福建省泉州市2024-2025學年高三下學期第三次質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省泉州市2024-2025學年高三下學期第三次質(zhì)量檢測語文試題一、閱讀（73分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曾世英先生是我國現(xiàn)代地圖學和地名學的開拓者。1930年，曾世英開始具體負責編纂出版《中華民國新地圖》及其縮編本《中國分省新圖》，兩圖俗稱“《申報》地圖”。當時中國社會上流行的地圖，仍是依據(jù)清乾隆《內(nèi)府一統(tǒng)輿圖》為藍本修編成的，資料舊，精度低。曾世英對各省測量局和水利機關(guān)繪制的7700多幅實測地圖，以及出自俄、英、日、德等國的1500多幅中國各地實測地圖進行了對比研究，分析鑒定，用最新成果消除各圖本的錯誤，再進行套合對比，作為編制44幅普通地圖的依據(jù)。他上溯清初舊書，博考近時游記，征引最新材料，獲得了1000多個天文測定的經(jīng)緯點，在詳細考證之后，進行全國范圍內(nèi)的地理方位糾正?！啊渡陥蟆返貓D”里地理位置的準確性有了很大的提高，這是“《申報》地圖”的主要成就之一。此外，根據(jù)《中華民國新地圖》底圖，經(jīng)過認真細致的量算，得出了當時全國和各省準確的面積統(tǒng)計數(shù)字，糾正了以往各種地圖對全國和各省面積統(tǒng)計數(shù)字的混亂問題?！啊渡陥蟆返貓D”還創(chuàng)立了地圖集總體結(jié)構(gòu)的新體例，地文與人文分版。此外，增加了自然經(jīng)濟與社會經(jīng)濟總圖，還在圖后編附了地名索引，開創(chuàng)了國內(nèi)地圖編附索引的先例。“《申報》地圖”采用等高線分層設(shè)色法表示地勢高低，淘汰了用筆架式、毛毛蟲式等符號示意性畫法表示山脈走向、地勢高低的陳舊方法，形成了我國地形劃分為三大臺階的概念，比較真實地反映了我國地勢起伏特征，提高了讀者對中國地形的正確認識?！啊渡陥蟆返貓D”的出版，受到了國內(nèi)外地學界和教育界的贊賞，被稱之為“中國地圖學界一部空前未有的巨著”“國內(nèi)地圖革新之第一聲”“可與世界最進步之地圖并列而無愧色”。當前學術(shù)界也已公認“《申報》地圖”是我國第一部根據(jù)實測資料、按等高線、運用分層設(shè)色法繪制的現(xiàn)代化地圖集。國內(nèi)外有40多種版本的中國地圖以“《申報》地圖”為藍本或受其影響。由此可見“《申報》地圖”的學術(shù)價值。新中國成立后，曾世英繼續(xù)從事地圖事業(yè)，在地圖編繪工作中，他發(fā)現(xiàn)我國已出版的地圖中，地名問題很大。一些地圖中漢語地名寫錯，少數(shù)民族地區(qū)的地名常出現(xiàn)一名多譯和同詞異譯等現(xiàn)象，給讀者帶來許多不便，也有損國家的尊嚴。地圖的質(zhì)量好壞，地名也是一個重要方面。于是曾世英開始轉(zhuǎn)向地名研究。他傾注數(shù)十年心血，對采用《漢語拼音方案》拼寫我國地名，進行了大量研究工作和具體實踐，從多方面論證了以此作為中國地名羅馬化的國際標準是歷史的必然，為聯(lián)合國最終通過我國自己的地名羅馬化方案，作了充分的理論準備。他對殘留在我國西部地區(qū)和東南沿海地圖上帶有殖民主義色彩的外來地名進行了清理，維護了國家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴。曾世英對地名學理論問題的深入研究，極大地推進了這門學科的健康發(fā)展。（摘編自《地圖》編輯室《創(chuàng)地圖學偉業(yè)開地名學先河——現(xiàn)代地圖制圖學家、地名學家曾世英》）材料二：版圖在中國最早指戶籍和地圖，后代指國家領(lǐng)土和疆域。國家版圖是一個國家行使主權(quán)和管轄權(quán)的疆域，可表現(xiàn)為圖、文、聲、像等形式，地圖是最常用、最直觀、最主要的表示形式。國家版圖不僅在地圖上呈現(xiàn)了一國的領(lǐng)土主權(quán)范圍，更深刻影響著國民對本國領(lǐng)土意識的認知與認同。這種獨特地位決定了地圖具有嚴肅的政治性、嚴格的法定性和嚴密的科學性，一旦“三嚴”性失守，將難保版圖完整與正確，而會滑向“問題地圖”?！皢栴}地圖”主要指存在危害國家主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整、安全和利益等嚴重問題的地圖，通常可分三類：一是國家版圖類；二是敏感涉密類；三是其他違規(guī)類。這三類既可單現(xiàn)，亦可共現(xiàn)。版圖問題在已發(fā)現(xiàn)的“問題地圖”中占比最高，且泛濫于地圖市場，所以版圖安全形勢不容樂觀。總體國家安全觀對從全局上把握版圖安全具有重要意義。總體國家安全觀響應(yīng)了我國面臨的新安全形勢，體現(xiàn)了中國國家安全體系的演變規(guī)律，打破了國家安全傳統(tǒng)認知局限，突出人民本位，呈現(xiàn)多領(lǐng)域綜合互動的大安全格局，是一種以非傳統(tǒng)、總體、高級為特色的新安全觀。它包含五大要素：“以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托。”版圖安全是總體國家安全體系重要組成，事關(guān)多類安全。中國國民長期在國家版圖意識上較淡薄，這是中國版圖“問題地圖”泛濫的內(nèi)部根源。國民國家版圖意識的形成、延續(xù)與深化，只有通過長期、廣泛、系統(tǒng)的宣傳教育才能實現(xiàn)，但版圖教育仍處教育體系邊緣，且多流于形式，致使國民對中國版圖多很模糊，缺乏對“問題地圖”的基本辨別力。西方國家在地圖繪制上擁有主導話語優(yōu)勢，這是中國版圖“問題地圖”泛濫的國際話語生態(tài)。西方制圖技術(shù)形成對軟件、底圖等的多重壟斷，很多國家在地理信息服務(wù)上都難自給開發(fā)，多依賴西方現(xiàn)成技術(shù)。美國環(huán)境系統(tǒng)研究所的ArcGIS平臺在全球擁有極高市場份額，其軟件底圖的中國版圖有誤，影響了全球用戶對華認知。