲音嗎？《生態(tài)學通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項重要研究成果，引起廣泛關注。某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對3種不同頻率聲音的反應。結果顯示，當月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0.2～0.5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0.05～1kHZ）音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內平均增加約20％。當出現中頻（34～35kHZ）或高頻（158～160kHZ）聲波時，花蜜糖分含量無明顯變化。研究者由此得出結論，月見草可以快速響應蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結果又為后續(xù)研究提供了基礎和指導。

結合材料，運用《邏輯與思維》中的相關知識，說明這一研究過程是如何體現分析與綜合的辯證關系的。（6分）1、分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。(3分)2、研究目的指導著研究方法的制定和實施。研究結果的得出以各組實驗的具體數據和各組間實驗結果的對比分析為基礎。研究結果又為將來的科研活動提供了基礎，并指導研究者新的研究實踐。(3分)理解質量互變量含義→量的規(guī)定性→量的規(guī)定性不同于質的規(guī)定性，在一定范圍內量的增減并不影響某物之為某物。質含義→一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內部固有的規(guī)定性。質的規(guī)定性（作用）→質是區(qū)分不同事物的依據發(fā)展的基本狀態(tài)①量變：即量的變化→漸進的、不顯著的變化；A事物仍是A事物②質變：即質的變化→根本的、顯著的變化；A事物變?yōu)锽事物質量互變規(guī)律（量變與質變的辯證關系）①量變是質變的必要前提。②質變是量變的必然結果，體現并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。（量變→質變→新量變→┉┉）③量變與質變的關系是辯證的。事物的矛盾運動表現為量變與質變及其相互轉化。要求以統一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關系把握適度原則含義→要在“度”的范圍內尋求和把握事物發(fā)展的適當程度的原則要求①在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤——把握分寸②積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)。——需要“得中”③要改變我們不需要的事物的特定的質，就要積極創(chuàng)造條件，促成事物質變事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數量表示的規(guī)定性，以及事物構成因素在空間上的排列組合方式。注：連續(xù)性、漸進性→量變；

間斷性、飛躍性→質變事物發(fā)展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性都是相互區(qū)別又相互包含的

突破點三：質量互變規(guī)律提醒1：遵循適度原則，并不是被動地適應事物的存在狀態(tài)，而是在處理事情時“得中”而取之。包含著積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)。提醒2：這里的“中”是不偏不倚，無過與不及?！暗弥小笔前殉钟卸龋线m且正好，區(qū)別于折中主義。3

漸進性與連續(xù)性飛躍性與間斷性相互區(qū)別事物發(fā)展過程中的連續(xù)性是指事物只是在量上發(fā)生了變化事物發(fā)展過程中的間斷性是指事物在質上發(fā)生了變化，是從舊質到新質的飛躍，是漸進性過程的中斷，或連續(xù)性的間斷表現在現實中就是這一事物還是它自身，是事物發(fā)展中的漸進性過程這個過程不是事物停止了發(fā)展，而是打破舊的質的規(guī)定性而代之以新的質的規(guī)定性，表現在現實中就是出現了新事物相互包含對立：漸進性與連續(xù)性的每一步進展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性。統一：正是因為有漸進性與連續(xù)性的積累，才產生了飛躍性與間斷性，飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續(xù)性。漸進性與連續(xù)性、飛躍性與間斷性的關系總結：質量互變規(guī)律及要求（1）辯證關系：①任何事物都是質與量的統一體，量變與質變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)。②量變是質變的必要前提。質變是量變的必然結果，體現并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。③事物的矛盾運動表現為量變與質變及其相互轉化。（質量互變）（2）要求：①質量互變規(guī)律要求我們，以統一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關系。②遵循適度原則：把握好“分寸”，防止過猶不及（得當），不犯極端化錯誤；需要“得中”，積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)；積極創(chuàng)造條件，促成事物質變，使其達到我們所期望的存在狀態(tài)。如圖，我國從改革到全面深化改革，再到進一步全面深化改革，穿的是合腳的鞋，走的是自己的路，把命運牢牢掌握在自己手中。這表明①改革是一個漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性統一的過程

