小學(xué)整本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)整本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章整本閱讀教學(xué)理念的確立與目標(biāo)設(shè)定

1.教學(xué)理念的確立

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，整本閱讀作為一種全新的教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。這種教學(xué)理念的確立，源于對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的反思和對(duì)學(xué)生閱讀需求的關(guān)注。整本閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量；

-引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力；

-將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在進(jìn)行整本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要明確以下教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生掌握整本書的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣；

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解文本的主旨和作者的觀點(diǎn)；

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其文學(xué)素養(yǎng)；

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；

-激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其熱愛閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂。

為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-精選合適的閱讀材料，確保閱讀內(nèi)容的豐富性和深度；

-創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-采用多樣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；

-注重閱讀與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力；

-進(jìn)行有效的閱讀評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的閱讀成果。

第二章選擇合適的閱讀材料及準(zhǔn)備

1.確定閱讀書籍

在進(jìn)行整本閱讀教學(xué)之前，首先要挑選合適的閱讀書籍。這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣愛好來(lái)選擇。比如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些圖文并茂、故事性強(qiáng)、易于理解的書籍；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可以選擇一些文學(xué)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典名著。

2.預(yù)先閱讀書籍

教師需要提前閱讀選定的書籍，以便對(duì)書籍的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等有全面的了解。這樣在教學(xué)過程中，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解書中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，同時(shí)也能針對(duì)書中的精彩片段進(jìn)行深入講解。

3.準(zhǔn)備教學(xué)資源

為了輔助教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)資源，包括但不限于：

-書籍的電子版或?qū)嶓w版，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得；

-與書籍內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如作者的介紹、創(chuàng)作背景等；

-設(shè)計(jì)一些與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等；

-制作PPT或教學(xué)海報(bào)，展示書籍中的重要內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)；

-準(zhǔn)備一些閱讀理解的練習(xí)題，用于檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。

4.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

在教室中創(chuàng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，可以是安靜的角落、溫馨的燈光、舒適的座椅。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，能夠靜下心來(lái)享受閱讀。

5.建立閱讀規(guī)則

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師需要制定一些簡(jiǎn)單的閱讀規(guī)則，比如：

-每天固定的閱讀時(shí)間；

-閱讀時(shí)保持安靜，不干擾他人；

-閱讀后進(jìn)行簡(jiǎn)短的分享和討論；

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀筆記，寫下自己的想法和感受。

第三章制定閱讀計(jì)劃和實(shí)施步驟

1.制定閱讀計(jì)劃

在確定了閱讀書籍后，教師需要制定一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃包括閱讀的起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、每天閱讀的頁(yè)數(shù)或章節(jié)，以及每個(gè)階段的閱讀目標(biāo)。比如，如果一本書有200頁(yè)，計(jì)劃用兩周時(shí)間讀完，那么每天大約需要閱讀14頁(yè)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃，確保計(jì)劃的可行性。

2.實(shí)施步驟

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：在正式開始閱讀前，教師可以讓學(xué)生先閱讀書籍的封面、目錄、序言等，對(duì)書籍有一個(gè)大致的了解。

-逐步閱讀：按照計(jì)劃，教師引導(dǎo)學(xué)生每天按時(shí)開始閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記不懂的地方或喜歡的段落。

-課堂討論：在閱讀過程中，教師可以定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，解答疑惑，互相交流。

-重點(diǎn)講解：對(duì)于書中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解。

-閱讀作業(yè)：布置一些與閱讀相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、繪制思維導(dǎo)圖、制作書籍海報(bào)等，鞏固閱讀效果。

-定期檢查：教師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和筆記，確保學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀：特別是在閱讀詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品時(shí)，大聲朗讀有助于學(xué)生更好地理解和感受文本。

-創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解文本。

-利用多媒體輔助教學(xué)：通過播放與書籍內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等多媒體資料，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-關(guān)注學(xué)生反饋：在閱讀過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們的閱讀困難和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：通過家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。

第四章閱讀過程中的互動(dòng)與引導(dǎo)

1.創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)

在整本閱讀教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，比如通過提問、討論等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和感受。教師可以這樣做：

-在閱讀前提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣；

-在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提問關(guān)于情節(jié)、角色、主題的問題；

-在閱讀后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考

教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅理解書中的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)深入思考，比如：

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去理解文本，比如從角色的心理、作者的寫作意圖等；

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，比如討論書中的觀點(diǎn)是否合理，是否有更好的解決方案；

-鼓勵(lì)學(xué)生將書中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，思考書中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-利用提問技巧：教師在提問時(shí)，可以采用開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，而不是只回答“是”或“否”的封閉式問題。