隨著地理信息市場日漸繁榮，我國現(xiàn)有地圖審核無法適應(yīng)不斷增長的地圖應(yīng)用消費需求，此供需矛盾是造成中國版圖“問題地圖”泛濫的結(jié)構(gòu)性困境。我國地圖審核正趨向體系化、制度化、規(guī)范化，但當前審圖仍面臨流程繁、技術(shù)弱、成本高等問題，難滿足全天候、大批量、多樣化審圖需求，制約了對“問題地圖”的截堵。中國版圖“問題地圖”泛濫各成因密切關(guān)聯(lián)并互為條件，這啟示國家版圖安全治理應(yīng)立足總體國家安全觀予以統(tǒng)籌。（摘編自何光強、劉云剛《總體國家安全觀視角下的國家版圖安全及其治理》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“《申報》地圖”這部現(xiàn)代化地圖集具有重要的學術(shù)價值，影響廣泛深遠，受到國內(nèi)外地學界和教育界的贊賞，獲譽頗多。B.版圖現(xiàn)指國家領(lǐng)土和疆域，版圖安全是總體國家安全體系的重要組成，對其的治理應(yīng)立足總體國家安全觀，不孤立而為。C.地圖呈現(xiàn)了一國的領(lǐng)土主權(quán)范圍，具有嚴肅的政治性、嚴格的法定性和嚴密的科學性，是國家版圖最主要的表示形式。D.較之傳統(tǒng)的國家安全觀，新的國家安全觀不僅包含的要素、涉及的領(lǐng)域完全不同，而且對版圖安全的重視程度也不同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.如果沒有根據(jù)《中華民國新地圖》底圖對全國和各省的面積進行準確統(tǒng)計，就無法對以往各種地圖中全國范圍內(nèi)的地理方位進行糾正。B.地圖中的地名一旦譯寫不規(guī)范，帶有殖民色彩，不僅會影響地圖的質(zhì)量，給讀者帶來不便，更會對國家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴造成損害。C.由于版圖類“問題地圖”既可單現(xiàn)，也可與另兩類共現(xiàn)，所以版圖問題在已發(fā)現(xiàn)的“問題地圖”中占比最高，版圖安全形勢不容樂觀。D.只有安全觀具有了非傳統(tǒng)、總體、高級的特色，總體國家安全觀才能打破國家安全傳統(tǒng)認知局限，呈現(xiàn)多領(lǐng)域綜合互動的大安全格局。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一從領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴的高度來評價曾世英對一些外來地名的清理工作，突出清理工作的艱巨。B.材料一緊扣選文的主標題，主要敘寫了曾世英學術(shù)經(jīng)歷中的兩件大事，敘寫內(nèi)容具有真實性和典型性。C.材料二第2段先對“問題地圖”進行闡釋、分類，接著指出版圖問題的嚴重性，層次分明，思路清晰。D.材料二在點明版圖安全與總體國家安全的關(guān)系后，再分析“問題地圖”泛濫的原因，能引發(fā)讀者關(guān)注。4.曾世英參加“《申報》地圖”的編繪經(jīng)歷對科研工作者提高自身專業(yè)水平有什么啟示？請根據(jù)材料簡要說明。5.我國應(yīng)如何展開治理以維護國家版圖安全？請根據(jù)材料簡要分析?！敬鸢浮?.D2.B3.A4.①嚴謹治學，如對各種材料要嚴加鑒定考證。②敢于創(chuàng)新，如在體例、方法上能破舊立新。5.①加強國民版圖意識宣教，筑牢國家版圖安全的群眾基礎(chǔ)。②增強國家版圖安全的話語權(quán)，提升制圖技術(shù)的國際競爭力。③優(yōu)化審圖機制，提升國家版圖安全的防范能力?！窘馕觥俊緦дZ】材料一突出曾世英在《申報》地圖編繪中的創(chuàng)新與成就，強調(diào)其學術(shù)價值和歷史地位；材料二則從總體國家安全觀的角度，分析“問題地圖”的危害及治理策略。兩則材料內(nèi)容互補，既展示了個體在專業(yè)領(lǐng)域的卓越貢獻，又探討了國家版圖安全的宏觀問題，具有較強的學術(shù)性和現(xiàn)實意義?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。D.“新的國家安全觀不僅包含的要素、涉及的領(lǐng)域完全不同”錯誤。由原文“打破了國家安全傳統(tǒng)認知局限，突出人民本位，呈現(xiàn)多領(lǐng)域綜合互動的大安全格局，是一種以非傳統(tǒng)、總體、高級為特色的新安全觀”可知，新的國家安全觀“打破傳統(tǒng)認知局限”，但并未說明新安全觀與傳統(tǒng)的“要素、領(lǐng)域完全不同”。故選D?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推斷的能力。A.“就無法對以往各種地圖中全國范圍內(nèi)的地理方位進行糾正”錯誤。由原文“他上溯清初舊書，博考近時游記，征引最新材料，獲得了1000多個天文測定的經(jīng)緯點，在詳細考證之后，進行全國范圍內(nèi)的地理方位糾正”可知，對全國范圍內(nèi)地理方位的糾正與進行全省面積統(tǒng)計沒有關(guān)系。C“由于版圖類‘問題地圖’既可單現(xiàn)，也可與另兩類共現(xiàn)，所以版圖問題在已發(fā)現(xiàn)的‘問題地圖’中占比最高”錯誤。由原文“這三類既可單現(xiàn)，亦可共現(xiàn)。版圖問題在已發(fā)現(xiàn)的“問題地圖”中占比最高，且泛濫于地圖市場，所以版圖安全形勢不容樂觀”可知，“版圖類‘問題地圖’既可單現(xiàn)，也可與另兩類共現(xiàn)”和“版圖問題在已發(fā)現(xiàn)的‘問題地圖’中占比最高”之間沒有因果關(guān)系。D.“只有安全觀具有了非傳統(tǒng)、總體、高級的特色，總體國家安全觀才能打破國家安全傳統(tǒng)認知局限”錯誤。