②全面深化改革既是改革量變的節(jié)點又是引起新質變的起點

③要具有超前意識，推動改革成為引領社會發(fā)展的第一動力

④堅持辯證的否定觀是牢牢掌握自己命運的根本路徑和方法

A．①②B．①③C．②④D．③④A創(chuàng)新是引領社會發(fā)展的第一動力牢牢掌握自己命運的根本路徑和方法是社會實踐“執(zhí)兩用中、守中致和”的思維方法是中華優(yōu)秀傳統文化的精髓?！吨杏埂芬运础皥?zhí)其兩端，用其中于民”說明“兩端”者，“過”與“不及”也，循中道而行是最合宜的尺度；又以“致中和”闡述“用中”“守中”之目的，即是“致和”，達致萬物各遂其性的和諧世界。這啟示我們

①樹立辯證思維，繼承發(fā)展中華優(yōu)秀文化

②用動態(tài)性思維看問題，摒棄靜態(tài)性思維

③堅持不偏不倚、觀照兩端的“得中”思維

④把矛盾雙方等同起來，把對立雙方調和起來

A．①②B．①③C．②④D．③④B【內容】①辯證的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己；任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。②辯證的否定是聯系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)；③辯證否定的實質是“揚棄”?！疽蟆竣賵猿洲q證的否定觀，要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系?？创挛铩⒔鉀Q問題不能簡單地肯定一切或否定一切。作為事物發(fā)展過程中的否定，是對舊事物、舊矛盾統一體的否定。否定中所包含的肯定，是對舊事物、舊矛盾統一體中合理因素經過改造之后的肯定與保留。②必須樹立創(chuàng)新意識。突破點四：正確把握辯證否定觀整體的否定≠全盤否定整體的否定→對舊事物、舊矛盾統一體的否定，但并不完全否定所有的舊事物，可能會保留一些有益的內容全盤否定→對所有舊事物進行否定，認為都是錯誤和無用的。感性具體思維抽象思維具體含義直觀的整體表象，是對事物現象和外部聯系反映。從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。抽象的目的和內容依據實踐需要而不同。在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規(guī)定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規(guī)律的認識。特征表面、直接、具體內在、間接、概括（具體：思維過程上的抽離性；思維目標上的純粹性；思維表達上的簡潔性；理想化貫穿）是事物整體的多樣性統一。表現為具有豐富內涵的科學概念。局限停留在事物的外部形象上，沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，對事物的認識不完全。是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規(guī)律。對策：要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發(fā)展到思維具體。地位思維活動的起點思維活動的橋梁。思維活動的結果。聯系從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。理解肯定與否定、抽象與具體的對立統一，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要意義。第一階段第二階段思維具體是飛躍的終點，是對認識對象整體本質和規(guī)律的認識，是思維活動的結果。突破點五、認識發(fā)展歷程的兩個階段感性具體：直觀的整體表象，屬于感性認識思維抽象：屬于抽象認識，對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規(guī)律思維具體：屬于抽象認識，關于事物整體的本質和規(guī)律的認識科學的思維抽象的重要環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)分離提純簡略化理想化含義特點聯系是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來（抽出、找原因、抓重點）是在思想中排除那些干擾人們認識的因素，以便在某種單一的狀態(tài)下研究事物某一方面的性質和規(guī)律。（排干擾）是對單一狀態(tài)下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表述。（簡要概括）是在思維中對認識對象存在狀態(tài)的純然構想。（現實中不存在）起始環(huán)節(jié)關鍵環(huán)節(jié)表達結果的環(huán)節(jié)特殊形式是科學的思維抽象的四個環(huán)節(jié)，相互聯系，不可分割。思維抽象的特征：思維過程上的抽離性、思維目標的純粹性、思維表達的簡潔性、理想化從思維抽象正確上升到思維具體的環(huán)節(jié)起點:要選擇一個合適的上升起點

①這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。它包含著研究對象整個發(fā)展過程中的一切矛盾。②上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。隨著認識的發(fā)展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。橋梁:這些一一展現出來的矛盾是認識發(fā)展的環(huán)節(jié)，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。終點:思維從最一般的抽象規(guī)定開始，通過各個上升環(huán)節(jié)，達到再現事物多樣性的統一。最終完成的思維具體是飛躍的終點，它是對認識對象整體本質和規(guī)律的認識。賦魅是一種給某些人、事、物賦予特殊光環(huán)的過程，導致我們常對自己夠不著的人和事產生畏懼心理，不自覺把自己矮化。隨著社會的進步和教育的發(fā)展，越來越多的年輕人將“祛魅”作為新的“修行”，學會用科學的眼光看待世界，打破畏懼、看清本質，從而祛除情緒壓力。真正做到“祛魅”需要