-創(chuàng)設(shè)情景模擬：比如在閱讀歷史書籍時(shí)，可以讓學(xué)生模擬書中人物的對(duì)話，增加閱讀的趣味性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問：教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，這不僅能幫助學(xué)生解決閱讀中的困惑，還能提高學(xué)生的參與度。

-利用思維導(dǎo)圖：在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，幫助整理和歸納書中的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-組織角色扮演：在閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以讓學(xué)生扮演書中的角色，通過角色扮演來(lái)體驗(yàn)和理解角色的內(nèi)心世界。

-定期組織讀書會(huì)：在閱讀周期結(jié)束時(shí)，可以組織一個(gè)讀書會(huì)，讓學(xué)生們分享自己的閱讀成果，互相學(xué)習(xí)交流。

第五章閱讀后的反思與總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生反思

閱讀完整本書后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助他們理解書中的深層含義，并聯(lián)系自己的實(shí)際生活。具體操作如下：

-讓學(xué)生回顧書中的主要情節(jié)，討論哪些部分最吸引他們，哪些角色讓他們印象深刻；

-鼓勵(lì)學(xué)生思考書中的主題和價(jià)值觀，比如正義、勇氣、友誼等，這些主題對(duì)他們有什么啟示；

-與學(xué)生一起探討，如果他們處在書中人物的情境中，他們會(huì)如何作出決策。

2.總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)

在整本閱讀結(jié)束后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，鞏固他們的閱讀技巧。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-讓學(xué)生寫一篇讀后感，總結(jié)他們?cè)陂喿x過程中的收獲和感悟；

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的讀后感，互相學(xué)習(xí)；

-教師可以選擇書中的精彩段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，鍛煉他們的寫作能力；

-制作閱讀手冊(cè)，記錄學(xué)生在閱讀過程中的筆記、思考和總結(jié)，作為學(xué)習(xí)資料。

3.鼓勵(lì)持續(xù)閱讀

教師要鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，培養(yǎng)他們終身閱讀的習(xí)慣。以下是一些建議：

-推薦與本書類似的其他書籍，讓學(xué)生繼續(xù)探索相關(guān)主題；

-鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的閱讀俱樂部或圖書館，參與更多的閱讀活動(dòng)；

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀經(jīng)歷和心得；

-給予閱讀成就的認(rèn)可，比如設(shè)置閱讀獎(jiǎng)勵(lì)，表彰閱讀積極分子。

第六章應(yīng)對(duì)閱讀中的困難與挑戰(zhàn)

1.遇到困難時(shí)的處理

在整本閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，教師要幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)。以下是一些實(shí)際操作的方法：

-當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞匯時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們通過上下文來(lái)猜測(cè)詞義，或者查字典解決；

-如果學(xué)生對(duì)書中的某個(gè)概念或情節(jié)不理解，教師可以提供額外的解釋或背景資料，幫助他們理解；

-當(dāng)學(xué)生感到閱讀內(nèi)容過于復(fù)雜或無(wú)聊時(shí)，教師可以與他們討論為什么會(huì)有這樣的感受，并引導(dǎo)他們找到克服困難的方法。

2.激發(fā)閱讀動(dòng)力

面對(duì)閱讀中的挑戰(zhàn)，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，以下是一些建議：

-通過設(shè)置閱讀目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生克服困難，比如讀完一本書后可以獲得小獎(jiǎng)品；

-鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀中的小成就，比如解決了某個(gè)難題，或者對(duì)某個(gè)角色有了深入的理解；

-與學(xué)生一起討論閱讀的樂趣，讓他們感受到閱讀帶來(lái)的滿足感。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-組織閱讀輔導(dǎo)小組：對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以組織專門的輔導(dǎo)小組，提供額外的幫助和指導(dǎo)；

-利用多媒體資源：通過視頻、音頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容；

-創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：比如在閱讀歷史書籍時(shí)，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感；

-鼓勵(lì)學(xué)生提問：在閱讀課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，及時(shí)解答他們的疑惑；

-關(guān)注學(xué)生情緒：教師要留意學(xué)生在閱讀過程中的情緒變化，對(duì)于感到沮喪或挫敗的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

第七章閱讀評(píng)價(jià)與反饋

1.多樣化的評(píng)價(jià)方式

在整本閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解他們的閱讀效果。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，避免單一的考試形式。以下是一些具體的做法：

-通過課堂討論，觀察學(xué)生是否能用自己的話概括書籍的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)；

-通過學(xué)生的讀后感，了解他們對(duì)書籍的理解程度和個(gè)人的情感體驗(yàn)；

-通過思維導(dǎo)圖或書籍海報(bào)，評(píng)估學(xué)生對(duì)書籍結(jié)構(gòu)的把握和創(chuàng)意表達(dá)能力；