由原文“總體國家安全觀……打破了國家安全傳統(tǒng)認知局限，突出人民本位，呈現(xiàn)多領(lǐng)域綜合互動的大安全格局，是一種以非傳統(tǒng)、總體、高級為特色的新安全觀”可知，“非傳統(tǒng)、總體、高級”是總體國家安全觀的特點，與打破國家安全傳統(tǒng)認知局限沒有關(guān)系。故選B?！?題解析】本題考查學生分析和評價文章內(nèi)容的能力。A.“突出清理工作的艱巨”錯誤。由原文“他對殘留在我國西部地區(qū)和東南沿海地圖上帶有殖民主義色彩的外來地名進行了清理，維護了國家領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴”可知，材料從領(lǐng)土主權(quán)和民族尊嚴的高度來評價曾世英對一些外來地名的清理工作，是為了突出清理工作的重要意義，沒有強調(diào)艱巨性。故選A?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由原文“他上溯清初舊書，博考近時游記，征引最新材料，獲得了1000多個天文測定經(jīng)緯點，在詳細考證之后，進行全國范圍內(nèi)的地理方位糾正”和“根據(jù)《中華民國新地圖》底圖，經(jīng)過認真細致的量算，得出了當時全國和各省準確的面積統(tǒng)計數(shù)字”可知，曾世英以嚴謹認真的態(tài)度對待每一個數(shù)據(jù)、每一個細節(jié)，不馬虎、不敷衍，確保研究成果的準確性和可靠性。所以科研工作者在提高自身專業(yè)水平時也應(yīng)學習這種嚴謹治學的精神。②由原文“淘汰了用筆架式、毛毛蟲式等符號示意性畫法表示山脈走向、地勢高低的陳舊方法”和“‘《申報》地圖’還創(chuàng)立了地圖集總體結(jié)構(gòu)的新體例”可知，曾世英不局限于傳統(tǒng)的方法和模式，敢于突破創(chuàng)新，嘗試新的技術(shù)、方法和思路，以推動科研工作取得新的進展。這啟示科研工作者在提高自身專業(yè)水平時要敢于突破傳統(tǒng)，破舊立新，勇于嘗試新的思路和方法?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①由原文“國民國家版圖意識的形成、延續(xù)與深化，只有通過長期、廣泛、系統(tǒng)的宣傳教育才能實現(xiàn)”可知，國民對國家版圖的認知和認同需要通過持續(xù)的教育來加強。因此，加強國民版圖意識的宣傳教育是維護國家版圖安全的基礎(chǔ)。②由原文“西方國家在地圖繪制上擁有主導話語優(yōu)勢，這是中國版圖‘問題地圖’泛濫的國際話語生態(tài)”可知，我國在地圖繪制技術(shù)方面存在依賴西方的情況。為了維護國家版圖安全，必須增強我國在國際地圖繪制領(lǐng)域的話語權(quán)，并提升自主制圖技術(shù)的競爭力。③由原文“我國地圖審核正趨向體系化、制度化、規(guī)范化，但當前審圖仍面臨流程繁、技術(shù)弱、成本高等問題”可知，現(xiàn)有的審圖機制存在不足，難以應(yīng)對“問題地圖”的泛濫。因此，優(yōu)化審圖機制，提高審核效率和技術(shù)水平，是維護國家版圖安全的重要措施。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：栗子蕭乾黑暗與寒冷把冬夜凝成塊不透明的固體。多云的天空，隱約浮蕩著一道灰黃風圈，在天心擺來擺去，若在搜尋著適當?shù)氖芎φ?。孫家麒兀自倚坐在校園小土坡上一株蓊郁蒼蒼的傘形老松下，用大氅領(lǐng)把脖頸厚厚包起，手塞到衣袋里，擺弄著一把圓滾冰涼的栗子。他重重咬了咬下唇，用力捏碎剛溜出大指縫的一顆栗子。那聲音，那破碎，使得他暢意了。他幾乎笑出聲來。嘎吧，嘎吧，溜出一顆捏碎一顆。他掏出手來，指肚上有些刺痛。果實原來還有硬殼。去年這時候，還有只綿軟的手把熱栗子喂進他的嘴里。那時他多幸福呵。栗子瓤是金黃色的，他每一個日子也染上同樣燦爛顏色。他是當?shù)鼐焓痖L的三少爺，拉得一手好提琴，在冰場上是“外曲線”的高手。如今，栗子涼了，冰場除了少數(shù)來自椰林島的華僑外，也沒人照顧了。最可氣的是那些小子們把宿舍用紅綠紙糊滿，說什么“禁止娛樂”！他要“自由”，偏拉那個?！缎∫骨匪€拉不到一節(jié)，門砰砰響了。進來的是那個臭股長，和……唉，和他的菁。換上了藍布褂、戴上了“糾察員”臂章的她，已變成了另外一種人?！凹吟?，你不能拉！國家到了這個地步，你還……”他不堪再想下去了。冒著冷風，他跨過了石橋。他筆直撲奔那人影幢幢的燈光。樓門口這時貼出更多的標語了。紅紅綠綠的，什么“準時出發(fā)”，“整隊回?！?，他沒心讀那文字，只感到一種顏色和氣勢的威脅。“喂，開門。開開門！”“你找誰？這里正在辦公?！遍T開了一道縫，見并非職員，又砰地關(guān)上了。他對那扇門發(fā)氣。他明明看見一個女人的影子，仿佛伏在桌上。那一定是她。一定的。他們在里面干么呢？鬼鬼祟祟，喝！砰砰砰，他死命地捶。門這次豁然開了。燈光下抬起了幾張臉：悲憤，緊張，興奮，堅決是他們的神情。已經(jīng)在羞慚著的女生，這時明白得自己出面來制止了。她把油墨輥子托給身旁的同工，紅著臉小聲說“就來”，便低了頭，默默地走出門了。女生背了雙手，挺直身子，眼朝著另一個方向說：“我們明天早晨要游行。我要去籌備。你定，我求你啦?！薄安荒?，菁，你不能去游行。今天爸爸來電話了，囑咐我明天千萬出不得門。他們什么都預備好了：水龍，刺刀，哼，還有機關(guān)槍呢。你們這群一共有多少！”他由口袋里掏出手來比方，無意中帶出一把破裂的栗子?！扒?，他們早晚都得像這個，給捏個粉碎。爸爸有權(quán)柄不準我去，我有權(quán)柄不準你去。咱……”他話還沒說完，女生氣得已經(jīng)有些發(fā)抖了。她死命地掙扎，擺脫了被抓住的手臂。“撒開我！你有什么權(quán)柄。去，告訴你爸爸，把刺刀磨亮點……”隨了黎明，黑黑天心那道風圓漸漸顯得朦朧了。寒峭的風如一把鐵鏟向著大地削來，它削落了枯樹枝上的殘葉，削破了茅舍稀松的屋頂，也削著街頭乞丐生了瘡的胳膊。萬物都為那殘琴的風懾服住，寒風正愁沒的可削時，街上發(fā)現(xiàn)一簇整隊的群眾。風卷著一群不安于現(xiàn)狀的青年在街上吶喊，北風如條狡猾的蛇，冰涼地朝那些張著的嘴里鉆。填滿了盛著憤怒的肺，填滿了空空的肚皮。