①綜合看待身邊的人和事，實現從思維抽象到思維具體的飛躍

②運用分離和提純，通過思維抽象把握事物的整體本質和規(guī)律

③堅持辯證否定，對那些因盲目崇拜而產生的畏懼心理進行“揚棄”

④運用超前思維，基于對事物歷史和現實的分析預測事物的發(fā)展趨勢

A．①②B．①③C．②④D．③④B“賦魅”是對人和事產生片面的、不科學的認識，“祛魅”需要我們綜合看待身邊的人和事，從感性具體到思維抽象，再到思維具體，實現對事物全面、科學的認識思維抽象：對事物零散的、片面的認識思維具體：關于事物整體的本質和規(guī)律的認識“祛魅”就是要打破對人和事的盲目崇拜，堅持辯證否定，對那些因盲目崇拜而產生的畏懼心理進行“揚棄”“祛魅”強調的是用科學的眼光看待世界，看清本質，而不是運用超前思維預測事物的發(fā)展趨勢【知識總結】辯證思維答題術語①辯證思維具有整體性和動態(tài)性特點，是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統一中把握事物，用聯系、發(fā)展、全面的觀點看問題。事物普遍聯系、全局觀念鏈接整體性思維。事物發(fā)展鏈接動態(tài)性思維。②把握辯證分合，分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導，分析為綜合做準備，分析和綜合是方向相反但又相輔相成的對立統一關系，運用分析與綜合相結合的方法，在綜合指導下分析，又要在分析基礎上綜合。③把握質量互變規(guī)律，量變是質變的必要前提，重視量的積累；質變是量變的必然結果，不失時機，促成質的飛躍；堅持適度原則。④辯證的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。辯證否定的實質就是“揚棄”，既克服又保留。辯證的否定是聯系和發(fā)展的環(huán)節(jié)，反對簡單肯定一切和否定一切，樹立創(chuàng)新意識和革命批判精神。⑤運用矛盾分析方法，對立統一中把握事物。用實踐觀點看問題。⑥從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。實現肯定與否定、抽象與具體的對立統一?！傲ⅰ迸c“破”，是中國傳統文化中常用以表述事物發(fā)展狀態(tài)的概念，蘊含著古代先賢“破立并舉”“革故鼎新”的智慧之道。習近平總書記曾多次強調要正確認識和處理“立”與“破”的辯證關系。下列對“立”與“破”關系的認識正確的是（）①堅持系統思維，統籌“立”與“破”的關系，實現“1+1>2”的效果②堅持底線思維，以“立”促“破”守正創(chuàng)新，實現“穩(wěn)促進”的效果③“立”與“破”是事物發(fā)展的兩個環(huán)節(jié)，事物發(fā)展是辯證否定的過程④“立”與“破”是事物矛盾的兩個方面，矛盾對立統一推動事物發(fā)展A．①② B．①④ C．②③ D．③④D【詳解】“立”與“破”是對立統一的關系，不是整體與部分的關系，統籌“立”與“破”的關系不體現系統思維，①排除。以“立”促“破”，守正創(chuàng)新，體現的是辯證思維，不是底線思維，②排除?！傲ⅰ迸c“破”蘊含著古代先賢“破立并舉”“革故鼎新”的智慧之道。這說明了“立”與“破”是事物發(fā)展的兩個環(huán)節(jié)，立是肯定，破是否定。事物發(fā)展的過程是辯證否定的過程；同時也說明，“立”與“破”是事物矛盾的兩個方面，矛盾對立統一推動事物發(fā)展，③④符合題意。模擬訓練“嫦娥石”是一塊直徑接近7厘米、質量近40克的月球樣品。研究人員對嫦娥石的礦物成分和結構進行了詳細研究，發(fā)現其富含斜方輝石、鐵橄欖石等成分；又對嫦娥石的放射性同位素測量，了解到巖石的衰變歷史和巖石形成的地質環(huán)境，并確定嫦娥石年齡約為37億年左右，從而揭示了地月系統在很早的時期就已經形成。據此，下列分析正確的是（）①運用了辯證思維，著眼于“嫦娥石”各個部分的成分和結構②通過分離和提純環(huán)節(jié)，完成了對“嫦娥石”的思維抽象認識③研究“嫦娥石”來揭示地月系統的形成，體現了思維的間接性④從思維具體發(fā)展到思維抽象，形成了對“嫦娥石”本質的認識A．①② B．②③ C．①④ D．③④B【詳解】應該是著眼于整體，①不選。這是通過分離和提純環(huán)節(jié)，完成了對“嫦娥石”的思維抽象認識，②應選?！版隙鹗笔且粔K月球樣品，研究人員通過對嫦娥石的詳細研究揭示了地月系統在很早的時期就已經形成，這體現了思維的間接性，③符合題意。應該是從思維抽象到思維具體，而不是從思維具體發(fā)展到思維抽象，④不選。模擬訓練度者，量與質的交匯點和分界線。古代有一種“欹器”，呈梭形，不能豎立，中間部分有兩耳，以繩穿之，懸于兩桿之間。當里面空著的時候，因重力作用，器皿是斜的；水至六分時，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。上述材料啟示我們（）①遵循適度的原則，采取折中主義的思維方式②處理問題把握好分寸，不犯極端化的錯誤③注意質變的節(jié)點，防止不利的質變發(fā)生④在動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統一中做好各項工作A．①③ B．①④ C．②③ D．②④C【詳解】折中是形而上學的思維方式，①錯誤。當里面空著的時候，因重力作用，器皿是斜的；水至六分時，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。這啟示我們處理問題把握好分寸，不犯極端化的錯誤，②正確。度者，量與質的交匯點和分界線體現了要注意質變的節(jié)點，防止不利的質變發(fā)生，③正確。材料強調準確把握事物發(fā)展過程中的量變與質變，而不是動態(tài)性與靜態(tài)性的關系，④不符合題意。模擬訓練善于聯想含義特征：跨越的聯結性和非邏輯制約的暢想性方法：遷移和想象多路探索創(chuàng)新思維含義、產生條件特征表現：思路新、方法新、結果新思路具有多向性、步驟具有跨越性結果具有獨特性發(fā)散思維檢核表法信息交合法頭腦風暴法含義方法功能聚合思維比較分析抽象、演繹歸納分析綜合含義方法功能逆向思維結構順序存在狀態(tài)事物功能因果關系含義方法功能力求超前含義：超前思維是有超前意識的思維特征：探索性、預測性、不確定性方法意義矛盾分析方法、推理和想象的方法調查研究、科學的思維方法核心考點二