-通過角色扮演或情景模擬，觀察學(xué)生的參與度和對(duì)書中角色的理解。

2.及時(shí)反饋與鼓勵(lì)

教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，以下是一些建議：

-在課堂上公開表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，比如精彩的發(fā)言、深入的思考等；

-對(duì)學(xué)生的讀后感或作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方；

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)陂喿x過程中的困惑和感受，給予個(gè)性化的指導(dǎo)；

-對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)或證書，以示鼓勵(lì)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)計(jì)閱讀評(píng)價(jià)表：教師可以設(shè)計(jì)一份評(píng)價(jià)表，包含閱讀理解、參與度、創(chuàng)新思維等多個(gè)維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；

-鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，鼓勵(lì)他們自我反思和評(píng)價(jià)自己的閱讀成果；

-家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀情況，參與評(píng)價(jià)過程；

-定期舉行閱讀成果展：組織學(xué)生展示他們的閱讀成果，如讀后感、思維導(dǎo)圖等，讓其他同學(xué)和家長(zhǎng)一起分享他們的閱讀喜悅；

-創(chuàng)建閱讀成長(zhǎng)檔案：為每個(gè)學(xué)生建立閱讀成長(zhǎng)檔案，記錄他們?cè)陂喿x過程中的進(jìn)步和成就，作為他們成長(zhǎng)的重要資料。

第八章家校合作促進(jìn)閱讀

1.家長(zhǎng)的角色

家長(zhǎng)在孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中起著關(guān)鍵作用。教師需要與家長(zhǎng)合作，以下是一些建議：

-通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，向家長(zhǎng)介紹整本閱讀教學(xué)的理念和目標(biāo)；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個(gè)安靜的閱讀角落；

-提醒家長(zhǎng)在孩子的閱讀時(shí)間減少干擾，比如減少電視和電子游戲的時(shí)間；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，討論書中的內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。

2.家校溝通渠道

建立有效的家校溝通渠道，幫助家長(zhǎng)了解孩子的閱讀進(jìn)展，以下是一些具體做法：

-利用微信群、家長(zhǎng)郵件等工具，定期向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的閱讀情況；

-設(shè)計(jì)閱讀進(jìn)度表，讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)簽名，了解孩子的閱讀進(jìn)度；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享孩子的閱讀照片或視頻，展示他們?cè)诩业拈喿x情況；

-定期組織家長(zhǎng)閱讀工作坊，教授家長(zhǎng)如何支持孩子的閱讀。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-發(fā)放閱讀指導(dǎo)手冊(cè)：為家長(zhǎng)準(zhǔn)備一份閱讀指導(dǎo)手冊(cè)，包含如何選擇書籍、如何引導(dǎo)孩子閱讀等建議；

-創(chuàng)建閱讀家庭作業(yè)：布置一些需要家長(zhǎng)參與的閱讀作業(yè)，比如家長(zhǎng)孩子共同完成一本書的討論；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄：鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄孩子的閱讀成長(zhǎng)，比如制作閱讀日志或相冊(cè)；

-舉辦家長(zhǎng)閱讀分享會(huì)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子閱讀的支持方法；

-設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)：與家長(zhǎng)合作，為閱讀表現(xiàn)出色的孩子設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀證書或小禮品。

第九章閱讀活動(dòng)的拓展與延伸

1.拓展閱讀視野

在整本閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的閱讀視野，以下是一些建議：

-組織學(xué)生參觀圖書館、書店或博物館，讓他們接觸到更多的書籍和文化資源；

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的書籍，比如科普、歷史、文學(xué)等，以拓寬知識(shí)面；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外的閱讀趨勢(shì)，比如通過閱讀國(guó)際新聞來(lái)了解世界動(dòng)態(tài)。

2.閱讀延伸活動(dòng)

為了讓學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)閱讀，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，以下是一些具體做法：

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀的書籍創(chuàng)作繪畫、手工藝或?qū)懽髯髌罚?/p>

-組織學(xué)生進(jìn)行書籍改編或角色扮演，讓他們從創(chuàng)作者的角度去思考；

-邀請(qǐng)作家或插圖畫家來(lái)校進(jìn)行講座或工作坊，讓學(xué)生與創(chuàng)作者直接交流。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-創(chuàng)建閱讀主題墻：在教室中設(shè)立一個(gè)閱讀主題墻，展示學(xué)生的閱讀作品和創(chuàng)作；

-舉辦閱讀節(jié)：定期舉辦閱讀節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，分享閱讀的喜悅；

-設(shè)計(jì)閱讀游戲：通過閱讀游戲，比如閱讀接力、閱讀尋寶等，增加閱讀的趣味性；

-制作閱讀小報(bào)：鼓