喜鵲躲在巢里，街上不見菜販的足跡，他們還是扯了嗓子喊，小紙旗搖得嘩啦啦像鬧水。迎面，旋風成為自然的煙幕，幕里隱著穿黑衣的彈壓者，舉著閃亮閃亮的大刀：牛皮鞘，紅綢穗，天天操演著的沖鋒包圍陣勢，到今天全用上了。寒風削砍著萬物，彈壓者也那么無慈地砍削著同類。殺，殺，半條鼻梁，一泡血，想流進電車溝兒，北風不答應(yīng)，即刻凍成冰塊。沖，沖，養(yǎng)兵千日，用兵一朝。署長有命令，誰個不聽命令，飯碗砸破。衣裳扯碎。旗面刮掉，不礙事，還有旗桿。旗桿下面跳動著一顆心，氣憤憤，鮮淋淋。喊，喊，嘎嘶的喉嚨，凍麻了的手。不成，不成，漢奸勾當不贊成！得在自己地面上作主人，活得有味兒，奴隸不當！倒下一個，去攙，背上也挨一刀。煙火，不，空中銀花，好個奇觀！喊吧，水向肚里灌。脖子里也發(fā)現(xiàn)了什么，冰涼，濕淥淥，眉毛上凍起冰山。高處還飛著磚頭。腦袋平地突起一個包。還是沖——瀝青馬路，平滑，講究，文明，在昏暗的街燈下，成了血腥的戰(zhàn)場。一架架帆布擔架，穿梭著來去。戴白帽的護士掉了顆同情的眼淚。疲倦的戰(zhàn)士，滿身血跡的戰(zhàn)士，躺下吧。北風息了。城門關(guān)了。彈壓者吹起悠長的勝利歸隊號奏凱回營。醫(yī)院過道里一陣騷動。一個年近五十的戎裝軍人，長統(tǒng)皮靴發(fā)出?彚的聲音，一路隨走隨向身邊一個西服青年抱怨著。病房的門開了。潔白的床單一端露出一張厚厚纏了繃帶的臉，胸脯上放著一張慰問者的簽名單。西服青年多情地湊近床畔。他想去摸摸她的手。像預感著什么羞辱，那手縮進被里去了。青年滿心不知是懺悔還是憐惜，側(cè)過身來，似是雙方介紹，低聲說：“菁，爸爸也來了。”突然，她翻過身來了。她疲憊的眼睛還放射著憤怒的火。她的嗓子劈了，嘎了，沒力氣了。她啞啞地但嘴部動作明明是非常堅決地說：“走開，你捏碎了我，得叫我養(yǎng)息。我好了還要去干。你走你的路吧，這不是你呆的地方！”為紀念一二九抗日先驅(qū)而作。1935年除夕，天津。（有刪改）文本二：我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆：同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。（節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》第五節(jié)）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭用“不透明的固體”形容冬夜，想象獨特，渲染了凝重壓抑的環(huán)境氛圍，奠定了全文悲痛沉郁的感情基調(diào)。B.校園內(nèi)紅紅綠綠的標語，既提示了小說的故事背景，也以鮮艷的顏色烘托出學生關(guān)心國事、積極抗日的熾熱情懷。C.小說分別以彈壓者與學生的口吻描述沖突場景，既真切地表現(xiàn)了對抗的激烈，也能深刻揭示出二者矛盾的不可調(diào)和。D.小說善于通過句式變化來調(diào)節(jié)行文節(jié)奏，如寫游行時大量運用獨詞句，就加快了敘事節(jié)奏，并推動情節(jié)快速發(fā)展。7.關(guān)于文本一結(jié)尾寫醫(yī)院探視的部分，下列說法不正確的一項是（）A.文中對孫家麒父親的描寫，采用了以描摹衣飾來刻畫人物的技巧，筆墨雖少卻頗為傳神。B.“慰問者的簽名單”與前文的“人影幢幢的燈光”一樣，都含蓄表現(xiàn)了人們的抗日熱情。C.由“不知是懺悔還是憐惜”一句可看出，孫家麒還是一個有正義感的人，只是尚未覺醒。D.以醫(yī)院探視為結(jié)尾，能集中表現(xiàn)特定場景中的不同人物形象及其沖突，增強小說的張力。8.文本一多次出現(xiàn)的“栗子”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本簡要分析。9.文本一和文本二都寫到學生游行受害，二者表達方式不同，而藝術(shù)效果相似。請對此簡要分析。【答案】6.D7.C8.①栗子是孫家麟和菁關(guān)系的見證，栗子由熱轉(zhuǎn)涼及被捏碎，喻指兩人的關(guān)系由火熱到冷淡直至破裂。②栗子還喻指游行學生，栗子的硬果殼和被捏碎，表現(xiàn)了游行學生的硬氣和殘遭殺害。9.①文本一描寫細膩，文本二記述客觀，二者都給人以較強的現(xiàn)場感和真實感；②文本一用飽含情感的文字進行描寫，文本二用冷靜含蓄的語言進行敘述，二者都表達了作者鮮明的愛憎之情，具有較強的感染力。【解析】【導語】文本一通過細膩的描寫和象征手法，展現(xiàn)了抗日游行中學生的英勇與犧牲，以及主人公內(nèi)心的掙扎與覺醒。文本二則以簡潔的敘述，記錄了劉和珍等學生的悲劇，凸顯了政府的殘暴。兩者雖表達方式不同，但都通過具體事件和人物刻畫，深刻揭示了歷史的殘酷與青年的抗爭精神，具有強烈的藝術(shù)感染力。【6題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。D.“加快了敘事節(jié)奏，并推動情節(jié)快速發(fā)展”說法錯誤。但這些獨詞句的作用并非是加快敘事節(jié)奏以推動情節(jié)快速發(fā)展，它們更多的是通過這種簡短有力、不斷重復的表達方式，營造出一種緊張激烈、節(jié)奏緊湊的氛圍感，著重于對游行現(xiàn)場那種緊張、熱血、悲壯的氛圍進行渲染，是在強化情緒的表達以及畫面感的呈現(xiàn)。故選D?！?題解析】本題考查學生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。C.“孫家麒還是一個有正義感的人，只是尚未覺醒”說法錯誤。這句話只是表現(xiàn)出一種不知是懺悔還是憐惜的復雜情緒，并沒有體現(xiàn)出他有正義感以及尚未覺醒的特點，他更多的是在思想和行動上與積極抗日的學生群體相悖。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文中重要物象含義的能力。①象征孫家麒和菁的感情變化。文中提到“去年這時候，還有只綿軟的手把熱栗子喂進他的嘴里?！恳粋€日子也染上同樣燦爛顏色”，這里熱的、金黃色的栗子象征著他們曾經(jīng)甜蜜幸福的時光，感情熱烈又美好。