提高創(chuàng)新思維能力重難點突破：1.

創(chuàng)新思維的特征特征1.思路具有多向性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題。當問題出現之后，思維會從不同的方面、層次、條件等構思多種設想，探試多個答案。當某一思路受阻時，能夠很快轉向另一個方向。與單向性的思維相比，多向性(多向發(fā)散和多路聚合)是創(chuàng)新思維的明顯特征——多角度思考、多方面設想、轉向思維2.步驟具有跨越性創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現為對推理步驟的省略或跨越。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動難以詳細描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動，有時被披上神秘的面紗——非連續(xù)、直覺、靈感3.結果具有獨特性人們在實踐中遇到的問題往往沒有現成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨特而巧妙的方法使問題出乎意料地得到解決表現創(chuàng)新思維的“新”,主要“新”在三個方面。一是思路新,突破陳規(guī)看問題,另辟蹊徑想問題。二是方法新,不局限于常規(guī)方法,敢用新手段,試用新工具,因為方法得當而事半功倍。三是結果新,凡是創(chuàng)新思維的成果,總有其新穎獨到之處。

傳統的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此它的頭部都采用高硬度材料制成，十分笨重，轉向非常不便，后來有人把船設計為由向下壓冰變?yōu)橄蛏贤票醋屍票瑵撊胨?，依靠浮力從冰下向上破冰。這種新的破冰船不僅節(jié)約了許多原材料，而且不需要很大的動力，被譽為“本世紀最有前途的破冰船”。由向下壓冰變?yōu)橄蛏贤票?/p>

①體現了類比推理在科學技術創(chuàng)新中具有前鋒的作用

②是運用逆向思維去思考、去求索解決問題的辦法

③說明創(chuàng)新思維的思路具有多向性，要從不同角度思考問題

④說明逆向思維的效果總比正向思維更好A．①②B．①④C．②③D．③④C結構反轉：破冰船的結構也從適合下壓的笨重頭部設計→適合潛入水下并利用浮力的結構，改變了原有的結構安排。

跨越的聯結性非邏輯制約的暢想性區(qū)別內容方式聯系思維在聯想時之所以會發(fā)生跨越性的聯結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能聯想思維的“聯”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯結起來，建立新的關聯，產生新的觀念可以將相關對象的認識聯系在一起；也可以將看似不相關對象的認識聯系在一起思維在聯想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。構想、想象、幻想重難點突破：2.聯想思維的特征聯想是創(chuàng)新思維的基礎,遷移和想象是思維展開聯想的重要方式重難點突破：3.聯想思維的方法