而后來“如今，栗子涼了”體現(xiàn)出兩人感情出現(xiàn)了裂痕，關(guān)系不再如往昔那般融洽，從之前的火熱變得冷淡，甚至瀕臨破裂，“栗子”見證了這段感情由好到壞的轉(zhuǎn)變。②暗喻游行學生的處境與精神?！八煽诖锾统鍪謥肀确?，無意中帶出一把破裂的栗子?！疲麄冊缤矶嫉孟襁@個，給捏個粉碎’”這一句中將栗子比作游行的學生，栗子有著硬殼象征著學生們在面對反動勢力壓迫時的硬氣，有著堅定抗爭的態(tài)度，絕不輕易屈服。然而又說會被捏碎，也預示著學生們最終遭受殘酷鎮(zhèn)壓、被傷害的悲慘結(jié)局，凸顯出當時游行學生所處環(huán)境的惡劣以及他們雖知危險卻依然勇敢抗爭的無畏精神?！?題解析】本題考查學生分析文章的表達方式及其表達效果的能力。①文本一在描述學生游行與彈壓者沖突時，細致入微地刻畫了諸多場景，如“寒風削砍著萬物……誰個不聽命令，飯碗砸破”，通過對血腥畫面、人們的呼喊以及雙方對抗狀態(tài)的細膩描寫，生動地還原了游行現(xiàn)場的激烈與殘酷，讓讀者仿佛能看到當時混亂且危險的場景，真切地感受到那種緊張和慘烈，極具現(xiàn)場感與真實感。文本二“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的……只是沒有便死”是以一種平實客觀的口吻，像陳述事實般將劉和珍君遇害的具體過程一一說明，雖簡潔但基于真實發(fā)生的事件，使讀者能清晰了解事情經(jīng)過，同樣營造出真實可感的現(xiàn)場氛圍。②文本一作者用飽含情感的文字，如“旗桿下面跳動著一顆心，氣憤憤，鮮淋淋。喊，喊，嘎嘶的喉嚨，凍麻了的手。不成，不成，漢奸勾當不贊成”等內(nèi)容熱情歌頌了學生們?yōu)闋幦∽杂?、反抗壓迫而勇敢游行的愛國精神，同時痛斥彈壓者的殘暴行徑，字里行間愛憎分明，極易引發(fā)讀者共鳴，感染力很強。文本二雖語言冷靜含蓄，如“同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈……彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆”這般如實記述，但從對劉和珍君等學生無辜遇害過程的敘述中，能深切感受到作者對反動勢力血腥鎮(zhèn)壓學生的憤恨，以及對英勇學生的痛惜與敬佩，同樣鮮明地表達出愛憎之情，具有較強的感染力。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：桓公曰：“愿聞五害之說?！惫苤賹υ唬骸八缓σ?，旱一害也，風霧雹霜一害也，厲一害也，蟲一害也?！被腹唬骸罢垎杺湮搴χ?？”管子對曰：“請除五害之說，以水為始。請為置水害令習水者為吏常以朔日始出閱具之取完堅補弊久去苦惡常以冬少事之時令甲士以更次益薪積之水旁。州大夫?qū)⒅ㄎ愫髸r。故常以毋事具器，毋事用之，水?？芍?，而使毋敗。此謂素有備而豫具者也?！被腹唬骸爱敽螘r作之？”管子曰：“春三月，天地干燥，水糾列之時也。夏三月，不利作土功之事，放農(nóng)焉。當秋三月，利以疾作收斂毋留。當冬三月，利以虛牢獄，實廥倉。四時以得，四害皆服?！被腹唬骸肮讶算＃恢暮χ?，奈何？”管仲對曰：“冬作土功，發(fā)地藏，則夏多暴雨，秋霖不止。春伐枯木而去之，則夏旱至矣。夏有大露，下百草，人采食之，傷人。君令五官之吏，與里有司、伍長行里順之，令之家起火為溫，其田及宮中皆蓋井，毋令毒下及食器，將飲傷人。有下蟲傷禾稼。凡天災害之下也，君子謹避之，故不八九死也?！被腹唬骸白魍凉Γ袝r則為之，非其時而敗，將何以待之？”管仲對曰：“終歲以毋敗為故，此謂備之常時，禍何從來？”桓公曰：“善。”（節(jié)選自《管子·度地》）文本二：古先圣王之所以理人者，先務(wù)農(nóng)。當時之務(wù)，不興土功，不料師旅，以妨農(nóng)也。凡稼，蚤者先時，暮者不及時，寒暑不節(jié)，稼乃多災。迨時而作，過時而止，老弱之力可使盡起。庶谷盡宜，從而食之，使人四衛(wèi)變強，身無苛殃。是以興王務(wù)農(nóng)。王不務(wù)農(nóng)，是棄人也。王而棄人，將何國哉?。ü?jié)選自《亢倉子·農(nóng)道第八》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.請為置水官/令習水者為吏/常以朔日始出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次益薪/積之水旁。B.請為置水官/令習水者為/吏常以朔日始/出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次益薪/積之水旁。C.請為置水官/令習水者為/吏常以朔日始出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次/益薪積之水旁。D.請為置水官/令習水者為吏/常以朔日始/出閱具之/取完堅/補弊久/去苦惡/常以冬少事之時/令甲士以更次/益薪積之水旁。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.實，指積蓄、充滿，與《種樹郭橐駝傳》“且碩茂，早實以蕃”中的“實”含義不同。B.“將何以待之”，與《蘇武傳》“子卿不欲降，何以過陵”中的“何以”用法相同。C.蚤，同“早”，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”含義相同。D.“是以興王務(wù)農(nóng)”，與《齊桓晉文之事》“是以君子遠庖廚也”中的“是以”用法不同。12.下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.管子認為防汛救災要有未雨綢繆、常備不懈的憂患意識，要始終保有對自然的敬畏，把防備作為日常事務(wù)，這樣才能有效預防災害發(fā)生。B.管子認為不合時宜的土木興建會影響農(nóng)事活動，也容易擾亂自然環(huán)境；亢倉子指出不要在農(nóng)忙時節(jié)役使百姓，要保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正常進行。C.管子和亢倉子都關(guān)注自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，都指出適宜的氣候條件是莊稼穩(wěn)定生長的前提，氣候失調(diào)會增加莊稼病蟲害發(fā)生幾率。D.管子和亢倉子都重視人與自然和諧共生，管子提出人要謹慎應(yīng)對災害，主動避險；亢倉子指出耕作順應(yīng)自然規(guī)律有助于人力的充分利用。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故常以毋事具器，毋事用之，水?？芍疲刮銛?。（2）王不務(wù)農(nóng)，是棄人也。王而棄人，將何國哉！14.關(guān)于如何預防疾病，我們從兩個文本可以得到什么啟示？請簡要說明。【答案】10.A11.D12.C13.（1）因而要常在未出事之時準備器具并利用好，這樣水害就通常能制住，而不會產(chǎn)生破壞。（2）君主不致力于農(nóng)業(yè)，是拋棄了百姓。君主拋棄了百姓，那么將如何治理國家呢！14.①加強防疫宣教；②保障環(huán)境衛(wèi)生；③注重健康飲食?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料均圍繞治國理政展開。《管子?度地》強調(diào)應(yīng)對水、旱等五害，要提前籌備，依時節(jié)行事，還提及不同時節(jié)勞作對氣候及民生的影響；《亢倉子?農(nóng)道第八》指出古代圣王治理百姓先重農(nóng)業(yè)，不擾農(nóng)事，依時耕種，谷物適宜食用可強民體。二者都體現(xiàn)古人順應(yīng)天時、重視民生的理念，前者側(cè)重防災，后者側(cè)重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對現(xiàn)代治理有借鑒意義?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：要設(shè)置水官，派熟悉水性的人負責。通常每月初一開始去查看，留取完好的、堅實的，修補損壞的、老舊的，淘汰質(zhì)量差的。冬閑時，要常令甲士輪流采集薪柴，堆積在水旁?！盀槔簟睘閯淤e結(jié)構(gòu)，中間不可斷開，排除BC；“甲士”為“益薪”的主語，“更次”為狀語，中間不斷開，排除D。故選A?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解及了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.正確。實，積蓄、充滿/結(jié)果實。句意：把倉庫裝滿。/而且長得高大茂盛，結(jié)果實早，并且結(jié)得多。B.正確。都為賓語前置，為“以何”的倒裝。句意：將用什么來應(yīng)對它呢？/子卿你不想投降，憑什么超過我李陵呢。C.正確。蚤，均同“早”，表示時間早。句意：播種早的莊稼先于農(nóng)時生長。/明天早晨你不能不早些親自來向項王道歉。D.“用法不同”錯誤。是以，均為“因此”的意思。句意：因此賢明的君王致力于農(nóng)業(yè)。/因此君子遠離廚房。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“氣候失調(diào)會增加莊稼病蟲害發(fā)生幾率”錯誤。文本一主要強調(diào)了不同時節(jié)的活動對氣候的影響以及應(yīng)對災害的措施，未提及“氣候失調(diào)會增加莊稼病蟲害發(fā)生幾率”；文本二強調(diào)要順應(yīng)農(nóng)時進行耕作，也未提及此內(nèi)容。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“毋”，無、沒有；“具”，準備；“制”，控制；“敗”，破壞。（2）“務(wù)”，致力于；“是棄人也”，判斷句；“國”，治理國家?！?4題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、對文本信息分析運用的能力。①從文本一“君令五官之吏，與里有司、伍長行里順之，令之家起火為溫，其田及宮中皆蓋井，毋令毒下及食器，將飲傷人”可知，君主派官吏等深入鄉(xiāng)里巡查并傳達防疫要求，這相當于一種宣傳教育的方式，讓百姓知曉防疫知識，如蓋井防止毒氣污染飲水等，啟示我們預防疾病需加強防疫宣教，讓民眾了解防疫要點。②文本一提到“其田及宮中皆蓋井，毋令毒下及食器，將飲傷人”，強調(diào)對水井進行覆蓋，防止毒氣沾染餐具，保障飲水安全，這是保障環(huán)境衛(wèi)生的重要舉措。良好的環(huán)境衛(wèi)生能減少疾病傳播風險，啟示我們預防疾病要注重保障環(huán)境衛(wèi)生，從生活細節(jié)入手，如保護水源等。③雖然文本中未直接提及“健康飲食”字樣，但從整體預防疾病的角度以及古人對生活的認知可推測，“夏有大露，下百草，人采食之，傷人”表明不合適的食物（沾染大露的百草）食用后會對人造成傷害，這側(cè)面提醒我們要謹慎選擇食物，注重健康飲食，避免因食用不當食物引發(fā)疾病。參考譯文：文本一：桓公說：“愿聞五害的內(nèi)容?！惫苤倩卮鹫f：“水是一害，旱是一害，風霧冰雹霜凍是一害，瘟疫是一害，蟲災是一害?！被腹f：“請問如何防備五害？”管仲回答說：“消除五害，從水害開始。要設(shè)置水官，派熟悉水性的人負責。通常每月初一開始去查看，留取完好的、堅實的，修補損壞的、老舊的，淘汰質(zhì)量差的。冬閑時，要常令甲士輪流采集薪柴，堆積在水旁。州大夫要同時領(lǐng)導此事，不得拖延。因而要常在未出事之時準備器具并利用好，這樣水害就通常能制住，而不會產(chǎn)生破壞。這就是有備而無患?！被腹f：“應(yīng)當什么時候開工呢？”管仲回答說：“春天，三月份，天干地燥，水流清冽的時候。到了夏季三個月，不利于開展土工修堤工作，因為那會妨礙農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。