遷移想象含義作用聯想思維的“聯結”方式。聯想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。①為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。只有將過去的經驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。②為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用聯想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程?！獙Ρ硐筮M行積極的再加工、再組合，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象①可幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標②促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中想象的類型→有意想象、無意想象想象的方式→形象化想象、“假如”式想象蘇軾發(fā)現黃州附近農民使用秧馬（一種用于水稻種植的農具）插秧，這種輕便省力的農具能提高勞動效率，減輕勞動強度，于是寫出了《秧馬歌》：“……我有桐馬手自提，頭尻軒昂腹脅低。背如覆瓦去角圭，以我兩足為四蹄……少壯騎汝逮老黧，何曾蹶軼防顛擠。錦韉公子朝金閨，笑我一生蹋牛犁……”《秧馬歌》

①將各要素巧妙結合，體現了思維表達的嚴謹性

②運用聯想、想象等方式來反映認識對象

③創(chuàng)造性地運用逆向思維對農耕文化進行探索

④發(fā)揮思維暢想功能，刻畫不同對象之間的關聯

A．①②B．①③C．②④D．③④C題干→形象思維：基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性抽象思維→基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性“頭尻軒昂腹脅低。背如覆瓦去角圭，以我兩足為四蹄”等描述，運用了聯想和想象的方式，將秧馬想象成類似馬的形態(tài)蘇軾只是正常地對秧馬進行描述和感慨，沒有從相反方向進行思考蘇軾在詩中把秧馬與“錦韉公子朝金閨”的場景以及自己“一生蹋牛犁”的經歷相關聯，發(fā)揮了思維的暢想功能，刻畫了不同對象之間的關聯項目發(fā)散思維（由一到多）聚合思維（由多到一）區(qū)別技法檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合作用從不同角度、不同方向尋求解決問題的多樣性答案，能對所要解決的問題提供眾多新設想在眾多零散的知識間建立起內在聯系，把看似互不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。聯系辯證認識①事物即相互區(qū)別又相互聯系，是兩者的客觀基礎②兩者是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現。辯證運用①解決復雜問題需要反復地“發(fā)散→聚合→發(fā)散→聚合”。②發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發(fā)展。重難點突破：4.發(fā)散思維與聚合思維逆向思維主要方法

含義側重示例結構順序反向思考事物的存在具有一定的結構順序，不同的機構順序會產生不同的功能效用。人們已知的事物結構順序，會有人們已知的功能。對事物結構順序的已有認識進行反向思考,可以發(fā)現事物未被我們認識的新功用。結構反轉在人際管理中換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關系相互顛倒。在游客與動物的關系中，將游客關在游覽車中讓野生動物自由游蕩，是一種約束與被約束關系的顛倒。存在狀態(tài)轉換思考事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。轉換認識的視角,對事物存在狀態(tài),如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發(fā)生相互轉化。狀態(tài)反轉看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維,讓人動起來,畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車里,向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動畫電影。事物功能反向思考事物的功能是人們依據自己的需要所作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。轉換場合或對象來認識事物功用,其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。功能反轉德國的一家造紙廠，有一次在生產過程中忘加漿糊，造出來的紙滲水無法使用，按規(guī)定只能損廢。有一名員工經過反復考慮，并結合這種紙的特點，干跪將這種易滲水的紙改名為吸水紙,上市后銷路就非常好。因果關系交換思考事物都處在因果關系的鏈條中，一定條件下，事物之間的原因與結果可以相互轉化。人們對事物因果關系的認識,可以由因到果,也可以由果溯因。因果反轉奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電，它們之間就有著因果逆向思維的聯系。其他如愛迪生發(fā)現送話器聽筒音膜有規(guī)律的振動到他發(fā)明留聲機，近代的無線電廣播的播放與接收，錄像機的發(fā)明與攝像機的發(fā)明，這些都屬于因果逆向思維的成果。（2024河北卷）“孔”在生活中被廣泛應用：球鞋兩邊的通風孔，有利于散熱；在防盜門的小孔里裝“貓眼”，便于觀察門外情況。包含和上述材料相同思維方式的是①將計時、通話、定位等功能于一身的智能手表②從三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等③提供住宿、餐飲、采摘等多項服務的鄉(xiāng)村特色民宿④玻璃杯破損的原因：可能被某種東西敲碎，可能被杯中的水結成的冰脹裂A.①② B.①③ C.②④ D.③④C發(fā)散思維：根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式（從一到多）“于一身”→聚合思維：聚集與問題有關的信息，在思考和解答問題時，進行重新組織和推理，以求得正確答案的收斂式思維方式（由多到一）“等多項服務的鄉(xiāng)村特色民宿”→聚合思維要提高超前思維預測推斷的科學性和準確性，需要人們立足實踐活動，充分認識和把握事物的規(guī)律，創(chuàng)造有利的條件，促使事物向有利于人們預測的方向發(fā)展。特征探索性→預測性→不確定性→超前思維是是建立在對事物發(fā)展的歷史和現實把握之上的，卻又不局限于事物的過去和現在的存在狀況，對認識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進步的、先進的、有價值的東西，并在此基礎上構想事物發(fā)展的可能的趨勢。重在過程，體現了發(fā)展觀、辯證否定觀超前思維利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況。相對于事物的現狀而言，超前思維的結果具有“事先得知”的特征重在結果，體現了人的主觀能動性意味著可能預測不準，不能把超前思維預測的結果當作必然結論原因未來并不是現實的單向直線的延伸，而是存在多向變化的可能性；人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯誤、深刻與膚淺之分；事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的不可預料的因素的影響應對措施（要求）重難點突破：5.超前思維的特征