到了秋天的三個月，應(yīng)當抓緊秋收，使所有糧食歸倉。到了冬天的三個月，應(yīng)當清理獄中罪犯，積蓄草料糧食。四季工作安排得當，四害就治好了。”桓公說：“寡人愚笨，不知四害怎么治好，怎么辦？”管仲回答說：“如果冬天做土工，散發(fā)了地藏，則夏天多暴雨，秋天多霖雨。春天如果砍伐枯木，則夏天有大旱。夏天有大露，落在百草上，人們采集食用，就會受傷。君主應(yīng)派出各部門官吏，會同里有司、伍長，到鄉(xiāng)里巡查，命令各家各戶燒煙驅(qū)疫，地里、院里的井都要蓋上，防止毒氣沾染到餐具，防止飲水傷人。還要防止蟲災毀壞莊稼。大凡天災發(fā)生，君子謹慎防范，十有八九不會死人?！被腹f：“開展土石工程建設(shè)，有一定的時令季節(jié)，時機不對則做不好，應(yīng)該怎么準備？”管仲回答說：“一年到頭堤壩都不被破壞，保持原樣，這就是所謂的，平時做好準備，禍患從哪里來呢？”桓公說：“好?！蔽谋径汗糯ネ踔卫戆傩盏姆椒?，首先是致力于農(nóng)業(yè)。農(nóng)事繁忙時應(yīng)該做的事，是不要大興土木，不要調(diào)兵遣將，以免妨礙農(nóng)事。凡是種植莊稼，播種太早就先于農(nóng)時，播種晚了就趕不上農(nóng)時，耕作不合寒暑時節(jié)，莊稼就會遭受災害。時令一到就耕作，時令一過就停止，這樣，即使是老弱之人也能讓他們使出全部力量。各種谷物種植適時，人們吃了，可使四肢變得強壯，身體就沒有災病。因此，盛世君主總是致力于農(nóng)業(yè)。君主不致力于農(nóng)業(yè)，是拋棄了百姓。君主拋棄了百姓，那么將如何治理國家呢?。ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面一首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·燕甲戌進士歸自都城①魏了翁古說士夫郡，猶欠殿頭魁②。記曾分付公等，行矣勉之哉。世事弈棋無定，甲子循還復爾，不免且低回。人物價自定，萬事付銜杯。試與公，同握手，上春臺③。繁紅麗紫何限，轉(zhuǎn)首便塵埃。欲識化工定處，須向報秋時節(jié)，未用較先開。休道屋猶矮④，卿相個中來?！紓渥ⅰ舰俦驹~作于宋寧宗嘉定七年（1214年），是年為農(nóng)歷甲戌年。②殿頭魁：殿試中的首魁。③春臺：泛指游玩的勝處。④屋猶矮：喻處于下位。15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.上闋以“古說”“記曾”寫詞人追憶往昔，為表達“燕甲戌進士”之喜提供了背景。B.“矣”“哉”等語氣詞強化了句子口語色彩，生動表現(xiàn)了詞人對學子的循循善誘。C.下闋寫詞人與返鄉(xiāng)進士游玩賞春的場景，借春景之美表達了對及第者的美好祝愿。D.全詞重在說理，但詞人能寓抽象哲理于生活中常見的現(xiàn)象，增強了表達的形象性。16.詞上闋結(jié)尾兩句“人物價自定，萬事付銜杯”與“人生如夢，一尊還酹江月”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）表達的思想情感有何異同？請簡要分析。【答案】15.C16.同：都表達了豁達超脫的思想（人生態(tài)度）。異：①魏詞還針對讀書人的科舉考試，表達了人人都有自己的價值，不必把一時成敗放在心上的勸勉之意；②蘇詞還有感慨人生短暫無常，不妨寄意自然的自我寬慰?！窘馕觥俊緦дZ】魏了翁的《水調(diào)歌頭》以進士及第為背景，上闋追憶往昔，鼓勵學子；下闋借春景抒懷，表達對及第者的祝愿。全詞既展現(xiàn)了科舉的榮耀，又透露出對世事無常的感慨，語言凝練，意境深遠?！?5題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“寫……游玩賞春的場景……表達了對及第者的美好祝愿”錯誤。下闋并非單純描繪“游玩賞春的場景”，也非僅表達“美好祝愿”。“繁紅麗紫何限，轉(zhuǎn)首便塵?！卑涤鞴γ毁F短暫如春景易逝；“欲識化工定處”等句則借自然規(guī)律（秋實勝于春花）說明人生需靜待時機、不必爭早，最終以“卿相個中來”勉勵對方雖暫居低位但終將成就大業(yè)。全段以說理為主，寓哲理于景象，而非簡單賞春祝福。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。同：兩詞都表達了詞人對“人生無?！钡母锌涸~以“萬事付銜杯”暗含世事難料，蘇詞直言“人生如夢”；但詞人沒有因此消沉，而是以“銜杯”及“酹江月”寄托了對世事的釋然，體現(xiàn)了超脫豁達的人生態(tài)度。異：①魏詞強調(diào)“人物價自定”，表達了人人都有自己的價值，表達不必計較一時得失之意，隱含積極進取的信念。②蘇詞“人生如夢”更側(cè)重對歷史興亡與自身渺小的慨嘆，感慨人生短暫無常，“酹江月”一句以祭奠江月寄托無奈與超脫，情感更蒼涼曠遠。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人常借蘭花言志抒懷，如屈原《離騷》中，“__________”體現(xiàn)了對高尚品格的追求，《涉江采芙蓉》中，“__________”則寄寓了對“同心”之人的思念。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾拿劉裕北伐“________”的雄壯之勢，與劉義隆北伐“________”的狼狽結(jié)果相比照，告誡統(tǒng)治者應(yīng)以古為鑒，慎重行事。（3）《登泰山記》中，姚鼐描繪出山峰早晚不同的色彩：晚日映照下，“__________”，光照南天；而旭日輝映時，山峰則呈現(xiàn)出“__________”之美?！敬鸢浮浚?）紉秋蘭以為佩（余既滋蘭之九畹兮/步余馬于蘭皋兮/結(jié)幽蘭而延佇/余以蘭為可恃兮）蘭澤多芳草（2）氣吞萬里如虎贏得倉皇北顧（3）蒼山負雪絳皓駁色二、語言文字運用（17分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。他的壯年是在印度、南非、南美，那些濃郁而曠野的地方度過的。他如今頭發(fā)白了，扶著欄桿走上他四層樓的住所，常常發(fā)喘，有時甚至要在樓梯旁的小凳上坐下休息幾分鐘才能繼續(xù)往上走，可是他一談到他往年在南方的經(jīng)驗，尤其是他那癡情的放蕩的畋獵生活，他的兩眼便發(fā)出炯炯的光。他立刻打開他的照相薄給人看。人們看著他顫巍巍的身軀還在放射著他往日的英勇，他的四壁懸掛著的獵具上仿佛還沒有退盡野獸的血腥，蟲蛇的毒液。但是從窗外望下去，是汽車電車永不停息的繁華的大街，街兩旁開設(shè)著最新式的商店。晴朗的下午，咖啡店把桌椅都擺在大街的兩旁，坐遍各色各樣的男女。大都市里復雜的聲音侵到這屋子里來，更顯出這老人的寂寞。他多少年的光陰都在他鄉(xiāng)度過，回到故鄉(xiāng)后，故鄉(xiāng)的一切都變得生疏了，曾經(jīng)消謝過他華年的那些地方反倒成為他所懷念的家鄉(xiāng)。18.請從上下文銜接的角度，分別簡要分析文中加點的關(guān)聯(lián)詞的作用。19.文中第2段如何運用對比手法寫出“老人的寂寞”？請簡要分析?！敬鸢浮?8.①“甚至”承接上文對老人老態(tài)龍鐘的描述，引出下文對老人衰弱程度的進一步描述。②“可是”表示對上文語意的轉(zhuǎn)折，引出對老人精神煥發(fā)的狀態(tài)的描寫。19.①寫街市的繁華熱鬧，與老人處境的孤獨形成對比，突出老人的寂寞。②以老人對故鄉(xiāng)的生疏和對他鄉(xiāng)的懷念進行對比，表現(xiàn)老人無法融入當下生活的寂寞?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用關(guān)聯(lián)詞語，賞析詞語的表達效果的能力。①在文中，“甚至”出現(xiàn)在描述老人走上樓梯時的困難，它承接了上文對老人老態(tài)龍鐘的描述，即“常常發(fā)喘”，然后引出了下文對老人衰弱程度更進一步的描述，即“有時甚至要在樓梯旁的小凳上坐下休息幾分鐘才能繼續(xù)往上走”。這里的“甚至”起到了遞進的作用，強調(diào)了老人身體衰弱的程度，使得讀者對老人的狀況有了更深的了解。②在文中，“可是”出現(xiàn)在描述老人談到往年在南方的經(jīng)驗時，它表示了對上文語意的轉(zhuǎn)折。上文描繪的是老人的衰老和孤獨，而“可是”之后，則引出了對老人精神煥發(fā)狀態(tài)的描寫，即“他的兩眼便發(fā)出炯炯的光”。這里的“可是”起到了轉(zhuǎn)折的作用，突出了老人在回憶過去時的激情和活力，與他的衰老形象形成了鮮明對比，加深了讀者對老人內(nèi)心世界的理解?！?9題解析】本題考查學生正確使用常見修辭手法，賞析句子的表達效果的能力。①街市的繁華與老人的孤獨形成對比：文中描述了窗外繁華的大街，汽車電車永不停息，街兩旁開設(shè)著最新式的商店，咖啡店把桌椅都擺在大街的兩旁，坐遍各色各樣的男女。這種熱鬧的街市景象與老人四壁懸掛著的獵具、野獸的血腥和蟲蛇的毒液形成鮮明對比。外界的繁華與老人的孤獨處境相對照，突出了老人的寂寞。他仿佛被時間遺忘，被周圍的世界孤立，這種對比使得老人的孤獨感更加深刻。②老人對故鄉(xiāng)的生疏與對他鄉(xiāng)的懷念形成對比：文中提到老人多少年的光陰都在他鄉(xiāng)度過，回到故鄉(xiāng)后，故鄉(xiāng)的一切都變得生疏了，而曾經(jīng)消謝過他華年的那些地方反倒成為他所懷念的家鄉(xiāng)。這種對故鄉(xiāng)的生疏感和對他鄉(xiāng)的懷念形成了強烈的對比，表現(xiàn)了老人無法融入當下生活的寂寞。他的記憶和情感似乎仍然留在他鄉(xiāng)的歲月中，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)卻讓他感到陌生，這種心理上的隔閡和無法適應(yīng)加劇了他的孤獨感。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。曹雪芹在《紅樓夢》中“美丑并舉”“美丑泯絕”的描寫，是中國古代文學描寫人物性格內(nèi)部的美丑對照和組合的偉大開端?！懊莱蟛⑴e”，有如鳳姐。__________；另一方面又是營私的黑手，實在是蝕空賈府的一只大蛀蟲。治家與敗家，功勞與罪過，構(gòu)成鳳姐形象中的一對矛盾?！懊莱筱^”，有如寶、黛。寶玉在“癡”“呆”可笑中表現(xiàn)了他的可愛；黛玉在尖酸刺薄中表現(xiàn)了她的一往情深。脂硯齋曾對寶玉評道：“說不得賢，說不得愚，說不得不肖，說不得善，說不得惡，說不得正大光明，說不得混賬惡賴……恰恰只有一顰兒可對，令他人徒加評論，皆未摸著他二人是何等脫胎，何等骨肉?！蔽覀冸m然說不出其美丑之界限，卻能感受到其真實的生命。20.文中第1段缺漏一個虛詞“對”，請指出應(yīng)補在哪里。21.請仿照畫波浪線語句的句式與修辭，在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。22.下列句子中的“說不得”“骨肉”與文中加點的“說不得”“骨肉”，含義分別相同的一項是（）①待要打發(fā)小子去，又恐后來對出來，說不得親自走一趟，騎馬去了，不話下。（《紅樓夢》）②到了吉期，鼓樂前導，花燭雙輝……雖說不得“百輛盈門”，也就算“六禮全備”了。（《兒女英雄傳》）③他說：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉?！保ā都t樓夢》）④兵火之際，東逃西躲，不知拆散了幾多骨肉?。ā毒┍就ㄋ仔≌f·馮玉梅團圓》）A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】20.在“美丑并舉”之前（在“在《紅樓夢》中”之后）21.示例：她一方面是治家的干才，似乎是支撐賈府的一根頂梁柱。22.D【解析】【20題解析】本題考查學生正確使用詞語的能力。從句子的表達邏輯和語義完整性來看，“在《紅樓夢》中”表明了范圍背景，而“美丑并舉”“美丑泯絕”是曹雪芹在這部作品中所采用的具體描寫方式。添加“對”字后，“曹雪芹在《紅樓夢》中對‘美丑并舉’‘美丑泯絕’的描寫”，“對”這個介詞明確了主體“曹雪芹”與客體“‘美丑并舉’‘美丑泯絕’的描寫”之間的關(guān)系，即曹雪芹