DeepSeek公司在人工智能算法中，突破傳統方法，從數據正向篩選優(yōu)化轉變?yōu)閺臄祿倪吘壆惓Ｖ等胧?，反向挖掘關鍵信息，以提升算法性能。同時，基于對未來人工智能與腦科學交叉領域的潛力判斷，提前投入研發(fā)資源，從而取得巨大成功。這體現的創(chuàng)新思維方式是

①嘗試從數據邊緣異常值入手，運用聯想思維，開拓全新思路

②反向挖掘關鍵信息，運用逆向思維，突破正向思維的固有模式

③基于潛力判斷，運用發(fā)散與聚合思維，超越了時代發(fā)展需求

④提前布局相關交叉領域，運用超前思維，把握事物發(fā)展趨勢A．①③B．①④C．②③D．②④D“正向篩選優(yōu)化”→“從數據的邊緣異常值入手”，反向挖掘關鍵信息:逆向思維“基于對未來人工智能與腦科學交叉領域的潛力判斷，提前投入研發(fā)資源”→

超前思維“超越時代發(fā)展需求”→表達錯誤創(chuàng)新思維方法總創(chuàng)新思維具有多向性、步驟具有跨越性、結果具有獨創(chuàng)性，要求訓練聯想思維，靈活運用發(fā)散思維與聚合思維，辯證使用正向思維與逆向思維，要有超前思維意識，切實提高創(chuàng)新思維能力和水平。聯想思維①遷移：聯想思維的“聯結”方式②想象：聯想思維的“暢想”方式正遷移、負遷移、同化性遷移、順應性遷移有意想象、無意想象、形象化想象、假如式想象基礎發(fā)散思維聚合思維逆向思維超前思維③檢核表法④信息交合法⑤頭腦風暴法⑥多次運用比較抽象、分析綜合、歸納演繹等方法思維結合實際，反復地“發(fā)散-聚合-發(fā)散-聚合”兩翼⑦結構順序反向⑧存在狀態(tài)反向⑨事物功能反向⑩因果關系交換?矛盾分析法?推理和想象方法?注重調查研究正逆互補，攜手共進小結他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調整、顛倒、組合會議形式、有主題、自由暢想、延遲評判、以量求質將事物可能具有的組合“一網打盡”，供人們篩選【知識總結】創(chuàng)新思維答題術語①創(chuàng)新思維要以實踐為基礎,把知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新結合起來，以實踐問題為導向開展創(chuàng)新。②繼承前人和他人的成果,在繼承的基礎上破舊立新。③創(chuàng)新思維善于聯想，聯想是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯想的重要方式，運用聯想思維，為創(chuàng)新思維開拓可能的思路，搭建由此及彼的橋梁，明確創(chuàng)新思維的目標④創(chuàng)新思維要多路探索，發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，利用檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法（發(fā)散思維）和功能綜合法、歸納推理法和演繹推理法（聚合思維）揭示事物可能存在的其他性質和關系,可能具有的其他功能與作用，揭示不同事物之間的聯系,把握事物的